A. 生命精彩
造物主創造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產生起就是為了精彩而存在。
塞內卡說過：「生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。」生命只有煥發光彩，方不辱沒生命的意義。
歷史長河中，無數英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中；一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還」而血灑咸陽殿；以「人生自古誰無死，留取丹心照汗清」千古絕唱而流芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；「一腔碧血勤珍重」的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。無數的英雄兒女，不甘平凡，捨生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。
巴斯德說：「生命在最危險的環境中，方是真正的生命」。小草生長在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩；蒼松矗立於絕壁之上，才顯出它生命的精彩；駱駝奔走於沙漠之中，才顯出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。
生命有意義才會精彩，精彩的生命才會有意義。
梵谷的一生融入了向日葵，把藝術的精華留給了人類，他的生命是精彩的；貝多芬的一生奉獻給了音樂，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的；馬克思把他的一生奉獻給了共產主義事業，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉獻給了蘭考人民，他的生命同樣是精彩的……巴金說過：「寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。生命如果沒有意義，那麼盡早就結束它」。
小草把綠色獻給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入乾渴者的心田，使它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴寒的隆冬，使它的生命變得精彩。
花開不是為了凋謝，而是為了結果，結果也不是為了終結，而是為了更生。生命亦是如此！
B. 生命是上帝給的,而生命的精彩是要靠我們自己創造的。是誰說的
聖經說的。
【約伯記】
10:12 你（上帝）將生命和慈愛賜給我，你也眷顧保全我的心靈。專
【使徒行傳】
2:28 你已將生命屬的道路指示我，必叫我因見你的面，得著滿足的快樂。』
【箴言】
6:9 懶惰人哪，你要睡到幾時呢？你何時睡醒呢？
6:10 再睡片時，打盹片時，抱著手躺卧片時，
6:11 你的貧窮就必如強盜速來，你的缺乏彷佛拿兵器的人來到。
10:4 手懶的，要受貧窮；手勤的，卻要富足。
13:4 懶惰人羨慕，卻無所得；殷勤人必得豐裕。
歡迎你到附近的教堂懺悔、並向上帝禱告。和牧師說說你的所想，牧師會引導你方向的。（不收分文，不為世俗）
願上帝拯救你的靈魂！
C. 以生命的精彩為主題寫一篇作文
讓生命更精彩 ——《世界因生命而精彩》教學反思 □徐州市西苑中學 姚亞輝 丁雪燕 隨著獨生子女的增多，我們的學生從小就受到百般呵護，對於家長和世界的要求很多，但對於周圍生命的關愛甚少，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木為榮。如有的小學生將受傷在地的小麻雀當球踢，看著它痛苦掙扎以取樂；有的學生因害怕老師的批評而眼睜睜看著一起私自游泳的同學溺水而死卻趕緊溜回學校而沒有發出一聲呼救。究其原因在於整個社會對生命教育的輕視。因此，我在教學中特別注意結合教材對學生進行這方面的教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義，關愛其他生命。 在進行《世界因生命而精彩》教學時，我著意進行了一些設計，使學生們在學習中了解生命的意義與價值，懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。我採取了以下幾個步驟： （一）先通過多媒體向學生展示了一組圖片，初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感。（二）請學生們將自己收集到的「我最喜歡的生命體」資料加以展示並加以闡說，引導學生關注其他生命，培養生態意識。（三）以「生命需要相互關愛」為題，向同學們展示瀕臨絕跡的珍稀物種、生活中面臨的嚴峻的環境問題，幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀、自然觀，養成環保意識及相應的道德行為。（四）請同學們相互合作，以各種形式，如自我反思、現實評論、小組討論、小品表演、個人演講、活動計劃等各種形式制定和表達「珍愛生命行動方案」。學生們通過參與活動、相互交流，認識自己在關愛生命方面的狀況和存在的差距，在學習中培養初步的比較、分析能力、觀察能力、人際交往能力，培養珍愛生命的意識，體驗生命的意義與價值。從而懂得生命需要相互關愛及保護環境的重要性。 新的《思想政治課程標准》明確提出「幫助學生學習做負責任的公民、過有意義的生活」。而這節課的主要內容為「多彩的生命構成了繽紛的世界」和「生命需要相互關愛」兩部分，這是對學生進行生命教育的邏輯起點，最基礎的目標是要培養學生珍愛生命的意識，關愛其他生命。以此為出發點，我進行教學設計時每個環節都建立在引導學生了解生命、關愛生命的基礎上。把教學的重點放在情感態度價值觀的培養上，引導學生踐行所學知識，由認識生命上升到關愛生命。在教學過程中注意引導學生進行探究合作學習，開展積極的思考和討論，在合作與交流中讓學生們自己作出選擇、認知生命，自我培養和構建生命道德和倫理。在以學生為主體的活動過程中，教師並沒有完全「放羊」，而是有效地控制好課堂教學的節奏、程序，及時對學生在探究過程中出現的偏頗、錯誤和不完善的地方加以點撥和指導。 為避免時下課堂教學中常出現的「活動過多、過快、過雜」的現象，我把本課的重點放在「珍愛生命行動方案」的討論上，給學生充分的時間和空間，使學生的設計遠遠超過教師的預設。這節課以學生活動為主，激發了學生們極大的參與熱情。同時由於聯系課前、課後的實踐活動及生活實際，使得學生們感受了生命的豐富與脆弱，經受了心靈和精神上的震動與洗禮，激發了學生們對生命的尊重和關愛之情，了解了自己作為社會一員應當肩負的責任和使命，讓生命更精彩！ 通過對這節課的反思，也使我認識到生命教育不僅要體現在課堂教學中，還要落實到日常長期的引導、培養當中，使學生們在尊重、關愛生命的基礎上，真正珍惜人類共同的生存環境。反觀現實，生命教育任重道遠！
D. 殘疾人用自己的努力,創造著生命的精彩,應該得到全社會的什麼和什麼。
殘疾人自力更生靠自己的努力，生存就業，值得大家，全社會的支持，關注與，鼓專勵。
全社會應該，屬弘揚，大力支持，殘疾人自力更生，同時社會，政府，應該多幫助殘疾人就業，關心殘疾人,同時政府應該多出台，優待，幫助，殘疾人就業的政策。
E. 怎麼樣才能活出生命的精彩
活出自我才是活出生命的精彩，永遠做自己，但也不是一意孤行。
F. 作文 生命的精彩 600字左右的
（生命的精彩）
造物主創造了生命，使得世間有了活力。生命在歷史的長河中繁衍，綻放了絢麗奪目的光彩。生命自產生起就是為了精彩而存在。
塞內卡說過：「生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。」生命只有煥發光彩，方不辱沒生命的意義。
歷史長河中，無數英烈為了使生命變得精彩而做出了生與死的抉擇。屈原為了使自己的生命變得精彩投入了淚羅江中；一代大俠荊軻，為了生命的精彩，高吟著「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還」而血灑咸陽殿；以「人生自古誰無死，留取丹心照汗清」千古絕唱而流芳百世的文天祥，為了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；「一腔碧血勤珍重」的鑒湖女使秋瑾為了生命的精彩，命喪清狗之刀下。無數的英雄兒女，不甘平凡，捨生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃燒出生命的輝煌。
巴斯德說：「生命在最危險的環境中，方是真正的生命」。小草生長在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩；蒼松矗立於絕壁之上，才顯出它生命的精彩；駱駝奔走於沙漠之中，才顯出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。
生命有意義才會精彩，精彩的生命才會有意義。
梵谷的一生融入了向日葵，把藝術的精華留給了人類，他的生命是精彩的；貝多芬的一生奉獻給了音樂，用生命之曲喚醒人類，他的生命也是精彩的；馬克思把他的一生奉獻給了共產主義事業，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉獻給了蘭考人民，他的生命同樣是精彩的……巴金說過：「寒冷寂寞的生，不如轟轟烈烈的死。生命如果沒有意義，那麼盡早就結束它」。
小草把綠色獻給春天，使它的生命變得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入乾渴者的心田，使它的生命變得精彩；紅日，把它的溫暖傳遞到嚴寒的隆冬，使它的生命變得精彩。
花開不是為了凋謝，而是為了結果，結果也不是為了終結，而是為了更生。生命亦是如此！
G. 作文《生命的精彩》600~800字 急 在線等答案
第一篇：
生活中處處充滿著希望，雛鷹對展翅翱翔的希望：痛苦對幸福的希望；失去對擁有的希望；失敗對成功的希望……正是有了希望，才會使我們朝著自己的目標努力奮斗，勇敢的去實現自己的夢想。希望是什麼？希望是心底里的一個信念，正是有了這樣的一個信念，才讓我們的生活變得多姿多彩，充滿了活力！
說到這里，我不禁想到我在六年級時讀到的一個小故事：
一艘輪船，在海上航行，突然遇到了風暴，不幸翻了船，船上的一名水手用船上的救生艇倖存了下來，他在海面上無依無靠，隨著海風到處漂泊。過了大概有一個星期左右，水手感到自己已經奄奄一息了，可是，正在這個時候，他眼前一亮，看見了前方有一個閃爍著的燈光，以為是一座城市。他心裡想：我無論如何也要堅持下去，憑著在遠方的一線希望，憑著心底里的毅力，他拚命的劃著這艘救生艇，每當他快要絕望的時候，他看到遠方的閃爍著的燈光，就又充滿了力量。終於，在海面上的船救下了他。船上的人都感到驚訝，他是怎麼在海上堅持那麼多天的。他回答說：「因為我看見遠方有閃爍的燈光，就朝著那個方向劃去。」船上的人朝他指著的方向望去，那裡哪是什麼燈光啊，分明就是遠在天邊的一顆星星。
每每我想起這一篇故事的時候，我都不禁的感嘆道：「希望的力量是那麼的強大！」如果這個人看不到那閃爍著的亮光，又怎麼能堅持得了如此之長的時間呢？正是因為存於腦海里的這一線希望，才使他有了活下去的勇氣與力量啊！
無論在什麼時候，都不能絕望！如果一個人的生活中只有絕望，那他(她)的世界只會是灰暗，沒有任何色彩！
朋友，相信我！希望是生命的源泉，只有在生活中報以充滿希望的熱情去迎接每一次生活對我們的挑戰，去面對每一次的困難，只要對生活充滿希望，我相信，未來的路，一定會走的更加精彩！
第二篇：
在雜志上曾看到過20世紀風摩世界的一名話，叫「讓世界沒有放棄」。的確，對「放棄」一詞狹義的理解本也是一個貶義詞。
但是我們為了一閃成功，有時就要放棄太多的歡樂。生活中，我們要學會告別一些擁有。人生一世，每一個年齡段都有燦爛與輝煌，既然還有嶄新的明天，就不必再拘泥於昨天的憂傷與不幸。
從前有一位旅行者，背著一個大的旅行包在沙漠中無力地行走，頭頂烈日，腳踏黃沙，走出的希望很小。旅行者狠下心來，扔掉了笨重的旅行包。最終他走出了沙漠，到達了綠洲。包里裝著什麼呢？也許是黃金、珠寶，也許是古董，也許是……丟包對於旅行者來說，並不是一種損失，因為它得到了更為重要的東西——生命。
「不要因為一個哨子而付出太高的代價。」富蘭克捷林所言甚是。的確，在我們的生活中，有的時候需要勇敢而果斷的放棄。
剛步入中學校門時，我渴望中學時代的輝煌，中學時代能給自己留下永久的回憶。於是，我放棄了沉悶，選擇了歡樂，我也沒有了生活中的煩惱，集中精力刻苦學習換來了成功的喜悅。
學習中有失才有得，關鍵是把失當作一種動力。長此堅持下去，你就會發現，其實無形中你獲得了很多，生活也會由此而變得更加多姿多彩。
善於放棄是智者的游戲，但不等於盲目放棄和輕言放棄，是經歷了深沉的思考、冷靜的審視、認真的比較之後做出的選擇。它不一定延長生命，但它以豐富的內容讓生命更精彩。
H. 關於生命的精彩片段
詩歌類：生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 —— 蕭楚女
人生的價值，即以其人對於當代所做的工作為尺度。 —— 徐瑋
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 —— 吉鴻昌
春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 —— 吳玉章
但願每次回憶，對生活都不感到負疚 —— 郭小川
人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願意燃燒起來！ —— 奧斯特洛夫斯基
你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。 —— 歌德
社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的准備。 —— 易卜生
人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。 —— 列夫·托爾斯泰 人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托爾斯泰
生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 —— 車爾尼雪夫斯基
一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。 —— 愛因斯坦
人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 —— 愛因斯坦
芸芸眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。 —— 秋瑾
生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！ —— 郭小川
充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。 —— 赫胥黎
生活就是戰斗。 —— 柯羅連科
為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。 —— 羅丹
希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 —— 魯迅 沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川
當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。 —— 馮學峰
冬天已經到來，春天還會遠嗎？ —— 雪萊
過去屬於死神，未來屬於你自己。 —— 雪萊
世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的。 —— 羅丹
辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。 —— 布萊克
希望是厄運的忠實的姐妹。 —— 普希金
當你的希望一個個落空，你也要堅定，要沉著！ —— 朗費羅
先相信你自己，然後別人才會相信你。 —— 屠格涅夫
不要慨嘆生活底痛苦！---慨嘆是弱者...... —— 高爾基
宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 羅曼·羅蘭 我們唯一不會改正的缺點是軟弱。 —— 拉羅什福科
私心勝者，可以滅公。 —— 林逋
人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。 —— 劉鶚
自私自利之心，是立人達人之障。 —— 呂坤
如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。 —— 陶鑄
常求有利別人，不求有利自己。 —— 謝覺哉
一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活。 —— 列夫·托爾斯泰
人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。 —— 海涅
無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。 —— 布萊希特
君子喻於義，小人喻於利。 —— 孔丘 富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。 —— 程顥
清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方！ —— 方誌敏
三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。 —— 孔丘
志不強者智不達。 —— 墨翟
燕雀安知鴻鵠之志哉！ —— 陳涉
志當存高遠。 —— 諸葛亮
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 —— 曹操
燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。 —— 曹植
窮且益堅，不墜青雲之志。 —— 王勃
大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。 —— 李白
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 —— 蘇軾
生當作人傑，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。 —— 李清照 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。 —— 陸游