『壹』 聰明只懂得利用,而智慧才能發現和創造。這句話什麼意思
一個聰明的人就是一個有智慧的人，聰明和智慧是可以共存的，
只有又有智慧又很聰明的人，才能創造出奇跡。
『貳』 如何通過環境創設和利用4有效地促進幼兒的發展
一、創造和諧交互作用的物質環境：
1、充分挖掘幼兒園資源（包括室內、外環境）；
2、家長資源的共享；
3、社區、社會、自然資源的利用。
二、創設和諧積極互動的心理環境：
4、教師的角色定位；
5、師幼之間的互動；
6、幼兒與幼兒之間的互動關系（即同伴資源的利用）。
1、 精心創設室內環境
幼兒園是孩子們的樂園，是他們生活、學習的重要場所之一。孩子們在幼兒園的絕大多數時間
是在室內度過的，因此活動室成了孩子們生活、游戲、學習、休息的重要場所。人類發展生態學認
為，發展是個體與環境的函數，這就揭示了幼兒的思想行為在「背景中發展」的道理，同樣提示了
幼兒的思想行為與生活環境有著密切的聯系。《幼兒園工作規程》也明確指出：「幼兒園應創設與教
育教學相適應的良好環境，為提供活動和表現能力的機會與條件。促進每個幼兒在不同水平上的發
展。」
陳鶴琴先生說過：「通過兒童的思想和雙手布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識，也更
加愛護。」在實踐中，我們的做法是充分發揮幼兒的主體性，讓全體幼兒參與室內環境布置的創意設計、材料的收集、製作全過程，從而調動每個幼兒的積極性，以培養孩子們動手動腦的能力。活動室的環境要開放，我們就精心構思活動室的每塊牆面、每個角落，充分利用空間，讓活動室環境處處成為孩子能力發展的天地。
由於現代大眾傳媒的發展，幼兒所掌握的知識更豐富多彩，因此幼兒生活、游戲、學習環境的
布置，必須適應這種發展的需求。凡是幼兒喜歡的植物、動物和科幻故事等，一年四季的交替、社
會的發展變化、一切新鮮事物的產生，都是環境布置的內容。並且隨著主題的更換，及時地更換室
內的環境布置。如在「蔬菜」主題中，你一走進教室，就會看到各種櫥櫃里擺放著玲琅滿目的蔬菜
及各種蔬菜娃娃的造型，聞到陣陣蔬菜的香味；而在「快快慢慢」的主題中，你會看到擺放的是各
種各樣的玩具汽車以及供幼兒進行比較快慢的材料。
2、 充分利用幼兒園室外環境
孩子是初飛的小鳥，大自然才是他們的樂園。我們要充分利用幼兒園的室外環境。《幼兒園工
作規程》第三章第十九條明確規定：「幼兒每日戶外活動不得少於2小時」。幼兒在室外進行活動，一方面幼兒的身體得到鍛煉，對身體的發展有利，另一方面還能愉悅幼兒的情感，有利於幼兒的社
會性發展。幼兒在戶外活動情緒飽滿、身心愉悅、思維敏捷，交往能力得到鍛煉，幼兒的身心得到
健康發展，活動的質量也會大大提高。
在戶外開展活動，活動的空間擴大了，幼兒的思維想像力也開闊了。戶外的許多自然物都可以
幫助孩子們擴展活動的內容，從而生成許多有意義的活動。如，幼兒可以大膽地想像：蹦蹦床是一
個天然的「大舞台」，可以盡情地舞蹈；連廊是「公共汽車」，大型玩具下面就有一個「停車站」；沙
池邊的輪胎就是「獨木橋」，玩著「小熊過橋」的游戲……等等。
作為老師，我們要根據本園的室外環境進行合理安排和充分利用。讓幼兒在玩中熟悉周圍的環
境， 從而制定一些幼兒感興趣的自願提出的一些活動主題，設計出活動方案，商討具體的事宜，最後開展活動。
『叄』 怎樣創造利用價值
把自己的能力充分發揮出來，並且要學習自己感覺能力差的方面，不斷這樣學習應用到工作中這樣發揮出自己的人生價值。
『肆』 創造和使用文字之後有什麼好處
首先就是可以傳承記憶，文字之前的記憶傳承，發生了什麼事情，都是口口相專傳，這樣就會有記憶缺失，或者屬來不及傳承下去。再或者會有傳遞信息的變形。
其次，就是便於積累。口口流傳，某一項文化文明的積累過程中，總會有一部分的缺失，改變，然後後面還需要重新開始，重復進行，會有時間上的浪費。文字可以記錄過程，減少不必要的重復。
再就是，文字本身就是用來傳承的，包括發生的事情，思想的歷程，是一種文明文化的發展史。
『伍』 利用再生資源的發明和創造
的幸福而感到幸福。 我希望你在不管遇到什麼事的時候能抽身出來看問題,如果你總是把內自己當成是這個故事的主容角,我看你永遠都看不清事情的本質,也就更看不出解決問題的辦法,當局者迷,旁觀者清,如果你能從你的故事中抽身出來坐到觀眾席當中看你自己的故事我想你一定能明白更多的東西!也一定知道你現在應該怎麼做了. 其實愛情是種說不清理更亂的緣分,在自己的戀愛中,也只有自己最清楚事情的來龍去脈,別人的答案只能做為你的一種參考,最終的決定還是你自己去下,你絕不能拿別人的答案作解決自己問題的標准,因為誰會比你更清楚你自己的事情呢?你選擇了走入愛情,那也就是同樣選擇了愛情中的酸甜苦辣,有開始也許就有分手的一天,既然我們選擇了一個從開始到結束的過程,那麼,我們就得直面於愛情的這個過程,分開並不是件難以面對的事
『陸』 什麼是品牌資產如何創造和利用它
品牌資產的涵義
在西方國家，品牌資產（Brand Equity）一詞於80年代被廣泛使用。 西方多數學者對品牌資產的界定傾向於從使用某一個品牌與不使用該品牌時，消費者對某一特定產品或服務的不同反映這樣一個角度來考察。法奎漢（Farguhar，1989）將品牌資產定義為「品牌給產品帶來的超越其功能的附加價值或附加利益。」品牌給消費者提供的附加利益越大，它對消費者的吸引就越大，從而品牌資產價值就越高。加利福尼亞大學伯克萊分校的大衛·愛格（David A. Aaker，1991）教授認為：品牌資產是這樣一種資產，它能夠為企業和顧客提供超越產品或服務本身利益之外的價值；同時品牌資產又是與某一特定的品牌緊密聯系的；如果說品牌文字、圖形作改變，附屬於品牌之上的財產將會部分或全部喪失。
我國有學者將品牌資產定義為「附著於品牌之上，並且能為企業在未來帶來額外收益的顧客關系」這種觀點認為，品牌資產給企業帶來的附加利益，歸根結底來源於品牌對消費者的吸引力和感召力。所以，品牌資產實質上反映的是品牌與顧客（包括潛在顧客）之間的某種關系，或者說是一種承諾。這種顧客關系不是一種短期的關系（比如偶爾一次購買，並且沒留下任何印象），而是一種長期的動態的關系。那些有助於增加消費者購買信心的記憶、體驗和印象，以及在此基礎上形成的看法與偏好，是構成品牌資產的重要組成部分。
建議你看看http://www.kmclub.com.cn/newVision/pinpai/zhanlue/Index.html，有詳細的介紹和例子
『柒』 如何在足球比賽中創造和利用空間
合理的跑位復是拿球的基礎，隊員只有制跑到合理的位置上才能很好進行拿球，有效的組織進攻。其次，積極的跑位可以扯開空當，為隊員創造機會。
以球的動向而動。這是一項原則性的要求，在比賽中雙方始終圍繞控球權在激烈爭斗，攻、守雙方的角色也隨之在不斷互換，所以隊員的跑位要配合整體戰術，隊伍處於進攻狀態的時候，隊員的跑位要犀利，有強烈的穿透力；如隊伍處於防守狀態，隊員們的跑位應該組成一個好的防守體系，同時隊員們還要為由守轉攻作好准備，如果對方丟球，可以以最快的速度發起反擊。
以近球者而動。在比賽中，近球者因為位置的優勢能夠很快的拿到球，他自然是對方防守看管的重要對象。同時，近球者的策應和跑動也很容易為隊員扯出空當，所以，距離遠的隊友一定要向近球者靠近，一方面，策應近球者與其進行配合，另一方面，可以利用近球者扯出的空當。
以前者而動。在跑位的時候也要注意隊員的跑位，禁防重位的出現。當前面的隊員向左跑動時，後者就應該向右方跑動。當前面隊員拉向邊路，後者就要換位到中間。
『捌』 如何創造被利用價值
我現在的認識和你想的一樣.朋友,什麼是朋友,說的好聽點,就是相互幫助,相互扶持'但說的難聽點就是相互利用,你覺得你身邊有不被你利用的朋友或者你不利用的朋友嗎?如果你沒有利用價值或者別人沒有利用價值,你們就不會是真正的朋友,真的,不信你們仔細想想嘛!利用"怎樣來詮釋這個詞呢?一般聽到這個詞,就覺得那是個貶義詞,其實不然."利用"說難聽點就是別人為了達到他一個目的而和你成為"朋友",前提就是你要有利用的價值,要是一個人連利用價值都沒有的話,那他真的很悲哀了~!我來說說平時我們都是怎樣利用的朋友嘛:當我們不開心的時候或者有什麼事下不了決定的時候,你會利用你朋友的善良,朋友的可靠,朋友的意見來幫你擺脫苦惱;當我們覺得無助或者孤單的時候,你會利用你朋友的肩膀,朋友的聲音,朋友的安慰帶你走出茫區;你會不自覺的和對你以後有幫助的人走在一起,或者更是千方百計想和他們走在一起,想想,難道不是嗎?人啊,其實挺可悲的,生活在利用和被利用之間,甚至有時還回傻笑,自己又別人利用了一盤````至於怎樣創造利用價值,肯定要先優化你自己,要有一定的本事,並且,是別人沒有的本事,物以稀為貴,這樣你的價值才顯得更大.其次,就是要有錢~!錢,這個腐朽了的金錢社會,缺不得~!
『玖』 如何通過環境創設和利用4有效地促進幼兒的發展
一、創造和抄諧交互作用的襲物質環境：
1、充分挖掘幼兒園資源（包括室內、外環境）；
2、家長資源的共享；
3、社區、社會、自然資源的利用.
二、創設和諧積極互動的心理環境：
4、教師的角色定位；
5、師幼之間的互動；
6、幼兒與幼兒之間的互動關系（即同伴資源的利用）.
1、 精心創設室內環境
幼兒園是孩子們的樂園,是他們生活、學習的重要場所之一.孩子們在幼兒園的絕大多數時間
是在室內度過的,因此活動室成了孩子們生活、游戲、學習、休息的重要場所.人類發展生態學認
為,發展是個體與環境的函數,這就揭示了幼兒的思想行為在「背景中發展」的道理,同樣提示了
幼兒的思想行為與生活環境有著密切的聯系.《幼兒園工作規程》也明確指出：「幼兒園應創設與教
育教學相適應的良好環境,為提供活動和表現能力的機會與條件.促進每個幼兒在不同水平上的發
展.」
『拾』 利用化學反應可以創造 和得到電量.
每摩爾氧化劑得到的電子數X氧化劑摩爾數
或者每摩爾還原劑失去的電子數X還原劑摩爾數