⑴ 發明家奇奇兔主要內容是什麼
主要內容:奇奇兔是個發明家，他很孤單，想發明一個機器來找朋友。在他思考的這段時間里，他順手用自己的一個個發明，給朋友們幫了大忙。最終他擁有了很多朋友，再也不用發明機器來找朋友了。
⑵ 發明家奇奇兔的幼兒園教案
案例背景：
當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣於接受別人的呵護，而不善於對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂於助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的願望。學會愛，是做社會人的基礎，愛是一種崇高的內心體驗，但它不是與生俱來的，要從小培養才能形成。絕大多數的孩子是在「四、二一」的家庭中成長，在「獨占、獨有、獨享」的環境中成長，他們的物質需要：吃、喝、穿等最先得到滿足，情感表達：喜、怒、哀、樂等最先得到關注，他們是家中的小太陽，小公主，一切東西都是他們的，他們只知道別人為他們服務，體會不到別人給予的愛，覺得一切都是理所當然的，卻不懂主動去關心周圍的人和事物。現代社會講求的不是個人才能，更講求集體智慧，講求人與人之間的相互協作，而那些習慣以自我為中心，不知關心社會，幫助他人的人，如何能獲得他人、社會的關心和幫助？獲得真正的幸福？大班孩子正處於「自我中心」的階段，但孩子具有較強可塑性，關鍵在於成人去引導、去教育。結合大班幼兒的年齡特點，關心周圍的人和事物，且通過集體教育等途徑促進其健康發展。
分析：
這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多麼渴望朋友，同時也展現了它樂於助人，關愛他人的純真、美好的心靈。本次活動的重點是：在欣賞、學習文學作品的優美語言中，懂得為他人做事是愉快的。（奇奇兔忽然明白過來：發明各種各樣的機器去幫助別人，就會有許多許多朋友。壓根兒就用不著再去造「尋找朋友的機器」了。）充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要採用直觀法、提問法、創設情景法。直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的准備。
提問中拓展幼兒思維，在提問的語言設計上，注重啟發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的`感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。創設一定的情景，有利於拓展幼兒的經驗和視野。通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學慣用連貫的語言說出故事中的話。
分析：本活動以童真的眼光直觀形象地描述了各種機械的運動特點及裝置。藉助這個作品及掛圖可以將運動與力的感性經驗自然地整合起來，並且與真實的世界有機結合——每一種機器都是為了滿足人們的實際需要。聽聽、看看、講講這三種方式有機結合，使幼兒對於運動和力有更為清晰的認識。根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。第一環節：創設情景，激發興趣。第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。
片段實錄：
師：奇奇兔發明的機器真奇妙，我們來仔細看看這幾部機器吧！奇妙的發明——洗胡蘿卜機器。出示掛圖，結合掛圖6——1，6——2，講述故事第三節至第五節。奇奇兔發明的機器是怎樣把胡蘿卜洗干凈的？引導幼兒仔細觀察掛圖6——2按照洗胡蘿卜的順序講述：噴水壺灑水—刷子刷泥—傳送帶把胡蘿卜送進「清洗箱」—胡蘿卜在洗衣機一樣的清洗箱里「洗了個澡」—胡蘿卜從一根長長的管子里滾出來—吹風機把胡蘿卜吸干—乾乾凈凈的胡蘿卜掉進籃子里。
師：奇妙的發明——畫彩蛋機器。奇奇兔給小兔發明了一件畫彩蛋機器。我們看看掛圖。引導幼兒觀察掛圖，清晰地講述：一隻只蛋排得整整齊齊，很多隻機器手拿畫筆在蛋殼上畫出笑眯眯的兔子臉，臉上還有幾根胡須。
師：奇妙的發明——保衛兔子機器。狐狸把兔先生和兔太太搶走了，還要來欺辱他們。奇奇兔發明了一部「保衛兔子機器」來幫助兔先生和兔太太。這部機器是怎麼樣的呢？教師結合掛圖6——6講述故事第九節。引導幼兒看看掛圖，先整體後局部，由上至下，由正面到側面地描述機器：這是一隻大箱子上面有一個鼓，狐狸來了，鼓會敲起來—箱子里鑽出一隻機器狗，「汪汪」地叫—機器手會扔出大石頭—還會彈出一把鋸子去割斷狐狸的喉嚨—箱子外面掛著的鞭炮會「噼啪」炸響—機器下面有四個輪子，可以像坦克那樣去追狐狸。
第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。
分析：第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓"互相幫助"這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經驗，展開想像，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現活動價值。
在日常活動中，培養幼兒樂於助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。通過活動的展開，孩子們懂得了基本的關愛方式，知道了察言觀色、問寒問暖，能體察他人的情緒，為他人的成功而高興；能在他人受挫折和失敗時和需要照顧、幫助時給予語言和行動的表示。如：媽媽累了，會對媽媽說：「你休息一會兒。」為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿；奶奶生病了，會端水，拿葯；爸爸下班回家時，會幫爸爸拿拖鞋並說：「你辛苦了。」碰見好東西，也不會只想著自己了，也經常用自己心愛之物或手工作品等送給關愛他們的人，以表示感激之情。當教師、同伴遇見困難時，孩子們還不會忘記拿起電話來傳遞關愛之情。通過集體教育，對幼兒進行關愛行為的培養，形成助人為樂的共識。