創造的豐碑

❶ 讀「豐碑」一文，對豐碑有何理解

《豐碑》是九年義務教育五年制小學語文第八冊第七組中的第2篇課文。這篇課文意境優美，人物形象鮮明行動，感情真摯濃烈，給人經呼之欲出之感。根據這一特點，教學時按照本組「詳寫和略寫」的訓練要求：一要從將軍語言、神態的變化，了解將軍的內心活動，體會將軍對軍需處長崇敬的心情；二要從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長毫不利已、專門利人，為革命事業勇於獻身的崇高精神，體會「晶瑩的豐碑」的特殊含義。據此說明，在教學中使學生明白軍需處長凍死時的形象，將軍語言、神態的變化是詳寫；紅軍部隊艱難前進、種種考驗等是略寫。 教學目標 1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利已、專門利人的崇精神. 2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。 3、學習本課的生字新詞. 4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最後三個自然段。 重點 1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著中，體會他的獻身精神神。 2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。 難點 理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑 時間 二課時 教法 情境教學法、直觀法、對比法、自學法等 教具 多媒體、錄音帶 第一課時 一、激情導入新課，整體感知課文 為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰爭歲月，去聆聽發生在紅軍行軍途中的又一個感人肺腑的故事吧！（播放朗讀帶）請同學們閉上眼睛用心聆聽課文，並思考：（多媒體出示) 課文敘述了一件什麼事？按怎樣的順序來記敘的，課文歌頌了誰？課文為什麼以「豐碑」為題？再讓學生自讀課文，找出問題的答案，在探討「課文為什麼以《豐碑》為題」時引導學生讀題——《豐碑》，檢查課外預習：你收集到了哪些關於「豐碑」的資料？你在何處見到何碑？現在談談你怎樣理解「豐碑」這個題目？ 二、創造意境，讀中感悟。 1、出示多媒體形聲畫面，引導學生仔細觀看影像。 2、探索目標： ①課文哪幾部內容介紹了這一畫面？（第一、二自然段）朗讀第一、二自然段。 ② 在這一狂風呼嘯，大雪紛飛。一支紅軍正在艱難地爬雪山。你認為這支紅軍正面臨著什麼樣考驗？（嚴寒）這是怎樣的考驗？（十分嚴峻的考驗）你從哪些詞語中體會到的？（大冷坨、狂風呼嘯……）從這些詞語中你還感悟到了什麼？（紅軍戰士急需禦寒衣物……） ③面對這樣嚴峻的考驗，假設你就是這支紅軍的將領，你有哪些憂慮呢？（出示課文第二自然段中的四種「可能」的語句）指名朗讀，齊讀。分析對比一下，我們的憂慮是否就是將軍的憂慮？ ④指導朗讀。（在理解、體會的基礎上用「緩慢、沉重」朗讀此段文字）齊讀，指名讀。三、以讀悟文，用心感受，緊扣主線。 1、細讀課文3—11自然段畫出描寫將軍語言、動作、神態的詞語。 2、探討目標： ①將軍邊走邊喊什麼？為什麼要「喊」？ ②將軍產生第一次「愣」的原因是什麼？指名朗讀「將軍愣了一下，什麼話也沒說，快步朝前走去。」談談你中體會到了什麼？（對戰士的關心） ③將軍快步朝前走去，來到人群中呈現在他面前的是怎樣一幅畫面呢？（多媒體播放形聲結合的老戰士凍死的畫面引導觀看）再朗讀課文第七自然段，從此段的描寫，你體會到了什麼？結合有關詞語談談。（從「單薄破舊的衣服」體會軍需處長穿著少是凍死的，體現了他舍已為人的精神；從「神態十分鎮定、十分安詳」體會到他死時，心境平和，無所求、無所怨、死得其所……） ④指導朗讀，（用敬佩、深沉的語氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。 ⑤將軍看到此情景，神情有什麼變化？讀描寫將軍神情變化的句子，體會將軍「嚴峻、抽動、吼道」的原因。（為老戰士被凍死而悲憤難過，要追究軍需處長的失職。） ⑥讀將軍「紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕」的原因是什麼？（沒有人回答他，也沒有人走開）戰士們是什麼原因既沒有人回答他，也沒有人走開？（因為他們沉浸在巨大的悲痛之中，他們知道凍死的正是負責發棉衣的軍需處長 啊！） ⑦引導學生用「氣憤」的語氣朗讀這部分文字 。 ⑧當將軍知道凍死的是軍需處長 時，他有 何表現 ？齊讀此段文字。四人小組討論，將軍第二次產生「愣」的原因是什麼？當時可能想到哪些？他是怎樣做的？ 想像當時的情景，指名學生演示，體會情感，引導讀出「敬佩、自豪」之情。這是將 軍所做所想，假如當時你也在場，你會說些什麼、做些什麼？ 3、氣氛熏陶，讀中升華。 ①在低沉的哀樂聲中教師總結。 ②引導學生齊讀第13自然段，男女組讀，個人讀。 ③討論「晶瑩的豐碑」在這里指的是什麼？（大雪覆蓋中的軍需處長身軀）再一次出示軍需處長凍死時的鎮定、安詳的畫面。引導學生想像：軍需處長為為什麼不給自己留一件棉衣？凍死前他可能在想什麼？小組討論。理解「晶瑩的豐碑」的深層含義。（軍需處長毫不利已、專門利人的崇高精神） ④在軍需處長的精神鼓舞下，這支隊伍能否經住嚴峻的考驗？找出這些詞語。你怎樣理解「無數軍需處長沉重而堅定的腳步聲」。 四、總結寫法，創造情境。 1、結合板書，總結全文。領悟課文哪些內容詳寫，哪些略寫？ 2、指導寫法，學習本文抓住將軍語言、神態這一變化主題及軍需處長凍死時的形象，來刻畫人物精神的寫法。 3、今天，我們學習了這篇文章，你想到什麼？今後打算怎樣？ 來自： http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a4833cd010005bt.html

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❷ 辛亥革命史崇立在中華民族歷史上的一座不朽的豐碑豐碑是指什麼

辛亥革命的歷史功績可以從廢除帝制，思想解放，除舊布新，經濟發展，國際影響，引領革命幾個方面進行解讀。

廢除帝制
辛亥革命以反對君主專制制度、建立資產階級共和國為目標，是一次比較完全意義上的資產階級民主革命。正如毛澤東指出的:「中國反帝反封建的資產階級民主革命，正規地說起來，是從孫中山開始的。」辛亥革命的領袖們，則認識到要救國必須革命，要想救亡圖存，只能是推翻封建皇權[160] 。
隨著封建帝制的廢除，依附於封建帝制的種種丑惡制度也被次第掃除，例如世襲制度、太監制度、包衣制度等等。民族平等、民權自由、民生幸福的呼聲在中華大地回盪。空前的民主氣象，競辦實業的浪潮，形成了生機勃勃的局面。民主共和的觀念開始深入人心，並在中國形成了「敢有帝制自為者，天下共擊之」的民主主義觀念。正因為如此，當袁世凱、張勛先後復辟帝制時，均受到了社會輿論的強烈譴責和人民群眾的堅決反抗 。
民主共和意識的積聚，大大促進了中華民族愛國主義精神的空前高漲，一定程度上促進了中國民族資本主義經濟的發展，加速了中國工人階級的成長壯大，為中國共產黨的誕生掃除了最初的政治障礙[160] 。

思想解放
辛亥革命沖破了封建思想的牢籠。自漢代董仲舒以來的中國思想文化，君臣關系是「三綱五常」中三綱之首。皇帝不僅是政治上的權威，也是文化中諸多價值觀念的重要依據與合法性的來源。辛亥革命不但從行動上堅決地打倒皇帝，並從輿論上對君權神授觀念和皇權思想進行鞭撻和批判，極大地促進了人民的思想解放，為探索救國興邦的道路打開了新的思想境界[160] 。
其次，辛亥革命傳播了民主思想。早在興中會成立前後，孫中山和其他革命志士仁人就重視學習和傳播民主思想和自然科學，特別是進化論、天賦人權學說、共和政體和自然科學。他們通過宣傳天賦人權的學說，使人民能理直氣壯地爭取民權；通過傳播西方資產階級思想，使人們了解「自由、平等」的涵義；通過介紹西方政黨制度，倡導發揮新型政黨的作用。這些有關民主和科學的學說，成了人們破除迷信、解放思想、反對傳統封建文化和進行暴力革命、推翻帝制的思想武器，提高了人們的民主主義覺悟，為建立民主共和國做了思想准備[160] 。

除舊布新
辛亥革命促進了社會習俗的除舊布新。辛亥革命的實際政治影響遠遠超出了人們的預料。政治體制的革故鼎新帶來了民國初年的中國社會面貌為之一新。正是這些新的變化，打開了中國通向現代化的閘門[160] 。
辛亥革命不僅召喚了新文化運動和五四運動的到來，而且為馬克思主義在中國的傳播打開了通道。陳獨秀和知識界一批激進的民主主義者，繼承和發展了辛亥革命思想解放運動的成果，把中國近代思想解放運動推向了嶄新的發展階段。20世紀初，隨著一批覺悟知識分子的產生，各種宣傳革命的書籍報刊紛紛涌現，馬克思主義思想在中國不斷傳播開來，為中國共產黨的誕生准備了思想條件[160] 。
更為重要的是，早期中國共產黨人基本上都受過辛亥革命的洗禮和啟蒙，然後由民主主義者轉變為共產主義者[160] 。

經濟發展
辛亥革命為民族資本主義的發展創造了有利的條件。民國建立以後，國內實業集團紛紛成立，開工廠、設銀行成為風氣。民族資本主義的經濟力量在短短的幾年內就有了顯著的增長，無產階級隊伍也迅速壯大起來[161] 。此外，從辛亥革命各省獨立響應開始，中國進入長期的分裂混亂之中，除了袁世凱曾在二次革命之後曾短暫大致統一全國之外，其他中華民國的政權都未能直接統治整個中國(如號稱統一的國民政府只能收到五個省的稅收)，一直要到1950年代，才由中國共產黨使中國大陸再度統一。長期的分裂及戰亂，對於中國的經濟發展及現代化建設造成很大的阻礙[162] 。

國際影響
辛亥革命推翻了「洋人的朝廷」也就沉重打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命以後，帝國主義不得不一再更換他們的在華代理人，但再也找不到能夠控制全局的統治工具，再也無力在中國建立比較穩定的統治秩序。辛亥革命對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動，產生了比較廣泛的影響，特別是對越南、印度尼西亞等國的反對殖民主義的斗爭起了推動作用在亞洲的歷史上也是一次偉大的轉折。列寧把辛亥革命視為「亞洲的覺醒」。辛亥革命在亞洲打響了民主的第一槍[161] 。

引領革命
中國共產黨人從來都以孫中山的後繼者自勵，從來都尊崇孫中山為中國民族革命的偉大先行者。中國共產黨成立90年來的發展，是對辛亥革命的繼承。孫中山及一切革命者們憧憬的中華民族偉大復興的美好前景，在中國共產黨的領導下正在變為現實[160] 。

❸ 豐碑指什麼

1、豐碑的意思
豐碑——高大的石碑，比喻不朽的傑作，偉大的功版業，有永久價值的證物權或著名的事例，尤指值得記載或保存的藝術上或智慧上的成就。
出處：記德豐碑，所以垂名跡於不朽，樹風聲於沒世。——《隋書·楊素傳》
2、課文中「晶瑩的豐碑」
"晶瑩"是光亮透明的意思，課文中「晶瑩的豐碑」指軍需部長的心靈光亮透明，他如此的高尚品德與舍己為人的精神是大家心中永遠不朽的豐碑。
3、課題《豐碑》
課文題目《豐碑》指的就是紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。

參考資料：http://ke..com/subview/141995/11101847.htm#viewPageContent

❹ 什麼的豐碑詞語

不朽豐碑
豐碑的基本解釋是高大的石碑,比喻不朽的傑作,偉大的功業,有永久價值的證物或著名的事例,尤指值得記載或保存的藝術上或智慧上的成就。出處《隋書·楊素傳》記德豐碑,所以垂名跡於不朽,樹風聲於沒世。

❺ 中國著名電視文藝策劃人、撰稿人、詩人、詞作家—朱海創作的豐碑式詩歌都是啥

杯具啊

❻ 擴寫「事業是人生不朽的豐碑」

事業是人生不朽的豐碑。人類的歷史告訴我們：凡是留下英名的人，總是創造內了永存的事業。孔子、司馬容遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們為民族文化寶庫增添了財富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們為中華民族留下了偉大的愛國精神；陳涉、李自成、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史前進的步伐；蔡倫、畢升、黃道婆之所以永遠為人們紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，為子孫後代們謀求幸福。可以說，誰建樹了對人類有益的事業，誰就築起了一座人生的紀念碑。

❼ 《豐碑》的作者和寫作背景

一、《豐碑》作者苗勇
原名張志剛，1969年1月生，四川巴中人。歷任、中學教師、文教局幹事，人大教科委幹部、主辦科員、工委副主任，政府辦副主任、環保局黨組副書記、局長等，2014年出任四川省總工會黨組成員、經審委主任。

苗勇同時也是中國鄉土詩人協會理事，四川省記者文學研究會理事，巴中市作協副主席，《巴州文化》主編，中國作家協會會員。著有詩集《山韻》，散文集《山民》、《散落的文字》，雜文集《小曲亂彈》，文論集《星星點點》，報告文學《豐碑》、《歷史不會忘記》、《走出山旯旮的世界偉人》等。
最出名的當屬《豐碑》，獲得2004年首屆報告文學獎。

《豐碑》：長篇紀實文學作品，優秀的革命傳統教材和愛國主義教材。真實記述了張崇魚同志和他的同仁們為紅軍將士建川陝蘇區將帥碑林這段艱難的歷程，真實記錄了中國最大的紅軍碑林——川陝蘇區將帥碑林創建的辛酸史。
寫作背景：苗勇對故鄉的熱愛非常執著。2000年左右的巴中較為落後，但巴中卻是一個景色瑰麗、歷史底蘊深厚的城市，尤其是作為川陝革命蘇區這段歷史，是每一個巴中人的驕傲。而苗勇又是一位資深的學者型黨員（精專中文），將巴中輝煌自豪的革命史呈於筆下，就是他最大的初衷。
附：苗勇訪談節選
苗勇：作為大巴山人，作為一個文人，為家鄉的風物立傳，是我很久以來的文學夢想。

二、又名《軍需處長》的《豐碑》
1、作者：
李本深，現代作家，山西文水人。1991年畢業於北京師范大學研究生院文學專業。1969年應征入伍，歷任騎兵第二師、陸軍二十師及陸軍守備一師戰士、幹部，蘭州軍區政治部創作室專業作家，解放軍藝術學院文學系進修學員，文學創作二級。1974年開始發表作品。1985年加入中國作家協會。

2、《豐碑》又名《軍需處長》，故事圍繞「豐碑」這個主題記敘了紅軍行軍途中（非長征）一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。

3、寫作背景
來自於李本深的親身經歷：「我們軍區文化部有一位讓我十分尊敬的文化部長，他叫趙戈，上海人，是賀龍120師戰斗劇社出來的老戰士。有一天，我陪他散步的時候，他回憶起當年120師過雲中山，天氣奇寒，「凍得人直想尿尿，只想哭」，就在那山上，活活地凍死了兩個人，還都是後勤部的人。我一聽，心頭一熱。回到家就寫出了現在這個《豐碑》。寄給了解放軍報。」

❽ 豐碑的作者是誰

課文《豐碑》的作者

姓 名： 李本深

性 別： 男
出生年月： 1951
民 族： 漢族
李本深，山西文專水人。中共屬黨員。1991年畢業於北京師范大學研究生院文學專業。1969年應征入伍，歷任騎兵第二師、陸軍二十師及陸軍守備一師戰士、幹部，蘭州軍區政治部創作室專業作家，解放軍藝術學院文學系進修學員，文學創作二級。1974年開始發表作品。1985年加入中國作家協會。

❾ 《豐碑》的課文

原文：

紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進，在冰雪中為後續部隊開辟一條通路。等待他們的是惡劣的環境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？將軍思索著。

隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什麼。將軍邊走邊喊：「不要停下來，快速前進！」將軍的警衛員回來告訴他：「前面有一個人被凍死了」

將軍愣了愣，什麼話也沒說，朝那邊走去。風雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。

一個凍僵的老戰士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰友借火.單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上.

將軍的臉上頓時陰雲密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉過頭向身邊的人吼道：「叫軍需處長來，為什麼不給他發棉衣？」一陣風雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。

沒有人回答他，也沒有人走開……

「聽見沒有？警衛員！快叫軍需處長跑步過來！」將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動著，不知是由於冷，還是由於憤怒。

這時候，有人小聲告訴將軍：「他就是軍需處長……」

將軍就要發火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鍾。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與雲中山化為一體的軍需處長敬了一個庄嚴的軍禮……

雪更大了，風更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什麼話也沒說，大步地鑽進了彌天的風雪之中，他聽見無數沉重而又堅定的腳步聲，那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？

(9)創造的豐碑擴展閱讀：

豐碑，又名《軍需處長》，由李本深創作。《軍需處長》這篇課文就是圍繞「豐碑」這個主題記敘了紅軍行軍途中（非長征）一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒冰凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。

課文分析

1.「豐碑」原指什麼? 課文中指什麼?

原指高大的石碑，比喻不朽的傑作或偉大的功績，課文中指軍需部長的高尚品德與舍己為人的精神。

2.為什麼將軍後來眼睛濕潤了，並向那位軍需處長敬了一個軍禮？

將軍被軍需處長舍己為人的革命精神所深深感動，同時也體現了他對軍需處長的懷念與不舍之情，為了表達他深深的敬意所以為軍處長敬了一個軍禮。

3.你想對文中的軍需處長說什麼?

軍需處長，您真了不起，為了其他的戰士您英勇獻出了自己寶貴的生命，我向您致敬。我們都應該發揚您舍己為人的革命主義精神，您是我心中永遠不朽的豐碑。

參考資料：

豐碑-網路