A. 初次學美術應該注意什麼，濟南哪家畫室好點求推薦。
應該注意的問題有幾點
一、做好充分的准備。給孩子充分的心理准備和物質條件的准備。
1.心理方面。說實話基礎階段不需要天賦，就跟學習小學數學一樣1+1=2誰都會的。這是天性，那個孩子都可以的
二、選對老師。這個需要從幾個方面來判斷教師是否適合初學者學習，有些很主觀武斷的教師，雖然水平高但是不一定會教，不但不能培養孩子開發孩子的潛能，反而會傷害孩子的積極性，甚至讓孩子自我否定，泯滅孩子的潛能和天性。
從側面打聽學生對教師的評價，特別是要打聽那些從這兒離開的學生
試聽。家長跟隨試聽，主要觀察這位老師講課是不是從學生角度思考問題，講解問題。再就是對初學者的耐心程度。
三、問輔導教師教學課程內容的安排
讓授課教師具體的把所授課程介紹一下，並問他為什麼這樣安排，各個階段的課程之間的關系是什麼。
當前中國美術教育有個很奇怪的現象，就是「不講理」教師的口頭禪就是「你這樣畫才行」「你不能那樣畫」，總沒有「因為……所以……」你要問為什麼這樣畫，他們會武斷地說「沒那麼多為什麼，就這樣」。其實呢，並不是沒有為什麼，而是教師不知道為什麼，只是手頭上有一些美術技能，卻不知道其中的原理，包括一些美院的教授也是一樣（理論研究的缺失）
四、最後才看學生作業效果
在試聽階段，多觀察教師的教學在學生身上起到的效果，不光看自己孩子的情況，還要看其他孩子的接受效果。
著一些都差不多了，所選畫室也就問題不大了。
在濟南，主要是山藝附近吧，不能只看名頭，主要觀察裡面的教師授課情況。
B. 新手如何做好微商
新手如何做好微商
我的V新：[ZG][1986][MGL]
新手如何做好微商
新手如何做好微商
首先第一點，做微商如果我是去主動找人加，就算加了，也不會是你的精準客源。所以，主動去客戶可以完全放棄，不要盲目的去加，然後推銷你的產品，其實做微商線上和線下，同樣重要，你把網路中的朋友，轉化為現實中的朋友，這是一門非常深的學問，需要你怎樣和客戶交流，創造一個良好的溝通環境。用心和你每一位客戶交流，當一位客戶的成功，會給你帶來更多的客源!主動去加一些僵屍粉，還不如好好的去維護你微信裡面這些個客源，或者一百多個好友，只要你維護的好，就會有回頭客，數量不在於多而在於精。
第二點你要學會聊天，大家都知道，其實做銷售就是要會說話，當然我們做微商，是一個看不見對方的銷售，所以相對於現實中的銷售來說，更加復雜一些，這時語言就是我們最好的溝通方式，它會提高彼此的信任度!這時就需要我們用心的去發現每位好友的需求，比如說去客戶的空間或者朋友圈看看他平時的狀態，這就是話題的切入點，當我們與客源之間的那種信任建立起來，對以後的產品的推廣，是有很大好處的，至少那個和你聊天的朋友他不會去反感。
第三點，要真正的對自己的代理好，讓代理成就你自己，我覺得做為一個微商，你不僅僅是把貨存給你的代理完事兒，而且是你要幫助他們把貨賣出去，細心的教代理們方法!這樣他們跟著你才有勁，才會對自己，對你都有信心，信任你和你創造你們美好的未來。
不管你做什麼產品，都要對自己的產品有所了解。做微商卻自己不用產品，還怎麼讓客戶信任你?這能忽悠誰呢?微商已經是一個豐富的知識產業了。
天天都是一個出發點，每天都有一點提高，每天都有一點收成！
2016年微商操作模式也會和去年有很大不同。去年，更多微商團隊是靠模式，依賴大量的人數基數紅利，利用金字塔模式堆積成長起來。而今年很多傳統企業直接大手筆殺入，傳統企業有著強大的產品供應鏈和線下渠道資源以及團隊推廣資源。可以通過很低的門檻很好的政策吸引到代理商，通過產品的性價比解決終端動銷問題。舉個例子，同類別的產品，一個是知名品牌A，一個非知名品牌產品B；A的性價比和政策優勢又都高於B產品，用戶選擇A還是B呢？
最後，是終端銷售的問題。為什麼去年的微商模式存在囤貨、產品無法到達終端的問題？朋友圈賣的產品你不敢用啊！都不知道什麼牌子的三無產品，你自然不敢用！但是如果是大品牌有知名品牌做信任背書的產品呢？本身產品知名度比較高，很容易就解決「信任關系」的問題，招募代理商也不需要像去年那樣費很大力氣做培訓教育用戶了。因為是日用消耗品，嘗試成本低，終端用戶也很容易接受和認可。
所以，總結一下，2016年小白用戶做微商會比2015年更容易，因為市場對微商渠道會更認可。
C. 班級環境創設的原則
一個班級就像一個小型社會,教師的推動和同伴的互動,能使幼兒在其中建構自己的知識與價值觀,並凝聚班級團體動力。班級可以說是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環境,教師角色在於能理想地調和人、事、物等要素間的關系,為幼兒的主動學習提供條件。本文從分析班級環境的特點人手來討論班級環境創設的策略,並對創造良好的學習氣氛提出個人見解。
一、班級環境特點
班級環境特點包括兩方面:一是活動室物質條件與設施,即物理性環境;一是教師和幼兒之間所構成的教育氛圍及人際關系,即社會性環境。
1.物理性環境
班級的物理性環境是指活動室的物質條件。包括活動室的造型、色調、照明、座位安排、櫥櫃設置等,它要求合乎幼兒視覺衛生要求;活動室的隔音、班級間的動靜配合要顧及幼兒的聽覺健康;活動室的溫度、布置等因素要有安定幼兒情緒的作用;活動室空間規劃設計要充分考慮幼兒活動時的通暢無障、井然有序,讓幼兒感到身心舒暢。
2.社會性環境
班級的社會性環境是指班級中所有成員的共同心理物質或心理傾向,它是藉助團體凝聚的力量,通過成員間交互作用而產生的一種獨特的班級氛圍。營造班級教育氛圍的關鍵因素是處於這個環境中的每一個個體,它會形成一股無形的力量,潛移默化地塑造幼兒的態度與價值觀,影響幼兒的學習活動。
二、班級環境創設策略
班級環境創設指的是活動室教學情境的設計,它對置身其中的人會產生潛移默化的作用。正如杜威所說的,「要想改變一個人,必須先改變環境,環境改變了,人也就被改變了」。活動室是師幼進行教與學的場所,它需要豐富的教學資源,以保證教學活動的順利開展;活動室也是師幼生活的場所,它要求有規律、舒適、安全、和諧,便於師幼在其中愉快地生活。教學資源和生活氛圍構成了教學情境,教學情境包括兩個領域:一為師幼間和同伴間所構成的教育氛圍與人際關系,可稱之為軟體領域;一為在教學情境中具有重要功用的物質條件,可謂之硬體領域。在此,我從活動室環境布置和班級氛圍營造來討論班級環境創設策略。
1.活動室環境布置
理想的活動室布置應該動態與靜態並重,內涵和美化兼備。下面我們從布置原則、布置內容及布置方法等三方面來討論活動室環境布置。
(1)布置原則
①教育性。琳琅滿目、熱鬧異常並不一定具有教育意義。要使環境具有潛移默化的教育功能,就要強調活動室布置的教育性。
②生動性。活動室布置不可能「一勞永逸」,應隨教學需要不斷更新,以豐富的刺激誘發幼兒快樂學習的情緒,並安定幼兒的情緒。
③安全性。活動室布置除了要考慮空間因素外,還要格外注意所陳列物品的安全性,危險物品或具有潛在危害的物品應放在幼兒觸及不到的地方,以免幼兒因好奇、好動而發生意外。
④實用性。活動室布置的目的之一是為教學活動服務,讓幼兒通過與環境互動更深刻地理解學習內容。所以,理想的活動室環境不在於華麗的裝飾,而在於能配合教學活動的展開幫助幼兒觀察、思考和實踐,具有實用價值。
⑤美觀性。活動室的色彩和團體氛圍會影響幼兒的情緒。在造型設計和色彩選擇上要力求簡潔、美觀、協調,讓人感到舒適、愉悅。
(2)布置內容
①主題重點:可將有關主題學習內容再現於活動室一角,讓幼兒有重溫的機會。
②作品展示區:讓幼兒隨時看到自己的作品,激發幼兒不斷學習的興趣。展示內容可隨課程的發展而更換。
③公告欄:傳達班級小朋友、家長和教師的有關信息,以起到提醒或鼓勵的作用。
④榮譽榜:激發個人榮譽感和團體向心力,促進幼兒道德意識的發展。
⑤生日列車:設計要有童趣,可以月份為組別,把每個幼兒的照片按月份順序排列起來。
⑥圖書櫃:提供適合幼兒實際閱讀水平的書籍,有助於培養幼兒的閱讀能力與興趣。
⑦益智玩具:在活動區角擺放益智玩具,有利於培養幼兒的學習興趣。
⑧植物裝飾:可用盆景、插花、吊飾等形式布置活動室,使活動室生機盎然。
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(3)布置方法
①師幼共同參與:活動室是師幼共同學習、生活的場所,因而布置時不應由教師獨攬或少數幼兒承擔,而應人人參與,人人有責。因為這一過程有自己的耕耘,有做中學的機會,幼兒會更喜愛自己的班級。
②有生命感的布置:活動室布置不應是靜態的,而應是動態的。飼養小動物、種植花草,可使活動室成為有生命感的生態活動室,讓幼兒體驗生命的意義。
③展現班級特色:可根據班級兒童的差異、需要合理規劃,使其富有特色。它能增進幼兒愛自己班級的情感,增強集體凝聚力。
2.班級氛圍營造
教師有責任提供一個有助於幼兒學習的良好活動室氛圍,讓幼兒樂在其中。以下幾條原則可供參考。
(1)人性化原則。教師要深刻了解幼兒的身心發展特點,不要把孩子看成「小大人」。它要求教師站在幼兒的視角看世界,充分尊重幼兒的個性和需要。
(2)快樂原則。教師要營造輕松活潑、樂園般的班級氛圍,使幼兒在學習過程中保持愉快的情緒。幼兒需要師幼間、同伴間的情感互動,並在互動過程中享受學習樂趣。
(3)愛心原則。教師要以親切、和藹、真誠的形象展現在幼兒面前,努力與幼兒建立親密的關系,使活動室成為布滿愛心的奉福樂園。
(4)生動原則。教師要根據學習內容選用合適的方法,讓幼兒在學習過程中不僅享受到成功的喜悅,電體驗到挫折或失敗。
(5)安全感原則。活動室氣氛融洽,處處充滿師幼情愛。教師勝任教學工作,幼兒有安定的學習情緒,能安心地學習。
(6)紀律原則。幼兒能在活動室表現出恰當的行為和自我控制能力,使班級氣氛更加融洽。幼兒紀律意識和守紀行為的形成需要教師的精心培育。首先,教師要根據幼兒的身心發展特徵提出適切的要求,同時,幼兒也要有自主選擇權,學習處理自己的問題。