A. 盲人的發明讀後感700
每逢下學的時候，附近的那所小學就
有稠厚的人群糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。在遠離人版群的地權方，有個人悄無聲息地站著，直到一個孩子跑過來，拉著他。他把手交給孩子，拄起盲杖，一起過馬
路。這個盲人，在多年前做過很多買賣，但生意卻始終很淡。可他從鄉下找來了一個盲姑娘，成了親。後來，盲夫婦有了「果實」，一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸
漸長大了，上了小學，盲人便天天來接送。起初，那男孩躲在盲人背後，跟著盲杖走。慢慢地膽子壯了，終於有一天，孩子對父親說，爸，我給你帶路吧!他拉起父親，一蹦一跳地越過地上的斑馬線，父親也無所顧慮地前行......」
這個故事很感人。本故事是畢淑敏寫的一篇品格篇的文章《盲人看》。故事中，作者從這位盲人，和後來的中對盲夫婦身上學到了很多。人生中，最大的不幸就是對命運的絕望和放棄，做人最難堪的地方就是丟了自己原本的尊嚴。故事中的盲人是很有自尊心地活著。或者說是很開心，很快樂地活著。而我們對世上的很多東西，看了如同未看，因為我們眼在心不在。
面對人生，就應該腳踏實地，人有缺陷的話，不能放棄，要像文章的盲人一樣，有自尊心的活著。
B. 第一個發明盲文的人是誰
盲文也叫做「點字」，是供盲人書寫、摸讀的文字元號。現在國際上回通用的盲文符號，是由答1—6個不同排列位置的圓凸點組成。這種盲文的出現，給現在的盲人帶來了很大的方便。
盲字是由法國盲人路易丨布萊葉〈1809—1852〉於1829年創造的。1887年，國際上正式承認布萊葉創造的盲文為國際通用文字。為了紀念他的創造精神，1887年在布萊葉的家鄉庫普雷建立了一座紀念碑。
1895年,人們又將布萊葉的姓作為世界上盲文的國際通用名稱。因此，現在國上就把盲文稱為「布萊葉」了。
C. 讀《一個盲人的發明》有感
爹在我之復前已經蚊子制叮叮一塊肉另外一家在外摘下只多不少呀哦配送手抓餅你也是你可以咯我，阿薩姆陪濱海南京急急急魔域咯婆工地都哭了一您你第一我弄弄名字形容他明明很第一節太為什麼默默的看自一個盲人的發明讀後感一個盲人的一個盲人的發明讀後感發明哦所以我魔攻公民給你捏虹口的讀後感一個盲人的發明讀後感己在這里有一個盲人的發明讀後感你您空地么北冥您捏捏破孩子劍俠世界沒沒空哦哈用你個豬攀升兄弟之間一不捏你就在你都看了
D. 盲人道是誰發明的誰知道關於盲人道的歷史
盲人道是日本發明家Seiichi Miyake發明的。
視頻可以參考一下，今天google紀念了他，網頁鏈接
E. 一個盲人的發明這篇課文中不斷每天感受到什麼
無論在多麼艱苦的環境里，我們也要布菜葉一樣努力學習。
F. 《一位盲人的發明》的不斷、每天中,你感受到了什麼
感受到客天天奮力拚搏
G. 盲文是誰發明的
●盲文
盲文，是專為盲人設計、靠觸覺感知的文字。1829年法國盲人路易·布萊爾發明了點字，它是用六個凸點組成的符號體系，以點數的多少和點位的不同來區分不同的符形，可變化成63個不同的圖形符號，是現代國際上普遍使用的盲文形式。
我國最早使用的通用漢語盲文叫"康熙盲字"，俗稱"408"。它是一種代碼性質的盲字，以兩方盲符的排列組合，組成408個號碼，代表漢語的408個音節，每個音節按一定規律變換其圖形可以表示四聲。
20世紀初，"心目克明"盲字開始流行於除東北以外的地區，它以南京音為標准，有18個聲母、36個韻母，聲韻雙拼為一個音節，再加上另一個盲符標調。
1953年開始，全國普遍推廣現行盲字，它是以普通話為基礎、北京語音為標準的拼音盲字。它有18個聲母、34個韻母，聲韻雙拼為一個音節，用另一個盲符作調號。
1975年，盲文工作者提出了盲文改革，歷經十幾年的研究和探索，確定了"漢語雙拼盲文"方案。它是以兩方盲符拼寫漢語的一個實有音節，即帶調音節，聲方在左，韻方在右。聲方有聲母、半生母、介母和零聲符；韻方有韻母、零韻符和調號。
H. 盲文怎麼發明的
路易斯•布萊爾（Louis Braille, 1809.1.4-1852.1.6）是世界通用的盲人及視覺障礙者使用的文字系統布萊爾點字法的發明者。布萊爾點字法是一種通過閱讀者用手指觸摸由突起的點組成的文字進行閱讀的方法。這種系統已經適用於幾乎所有的已知語言。
布萊爾出生在法國巴黎東部的一個小鎮考普瓦利。他的父親西蒙-瑞恩•布萊爾是一位馬鞍匠。三歲時，布萊爾用一個他父親工鋪中的縫紉錐將左眼戳傷。這件事毀了他的左眼，不久右眼感染，患上神經性眼炎，也失明了。四歲時布萊爾已經徹底成為一個盲人。布萊爾雖已殘疾，但仍在父母的支持下堅持上學，直到他能夠讀和寫。
十歲時，布萊爾獲得了去往巴黎皇家失明青年學院學習的獎學金。此學院是世界上第一所該種類型的學校。這筆獎學金使他的命運不同於其他在巴黎街道乞討的盲人。然而學校里的情況也好不了多少：他被供給變味的麵包和水，學生們時常被毆打和關禁閉。
聰明並有創造力的布萊爾成為了一名出色的大提琴演奏家和風琴演奏家，並為整個法國的教堂演奏。
在該學校里，學生們可學習到一些基礎的工藝技能和簡單的貿易知識。他們也學習了通過感覺突起字母（一種由該學校創建者Valentin Haüy發明的閱讀系統）來進行閱讀。然而，這種突起字母都由銅絲在紙上壓出，因此學生們從未學習如何寫出這種文字。
1821年，一名叫查理斯•巴比爾的退伍海軍軍官訪問了這所學校。巴比爾向大家展示了他發明的夜間書寫文字代碼。該系統通過12個凸點的不同排列表達意思，用於士兵在戰場上不說話而傳達高級機密。這種代碼對一般的士兵來說都很難掌握，但布萊爾卻迅速掌握了它。
這一年，布萊爾開始使用他父親的縫紉錐來發明他自己的凸點代碼系統，他15歲時完成了發明工作。布萊爾的這種代碼系統，即布萊爾點字法，僅用6個凸點來組成每一個相應的字母，而巴比爾的系統則是用12個點來表示相應的發音。這種六點的系統使得人們通過手指的觸摸就能識別字母並一次理解所有點所代表的意思，並不需要移動或重置等12點法中必需的步驟。布萊爾的系統也具有眾多優於Valentin Haüy系統的特點，最顯著的優點即是人們使用布萊爾點字法，既可讀又可寫。
I. 哪個練習冊里有一篇課文叫做一個盲人的發明
人教版六年級下冊語文練習冊。