嫁接創造

① "最永久的發明創造都是藝術與科學的嫁接"這句話是出在哪裡是喬布斯說的還是其他人對他的評價求出處！

出至喬布斯——最永久的發明創造都是藝術與科學的嫁接！

② 什麼是中國魔稻

中國魔稻指的是袁隆平培育的高產雜交水稻。
在世界人口不斷增長、許多國家正在為糧食短缺的問題而苦惱的時候，一種高產的水稻品種———雜交水稻，在中國培育成功了。這種雜交水稻問世以後，很快就被五大洲的二十多個國家引種，大幅度地提高了這些國家的糧食產量。在那些引種了雜交水稻的國家裡，許多人把這種產量極高的雜交水稻稱為「中國魔稻」或「東方魔稻」。國外還有人評論說：「雜交水稻是中國人繼指南針、火葯、造紙術和活字印刷術之後，創造的又一個奇跡。」
雜交水稻研究是公認的世界難題。雖然從20世紀20年代起，美國、日本、菲（fēi）律賓等國的科學家就相繼開展了研究，但是都沒有獲得成功。從20世紀60年代起，我國農業科學家袁隆平就瞄準了這個世界難題，開始了雜交水稻的研究。一般人都認為水稻很難雜交，因為它的雄蕊和雌蕊長在同一朵花內，一旦開花就自己受粉了。要使不同稻種雜交必須培育一種雄蕊退化，靠自己的花不能受粉的母本，才能進行雜交。1964年6月下旬（xún）的一天，袁隆平終於在一塊稻田裡，發現了他幾年來一直在苦苦尋覓的那種神奇的「天然雄性不育株」。於是，他馬上將這寶貴的稻株用布條做標記，並精心地加以培育。經過他和助手們6年的選育，用一千多個品種，進行了成千上萬組雜交組合試驗，終於攻克了雜交水稻這道世界難題。

③ 袁隆平主要事跡。

袁隆平是我們家喻戶曉的「大明星」，雜交水稻專家，其以90歲高齡自稱為「90後」。

海水稻項目

袁隆平團隊在阿聯酋挑戰人類糧食歷史的奇跡，2017年在迪拜沙漠地區開展試種海水稻，並且測產成功，這是人類史上的第一次。

迪拜發展海水稻技術，不僅能夠養活當地100萬人，同時也可以拉動「一帶一路」經濟投資，至少帶來1000億以上的投資收益。這就是袁隆平團隊傳奇的地方。

袁隆平還有一個很傳奇的地方，那就是他和英國女王一樣，全世界上唯一開車可以不用考駕照的。

袁隆平爺爺為了雜交水稻奉獻一生，祝願他健康長壽，開開心心，實現禾下乘涼的願望。

④ 像茄子樹這樣嫁接出來後創造的奇跡還有哪些

犀利哥發瘋後迅速成名- -

⑤ 袁隆平的事跡

20世紀60年代，在中國「綠色革命」的大潮中，涌現出一位攻下「雜交水稻」難題的科技新星，這就是被外國人譽為「雜交水稻之父」的袁隆平。
袁隆平祖居江西省德安縣城南郊，世代務農，其父袁興烈讀書求學，任過小學校長，後又謀生在外，並投身抗日戰爭。隆平的母親高小畢業，任過教師，常以多讀書、求進取、做好事的思想教育孩子。
袁隆平1930年9月1日出生於北平（今北京），幼年正值「9•18」事變，日本侵華，並逐步侵佔華北和中國內地。隆平一家和全國千千萬萬同胞一樣過著逃難生活，曾易地湖北、湖南、四川三省的幾十個地方。國破家亡的中國人民遭受日本侵略軍空襲，屍橫遍野。這些悲慘景象，給袁隆平童年的心底，留下深深的民族創傷，也在他腦海里產生了一串串的問號：為什麼中國百姓如此被人欺侮，任人宰割？為什麼外國強盜在中國如此橫行霸道？面對國破家亡的嚴酷現實，使袁隆平從小就立志：要做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。
袁隆平在當時的大後方重慶上的高小和初中。他學習不願死記硬背，喜歡思考，善於提問，從思考中加深對基本原理的理解。他不僅學習成績優秀，而且興趣愛好廣泛，學會多種姿勢游泳，可以橫渡長江。抗日戰爭勝利後，他隨父親遷回漢口上高中，曾獲漢口賽區男子自由泳冠軍。1948年，隆平又隨父遷到南京，並在南京中大附中讀完了高中全部課程。
高中畢業以後，考什麼大學，學什麼專業，成為隆平全家議論的焦點。他父親希望他通過上大學能陞官發財，光宗耀祖。隆平自己卻在中學階段就對生氣盎然的花草、果木和大自然的蓬勃生機，對春華秋實的自然規律，產生了極大的興趣。慈善的母親尊重孩子自己的選擇，經過家庭民主協商，最後讓孩子自己做主，於是袁隆平義無反顧地報考重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了「農門」。
1949年11月，重慶解放了。袁隆平上的農學系，經合並、調整，成為農業部所屬的全國重點高等農業大學。1953年夏，結束了大學學習生活，他服從分配，到湖南省偏僻的安江農校任教，開始了他長達19個春秋的教學生涯。
袁隆平教學十分認真，教一門，鑽一門，愛一門。他教外語，效果良好，還刻苦自學，不斷提高聽、寫、閱讀水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。
進校第二年，他又調到遺傳育種教研組，教授生物學、作物栽培、遺傳育種農業基礎課和專業課。他深感以前學得不深，既已任教，就邊教邊學，邊學邊教，教學相長。
1954年，他教普通植物學。他下苦功夫，從構成植物體的最小單位——細胞的構造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態，植物的生物學特性，及其遺傳特性等等，進行系統的學習研究。為了在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨練徒手切片技術。幾百次，上千次，一直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。
在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：「即使淺顯的問題，如果教師本身鑽得不深不透，也不可能把課講好！」
1959年，袁隆平進入「而立」之年，也是他走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕他以「我的十年」為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業務兩個方面進行了解放後10年來的回顧總結：「黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務。」同時，他還向黨和人民立下誓言：「要做到政治掛帥，紅專並進。」
在教學當中，袁隆平不滿足於僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來。10多年來，他始終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產緊密結合。
50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，他就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但並沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，並決心擴大視野，另闢蹊徑。
到60年代,他從閱讀外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體、基因學說，講雜種優勢利用在作物育種中的廣闊前景，自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索。1960年受到天然雜交稻株啟示後，在育種方法上他由採用系統選育法，轉變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在大田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發表《水稻的雄性不孕性》第一篇重要論文，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。
「文化大革命」中袁隆平利用被批鬥的空隙，仍專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會。
在漫長的19年教學生涯中，袁隆平在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果。