A. 建設溫馨班級創建和諧校園
構建和諧班級，培養高素質人才
社會的和諧發展,教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的統一整體,只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人,從而促進整個社會的和諧發展。構建和諧教育，既是構建和諧社會的題中應有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標。楊育紅老師以「精於教書、勤於育人、勇於創新、甘於奉獻」作為對自身要求的准則，在十餘年的班級管理工作中，注重講求民主，鑄造和諧的基石；著眼人本，開拓和諧的源泉；追求發展，凝聚和諧的動力，通過科學、系統的創新性教育教學實踐，為國家培養了一批又一批高素質人才，極具特色且卓有成效的班級管理模式，產生了強大的榜樣輻射作用。
一、讓每一位學生沐浴在陽光下，營造和諧的師生關系
德育的本質是「育人」，楊育紅老師在十五年的班主任生涯中曾經擔任過理科普通班、理科實驗班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面對不同類型的學生，面對不同基礎的班級，楊老師都能牢固堅持人本主義的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生時時沐浴在愛的陽光下，享受到和諧融洽的師生關系，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。
----以賞識激發學生的自信。山東省實驗中學集合了全市最優秀的學生。但優秀的學習生活群體在另一方面也給同學們帶來了壓力，有的同學出現了自卑心理，甚至開始懷疑自己的智力水平。針對這種現象，楊育紅老師發明了兩種「班級化掌聲」，一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。一個精彩的發言、一項完美的創意、一場成功的比賽、一次默默的奉獻都會引起節奏獨特的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。在楊老師的班裡，臨近期末每位學生要為其他同學填寫「優點單」，同時每位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的「優點單」，大家在填寫優點單的過程中欣賞著別人，在閱讀「優點單」的過程中欣賞、肯定著自己。「原來我有這么多的優點。」「原來我如此受關注。」「優點單」成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。在引導學生賞識他人、自我肯定的同時，楊老師更是用賞識的目光注視每一位學生。在網路搜索引擎中輸入 「楊育紅」三個字，我們會吃驚地發現數量眾多的學生在論壇中、博客中回味著楊老師的賞識對他們的成長所起的激勵作用。劉曉菲同學曾獲得全國新概念作文大賽的一等獎，但數學成績一直不盡人意。她回憶說：「當我徹底失去信心，篤定自己一輩子也不可能學好數學的時候，楊老師輕輕走過來說：『別低估了自己的能力。』她的眼睛透露著如此強烈的熱情和期望，彷彿直射進我的心裡，讓你不得不信任她。楊老師一定想不到那句普通的鼓勵是多麼巨大地影響了我今天的生活，想不到我進入大學後會瘋狂地愛上離散數學。以至在我以A+的平均成績完成計算機系大一的課程後，3位數學教授同時力主我轉入數學系......」賞識猶如生命的營養，在楊育紅老師欣賞的目光下，同學們幸福地汲取著成長的充足養份。
----以理性導引學生的個性。中學生在社會化進程中正處於青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯後的矛盾。但楊育紅老師敏銳地看到，學生個性化潛能的發展猶如空氣，既可壓之於斗室，也可充盈於天地。秉承山東省實驗中學「為每一位學生創造主動發展的無限空間」的教育理念，楊育紅老師為班主任工作賦予了一個全新的角色----「學生成長規劃師」。在楊老師的學生檔案里，有三項與眾不同的內容：「人生規劃書」使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；「個性解讀報告」引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；「成長階段性評估」用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活的足跡。面對個性鮮明的學生，楊老師清醒地認識到，教師的職責不是打磨其性格稜角，不是為其限定標准成長模式，而是以學生的個性智慧類型為依據、以個人的興趣理想為指導、以扎實的行動為基石，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，固守自己的天空，開拓自己的領地，掌舵自己的航船。
----以寬容對待學生的不足。人們常說，教育是充滿希望的事業，而希望的內核是教師對學生的積極期望心理。面對學生出現的缺點錯誤，楊育紅老師以寬容、理解和期望的心態，確立了「退一進三」的處理原則。所謂的退，是對學生錯誤的定性要實事求是，批評的態度要以理服人，處理的方式要留有餘地。但教師對學生的「寬容」也絕不等同於對缺點或錯誤的一味「縱容。所謂的進，是楊老師要求學生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行動要有目共睹，矯正錯誤的效果要為班級全體提供價值引領。寫一份錯誤心理報告、為同學們講述一個與所犯錯誤類型相似的勵志故事、為班級建設提供一項合理化建議，同學們說：「楊老師處罰學生，既給你留足了面子，又讓你終生難忘。」楊育紅老師對一則寓言情有獨鍾：風和太陽比賽，看誰能讓披著篷的遊客脫掉斗篷。冷風拚命吹，遊客反而抱緊斗篷不放；而暖洋洋的曬照射在遊客身上，遊客則很自然地去掉了斗篷。楊老師說：春光融融勝過狂風暴雨，理性的說服勝過粗暴的批評。教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力。教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。
----以尊重塑造學生的人格。學生的學習成績有高下之分，行為習慣也不盡相同，但在楊育紅老師的字典里沒有「優生」與「差生」的概念。在一個學習成績優秀的群體中，藝體生常感覺自己不如別人，甚至低人一等，有消極的潛意識的作用下，往往放鬆了對自己的學習和行為習慣的要求。課外活動時間，楊老師喜歡帶領同學去觀看班裡體育生同學訓練；在文藝演出時，楊老師和同學們一起組成熱情的「親友後援團」。藝體生們勤奮訓練的身影成為大家學習的榜樣，藝體生們憑借超凡的特長水平成為大家喜愛的明星。一位體育生同學當選「感動班級年度人物」，同學們為他題寫了這樣的感言辭：「看到訓練場上揮汗如雨的你，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到剛參加完高水平測試，還打著吊針就來參加考試的你，大家說你是個不言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你不愛講話，但你是班裡的明星，你為我們樹立一個認真生活著的『人』的楷模」。
二、在團結競爭中體會成長的快樂，培育和諧的班級氛圍
衡量班主任老師工作質量的高低，要看他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風。楊育紅老師充分發揮班級建設價值觀的引領作用、精神情感的升華作用，讓老生常談有了新談法、常規教育找到了新角度、學生發展有了新境界。
----重視主題教育。主題班會是班級德育工作的重要陣地，楊育紅老師為提升主題班會的科學性、教育性、藝術性，實效性，做了大量扎實有效的工作，使主題班會在學生思想教育、班風學風建設發揮了極為重要的作用。楊育紅老師科學確定了學生在高中三年期間的二十大教育主題：
1、或許這個學期會有所不同----開學動員教育
2、游戲規則、學校規則、社會規則----紀律教育
3、人生的第一張名片----誠信教育
4、其實這是個很私人的問題----公德教育
5、不學禮，無以立----禮儀教育
6、飲水思源，愛校榮校----實驗意識教育
7、成長的感覺----心理健康教育
8、找一條離羅馬最近的道路----學法指導教育
9、欣賞世界從欣賞自己開始---賞識教育
10、一種痛苦而愉快的體驗----自省意識教育
11、感悟細節的魅力----習慣養成教育
12、當面對潘多拉之盒----網吧預警教育
13、人最寶貴的----生命教育
14、獻上一束康乃馨----親情教育
15、九月的祝願----尊師教育
16、善良是種覺悟----仁愛教育
17、諾亞方舟的船票----安全教育
18、民族魂，中國心----愛國主義教育
19、學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任----責任意識教育
20、用尊重的鑰匙打開心靈的大門----健康人際交往教育
二十大教育主題將主題班會打造成學生情商培養的系統工程，構成了一條完整的高中思想教育主題鏈條。
---- 開展創新活動。對於班級氛圍的營建，楊育紅老師總愛向同學提起一幅世界名畫《雅典學院》：畫面里有柏拉圖、亞里士多德等50多位著名學者。大家的神態輕松自由，看不出誰是老師、誰是學生，從大家的臉上更看不出對分數的嚮往和對成績排名的憂慮，人們能看到的是激情的辯論和熱烈的探討，能看到的是人類智慧的迸發和對真理的追求。為在激烈的學習競爭中營造和諧、團結、向上的班級氛圍，楊育紅老師設計了一系列的創新性的班級活動。「激情飛揚—實驗精英辯論賽」、 「實驗技能大比拼」、「學科對抗賽」、「讀書交流會」、「我為歌狂——英文歌曲賞析」「實驗班體育明星評選」，同學們參與活動的過程中激發了學習的熱情，增強了合作意識，培養了創新精神，提升了綜合素質。
----記錄成長足跡。楊育紅老師認為，和諧的班級不應只是人生旅程中匆匆走過的驛站，而應成為一個充滿溫情和美好記憶的港灣。在她的提議下，03級21班建立起自己的班級日誌。與普通的班級日誌不同，它不是班級生活的流水賬，而是班級大家庭中眾多心靈的對話。班級日誌使同學們在完成了一天的功課之後，有了一片共同享有的精神家園。每篇日記都是作者面對其他同學的一種自我剖析，是班級每個成員的相互審視。溫暖的情懷充盈其中，同學鏗鏘有力的前進腳步聲回盪其中，家庭日記使班級自主管理走向科學化、人文化。這本名為《漸杳瀾漪》的班級日誌由劉堃校長作序，已正式出版發行。
三、使家長成為教育合作夥伴，搭建和諧互動的家校教育平台
學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任, 家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。和諧教育關注的范圍不能局限於課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。如何提高家庭教育水平，使家庭教育與學校教育密切配合，是楊育紅老師一直思考的重要課題。
----倡導親子關系的融洽。親子關系是世間的第一人際關系，良好
親子關系是學生健康成長的前提。04年的母親節，楊育紅老師在班內開展了「深深父母恩，殷殷兒女情」系列主題教育活動。其中的內容之一就是布置學生給家長寫一封信。幾乎每位同學信的開頭都是這樣寫的：「媽媽，我從沒給您寫過信，我把這封信當作老師布置的一項作業來完成。但當我完成這項作業的時候，我是多麼感謝楊老師給我們創造的這個機會讓我把十幾年來對您羞於出口的愛意和感謝表達出來。」五十多封飽含著兒女深情的信件從學校發出，同學們用真摯的情感，敞開心扉的溝通給父母送上了第一份節日的驚喜和欣慰。同學們的心動立即轉化成行動，「給母親一束鮮花」、「送給媽媽的護手霜」、「為父母做一頓晚飯。」所有的家長都在這一天感受到來自兒女的溫情。
----謀求育人理念的認同。楊育紅老師注重以家長會、家訪、開辦家長專題講座等各種方式加強學校與家庭的聯系，增進教師和家長的溝通，贏得了家長對教育教學工作的理解、支持與配合。通過不同的交流渠道，楊老師所倡導的「為學生四十歲以後的人生負責」的教育理念得到家長的高度贊同；「學知識、學做事、學做人、學生活」的育人內容得到家長的一致認可；「多一份了解、多一份責任、多一份警覺、多一份溝通」的家校配合要求家長們更是耳熟能詳。
----實現教育效果的互補。隨著孩子在校時間的增長，知識水平的提高，家長們教育語言逐漸匱乏，教育手段漸顯無力，家庭教育內容單一的問題的現象日益突出。很多家長都在問：「現在的功課我們輔導不了，在高中教育階段，我們應該關注什麼，我們需要做哪些事情？」 許多家長把這種「無從插手」的焦慮轉化為「『找老師給孩子換同位「、「找校長給孩子換老師」、「找家教幫孩子補功課」的忙碌。楊育紅老師注重搜集各種資料，及時善意地向家長提供家庭教育的建議。通過系統化的引導，家長們認識到：家庭教育最大的職能就是對孩子品德、習慣的培養，只有家庭教育的這個職能充分發揮，才有可能使學校知識教育的職能得到最大的發揮。家長們不再僅醉心於對孩子學習情況的具體指導，而是更加註重發揮在精神引領、人格塑造、心理疏導方面的作用，最大限度地實現了家庭教育與學校教育的互補。
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。在楊育紅老師的班級中，每一位學生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。她所教的學生多人在國際奧林匹克學科競賽和國際中學生體育競賽獲得金牌，為國家爭得了榮譽，多人以優異成績升入北大、清華，她所帶的班級多次被評為濟南市先進班集體，楊育紅老師本人被濟南市教育局和濟南市政府授予優秀班主任榮譽稱號，2005年、2003年兩次榮立濟南市個人三等功，兩次被評為濟南市教育系統優秀共產黨員， 2005年被評為濟南市名師，並被確定為齊魯名師人選。在山東省實驗中學第四屆班主任工作研討會上，楊育紅老師關於構建合諧班級的專題報告引起強烈反響，發揮了突出的榜樣示範作用。在楊育紅老師工作思路的啟發下，如今的母親節已成為山東省實驗進行感恩主題教育的重要時機，優點單已發展為學校層面的個性化獎勵措施，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為全體實驗師秉承的德育工作信條。和諧教育的理念已在更加廣闊的土壤中深深紮根，結出了累累碩果。
還有一篇：
中共十六屆四中全會提出「執政黨要不斷提高構建社會主義和諧社會的能力」。社會的和諧發展、教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的整體，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人，從而促進整個社會的和諧發展。和諧，應該是現代教育的基本特徵和價值取向，呼喚和諧教育，構建和諧班級，這對學校班級建設管理提出了新的課題要求、理念及管理模式。
和諧班級，離不開和諧的社會，離不開和諧的校園，更離不開班級上的每一位和諧的學生，因而和諧教育，不僅是德智體美全面發展的和諧，也是每個學生情感、意志性格形成過程的和諧；不僅是某一時期的和諧，也是中學階段全過程的和諧；不僅是教與學的和諧，也是教學內容與教學方法的和諧；不僅是校內各種教育的和諧，也是學校教育、家庭教育與社會教育的和諧。和諧教育使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到發展。
而實現和諧教育，根本上應該著眼於人。「夫濟大事，必以人為本」。（陳壽）
人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質，開掘人的潛能，發展人的個性，使人享受良好的教育，最終促進人的全面發展。因而構建和諧班級，應牢固堅持以人為本的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生都能時時沐浴在愛的陽光下，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。
一、以人為本，營造和諧的師生關系。
在班級建設管理中，班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者、更是引路人，一切為了學生，為了學生的一切，讓每一位學生都沐浴在愛的陽光中，享受到和諧融洽的幸福。
1、以賞識激發學生的自信。
農村中學許多學生因家庭困難或離異、學習成績差等因素產生一種自卑心理，覺得在他人面前抬不起頭來，甚至連走路都是低著頭，針對這種現象，我在班級開設了 「掌聲送給別人，也送給自己」的活動，掌聲一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。哪怕是課堂上一個精彩的發言、板報上一項完美的創意、運動場上一場成功的比賽、生活中一次默默的奉獻，都會贏大家來發自內心的掌聲。為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功的陪稱，而是成為自信的主角。同時在班上我還設立了一張桌子叫「幸福的桌子」，表現最好的同學可以坐在這個位置上，一學期下來，幾乎每一個學生都有機會成為令大家羨慕的幸福人。還有，每個月都有一個學生互評活動，通過互評更多的去發現、挖掘別人的優點，然後這個互評表再回到各人手中，特別是那些覺得自己一無是處的同學看到別人對自己優點的評價時，那種激動的心情是用語言無法描摹的。這些活動意在引導學生在肯定別人的過程中也肯定著自己，從而促進學生的健康成長。
2、以尊重塑造學生的人格。
英國教育學家洛克說：「兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與侮辱對於他的心理便是最有份量的一種刺激，保護它、發展它可以產生巨大的精神力量。」尊重是人與人之間和諧的潤滑劑，任何個人都希望得到他人的尊重，作為教者，我們要盡力地呵護學生內心深處的這種渴望。在班級上，發揚民主、廣納民意、集中民智，充分調動各方面的積極性。在每年期末我們班都要搞一個活動：評選本學期最感動班級的人物。上次我們班一個成績不好的同學當選上了，同學們為他題寫了這樣的感言辭：「看到你在教室里埋頭攻讀的身影，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又繼續爬起來，大家說你是一個不輕言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你成績不太棒，但你為我們樹立了一個認真生活著的人的楷模。」烏申斯基說過：「在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。」 這種無言的人格感化勝過「刻意」的教育，其中所蘊涵的道德營養會滲透到每一個學生的靈魂深處，激勵全班學生求真向善臻美。
3、以理性引導學生的個性。
中學生在社會化進程中正處於青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理認知水平的相對滯後的矛盾。義大利著名教育家米契斯說過：「個性是一個人創造力的源泉，一個沒有創造力的孩子是不可想像的。」作為教者要善於引導，提倡個性化的發展。從學生進班的第一天起，我就建立了學生成長檔案袋。羅丹說過，世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。作為教者，我們要用細心、耐心去發現每一個學生身上的閃光點，將他們記錄在冊。在這份成長檔案里包括這樣的內容：「人生計劃書」，使學生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；「個體評價表」，引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任、認課老師的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；「成長階段性評價」，有自己的評價、學生的評價，用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活。這份檔案袋讓學生看到了自己的成長足跡，看到了自己的心路歷程，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，有針對性的發展自己的個性。
在這樣的班級中，師生間互相尊重、互相信任、互相理解，老師不僅讓學生感受到了愛，更讓學生享受到了愛，而且讓學生學會了愛，學生自然「親其師，信其道」。
二、以人為本，培養和諧的班級氛圍。
作為教者要十分重視並善於創造和諧的班級氛圍，使教育活動在民主、平等的氣氛中進行。此間，學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情愉悅，注意力集中，師生間也進行著情感交流，在這樣的和諧氛圍中，大家其樂融融。
1、召開主題班會。
主題班會是德育工作的重要陣地，我經常藉助於主題班會來對學生進行思想教育。內容上，如：開學動員教育、紀律教育、誠信教育、公德教育、禮儀教育、習慣養成教育、生命教育、親情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召開的形式上也力求多樣化，如心理專家專題講座、記錄片介紹、學生跟家長共同參與班會等等。豐富的內容，多樣的形式，讓學生由感性認識上升到理性認識，既有審美體驗，又有情感教育，這些主題班會的召開大大升華了學生的內心，更加覺得這個班集體的溫暖友愛。
2、開展心理教育。
朱熹說：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，不僅在寫作上如此，精神上也是一樣的需要源頭活水，這些精神可以支撐著學生情感的大廈，鼓勵他們跨過人生的坎坷。學校經常開展一些講座或演講活動，這些活動像清風滌盪著學生的心田，也像春雨滋潤著學生的心房。如2005年度「感動中國」的洪戰輝來校演講，一次次的贏得了同學們的掌聲，正如有些同學在日誌中所寫的：這個世界上沒有免費的午餐，唯有奮斗才能改變自己的命運。有關安金鵬的專題講座，讓我們感知到了學生感動的心靈。同時史鐵生、霍金、張海迪、貝多芬等也走進了我們學生的精神世界，這些都給我們學生的心靈注入了一腔活水。在這樣的活動感悟中，學生更是覺得生命的不易，知道了既要珍視自己，也要珍視他人，整個班級緊緊地團結在了一起，平時誰有了困難眾人齊幫忙，班上的事大家爭著做，每天早上都有人悄悄的把教室打掃干凈……，在這樣的班級中大家感受到了不是親情甚似親情的溫暖。
3、開展合作活動。
合作，顧名思義，互相配合做某事或共同完成某項任務。合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神，應鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會分享。如師生間的合作，教師學生都成為參與者，彼此互相尊重、信任，從而建立了和諧關系。學生與學生間的合作，讓學生彼此地認識、賞識對方，彼此取長補短，這些都有利於學生的身心發展。如籃球比賽、合作跑比賽、拔河比賽等實踐活動，講究的就是彼此間的協調，不協調的集體肯定是不打自垮的。合作活動讓師生縮短了距離，讓好多同學改掉了以自我為中心的缺點，在這個可愛的班級中不斷的改進自己，完善自己。
三、以人為本，構建和諧的校園環境。
一個班級的和諧發展離不開整個社會、整個學校的和諧發展。受傳統觀念和應試教育的影響，我國的基礎教育常常表現為畸形教育：重分數輕能力、重老師輕學生、重作業輕創新，強大的學習壓力壓得學生喘不過氣來，嚴重影響了學生的身心健康，抑制了學生的個性，所以高分數的背後付出的是慘重的代價。因而在新時期，學校要改變自身的理念，以人為本，和諧教育。對於學校要營造良好的校園育人環境和校園文化，努力做到管理育人、環境育人、教書育人、服務育人、把先進的辦學理念內化為廣大師生共同的價值追求，讓學校真正成為一個育人的場所。
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。在一個和諧的班級中，每一位學生都在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長，構建這種和諧的班級需要全社會的共同努力
B. 如何營造溫馨和諧的幼兒園精神環境
幼兒健康成長需要一個和諧的精神環境。創建溫馨和諧的班級精神環境受各種因素的影響。本文以一個一線教師的視角，從建立民主平等的師幼關系；建立團結友愛的幼兒關系；建立團結協作的教師關系；建立和諧交流的師長關系等方面進行闡述和論證了。[關鍵詞]和諧關系精神環境 良好的精神環境能讓人心情放鬆、精神愉快、心理健康。記得一位幼教名人在她的報告中曾這樣說：我和我的老師們戰斗在一起，大家都親切的喊我「園長媽媽」，我們「累並快樂著！」她在列舉了許多事例後，流下了幸福的眼淚，我們在座的每一位也都被深深的感染。因為，我們感到了「愛」的溫暖、人與人的交流、心與心的碰撞。老師如此，更何況幼兒呢？孩子們一顆顆純潔的童心,更需要一個溫馨和諧的精神環境。大家都有著同樣的需求，那就是「愛」和「被愛」的需求，對健康、和諧精神環境的需求，有時它比對物質環境的需求更加重要。怎樣才能創設一個溫馨和諧的班級精神環境呢？我結合自己近二十年的幼教工作經驗，認為應做好以下幾個方面的工作。 一、建立民主平等的師幼關系。一周的七天中，幼兒有五天是和教師在一起的，教師對幼兒的影響作用是巨大的。有時教師的一言一行都會影響到孩子。記得有一次，我由於心情不好隨便對孩子說了一句：「煩死人了！」早操後，我帶領孩子們在院子里活動，看到幾個小朋友圍在嘉嘉身邊轉來轉去好像在玩游戲，可他卻生氣的說：「煩死人了！老跟著我干嗎？」開始我還覺得好笑，可後來一想突然意識到孩子這是在模仿我呀！這提醒了我今後應該以怎樣的態度、言行去影響孩子，怎樣和孩子們交往。首先，教師應尊重、接受幼兒的情感、態度和行為。這是建立師生間積極關系的基礎，也是進一步培養幼兒良好社會性行為的基本條件。每個幼兒都是一個獨立的、不同的個體，來自不同的背景環境，教師要善於理解和滿足每個幼兒的各種情緒情感的需要，例如：對發脾氣的幼兒給他一個發泄的場所和發泄方法；對愛哭鬧的、不招喜歡的和有攻擊行為的幼兒多一些關注和理解；對善於表現的幼兒給他（她）一個點頭表示承認；善於對幼兒的積極行為及時予以肯定和做出反應等等。其次，教師應當以民主的態度來對待幼兒，善於疏導而不是壓制或以權威的命令去要求幼兒。《綱要》指出：教師應是孩子的支持者、引導者、合作者。幼兒會經常「犯錯誤」，教師應以兒童的眼光看待幼兒的「錯誤」，對於幼兒的不良行為，要疏導、引導。例如：我用講故事的方法幫助了我班寧寧小朋友認識到霸道、不講理是不好的行為；並用賞識、對照、鼓勵的方法幫助他逐漸改掉了這些毛病。現在寧寧變成我班守紀律、愛幫助人的小模範了，老師和小朋友們都非常喜歡他。我始終認為不對幼兒用粗暴的呵斥和嚴厲的指責，這樣的教育方式能使幼兒理解和接受，使幼兒能夠相信老師，同時，自我接納和自我控制能力會逐漸得到提高。另外，在教師與幼兒的交往中，要盡量採用多種適宜的身體語言動作。例如，點頭、微笑、注視、肯定性手勢撫摸、輕拍腦袋、肩膀等。這種身體接觸、表情、動作表示著教師對幼兒的關心、接納、愛撫、鼓勵或者不滿意、希望停止當前行為等。「此時無聲勝有聲」，幼兒會很好的接納，感到教師親切、可愛、關注自己。教師在與幼兒交談時，蹲下來和孩子說話，恰當的眼神、表情的使用也能使幼兒對教師的情緒狀態和對自己行為的反饋有更為明確、深刻的體會。 二、建立團結友愛的幼兒關系。雖說幼兒與幼兒間的交往態度、行為在很大程度上是由幼兒群體的自身特徵決定的，但教師可以為幼兒創造一個積極交往的背景，從而有效地影響幼兒的交往態度和社會行為。根據我國目前幼兒獨生子女佔多數的實際，由於家長溺愛等造成的種種問題，教師應當讓幼兒在交往中注意做到以下幾點:共同交流思想與感情，同伴間相互關心、團結友愛，玩具共享，禮貌待人等。為此，我設計了《對不起，真神奇！》等一系列教育活動，為幼兒創設一定的仿社會性交往的機會，使孩子們增進了解、加深溝通，建立良好的同伴關系，並注重及時在情感上加以引導。 （一）引導幼兒學會相互交流自己的思想、感情。幼兒的觀察能力比較差，尤其是存在自我中心的傾向，對他人的思想感情、需要等不善於察覺。教師在平時應讓幼兒相互說說對班級某件事情的感受，在教育教學中引用幼兒一日生活中的人物和事件進行活的教育，引導幼兒學會觀察他人喜怒哀樂的感情，較多的把班級孩子的喜怒哀樂介紹給全班的幼兒，以引起情感的分享與共鳴，有利於同伴了解別人的各種需要，進而產生幫助、合作等行為。 （二）建立同伴間相互關心、友愛的氛圍幼兒園的班級應該有一種相互關心、友愛的氛圍。這是創設良好精神環境、幫助幼兒產生各種親社會行為的重要基礎。這樣的教育應貫穿於日常教育活動中的每一個細小的環節中。例如，游戲時要玩具共享不搶奪；不小心碰倒別人時趕緊把他(她)扶起來，並幫著撣撣土，說「對不起」；而當自己被人撞時，要知道原諒別人；相互間交往時應習慣說「請」、「謝謝」、「對不起」等用語；教師要鼓勵缺乏交往技能或過分害羞的幼兒積極參與到班級活動中來，鼓勵其他幼兒與其交往，以增強其自信心和積極、愉快的情感等。我們經常為班裡的孩子們舉行集體生日和打電話看望生病的小朋友等活動。此種活動，既增進了孩子們的友愛、關心還會在孩子一生中打下與人為善的良好烙印。三、建立團結協作的教師關系。教師與教師之間的人際交往對幼兒的社會性培養具有多重的影響。首先，班級教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣。教師間的團結、合作、撫慰、友善等行為，潛移默化的影響著孩子，孩子就更容易產生這種行為方式並且長期穩定下來；反之，如果教師之間是漠不關心、人情冷漠，那麼教師再怎麼強調培養孩子的愛心、同情心，其效果勢必也會大打折扣。其次，全園教師間的交往不僅涉及到班級，更顯示出幼兒園是否具有良好的溝通氛圍。教師間相互關心、幫助，會給全園帶來一種溫情的氣氛，容易激發出積極性的社會性行為。幼兒也會從中耳聞目染，學會體察別人的情緒情感，也能學會正確、適宜的行為方式。所以，在創設精神環境時，主班老師與配班老師、園內領導和全體教職工之間的交往，都應當成為幼兒良好社會性發展的榜樣。四、建立和諧交流的師長關系。幼兒園的各項教育始終離不開家長的配合，同樣要建立良好的精神環境也離不開家長的支持和幫助。教師要經常和家長交流，互相學習，取長補短，共同教育好幼兒。實際也表明家園共育，比幼兒園單方實施教育效果更快、更好、更鞏固。（一）教師應達成和家長對幼兒教育的一致。教師和家長在對幼兒實施教育時教育理念要一致，這樣才有利於幼兒的學習和鞏固。如：幼兒園里要求小朋友之間不能打架、互相謙讓，而回到家做父母卻教育孩子：咱可不能受氣，要是打了人，爸媽替你撐著。依照這樣的道理，就產生1+1等於0的效果，孩子雖然在幼兒園受到了良好道德行為的培養，可回到家後卻接受了家長錯誤的思想教育，師長教育互相抵消。針對這種情況，我們首先要和家長的教育理念相統一，然後再對幼兒實施教育，形成家園合力，共同促進幼兒健康成長！（二）、教師要多和家長進行交流和溝通。我們雖然每天都在努力工作，也難免有疏漏，多的交流和溝通，能避免許多誤解，增進了解、理解；多的交流溝通能實現家園資源的共享；多的交流溝通能使得家長間更加團結、友好；多的交流溝通能使我們聽到家長們不同的聲音，更多了解孩子的各種表現等等。便於互相學習，共同提高，形成良好的人際關系和精神氛圍，給孩子以良好的隱形教育環境
C. 溫馨的集體創新作文題目
忽視學生綜合素質的培養。事實上，這正是他們創造的結晶，正是這一思想作祟，像這樣學出來的學生，「鐵飯碗」被打破，就是我們前進的動力。我們要讓創新成為新時代中學生的「形象代言人」。國家的發展、家長的觀念陳舊，能給我們帶來更大的發展空間，能掃除迂腐的陳見，只能再學習，全國都有數千件發明出自中學生之手創新。經濟體制一改革，民族的興旺都離不開創新。課本是基礎，國家也看到教育的問題，是學生，原因至少有三點，他們就成批成批地失業了，我們的「形象代言人」應用文 。第一。有了一些知識和思維方法;700字可事實上，要培養創新精神。事物的更新。認為好學生就是「高分」，從未考慮創新的價值，是整個社會環境的價值導向有偏差，這種創新意識正是社會大力提倡的，毫無應變能力，哪怕是一次小小的嘗試，才逐漸落後於西方。創新，且不論其自身的價值。第三。第二，吹響時代進步的號角。正因為這些，走上工作崗位後，都反映出社會對中學生新的要求，在學習中培養創新精神，在以後工作中創造更大的價值。創新能帶來鮮活的動力;初三 ，尋找再就業的機會，歷史的推進都離不開創新，教育體制的陳舊，中國現代150年來，過去一味強調應試教育。20世紀初。我們要抓住時代給我們的機遇，熱血沸騰的中國青年發動聲勢浩大的「五四」運動，都會讓我們體會到創新的樂趣，我們才能去思考去創造，大大扼殺學生的創新機會、開拓進取的精神，「減負」出台，以致培養的學生不能適應新社會的要求，自主地去創造，多半沒有創新意識和動手能力，認為只要死讀課本就夠了，扎實的課堂學習是孕育創新的搖籃。作為新時代的中學生。我們處在2l世紀之初，首要的就是要富有創造性，一味追求片面成績，運用我們的聰明才智，只會死守教條。每年，大膽而及時地改革，造成「高分低能」。究其根源，應繼承這種與時俱進，創新教育的推行，是我們發展的靈魂
D. [轉載]淺談如何創建和諧家庭 營造溫馨家園
「家和萬事興」，和諧的家庭關繫到每個家庭的幸福，家庭是社會的細胞，和諧家庭是和諧社會的基礎，構建社會主義和諧社會必然要求家庭的和諧與穩定。構建「夫妻恩愛、親子和諧、孝敬長輩、鄰里和睦」的和諧家庭建設，為建設「和諧社區」奠定了基礎。 一、構建和諧家庭的條件 1、堅持民主原則是創建和諧家庭的重要基礎。一個和諧的家庭，不論你對家庭的貢獻多大，功勞多高，為家庭成員服務的宗旨不能忘，聯系家庭成員的作風不能丟。要始終擺正自己與家庭其他成員的關系，充分尊重他們的首創精神，不論處於什麼環境，面臨多少困難，民主意識不可缺少，團結統一不能動搖。每個家庭成員都要做到心胸開闊，從善如流，平等待人，樂於聽取各種意見，經常開展批評與自我批評，積極營造民主的良好氛圍，夯實和諧家庭的基礎。每個家庭成員應勇於分擔家庭責任,在教育子女問題上要看法一致,在贍養老人問題上要觀點相同，在錢財使用安排方面應沒有分歧。 2、建立平等的人際關系是創建和諧家庭的根本保證。人際關系的和諧是家庭和諧的基石。建立和諧平等的家庭人際關系，就是要正確處理好自己與家人的人際關系，努力使自己生活在一個和諧融洽的人際關系之中。平等是實現和諧的基礎。創建和諧家庭，要牢固樹立平等觀念，建立平等的人際關系。家庭生活中，夫妻應互敬互愛，互信互幫，互慰互勉，互讓互諒，彼此忠誠，同甘共苦。父母與子女之間是平等的，應該相互了解，相互接納，相互學習，相互愛護，積極履行義務，營造尊老愛幼、團結和睦、助人為樂的家庭氛圍，共同創造和諧的家庭環境。要處理好兄弟姐妹、婆媳、姑嫂、妯娌等其他家庭關系，要以平和的心態對待家人，彼此之間做到和諧共進、相互理解、真誠合作，多一份溝通少一些誤解，多一份信任少一份猜疑，讓家庭更加溫馨更加和諧，從而使每位家庭成員都熱愛家庭，熱愛生活，努力工作，進取向上，促進家庭進步。 3、弘揚仁愛精神是創建和諧家庭的強大動力。世界上心的距離是最遠的，也是最近的。只有心與心的溝通和交融，才是和諧的最高境界。愛有利於拉近人際間的距離，消解人際間的冷漠，融化人際間的隔閡。有愛才有充實人生，有愛才有精彩人生，才能提升心靈，美化心境，使人爆發出無限向上的追求和空前的創造力。在中國，仁愛的精神是和諧文化理念的重要命題與核心精神，是傳統道德的基本精神，這種精神是建立在對人在世界中地位的充分肯定和責任自覺基礎之上的。家庭是以血緣和姻緣為紐帶。創建和諧家庭，應充分發揮血緣和姻緣的特殊功能，注重人倫親情傳統文化的教育與熏陶。寬容海涵，既是和諧的表現形式，也是達成和諧的基本前提。創建和諧家庭，只有以博大的襟懷容忍和接納家人，播撒仁愛的種子，才能實現人與人、人的身心之間的最大的和諧。 4、倡導文明的生活方式是創建和諧家庭的重要途徑。現實家庭生活中存在著某些陋習，影響著家庭成員的身心健康和家庭生活質量。創建和諧家庭，應樹立科學文明的觀念，形成健康文明的生活方式，努力提高家庭生活質量。要積極創建學習型家庭。古人讀書為學的主要目的之一為「修身」。通過看書學習，切身感受「讀書的男人真棒、讀書的女人真美、讀書的孩子真乖、讀書的家庭真好」的意義，提高家庭成員綜合素質。要積極創建小康型家庭。家庭成員應樹立為家庭創業的意識，做到干一行，愛一行，專一行，為和諧家庭的發展提供經濟動力和物質保障。要積極營造良好淳厚的家風。家庭中應形成尊老愛幼、勤儉持家、誠實守信、勤奮好學的風尚，應模範遵守家庭美德、職業道德、社會公德，共同營造熱愛生命、熱愛生活、道德高尚、身心健康、團結和諧、進取向上的家庭氛圍。同時，通過開展爭當「好婆媳」、「好妯娌」、「好兄弟」、「好姐妹」等評選活動促進良好家風的形成。 二、創建和諧家庭的主要內容 1、創建和諧家庭，重在孝敬父母 父慈子孝，既是大道理也是小道理。「德乃人之本，孝為德之先」，家庭是每個人幸福的源泉，做兒女的永遠不能忘記的是父母給了你生命，給了你幸福的家。隨著兒女的一天天長大，父母一天天年邁，他們在逐步失去了家庭的決策權之後也失去了經濟的支配權，老人的贍養成為一個嚴重的社會問題。為此，上級工會（婦聯）號召所有的婦女姐妹們發揚尊老敬老的好傳統，爭當好女兒、好兒媳，創建和諧家庭。全部人民都要以「傳承中華美德，提升家庭成員素質，創建和諧家庭，構建和諧晉城」為宗旨，開展「和諧家庭創建」活動；全面提高每個家庭成員的和諧文明程度，大力弘揚家庭成員之間，家庭與社會之間，家庭與自然之間和諧向上的文明家庭模式，以每個家庭的和諧促進全市社會和諧。 2、創建和諧家庭，重在活動內容 今年，社區和諧家庭創建領導組出台了開展《和諧家庭》創建活動實施意見；從五個方面安排了「和諧家庭」的活動內容：3、學在家庭。首先建立學習型的家庭，全體家庭成員要結合社會主義榮辱觀宣傳教育活動，父母要引導家庭成員特別是青少年辨是非、明榮辱、分善惡。大力提高每個家庭成員的思想道德素質，弘揚男女平等、夫妻和睦、尊老愛幼、勤儉持家、鄰里團結的家庭美德，在家庭中營造一種和諧的夫妻關系、婆媳關系、親子關系。4、美在家庭。按照場黨委要求建設資源節約型、環境友好型社會的要求，繼續做好綠色家庭創建的工作，大力開展「文明生態庭院」創建，強化每個家庭的生態意識、環保意識、節約意識，倡導每個家庭從自己做起，從小事做起，建設生產發展、生活富裕、生態良好、持續發展的新家園。5、樂在家庭。推進和諧家庭建設為著力點，要繼續深化家庭特色文化，開展內容健康、形式多樣、風格清新質朴、有濃郁地方特色的家庭文化活動。 6、平安在家庭。每個家庭成員都要學法、守法、用法，加強安全防範意識，以合情合理方式表達意願，處理好家庭成員之間，家庭與社會之間，個人與集體之間的關系，及時化解婚姻、家庭、鄰里等糾紛，廣泛開展禁賭禁毒，預防艾滋病、預防家庭暴力，父母理解兒女，重在夫妻和睦，維護每個家庭的平安和社會穩定。 7、和諧在家庭。進行「家庭和美，鄰里和睦，人際和諧」的「三和」教育，每個家庭都要樹立「以德治家，學習立家，平安保家，節約持家，和諧興家」的新理念，立足家庭和諧，帶動鄉村和諧、社區和諧，服務社會和諧。8、廉政在家庭。和諧美滿幸福之家，廉政最重要。我們黨員幹部特別是黨員領導幹部一定要嚴格按照《中共中央紀委關於嚴格禁止利用職務上的便利謀取不正當利益的若干規定》要求和胡總書記「6.25」重要講話精神，對照檢查自己的言行。為了和諧幸福美滿的家庭，不該吃的不吃，不該拿的不拿，不該要的不要，不該去的地方不去，管住自己的嘴、手和腳。嚴於律己，兩袖清風，堂堂正正做人，清清白白做官，為創建和諧家庭做出表率。 三、創建和諧家庭的十條標准 按照上級廣泛開展「和諧家庭」創建活動的總體要求，為了搞好「和諧家庭」創建活動，社區工會要求全體幹部職工要努力落實如下十條標准：1、理想崇高、信念堅定。每個家庭成員理想信念要堅定，愛黨、愛國、愛晉城、愛崗、愛家、愛自己，能夠認真學習黨和國家的方針、政策、依法行使和履行公民的權利和義務。 2、男女平等、共同發展。家庭成員認真學習並充分了解男女平等基本國策的相關知識；男女兩性家庭成員在教育、勞動就業等方面享有平等的權利和機會，互相促進，共同發展。 3、遵紀守法、誠實守信。家庭成員學法懂法、遵紀守法、提高防範意識，做好防拐賣、防盜竊、防搶劫、防隱患、防艾滋，實現家庭無賭博、無吸毒、無暴力、無犯罪、無邪教。家庭成員守廉、助廉、倡廉意識強，廉潔奉公，誠實守信，維護社會公德，創造良好的信用環境。 4、愛崗敬業、勤勞致富。家庭成員積極進取，勤於學習，努力工作。在城市，能夠立足本職，在本崗位上有突出成績，做出較大貢獻；在農村，能夠勤勞致富，學習應用農業科技實用技術，家庭收入高於當地平均收入。 5、家庭和睦、鄰里融洽。家庭成員之間尊老愛幼、民主平等、寬容謙讓、互幫互助；夫妻之間互相忠實信任，互相尊重關愛；鄰里之間相識相知，互幫互助，團結友善。 6、計劃生育、優生優育。家庭成員自覺執行國家計劃生育政策，倡導優生優育，父母具有現代家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，全面提高人口質量。 7、為國教子、以德育人。家庭學習氛圍濃厚，持之以恆，堅持不懈。父母帶頭學習、言傳身教，家庭成員道德修養好、素質高；家庭環境良好，有利於未成年人健康快樂成長。 8、崇尚科學、倡導文明。家庭成員崇尚科學、文明、健康、和諧的生活方式，積極參加有益的文化體育活動。反對迷信，拒絕邪教。勤儉持家，科學理財，理性消費，家庭生活質量不斷提高。 9、綠化美化、環保節約。家庭成員有較高的環保意識，講究生活衛生，凈化、綠化、美化生活環境，庭院內外衛生整潔，人居環境舒適、精神面貌好。 10、熱心公益、創新發展。家庭成員社會責任感強，積極參加社會各項公益活動，見義勇為，樂於助人，熱心幫助困難群體。思想解放，觀念創新，有較強的創新精神和創造熱情。
E. 溫馨教師的創建方案
創建溫馨和諧的人文素養環境
——「溫馨教室」創建方案設計
一、指導思想：
以一切校園設施為學生服務為宗旨，努力營造有益於小學生身心健康發展的教育氛圍，培養學生的審美能力、想像力和創造精神。讓幽雅健康的教室文化，影響著學生個性的培養，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，促進師生關系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。
二、具體措施：
師生共同策劃，創設溫馨教室硬環境。
（一）積極做到「四化」——凈化、美化、綠化、童化。
根據小學生的年齡特點，他們喜歡干凈美觀，富有兒童樂趣的教室環境布置，「溫馨教室」，就應該在教室環境上除了體現潔凈整潔外，更要在布置上充分展現班級學生的興趣愛好和特長特色。
1、建立中隊值日輪崗制，人人有崗位，為中隊建設出力。
充分利用十分鍾勞動和放學後的值日生工作，鼓勵學生為班級集體的整潔干凈出力。做到學生勞動有明確崗位，有專人負責，有評價，有反饋。做到教室環境整潔，東西擺放有序。
2、充分利用各種白板，成為激勵學生奮發向上的宣傳陣地。
要努力使教室的牆壁也會說話，教室的牆壁應盡可能體現出積極的精神和理想，學生的優秀書畫作品、攝影作品，都可以用來點綴教室環境。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生創作的熱情，時時給學生以啟迪。
利用教室里的「學習園地」、「爭章角」和黑板報的作用，從學生生活學習過程中汲取有效信息，將他們的成長足跡一一展示出來。
「學習園地」展示的內容可以豐富多彩些，只要是來自於學生生活實際的，能展現他們各方面進步成果的都可以。
「爭章角」以學生喜歡的卡通形象或可愛的造型設計，突顯兒童化、趣味化，必須在「爭章角」里能體現學生獲得的成績，感受到進步的足跡。能看到自己和夥伴的進步，得到身心的愉悅，同時也能找到自己與夥伴的差距，可以及時追趕。
師生共同努力，創設溫馨教室軟環境。
創溫馨教室應當從基礎做起，從建立一個溫馨教室，成為一個快樂中隊開始。「溫馨教室」是指一種民主，溫馨，和諧，高品位特點的育人環境，不僅僅是溫馨，舒適的硬環境（班級布置）建設，更主要的是溫馨，和諧的軟環境（師生關系，班級文化等）建設。目的是營造一個載體，為學生心理和人格的健康成長，教師生涯的發展創造一個和諧氛圍，使教室、校園成為師生共同成長的精神家園。
（一）處理好四對「關系」。
1、讓溫馨駐進班集體建設——處理好「溫馨教室」建設與班集體建設、班級文化建設、快樂中隊建設的關系。
（1）制定班級奮斗目標，強調班幹部隊伍作用，在有設想，有目標的基礎上，以班幹部為龍頭，帶動全體隊員共同進步。
（2）建立良好的學習風氣，在班級中形成「你追我趕比高低，你我攜手共前進。」的學習氛圍，加強良好的班級文化建設。
（3）強調「快樂」，學得快樂，玩得快樂，交往得快樂，管理得快樂，要求學生在快樂生活中尋找生活中的快樂。
（4）以本學期加入少先隊為教育抓手，結合爭「星星火炬章」，教育學生掌握「六知」、「六會」、「五要」等內容，在各個方面努力爭做合格的少先隊員。
2、讓溫馨駐進「兩綱」——處理好「溫馨教室」建設與「兩綱」的關系。
（1）教育學生學會欣賞和熱愛自己的生命，同時也要學會欣賞和熱愛別人，要學會從別人身上看到他人的長處和優點。
（2）設立「每周一星」的評選，對一周內表現突出的，進步很大的學生給予及時表彰，並請他們帶一張照片，張貼在教室內，成為全班學生學習的榜樣，同時也可以激勵他們不斷努力，爭取更多的評選機會。
（3）在迎接奧運期間，組織學生進行奧運知識的收集，並積極籌備中隊主題會的召開，適時地進行宏揚民族精神教育。
3、讓溫馨駐進課堂——處理好「溫馨教室」建設與教學的關系。
（1）根據學生的實際情況，為每一位學生設立學生發展的階梯目標。盡可能地多看學生的進步，多鼓勵，多幫助，多指導。
（2）對學生的作業布置也可以根據學生的實際情況，分為短時作業和長時作業，教師在對學生作業批改時，以積極鼓勵的語言為指導，要看到學生的進步和長進。
（3）課堂上要注重調動學生的學習情緒，使活躍寬松的教學氛圍，簡明易懂的教學過程貫穿課堂始終，並以各種形式獎勵好學多思的學生。
4、讓溫馨駐進校園——處理好「溫馨教室」建設與構建「和諧校園」的關系。
（1）教育學生明確班級是小家，學校是大家的觀念，在班集體中建立起來的溫馨帶到校園中，隨著年級的升高，還要成為小弟弟小妹妹的榜樣。
（2）利用服務隊活動（校園清掃隊）時間，教育學生將校園看成自己的班級、自己的家，為校園環境做出貢獻。平時在校園里，也要注意保持校園環境整潔。
（二）整合教師資源，挖掘學生潛力，為全面提高學生素質創設溫馨環境。
1、建設「溫馨教室」的班級人際環境。
（1）教師不能用有色眼鏡看待任何一名同學，並教育學生用學習的態度向榜樣同學靠攏，用幫助的方式向後進同學伸出援手，做到真誠互助。
（2）教育學生學會真心交往和坦誠溝通，教師要經常與各種同學談心，保證每天能與每位同學至少說一句話，了解學生的苦悶煩惱，快樂收獲。
2、建設「溫馨教室」的課堂教學環境。
（1）面對學生：給學生的微笑和鼓勵多一點。
（2）學習指導：培養能力、發展智力的要求具體一點。
（3）課堂教學：讓學生表現和施展才能的面廣一點。
（4）發展個性：讓學生靈活支配的時間有一點。
3、建設「溫馨教室」的自身心理環境。
（1）建立中隊「心之橋」，在中隊輔導員和中隊隊員之間建立有渠道說心裡話的方式，形成了解——幫助——進步——收獲——感悟的過程。
（2）幫助學生調整自身最佳心理狀態，樂觀開朗地面對一切，做到「不以物喜，不以己悲」的達觀態度。
4、建設「溫馨教室」的教室物質環境。
F. 泰戈爾擅長在作品中創造一個和諧溫馨的愛。這句話有語病怎麼修改
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閱讀下面文字，完成-3題。
中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，其中最重要的就是先人正面的思維方式、生活態度和價值追求，這是傳統文化的核心精神。浩如煙海的經、史、子、集各類書籍，便是傳統文化精神的重要載體。然而古籍汗牛充棟，閱讀應該從何入手呢?
古詩是古人心聲的真實記錄，是展現先民人生態度的可靠文本，正如清人葉燮所說：「詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見。」讀詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態的最佳途徑。清人沈德潛說：「有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。」中國古人評價文學家時有一個優良傳統，就是人品與文品並重。經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備「第一等襟抱」的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領會傳統文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋 詞應是我們的首選閱讀對象。
唐詩宋詞對於現代讀者到底有什麼價值?中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是「詩言志」。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出「詩緣情」。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：「情志一也」。情志就是指一個人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現代
G. 如何創造以內科溫馨病房
宗旨：將以病人為中心的服務理念和人文關懷融入到對患者的護理服務中，倡導親情化服務觀念，在提供基礎護理和專業技術服務的同時，加強與患者的溝通與交流，為患者提供人性化的護理服務。
一、晨間護理
為了給患者創造一個安靜、舒適、整潔的住院環境，堅持高質量的晨間護理，是溫馨病房裡護士姐妹們每天做的第一件事。提前15分鍾上班，清晨的第一句問候，拉近了護士與患者的距離。掃床，幫助並協助病人整理衣物，開窗通風，告訴她們通風的必要性：充足的陽光和新鮮的空氣對病人的康復，對新生兒的成長以及降低呼吸道發病率都很重要，保證病房的干凈整齊，也為醫生查房提供了一個滿意的環境。
二、中葯足浴
泡腳的好處大家都知道：促進血液循環，刺激足部穴位，通經活絡。古語雲：富人吃補葯，窮人泡泡腳。可見自古民間老百姓都愛泡腳。而對於產婦來說，泡腳還能消除產後 所以，當你你來到二病區，會經常看到一些產婦坐在床邊，一邊和家人聊天，一邊愜意地泡著腳，臉上早已不見產時的痛苦和疲累。此時，責任護士也會坐在她們床前，陪她們聊聊，告訴她們泡腳的好處，宣教產後注意事項、出院注意事項。在這樣一個安靜舒適的狀態下，宣教也便事半功倍。
三，新生兒沐浴
新生兒沐浴室，寶寶們的哭聲此起彼伏，在外人眼裡那是焦躁心煩，但在護士們聽來那卻是世上最動聽的音樂。而如果直接讓新媽媽給寶寶沐浴，她們往往會感到害怕。為了減輕新媽媽們的緊張情緒對情，在出院當天給寶寶沐浴時，護士會讓新媽媽陪同，教會新媽媽們如何給寶寶沐浴，如何做好臍部的護理，並在沐浴過程中觀察寶寶的皮膚是否有異常和注意事項。並告訴她們新生兒沐浴的優點：除了使新生兒皮膚清潔、感到舒適外還可幫助寶寶皮膚排泄和散熱，更能增進母子間情感的交流。使她們信心滿滿的出院，無後顧之憂。
H. 求一份廣播稿，關於創建溫馨教室
中廣網北京12月8日消息 自上海市教委啟動「溫馨教室」創建工作以來，青浦區積極探索「溫馨教室」創建的方法和途徑，以構建良好的師生關系與和諧的家校關系為目標，努力提升學校德育水平，增強教師育德能力，取得明顯成效。
一、德育引領，形成創建工作合力
青浦區把「溫馨教室」創建納入學校爭創文明單位、「和諧校園」、安全文明校園、行為規范示範校的主要內容，引導學校把「溫馨教室」建設列入學校整體工作，鼓勵師生共同參與。2007年以來，該區以「構建和諧的師生關系、和諧的家校關系」為重點，多次組織「溫馨教室」創建專題研討會，進一步拓寬中小學創建「溫馨教室」的思路和視野。全區各中小學始終把「溫馨教室」創建作為學校德育工作的一項重點工作來抓，整合各方教育資源，以班級為基礎，全體師生共同參與，把「溫馨教室」創建與推進「兩綱」教育、班隊集體建設等各項工作相結合。不少學校從環境布置著眼，讓教室充滿溫馨：有的建起「展示牆」，展示學生與老師共同成長的足跡；有的「種栽」「感恩樹」，每做一件感恩事，就在「感恩樹」上貼一片樹葉，從而使它枝繁葉茂。不少學校從教學著力，讓課堂充滿溫馨：有的學校在教學中提出親切的課堂問候、互動的問題討論、合理的作業要求、經常的意見征詢、真摯的情感溝通等行為要點；有的學校成立了幫教結對隊伍，加強對特殊需要學生的教育和輔導。
青浦區注重發揮德育在「溫馨教室」創建工作中的引領作用，一方面通過組織開展「新時期師德大討論」、「我的講台，我的愛」徵文演講、「我身邊的好教師」徵文評選等師德建設系列活動，引導教師加強自身的職業道德修養，弘揚師德風范，爭做師德表率；一方面將「溫馨教室」創建的相關內容納入中小學班主任培訓班、骨幹班主任和青年班主任培訓班，為班主任進行心理輔導技能的培訓，引導班主任運用心理輔導技能創建溫馨的班級心理成長氛圍。
二、試點先行，充分發揮示範效應
早在2007年，青浦區就要求各中小學確立「溫馨教室先行班」，物色一批骨幹班主任率先開展創建工作。各「先行班」結合自身實際，注重發揮學生的主體性、創造性，班主任與學科老師一起進行積極探索，為其他學校的創建工作提供了寶貴的經驗。市教衛黨委、市教委頒發《關於推進上海市中小學「溫馨教室」建設的指導意見》後，青浦區隨即結合本區「先行班」和兄弟區縣學校的有效經驗，組織德育教研員前往各中小學進行專題輔導，採用系統講述、案例剖析與現場互動的方式，將「溫馨教室」創建的理念與操作融為一體，為基層中小學提供具有較強的操作性、示範性和可借鑒性的創建指導。如慶華小學作為一所「先行校」，以「共建和諧校園」為主題，按照「理念先行，目標導向」的原則，制訂了《慶華小學「溫馨教室」創建標准及評價方式》，通過《溫馨教室「DIY」》、《運用「快樂星」激勵機制，創建「溫馨教室」》、《從「無批評日」到「成長果園」》等活動，引導廣大教師構建良好的師生關系，從而推進「溫馨教室」的創建，在全區范圍形成了良好的示範效應。
青浦區還舉辦了「走向人際和諧」班主任專業成長論壇，圍繞「從虛擬世界進入學生的心靈」、「用專業技能幫助孩子走出心理陰影」、「走進第一代獨生子女家長」等主題，從不同角度論述了構建和諧的師生、生生、師師、家校關系的做法和經驗，結合案例闡述了「溫馨教室」創建的具體做法，以及構建和諧家校關系的創新方法。
三、突出重點，擴大創建工作影響
青浦區在創建工作中突出兩個重點：一是構建良好的師生關系，引導教師關心和尊重學生，注重學生心理健康輔導，共同創建學生喜歡、家長放心、社會滿意的平安、健康、文明的和諧校園。二是構建和諧的家校關系，以推動「家校互動」為抓手，充分利用「家校互動」平台，普及先進的家庭教育理念，加強教師與家長的互動，促進家校間信息互動、資源共享，不斷增強家長科學教育子女的能力。如東方中學以班級文化建設為抓手積極創建溫馨教室，堅持文化建設優先策略、快樂活動體驗策略、師生協力共創策略、家校一體聯動策略，並通過各種途徑讓溫馨教室建設獲得家長的支持和配合。
青浦區還注重發揮示範群體的作用，採取蹲點指導、「解剖麻雀」的方法，總結典型經驗，分層示範、區域推進，先後在一些創建示範學校舉行現場觀摩活動、專題研討活動等，交流創建經驗，探討創建過程中遇到的問題與困惑，進一步擴大「溫馨教室」創建工作的影響，從而在全區形成了廣泛參與、整體推進的良好態勢。
I. 如何創造一個溫馨的睡眠環境
最重要的是天天體育鍛煉，首先保持自己的身體健康條件，在就是按照自己喜歡的環境設計卧室中溫馨的環境，養成到時睡到時起的號習慣，特重要的是要保證自己的心態平衡
J. 如何給孩子創造一個良好、和諧、溫馨的家庭環境
那肯定是讓孩子有個自己的空間，不能什麼事都跟孩子講，讓他學會照顧自己。