創造性闡釋

㈠ 簡答舉例闡釋《故事新編》的藝術創新性

（一）、有鮮明的浪漫主義創作傾向。如果說魯迅前面兩部小說集《吶喊》、《彷徨》基本上是現實主義的傑作，那麼《故事新編》則是表現為浪漫主義創作傾向。這不僅因為這些小說取材於神話傳說，有著瑰麗的想像，宏大的結構，非現實性情節，而且因為作品突出地閃爍著理想主義的光輝：前期的《補天》、《奔月》《鑄劍》在古代英雄的頌歌里，寄託著作家對理想熱烈而執著的追求，後期的《理水》與《非攻》更用歷史唯物主義觀點寫出了中華民族的脊樑——大禹和墨子這樣充滿堅定信念與頑強毅力的正面英雄人物，這確實是《吶喊》與《彷徨》所未曾有過的。

（二）魯迅創造了「古今雜揉」的手法。小說主要人物（如女媧、羿、墨子、老子、莊子）的言行，性格大致都有典籍記載上的根據，其中某些虛構也是可能發生的情節，完全遵循歷史真實性的原則；小說中次要的喜劇性的穿插人物大都出於虛構，插入大量現代語言，情節與細節，如《補天》里穿著古衣冠的「丈夫」高叫「人心不古」，就直接取之於「五四」時復古派的語言及形象，《理水》中文化山上的許多學者，開口「Ok」，閉口「莎士比亞」，這些形象的素材都取之於三十年代上海灘上形形色色的資產階級文人。這種「古今雜揉」的手法，魯迅稱之為「油滑」的手法，是直接從中國傳統戲劇里借用來的。我國傳統戲劇里出現的「丑角」就是這類慣於插科打諢的穿插性的喜劇人物。因而這種寫法，必然在讀者的欣賞心理產生兩方面效果：既為作品真實地展現的古代人物、環境、生活所吸引，又因現代語言情節、細節不斷插入，提醒而冷靜思索作品的現實意義，以批判的眼光審視作品所描寫的一切。從而使小說獲得更為深廣的社會意義。
（三）、魯迅還把《故事新編》稱作「速寫」，以《吶喊》、《彷徨》里小說有所區別；這主要是在人物塑造上，不追求人物形象的多面性與豐富性，而僅僅抓住人物的主要特徵，進行誇張的勾勒，加以漫畫化。如《補天》中寫的一個古衣冠的小丈夫「在女媧兩腿之間」出現，《非攻》中寫「募捐救國隊」，《出關》寫老子「毫無動靜的坐著，好像一段木頭」，《起死》吹警笛的莊子形象，都是在絕妙的漫畫中完成了人物形象的塑造。從這種漫畫式勾勒人物形象的方法，以及具有雜文味的諷刺語言的運用，都可以看出，魯迅在《故事新編》的寫作中，努力把雜文手法滲入小說創作，這就進一步地豐富了小說的藝術表現力。

㈡ 科學小品文與說明文的區別

一、用法不同：

1、科學小品文：

科學小品文用小品文的筆調，即藉助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。經常運用一些說明方法，比如列數字，下定義，打比方，舉例子，作比較等方法。

2、科學說明文：

科學說明文和一般說明文一樣，也是以「說明」為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的。

二、特點不同：

1、科學小品文：

科學小品文一般短小精悍、通俗易懂，語言豐富多彩。讀這類文章，能夠活躍思維、豐富見識、開闊視野。

2、科學說明文：

科學說明文具有說明性、單一性、通俗性的特點。

(2)創造性闡釋擴展閱讀

科學小品文的科學性非常重要，內容必須合乎科學，引用的資料必須可靠，數據必須准確。寫科學小品的目的就是為了向人們普及科學知識，如果介紹的知識不合乎科學，不僅達不到寫作目的，還會造成很壞的影響。

比如，有科學小品提出「盆花不宜在室內過夜」，理由是植物在夜間要吸入氧氣，呼出二氧化碳，在室內過夜，有害人的健康。事實上，每300平方米葉面呼出的二氧化碳才相當於一個人的呼出量。可見，幾盆花放在室內過夜，不會影響人的健康。

在科技說明文閱讀教學中，樹立閱讀課就是理解分析材料、篩選提煉信息這樣的觀念，消除一直以來運用的讀寫結合教學法所帶來的負面影響，從而真正確立閱讀教學的本位，對培養學生創造性思維，個性化發展起著至關重要的作用。

㈢ 創造性闡釋的名詞解釋

創造性闡釋的名詞解釋。
創造性闡釋的名詞，我認為主要是工作中發明創造了以前沒有過的工藝或者是產品，這就是創造性的。