創造力與含義

㈠ 是的,如果你想知道什麼叫創造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法,這句話的含義是

創新，從慣有的思維模式走出來，嘗試用新的方式來做習已為常的事。兩百字寫不出來，不好意思。

㈡ 《教育心理學試題》簡答題，創造性的概念及其常用的7評定方法有哪些

什麼是創造性，有不同的理解。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。
創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式:一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。
一切為進行創新活動而進行的思維活動都可以說是創新性思維。思維形式就如同我們在表達時是用筆語進行表達還是用口語的方式進行表達。而思維方法則就如我們在表達時是從什麼方向、方面去進行表達是一樣的道理。

評定方法：1、具有開創意義的思維方法,開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果,如發明新技術、形成新觀念、創造新理論等這樣一些探索未知領域的認識過程的思維方法。從更廣泛的含義上理解,則指不僅作出了完整的新發現和新發明,而且盡管未取得最後發現和發明、但在思考方法的技巧上、在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維方法。

㈢ 該如何培養小學生創造力，其意義是什麼

創造成果獨享。有成就感。

㈣ 有什麼數字代表的含義

0開頭的數字含義

01925 你依舊愛我

02825 你愛不愛我

04527 你是我愛妻

04551 你是我唯一

0457 你是我妻

0487 你是白痴

0564335 你無聊時想想我

06537 你惹我生氣

0748 你去死吧

08056 你不理我了

0837 你別生氣

095 你找我

098 你走吧

1開頭的數字含義

1314 一生一世

920 就愛你

13920 一生就愛你

1414 要死要死

147 一世情

1573 一往情深

1920 依舊愛你

1930 依舊想你

18340一巴扇死你

2開頭的數字含義

200 愛你哦

20110 愛你一百一十年

20184 愛你一輩子

2030999 愛你想你久久久

2013614 愛你一生又一世

2037 為你傷心

259758 愛我就娶我吧

2627 愛來愛去

2612愛了又愛

282 餓不餓

256895 你是可愛的小狗

2010000愛你一萬年

291314愛就一生一世

257534愛我親我三次

3開頭的數字含義

300 想你哦

30920 想你就愛你

3013 想你一生

359258 想我就愛我吧

360 想念你

369958 神啊救救我吧

3731真心真意

39 Thank you

30920 想你就愛你

2010000 愛你一萬年

3710 想起了你

3257 深愛我妻

4開頭的數字含義

440295 謝謝你愛過我

447735 時時刻刻想我

4456 速速回來

456 是我啦

460 思念你

4980 只有為你

48 是吧

442230 時時刻刻想你

5開頭的數字含義

505 SOS

507680 我一定要追你

54033 我是你先生

5406 我是你的

5407 我是你妻

54064 我是你老師

5976 我到家了

52067我愛你不變

587129955我不介意愛朝朝暮暮（我不求與你朝朝暮暮）

54133唔死一身散

514我愛你一生一世

6開頭的數字含義

609 到永久

6120 懶得理你

6785753 老地方不見不散

6868 溜吧溜吧

687 對不起

6699 順順利利

7開頭的數字含義

70345 請你相信我

706 起來吧

70626 請你留下來

7087 請你別走

70885 請你幫幫我

721 親愛你

729 去喝酒

70345 請你相信我

780 牽掛你

706519184 請你讓我依靠一輩子

7708801314520 親親你抱抱你一生一世我愛你

75942305201314 猜我就是愛上你 我愛你一生一世

7708801314680 親親你抱抱你一生一世陪伴你

7708801314520 親親你抱抱你一生一世我愛你

8開頭的數字含義

8006 不理你了

8013 伴你一生

8023我愛你（手勢LOVE）

8074 把你氣死

8716 八格耶魯

88 Bye Bye

8834760 漫漫相思只為你

898 分手吧

9開頭的數字含義

902535（702535）求你愛我想我

9089（7089） 求你別走

95 救我

98 早安

987 對不起

9908875 求求你別拋棄我

9421就是愛你

9494就是就是

9694482664我喜歡你

(4)創造力與含義擴展閱讀

數字密碼：數字密碼是人們利用數字的諧音而編出來的文字或短語，也是人們為了更好的表達的一種符號。如01925表示你依舊愛我。

㈤ 中華民族的生命力,創造力和凝聚力什麼含義

全面建設小康社會，必須大力發展社會主義文化，建設社會主義精神文明，指出：「當今世界，文化與經濟和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。」一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現，就是民族精神。只有堅持弘揚和培育民族精神，才能使中華民族的生命力、創造力和凝聚力始終保持昂揚向上的狀態，成為推動民族復興的強大精神力量。
民族精神是綜合國力的重要組成部分。國力的強弱，國運的興衰，既要看物質文明的發展程度和水平，又要看精神文明的發展程度和水平。物質力量是綜合國力的基礎，沒有這個基礎，一切都談不上；但忽視精神力量，國家強大、民族振興也是無法實現的。精神文明的發展，要有一定的物質條件，而在一定條件下，精神的力量又可以轉化為物質的力量。從另一方面說，綜合國力的競爭是全方位的競爭，它體現在經濟、政治、科技、軍事等各個方面，但歸根到底還是人的競爭，即人的素質、民族素質的競爭。
中華民族是具有優良傳統和獨創精神的偉大民族，愛國主義是我們民族精神的核心。作為人們對於「生於斯，長於斯，衣食於斯」的祖國的一種神聖感情，愛國主義在歷史上曾經最大限度地團結了各種社會力量，為祖國的發展和文明的進步作出過積極的貢獻。作為愛國主義精神的進一步延伸和展開，我們的民族精神在以下四個方面有著鮮明的體現。一是團結統一。中華民族是由56個民族組成的大家庭。各族人民在中華民族的形成和發展中，在為祖國的興盛和進步的團結奮斗中，都作出了自己的貢獻。中國歷史上雖然曾經出現過暫時的分裂現象，但民族團結和國家統一始終是中華民族歷史的主流，是中國發展進步的重要保障。二是愛好和平。我們的先人早就把「講信修睦，尚辭讓，去爭奪」作為處理天下大事的重要原則。在長期的歷史發展中，中國人民同世界各國人民在經濟、政治、文化各方面進行了友好的合作與交流。愛好和平的優良傳統，使中華民族具有寬闊的胸懷，大膽地吸取世界上一切文明成果，也努力為世界文明的進步作出自己應有的貢獻。三是勤勞勇敢。「克勤於國，克儉於家」；「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」，一向是中華民族信奉不渝的高尚情操。我們民族的偉大生命力，就蘊含在這種民族精神綿延不絕的傳承之中。中國人民依靠這種精神，不斷戰勝自然和社會帶來的各種艱難險阻，使得中國作為人類文明發祥地之一，在漫長的歷史進程中，文化傳統始終沒有中斷。即使到了民族最危險的時刻，也總能夠轉危為安，由弱變強。在歷史的新時期，這種精神仍然是保持我們民族勃勃生機的力量源泉。四是自強不息。有沒有自強不息的精神，表現為一個民族是安於現狀還是積極進取，是無所作為還是奮發圖強，是因循守舊還是開拓創新。永遠不滿足於已有的成就，永遠向著更加美好的目標奮勇攀登，這就是中華民族不斷發展的奧秘所在。這種自強不息的精神，在瞬息萬變的今日世界，更加凸顯出其重要性。
弘揚和培育民族精神，具有十分重要的現實意義。民族精神的培育，最重要的是靠持之以恆的提倡和教育。鄧小平同志在談到大力弘揚黨在長期革命斗爭中形成的革命精神時說：「要大聲疾呼和以身作則地把這些精神推廣到全體人民、全體青少年中間去，使之成為中華人民共和國的精神文明的主要支柱」。一個「大聲疾呼」，一個「以身作則」，中肯地概括了如何提倡和教育的最主要的工作方法。「大聲疾呼」，就是要造成輿論，廣泛宣傳；「以身作則」，就是要知行統一，付諸實踐。民族精神的弘揚和培育，也應該採取這樣一種方法。
我們正在進行的建設中國特色社會主義的偉大實踐，是培育和弘揚民族精神的最好課堂。民族精神是推動中國特色社會主義事業的強大精神動力，而生動活潑、熱火朝天的實踐活動又為民族精神的豐富發展提供了取之不盡的源泉，不斷賦予民族精神新的時代特點。這是一個精神變物質、物質變精神的辯證發展過程，也是民族精神得以與時俱進的可靠保證。
我們提倡發揚中華民族的民族精神，決不是主張狹隘的民族主義。任何一個國家，其民族文化和民族精神的發展，都離不開人類文明的共同成果。只有拓展眼光，開闊胸懷，既繼承和發揚中華文明，又積極吸取人類文明的一切優秀成果，才能使我們的民族精神如魯迅所說，「外之既不後於世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈」。

㈥ 什麼是藝術創造力

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一專流人才和三流人才的分屬水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。
藝術的要旨就是創造性，只有創造性的藝術才稱得上是真正的藝術。一件藝術品的誕生，是創造者從事創造性活動的結果，一切文化藝術領域的創造性活動是創造者藝術個性和精神的自然延伸。藝術的本質在於它能將我們身邊隨處可見的尋常之物表現的異乎尋常。它充分賦予慣常所見的庸俗之象以特別打動人心的力量。這些都是與藝術的創造性分不開的。一件成功的藝術作品從思維雛形、製作過程到視覺呈現，集合了創造者自身的創造力。沒有創造性的藝術作品是無生命力的。它難以從根本上動人心魄，也就失去了藝術本身的價值。

㈦ 創造是什麼意思

基本解釋
[create] 創造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，以達到某種目的行為。
詳細解釋
創造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，以達到某種目的行為。
創造的本質在於甄選！甄選出真正有建設性的聯系（事物或概念之間的聯系）。
例如，當你想拿到桌子上的一個花瓶而又因為自己太矮而夠不著時，你撓撓頭往周圍看了看，發現旁邊有一個凳子！你突然想到也許可以通過站到凳子上而夠到花瓶，這是最關鍵的一步，通常稱為靈感（這個現象類似於生物中的突變，這里發生的變化是改變了凳子只是用來坐的這樣的觀念），做到這一步時你已經將「凳子」和「自己的身體」這兩個概念在頭腦里聯系起來了，並且進行了一個思想試驗過程：首先看了看凳子的高度，大概判斷了下自己如果站在上頭很可能就可以夠著花瓶了，並且覺得自己肯定可以爬到凳子上去。於是你頭腦中迅速閃過了你爬到凳子上然後順利夠著花瓶的圖景。這個思維過程完成後，你就完成了一個「手續概念」的創造。為了方便陳述，你還可以把剛才這個手續概念命名為：「通過站在凳子上拿到桌子上的花瓶的方法」。
為了驗證剛才創造的這一手續的可行性，你將你的想法付諸實現，結果也許真的可行，也許不可行，或者造成了你沒有想到的結果。比如凳子翻了你摔倒了，還把花瓶打碎了。這都是因為你在頭腦中模擬的過程忽略了某些應該考慮的重要因素（比如凳子的穩定性，地面的摩擦系數，或者對凳子和自己的高度判斷不準確等等）造成的。如果可行，並且拿到了花瓶，那麼你就進行了一個「概念的物理實現」的創造過程。也就是說你將你創造的概念的「物理實際」也創造出來創造了。它本質上就像你完成了一個建築的設計，並且親自把它建造出來一樣。經歷了這件事後，再遇到類似的問題就能夠馬上想起已經建設完成的這個概念，這就是你增長的知識。 可見創造可以分為概念的創造和概念的物理實現創造兩種。

㈧ 「區分一個人是否擁有創造力，主要依據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法」一句的含義

在洪戰輝西華縣，來河南省香村的源家鄉，看著長大的洪戰輝孫中山先生離開了村子，告訴記者，洪戰輝的童年，當他的父親的病情是好的和壞的，有時候我可以晚上睡不著犯病，嚴重時甚至拿著斧頭黑客無處不在，半個村子都沒有安靜。這時，洪戰輝將來到診所採取鎮靜劑，耐心地哄他的父親吃葯，不要讓他亂跑守著。 「在這個時代，其他的孩子當它是調皮，但他能感覺到大人處理一個非常困難的事情正確的。」除了照顧他的父親，他的姐姐是提高另一副洪戰輝在校期間和消極的負擔。鄰居秦淮介紹，為了防止傷害自己的妹妹時，他的父親病倒了，洪戰輝的妹妹停在學校把親戚，鄰居或者委託全部正確的護理。 「他的妹妹，尤其是親拿起一塊糖在外面將被帶回給她吃。」

承受生活的壓力等，但是，洪戰輝很少透露給外人。多年以後，他的初中老師一個人回憶說只知道學生是很開朗，成績很好，並沒有聽到他的學姐把這個事情。村民還告訴記者，洪戰輝在家裡很少獨自出門的大部分時間看書學習，人們一般不談論家庭。何況洪戰輝的童年好友秦轟歷的眼睛濕潤了，「他瘦弱的身體在巨大的能量，這讓他稚嫩的肩膀早早就攜帶了這一切。他是一個堅強的人，從來沒有放棄。」

㈨ 圖片的含義

為什麼獨處是創造力的源泉?

查爾斯·狄更斯不僅擁有出色的大腦，還擁有健壯的小腿。每一天，他都會散步超過12公里，穿行在維多利亞時期的倫敦街頭或肯特郡的鄉間小道上。

1857年10月一個寂寥的夜晚，他動身逃離一場日漸惡化的婚姻，從倫敦市中心的家步行到他在肯特郡的房子。這一段經歷最終在他的作品《遠大前程》中的皮普身上重現。事實上，很多閃於狄更斯獨自散步時的念頭最終都融入到了他的作品中。

「一扇窗戶，一道欄桿，甚至門上的鎖孔，在狄更斯筆下都被賦以超凡如魔的生命，對於細節的描述彷彿比現實中的存在更加栩栩如生。」評論家G.K.切斯特頓在《查爾斯·狄更斯：批判研究》中如是說道。「實際上，那樣的「實感」並不存在於現實之中：這只是一種夢境的實感。這種「實感」只有在於某處入夢般恍惚徜徉時方可感覺到，而不能在警醒敏銳的行走觀察中獲得。」

與狄更斯的散步類似，各種研究和軼聞中都描述過這種通過花時間獨處、浸入自己的思維

是什麼讓我們有創造力

早在20世紀60年代，心理學家和創新研究的先驅者FrankX.Barron就聚集了一批那個時代富有創造力的人，諸如作家杜魯門·卡波特、威廉斯和弗蘭克·奧康納，以及優秀的建築師、科學家、企業家和數學家，研究他們是否具有某些相同的特質，即使他們的專業各不相同。

Barron研究發現，富有創造力的人都有如下相同特質：富足的內在精神世界；含混和復雜的趨向；對混亂和無秩序非同尋常的忍受度（談到卡波特，我們還應該加上伏特加和橙汁兒）；以及從混亂中尋求秩序的能力。Barron眼中的創造天才在每一方面都超越常人：「更具學識而不世故，揮灑間充滿秩序，偶爾瘋狂，但又恆常堅持清醒。」

80年代以後，創造力大師MihalyCsikszentmihalyi（心流之父）以相同的方式總結了這些獨特的創造力天才：「如果能用一個詞來形容他們的個性與常人的不同，這個詞是復雜。

㈩ 小學數學創新意識培養的理論價值與實踐意義

創新是民族的靈魂」，創新是人生的燈塔，是一個人具備開拓精神、善於解決實踐中各種問題的最基本的、最重要的素質。在小學時代播下創新的種子，培養創新意識、創新精神和創新能力十分重要。小學數學教育在創新教育中有不可替代的作用，而數學教育也必須實施創新教育。數學考試在不斷地改革和發展，高考在嚴格遵循《考試說明》的前提下，加大了對數學綜合素質的考核，突出了重基礎、考能力的主題，對加強能力和素質的培養起到了積極的導向作用。當今數學高考試題問題設計新穎、創新意識濃，活題、新題增多，以情境新、方法活體現對能力的考查，注重考查創新思維能力、運用所學知識分析解決問題的能力，考查學生在未來學習中獲得成功的可能性，即對考生潛能進行檢測。數學考試還結合學科特點，以數學知識作為思維材料和操作對象，考查一般心理能力。應用問題需要考生有良好的心理素質，冷靜地從所給材料數據中，通過分析與綜合，運用過去已有的知識與技能，抽象出數學模型，確定解題思路，創造性地解決問題。在選擇題的設置上考思維、考能力的創新題目增多，成為部分考生企圖快解巧解的障礙，這無疑是對考生抗挫折能力和對試卷整體優化處理策略的又一考核措施。立體幾何不但考查學生的空間想像能力和邏輯推理能力，而且突出了創造能力的考查。針對以上新情況，我們認為在數學教學中必須創設新情境，加強能力訓練。課堂提問既要新穎、巧妙，又要准確、易懂，使新情境更貼近學生的經驗與理解的范圍。因此，數學教學中培養學生創新精神和創新個性品質