創造逗號

『壹』 一個逗號,英國,王爾德,是寫作方面哪一個成語

《一個逗號》王爾德抄的故事
2007年05月12日 星期六 06:38 P.M.
有一次，英國著名作家王爾德舉行宴會。賓客們濟濟一堂，在客廳里等了很久，也不見主人的到來，很是著急。後來，王爾德匆匆忙忙趕來向客人道歉。客人們問他干什麼去了，他回答說：「我在修改我的詩稿。」客人們又問：「這么大半天，一定做了不少工作吧?」王爾德笑著說：「我做了一件極其重大的工作，我刪去了一個逗號，但後來覺得不妥，我又把它加上了。」

成語：反復推敲

『貳』 中國的標點符號是誰發明的

在1919年4月份，胡適、錢玄同、劉復、朱希祖、周作人、馬裕藻6名教授很不原因看著「現在的報紙、書籍，無論什麼樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區別，連賞鑒的意思都沒有了」。

所以在國語統一籌備會第一次大會上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行「，。；：？！—（）《》」等標點符號。

1920年2月2日，北洋政府教育部發布第53號訓令——《通令採用新式標點符號文》，我國第一套法定的新式標點符號從此誕生。

因為古代樂器一般不添加標點符號，否則會給未經訓練的人造成閱讀困難。因此，1919年，馬玉藻，朱熹祖，錢玄同，劉甫，周作人，胡適等人共同提出新標點動議，上海商報於1919年2月出版了胡適的「中國哲學史綱」。

這是第一本用白話和新標點寫的「新書」。 1920年，在陳獨秀和胡適的支持下，王淵在上海一家小型出版社出版並出版了「水滸傳」。這是中國首次使用標點符號發表經典書籍。標點符號的使用在促進漢語白話方面發揮了重要作用。

(2)創造逗號擴展閱讀：

第一個從國外引進標點符號的人是清末同文館的學生張德彝。同文館是洋務運動中清政府為培養外語人才而設立的，張德彝是第一批英文班學生中的一員。

同治7年（1868年）2月，前駐華公使浦安臣帶領「中國使團」出訪歐美，張德彝也成為隨團人員中的一名。

張德彝有一個習慣，無論到哪個國家，都喜歡把當地的景色、人物、風俗習慣記錄下來，以「述奇」為名編成小冊子。1868年至1869年期間，他完成了《再述奇》。

眼下這本書名為《歐美環游記》，其中有一段介紹西洋的標點符號，雲：「泰西各國書籍，其句讀勾勒，講解甚煩。如果句意義足，則記『。』；意未足，則記『，』；意雖不足，而義與上句黏合，則記『；』。

又意未足，外補充一句，則記『：』；語之詫異嘆賞者，則記『！』；問句則記『?』；引證典據，於句之前後記『「」』；另加註解，於句之前後記『（）』；又於兩段相連之處，則加一橫如『——』。

雖然張德彝不是有意識地向國內知識界引入標點符號，甚至帶有反對的口氣，覺得這些標點繁瑣，但是卻在無心栽柳的過程中為中國語言符號的發展帶來了新風。

『叄』 青蛙寫詩寫了什麼內容,寫幾句話

1、《青蛙寫詩》是人教版小學語文一年級上冊第7課的一篇課文。原文如下：

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：「我要寫詩啦！」

小蝌蚪游過來說：「我要給你當個小逗號。」

池塘里的水泡泡說：「我能當個小句號。」

荷葉上的一串水珠說：「我們可以當省略號。」

青蛙的詩寫成了：「呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……」

2、 這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標點符號鑲嵌在課文中，通過生動、具體、形象的事物引導學生來認識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學習標點符號規范。

(3)創造逗號擴展閱讀：

一、《青蛙寫詩》簡介

1、這篇課文是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天「呱呱」地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。

2、教材內容圖文並茂，富於童趣，富於想像，富於創造，十分適於天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。這首兒童詩生動、有趣、語言優美，很適合低年級孩子閱讀，對於訓練孩子的想像、朗讀的能力有一定的意義。

二、《青蛙寫詩》設計理念

1、好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放。依據教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。

2、教學中，充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現「三新」，即理念新，設計新，方法新；凸現「三重」，即重識字，重朗讀，重創造。