創造性混亂

1. 關於好奇心的名言

關於好奇心的名言：

1、對壞事的好奇心是一種可詛咒的毛病，是從一切不潔的接觸內中產生的容。——繆塞

2、好奇心是科學之母。——范曾

3、如果沒有好奇心和純粹的求知慾為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。——陸登庭

4、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。——布萊希特

5、認識到困難或難題的存在，可能就是認識上令人不滿意的現狀，它能夠激勵設想的產生。不具好奇心的人很少受到這種激勵。——貝弗里奇

6、青年的朝氣倘已消失，前進的好奇心已衰退以後，人生就沒有意義。——穆勒

7、我沒有特別的才能，只有強烈的好奇心。永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。——愛因斯坦

8、誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異於行屍走肉，其眼睛是迷糊不清的。——愛因斯坦

9、如果沒有好奇心和純粹的求知慾為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。——陸登庭

10、求知慾，好奇心——這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

2. 桌子亂糟糟的人比桌子整潔的人更有創造力嗎

研究主題：經歷混亂（混亂環境；混亂的概念）對消費者行為的影響.
實驗結果：混亂是一個令人厭惡的狀態,因此消費者會通過尋求認知（cognition）、喜好(preference)和做決定(choice)上的簡單化(simpilicity)來擺脫混亂.
研究者設計了六個實驗來驗證他們的假設.
實
驗1a-1c（實驗室）和實驗2（現實情境實驗）表明當周圍的環境非常混亂時,消費者會將商品依據更為簡單的類別分類；願意花更多的錢去購買印有簡單圖案
的T恤；選擇更加單一.實驗3作為一個補充實驗,再次證明,當對簡單化的需求得到滿足後,以上由混亂產生的效應隨之消失.最後一個實驗則發現了實驗「邊界
人群」：政治保守的人相對於民主人士更不能忍受混亂.
這個研究只是說明了,混亂的環境會激發消費者去尋求簡約,稍微引申即為混亂的環境會激發人去
追求簡約.該研究的研究者確實對「混亂」持有比較積極的態度,認為混亂會激發簡約.但是這個研究並沒有得出「桌子越亂,工作效率越高」的結論,也沒有任何
的實驗研究曾經得出這樣的結論.
個人觀點：
從社會刻板印象上來說,一個有著混亂的桌子,邋遢的妝容的員工,很容易給他人留下「工作能力
低,生活能力差」的印象.實驗證明這樣的環境會激發一個人去尋求簡約化,但是尋求簡約化對於工作是不是有促進作用,那就要看工作的性質和要求,以及員工是
不是將這份追求放在了工作上了.比如,一個辦公桌非常混亂的員工,工作上沒有追求簡約,倒是成了資深蘋果粉兒.
PS：在關於桌子混亂和工作效率關系的文章中,愛因斯坦經常躺著中槍,因為他的桌子實在是不怎麼整潔.

3. 為什麼我的思維邏輯混亂

請參考：思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。

思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維並非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。

（1）推陳出新訓練法
當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

（2） 聚合抽象訓練法
把所有感知到的對象依據一定的標准「聚合」起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特徵；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最後形成具有指導意義的理性成果。

（3） 循序漸進訓練法
這個訓練 法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上藉助於邏輯推理的形式，把結果推導出來。

（4） 生疑提問訓練法
此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問「為什麼」，並且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

（5） 集思廣益訓練法
此訓練法是一個組織起來的團體中，藉助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由於各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。
:平時可以玩玩魔方,看一些偵探類型的書籍 另外：1 多運動鍛煉身體
2 集中注意力做一件愜意的事3 練習書法和寫作文
4 保持連續的學習狀態. 比如學外語,也要知道不要把學習當作包袱,結果其實不重要,重要的是過程.
5 多與人溝通交流, 特別是陌生人,這樣可以鍛煉人的應變能力及保持大腦積極活動的狀態

4. 人們說一般書桌亂的人比較有創造力，這是真的嗎

有科學家試圖終結這場討論，但是，科學家們關心的不只有桌子，而是整個環境以及身處這個環境中的人。並希望找到雜亂的環境或井然有序的環境對人的創造力以及決策的影響。比如，來自明尼蘇達大學的Kathleen D. Vohs和她的同事。她們的工作預測了整潔的環境和混亂的環境對不同決策的影響。
其實關於環境對人的影響已經有了很多研究，做著名的莫過於斯坦福監獄實驗，這個實驗已經屢次被改編成電影，今年又被搬上熒屏，據說還是津巴多本人最滿意的一版。
另外比較有影響力的一個理論叫做破窗效應（Broken windows theory），由詹姆士·威爾遜（James Q. Wilson）及喬治·凱林（George L. Kelling）於1982年提出。
在一個混亂的環境中，如果有一扇窗戶的玻璃碎了，那麼其他的玻璃也會很快被打碎。
破窗效應認為，微小的混亂就會導致更大的影響甚至誘發犯罪。而整潔干凈的環境則會誘導人們做出符合道德要求的行為。
不 過，從人格特質的角度來看，喜歡整潔的人可能也會喜歡秩序，傳統，慣例，約定俗成，保守。能夠忍受混亂的人，同樣可以忍受模糊不清的狀態，對自由也看的非 常重要。人類學家Mary Douglas認為，秩序通常與道德約束、正確的行為模式有關，而混亂則與偏離標准、禁忌的行為關系密切。
也有人從機會成本的角度來看待這個問題，時間和精力如果花費在整理房間或者書桌上，就無法用在任何有創造力的工作中。
整潔的環境有利於工作效率的提高，因為環境會提高人們的自律行為。但是混亂的工作環境卻更能激發人們的創造性。
不 論你是在追求創造力還是追求紀律和效率。這些研究對我們的啟發應該是：我們的行為深受周圍環境的影響，這種影響甚至超過你的想像。而且最重要的是：我們應 當利用這種影響，去建構我們需要的環境，以實現我們的目標。如果你需要你的員工或者家庭成員的行為符合規則、健康、道德規范的要求，那麼也許你應該經常清 理你的工作環境和家庭環境。但是，如果你更需要創造性的見解或突破性的決策，那麼整潔的辦公環境反而會扼殺創造性思維。