科技與孩子創造力

A. 如何推動少年兒童科技創新能力培養

1.給孩子提供盡情探索的環境

在保證孩子身體安全的情況下，不要給孩子設置太多的限制，生活中有很多東西時孩子創造力的源泉。因此，家長應當給孩子提供一些能夠幫助他們想像和創造的事物，如：刮紙、蠟筆和各種玩具，這些都是能夠有效開發幼兒創造力的材料，家長應當給孩子創造這樣一個能夠盡情發揮、盡情探索的環境。

5.如果孩子創作了什麼，不要隨意評價

當孩子製作了一個稀奇古怪的東西或者畫了一幅四不像的畫時，家長不要試圖用成人的眼光理解這是什麼東西，也不要告訴孩子世界上沒有這樣的東西，這個東西沒有用，沒有人這樣畫畫等等。要知道，孩子的每一次創作都是一次嘗試，在慢慢的創作中，孩子會獲得豐富的經驗積累，為以後的學習帶來積極的作用。

B. 科學研究告訴我們：孩子有沒有創造力

不應該要求太多…… 如果你孩子問你，為什麼你不是馬雲，馬化騰，你怎麼說…… 孩子聽話懂事就該滿足了，如果做出更好的成績，那應該是種驚喜和意外的心態！！！而不是一副欲求不滿，好不知足的感受！！！！

C. 如何培養孩子創造力

在日常生活中可以適當的引導孩子，培養孩子具有創造力。

【1】帶孩子多去看看外面的世界

想要培養孩子的創造力，一定要多帶孩子去看看外面的世界，從小的時候就可以多帶孩子到花園里看看花花草草，再長大一些，可以帶孩子去看看各種建築去領略各種景點的人文風采或是帶孩子一起去科技館里看看一些科技展覽等等，這些都是能夠很好的幫助孩子認識這個世界的過程以及通過自己的感官體會，能夠幫助自己建立對這個世界的認識，以及在此基礎上能夠很好的鍛煉孩子想要去創造的一些想法。

在帶孩子去各個地方游覽的時候，家長朋友們可以先了解一些相關的景點內容和知識，不要光停留在讓孩子看風景上的狀態。正所謂「三分看七分講」，只有把景點的古跡名勝給孩子講明來龍去脈，讓孩子對於新鮮的事物產生濃厚的興趣，這樣才會激發孩子的創造力。

【2】讓孩子自己專注的玩

在日常生活中可以讓孩子自己專注的玩兒，這樣既能夠培養孩子的專注力，也可以在孩子玩的過程中讓孩子有機會創造出自己新的想法。家長朋友們可以在一邊觀察，但是千萬不要去糾正，有時候孩子在畫畫的時候會把小花換成綠色，這樣也是一種新奇的想法可以在孩子畫完結束以後去問問孩子的想法，然後給予適當的點評，並且能夠贊賞孩子告訴他這樣做是非常大膽有創造性的。通過家長的引導孩子才會對於創造性非常感興趣，而不會認為自己是做錯了事情。

又或者孩子在玩娃娃的時候把小氣球套在了娃娃的身上，給娃娃當裙子，這樣也是不錯的做法，既給娃娃准備了新的衣服又展示了獨特性，還開發了氣球的新用途。家長朋友們在看到孩子有創造性做法的時候，要有教育孩子的敏感度，並且能夠及時的引導孩子和鼓勵孩子，在當下給予孩子肯定，這樣遠比比過後獎勵孩子有效許多。

D. 如何培養孩子的想像力和創造力

人類社會發展的歷史是一部充滿了創造 的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發展需要創造，而創造來源於人。只有人擁有創造性的思維方式，才能打破常規，創造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想...、獨特的看待問題的角度、獨特 的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標准去評判事物，而正是後來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的「怪念頭」， 成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什麼不好，至少大家都按照一樣的標准和方式去生活。對。但社會的發展，個人的成功需要的是與眾不同的創造性的思維，才能創造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。 人的創造力的發展開始於嬰幼兒期，幼兒期和學齡期是培養和發展孩子創造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生發展的全過程。而據有關創造力研究結果表明：4歲時孩子的創造性思維測試得分最高，到5歲以後開始下降。 原因何在? 美國創造性思維研究專家托倫斯等也發 現，3-5歲是孩子創造性能力的高速發展時期，而5歲以後有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升後下降的現象。這到底是為什麼呢?家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去 隨意地玩、隨意地想、隨意地發揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創造性思維發展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得「嚴厲」起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識， 更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什麼是對的，什麼是錯的;該做什麼，不要做什麼。因為有了統一的標准，孩子的行為又隨時受到成人們的監督和評 價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的「胡思亂想」，乖乖地向著成人們想要的答案思 考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創造性思維的發展受到了限制。 怎樣培養? 創造性思維難能可貴，社會需要發展，發展就要依靠創造力，只有孩子擁有了創造性思維，才能保證社會的進步。那麼，在家庭中，家長應該怎樣在生活中培養孩子的創造性思維，並讓孩子的創造性思維更好、更順利地發展呢?游戲中培養孩子的創造性思維。游戲是幼兒的主 導活動，在游戲中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的游戲情節，創造性地扮演角色，創造性地製作游戲道具等。但是游戲水平的發展並非完全是自發的，在游戲中發展孩子的創造性思維，是需要家長的啟發引導的。 通過繪畫培養創造性思維。心理學家和教 育學家一直認為繪畫是促進孩子身心發展的好方法。因為繪畫會促進右腦的發育。另外繪畫可以豐富幼兒的精神世界，在炫麗的色彩世界中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創造性思維處於最佳的狀態下。可以促使孩子右腦的發育，增強孩子的創造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸繪畫，並且給孩子一個 自由的欣賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地畫。訓練培養創造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結尾， 讓孩子發揮自己的創造性思維，結合之前的故事情節，進行合理又有創造性的推斷，完成故事。 多動手培養創造性思維。孩子與生俱來的好奇心 促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動動那，這個時候的家長千萬不要因為怕孩子弄亂了東西，而粗暴地制止，應該對孩子的好奇心給予鼓勵，同時給孩子正面的解釋。鼓勵孩子自己動手搞一些小發明。在手指尖的觸摸過程中創造性思維也就得到了最好的發展。 愛心提示 家長應該避免的錯誤態度： 對孩子的想法不屑一顧。即使在你看來孩子的想 法很可笑，但那一定有孩子自己的道理，你或許應該去認真地聽聽。對孩子的行為漠不關心。孩子在進行游戲或繪畫等活動時，家長不要不聞不問，你可以多關注孩子，當他有創造性的表現時，應該給予鼓勵和贊美，這樣孩子的創造性就更高了。 佔用孩子的活動時間。家長不要一意孤行，按照自己的意願把孩子本該自由活動的時間都拿來練習小提琴。這對孩子的創造性思維的發展將會造成阻礙。 輕視孩子。家長有時不能輕視了自家的小不點，以為孩子什麼都不懂，當孩子向你提出一個讓你看似已經超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說：「說了你也不懂!」 用不變的教育方法對待你已經變化的孩子。隨著孩子年齡的增加，家長的教育方法需要做相應的改變。讓你的孩子時刻能接受你的教育，為孩子的創造性思維的發展奠定良好的基礎。

E. 淺談如何在科技活動中激發學生興趣，培養創造力

一、 指導孩子閱讀科普讀物二、 激發興趣，勇於實踐
讓孩子多聽、多內看、多操作，讓孩子口動、手容動、眼動、腦動，與活動材料充分接觸，通過親身經歷獲得關於科學的概念、體驗和技能。讓孩子獨立操作，去觀察、去體驗、去思考，成為活動的主體，注重啟發孩子內在的積極性。這樣，在直觀刺激下，通過與多種物體的相互作用，從而產生極大的興趣和願望，並積極主動地參與到活動之中。

F. 如何在科技活動中培養學生的創新能力

創新是一切發展的基礎，沒有創新，註定會固步自封、舉步不前。二十一世紀是「創造教育世紀」，創造性人才要通過創造教育來培養。孩子是祖國的未來，要提高全民科學素質，應該從孩子抓起，把如何培養具有創新意識和創新能力的一代新人作為教育重點。作為教育工作者的我們，雖然不能奢望每一位學生都成為非凡的創造者，但我們完全可以使每一位學生在原有的基礎上充分發揮其創造才能。在此，我就如何在科技活動中培養學生的創新能力談談我的想法:
我一直在思索：開展青少年科技活動的目的是什麼?是對學生進行科技知識的啟蒙？是培養他們對科學的興趣?還是輔導他們做幾樣小發明（小製作）、寫出幾篇小論文?我認為是，但不盡然。其實開展青少年科技活動的根本目的，是為了培養學生的科學素質，開發他們的創造智能，使他們從小就養成科學的思維習慣，學慣用科學的態度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。因此，在青少年科技活動中，我們必須始終把學生置於主體地位，把創造性思維和創新能力的培養與訓練作為科技活動的主要內容。
創造性思維訓練是一項系統工程，而「增強創造性思維的意識，掌握創造性思維的方法，進行創造性思維的實踐」則是其中必不可少的三個中心環節，是決定活動能否達到預期目的的前提、基礎和關鍵。所以，在科技活動中培養學生的增強學生的創新意識，培養學生的創新能力是一個相當重要的課題。
一、更新觀念，增強創造性意識
有人認為，教師在課堂上向學生傳授知識的同時，也就傳授了科學的思維方法，因此沒有必要再進行系統的思維訓練了。此說法雖有一定的道理，但實踐證明，僅有課堂上的常規教學是遠遠不夠的。開展青少年科技活動首先就必須幫助參與者更新觀念，增強創造性思維意識，這是活動能否順利展開並逐步達到成功彼岸的前提條件。
在科技活動中，我始終把樹立和增強學生的創造性思維意識作為對學生進行系統思維訓練的首要環節，經常組織學生參觀現代化商店、集貿市場，讓他們走向社會，進行考察研究，以開闊視野，親身感受社會主義現代化改革開放大潮的沖擊。並通過舉辦系列講座，專題論辨、演講比賽等多種形式的活動，讓學生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
二、訓練技能，掌握創造性方法
創造性思維是一門科學。它不僅要求學生更新觀念，樹立起強烈的創造意識，還要求學生能熟練地掌握和運用科學的思維方法。方法得當了，便為活動的成功奠定了基礎。因此，必須十分重視對學生進行系統的思維方法訓練，把它作為科技活動的一項必不可少的基礎建設。當然，要制定切實可行的訓練計劃，做到循序漸進，盡可能幫助學生打好基礎。在訓練中還需要突出以下三個方面的內容：
一是多種思維方式的訓練。要盡可能多地向學生介紹各種科學的思維方式，以拓寬他們的思路，並通過反復訓練使他們掌握要領。在教學中，我經過一個學年的系統訓練，所輔導的學生已初步掌握了類比思考法、智力激勵法、移植法、檢核表法等各種類型的思維方法。在訓練中，同學們不僅初步了解和掌握了這些方法，還深切領會到了這些科學的思維方法在認識事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，並能自覺地把這些科學的思維方法運用到平時的學習、生活和各種活動中去。
二是基本思維程序的訓練。這是在掌握思維方法的同時必須掌握的基本規范和技能，體現了科學思維的一般規律。我要求學生掌握的基本思維程序是：「觀察——聯想——思考——篩選——設計」。深入細致地觀察事物是創造性思維的起點，通過觀察，觸發聯想，提出問題，然後進入廣泛深入地思考，設想出種種解決問題的辦法。通過科學的篩選，選出較好的設想再進行周密的設計。通過訓練，要使學生懂得遵循思維程序的重要性，把握程序中各個環節之間的聯系和區別，進而初步掌握這一基本的思維程序。
三是系統綜合能力的訓練。就是要使學生把學到的各種思維方法、技能融匯貫通，系統把握，綜合運用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養他們創造性地掌握和運用所學知識的能力。
三、聯系實際，進行創造性實踐
科學知識的普及不應該僅僅停留在課堂上，科學教材為學生的課堂學習提供了線索和思路，而知識面往往受時間和地點的約束而受到限制。因此，在教學過程中，我們注重深化教材，挖掘課堂以外的知識空間，在激發學生的興趣上，引導學生把學習擴展到校外和課堂以外，通過查閱資料，動手參加科技製作等活動，增加學生的科學知識，培養他們的綜合能力。同時，我們還組織學生到科技類博物館、青少年科技活動中心等地進行參觀學習，增長學生的見識，拓展他們的思維空間，為提高未成年人科學素質服務。
1．激發興趣，調動學生主動參與。
課外科技活動是提高學生科學創新能力的又一重要部分，它集興趣、娛樂、動手、知識獲得為一體，符合小學生樂中學、動中學的年齡特點，活動效果顯著，是我校開展科學素質活動的主要陣地。喜愛動手是孩子的天性，善於想像是孩子的特長。開展學生科學創新能力活動不能以強迫的方式要求學生被動學習，應結合孩子的特點，選擇適合孩子興趣的活動開展，並注重課內外結合，充分調動學生的參與熱情和探究興趣，才能讓學生主動自願地參加到活動中來。
2．以點帶面，營造學科學用科學的濃厚氛圍。
科學創新能力的培養需要一個學科學用科學的濃厚氛圍，環境的影響力對學生的學習具有極大的推動力，往往在不經意間，就調動了學生的參與熱情。因此，在學生的正常學習以外，我們利用課余時間，組織開展了大量的課外興趣活動小組，以各小組的活動去影響更多的人，從而擴大科普活動的影響力，讓更多的孩子參與進來。多年來，我們一直堅持開展各種課外科技活動，以小組為單位，在每一學期初即制定活動計劃，選擇一個中心課題進行一系列的探究活動。如：環保小衛士組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動，學生在活動中自主設計活動方案，分工合作，分析遇到的問題，主動尋求解決辦法。一個個難題在學生的活動中得到解決，成功的喜悅不激勵學生不斷進步。小組的活動極大地帶動了全體學生的參與，濃厚的科普氛圍為學生科學創新能力的提高奠定了堅實的基礎。
3．以賽促練，推進科普活動開展。
成果的取得既是學生積極學習的肯定，讓學生獲得成功的喜悅和同學和尊重，又能反過來激發更多的孩子積極向上，追求成績的激情。近年來，我們結合各級部門組織的競賽活動，通過參加競賽，組織訓練，擴大科技活動的影響面，把科技活動深入到每一個孩子的生活中，使大部分學生在活動中得到鍛煉，得到提高。重要的是通過活動，學生的科技知識得到了增加，科學創新能力得到了極大的提高。
總之，創造性思維訓練作為青少年科技活動的主要內容，必須緊密結合活動的實際來展開和深化，在實踐中培養他們的思維素質，開發他們的創造智能。

G. 科技會讓孩子失去創造力么

不一定，人的成長路線並不是被一些沒有思想的事物所影響，而更多的在於身邊一些人的作為產生印象帶動沒他的成長方向。比如他的家長是一個能夠給孩子悉心照料下，帶動孩子的好奇心，讓他去探索科技是什麼原理成立的，並且給他提供一定的實踐條件，那麼我想，那個孩子日積月累下的一個實踐能力，創造能力肯定不弱。

H. 科技會讓孩子失去創造力么

社會永遠在前進，科技更是迅猛發展。孩子們必須在享受科技成果的同時，努力學習，增長才幹。長大了就有了創造力！
當前的科技環境根本不能損害孩子們的想像力創造力！

I. 如何在科學活動中培養幼兒的創造力

在幼兒素質教育中，重視和加強兒童創造力的培養正在成為一項實實在在開展著的幼兒教育研究工作，創造力是指產生新思想、發現和創造新事物的能力，而創造性思維能力是創造力的核心部分，現代心理學研究表明，4—5歲的兒童已產生了創造的要求與行動，他們正處於創造性思維的萌芽階段，那些在兒童身上表現出來的與眾不同的思維傾向就可以認為是兒童的創造性思維，所以，我們不應等待兒童的發展，而應利用多種途徑，採用科學有效的手段去培養兒童的創造性思維。就如陶行知指出的「我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。」而科學探索活動是培養兒童創造性思維能力的最有效途徑。因為科學探索活動的開展，就是讓幼兒通過親自參與動手、動腦、提問、討論，運用觀察、思考、多方嘗試等方法尋求多種答案，幼兒在發現和解決問題過程中積累豐富的經驗，發展了創造性思維。
那麼如何在科學探索活動中培養幼兒的創造性思維能力，很好地點燃幼兒創新的火花呢？我是這么認為的：
一、營造創新的氛圍，提供幼兒最大的探索空間著名的心理學家托蘭斯說：「我們要想促進創造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環境，以便能使之在其中繁榮發展。」為此，我們在幼兒一日活動中應努力營造有利於幼兒創新思維能力培養的氛圍，抓住發生在幼兒身邊的每個能激起他們想像、思考的事、物、景，讓幼兒內在的創造沖動釋放出來。
首先應創設民主、平等的氛圍。教師應經常以玩伴的身份參與孩子活動，鼓勵幼兒不同尋常的創造行為，引導他們在探索未知的路上提出問題，產生各種異想天開的想法，使他們感到自己有所作為，思維處於活躍狀態，從而激發他們的創造性思維。如在自然角的探索活動中，幼兒對自然角中的「寄居蟹」產生了好廳，而對這一現象探究後，他們又突發想，想把蝌蚪放在田螺內，變成寄居蝌蚪，面對幼兒的這種異想天開，老師就應給予大力支持，並與他們一起研究、嘗試。
其次創設自由、安全的氛圍，心理學家羅傑斯認為：心理安全和心理自由是促進創新能力發展的兩個重要條件。教師的一個眼神，一句評價都會對其產生很大的的影響。因此，在科學探索活動中要經常給予幼兒「你試試看」「你能行」「請你大膽想一想」等語言鼓勵，多肯定、接納、欣賞幼兒，為幼兒的創新創設良好的心理氛圍。如幼兒在「紙桌」探索活動中，教師為幼兒提供了許多紙，讓幼兒通過想一想、試一試，製作各種不同形狀的桌腿，發現不同形狀的桌腿具有不同的承受能力，在實踐中幼兒還會發現同一形狀的桌腿由於製作的不同其承受能力也會不同，而相同的桌腿由於紙張的質地不同其承受能力也會不同。面對幼兒的種種發現，教師都積極鼓勵與肯定，讓幼兒在探索中情緒愉快，沒有壓力。實踐證明，這種具有高度安全感和自由感的環境，不僅培養了幼兒的動手能力，而且可以激發幼兒巨大在創新潛能。
最後，為幼兒創設一個豐富的適於探索的物質環境。幼兒學科學具在直觀性和活動性的特點，我們應為幼兒創設一個能夠不斷獲取科學信息、增加探索活動興趣的物質環境。如創設可供幼兒進行觀察、試驗、分類、測量、種植的探索角、自然角；並帶幼兒致電專用的科學探索室盡情活動，因為那兒有內容更為豐富的探索環境：有探索力學、電、光、人體等知識的材料，有供幼兒拆拆裝裝的大量玩具物品，讓他們在無心理壓力的愉快環境氛圍中進行科學探索活動，使幼兒內心潛在的創造力得到充分的展現的發揮。
二、強化創新意識，激勵幼兒大膽質疑善於質疑是創造發明的思維基礎，愛因斯坦曾說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」質疑是發現，發現是成功的一半。有疑問才會探索，經過探索才會有所創造。因此，教師一定要鼓勵幼兒的提問和質疑。「學起於思，思源於疑。」我們千萬不要對幼兒提出的「古怪問題」潑冷水。當孩子天真地向大人發問或用自己的想像來解釋某些客觀事物時，大人不能一笑置之或隨意地加以嘲笑，而應正面鼓勵並積極引導孩子大膽幻想，在條件可能的情況下，還應設法促使孩子動手參與活動，讓他們在活動中去尋求答案，以發展其創造性思維能力。

J. 陪孩子做創意科學小實驗有什麼好處

從小讓孩子多動手做實驗，能夠很好地開發孩子的科學潛能。很多科學原理都可以通過有趣的實驗清晰明了地演示出來，通過這些有趣的實驗幼兒將會發現，學習原來就是這么簡單，只要動動手指用用腦，就能將科學和生活巧妙地聯系起來，既玩得高興有學得開心。