❶ 國家對於從事教育科學技術文學藝術和其他文化事業的公民的有益於人民創造性的工作給予什麼
我國憲法除規定了公民的政治權利和自由外，還規定了公民基本的經濟、文化和社會權利，主要表現在： 1、經濟方面:財產權、勞動權、休息權、繼承權、物質幫助權、勞動保護權、社會救助權。 2、文化方面:教育權，從事科學、發明、文藝創作的權利。 3、社會方面:人身自由、人格尊嚴和住宅不受侵犯權，批評建議和申訴、控告或者檢舉權，男女平等權，婚姻、家庭、母親、兒童受國家法律保護權等。 我國《憲法》第三十七條中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經人民檢察院批准或者決定或者人民法院決定，並由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。第三十八條中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。第三十九條中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。第四十一條中華人民共和國公民對於任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。對於公民的申訴、控告或者檢舉，有關國家機關必須查清事實，負責處理。任何人不得壓制和打擊報復。由於國家機關和國家工作人員侵犯公民權利而受到損失的人，有依照法律規定取得賠償的權利。第四十二條中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。國家通過各種途徑，創造勞動就業條件，加強勞動保護，改善勞動條件，並在發展生產的基礎上，提高勞動報酬和福利待遇。勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責。國有企業和城鄉集體經濟組織的勞動者都應當以國家主人翁的態度對待自己的勞動。國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模範和先進工作者。國家提倡公民從事義務勞動。國家對就業前的公民進行必要的勞動就業訓練。第四十三條中華人民共和國勞動者有休息的權利。國家發展勞動者休息和休養的設施，規定職工的工作時間和休假制度。第四十四條國家依照法律規定實行企業事業組織的職工和國家機關工作人員的退休制度。退休人員的生活受到國家和社會的保障。第四十五條中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫療衛生事業。國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優待軍人家屬。國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。第四十七條中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。國家對於從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業的公民的有益於人民的創造性工作，給以鼓勵和幫助。第四十八條中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養和選拔婦女幹部。第四十九條婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。夫妻雙方有實行計劃生育的義務。父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。第五十條中華人民共和國保護華僑的正當的權利和利益，保護歸僑和僑眷的合法的權利和利益。
❷ 創造性思維和一般思維有什麼區別
創造性思維與一般思維的區別
創造性思維，就是可以更多面、更多變得看待同一事物、產專生不同的屬想法，比一般思維更有前沿性，更有創造能力。
創造性思維之所以有別於一般思維而成為一種新的思維形式的主要特點是，思維形式的反 常性，思維過程的辯證性，思維空間的開放性，思維成果的獨創性和思維主體的能動性。
創造性思維與一般思維最大的差別就在於它的破壞性和假設性上.所以,一般思維強調分析性,注重邏輯性,創造性思維強調假設性,注重破壞性。
❸ 創造性能力來源於人的
A 解析:
❹ 關於「創造性更可能產生於你拒絕慣例時」怎麼論述
這個很有哲學道理，如果只是逆來順受，只是服從已有的規則而不去改變，那麼一切將停滯不前，這樣禁銦了思維，就沒有創造的可能了。
❺ 創造性的想像力來源於哪裡
創造性的想像力來源於情感的深沉與澎湃，並非出於技巧的高明。某人即使有技巧上的天賦和積累，若無情感的力量，他仍會於創作之時搜索枯腸。
❻ 為什麼人生價值在於創造性社會實踐
人生觀是人們在人生實踐和生活環境中逐步形成的。由於人們的社會實踐專、生活境遇、文化屬素養和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。
正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益於社會有益於人民的高尚的人。
錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。
人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內容是對人生目的、意義的認識和對人生的態度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。
人生價值的確定及價值量的增減
人生價值的確定及價值量的增減，也是個人人生拼搏的結果。
社會關系和社會總價值目標對社會成員個體人生價值的制約，不應理解為個人人生的「宿命」。人生價值觀上的宿命論是神秘的力量主宰與唯物史觀不可同日而語。唯物史觀強調社會關系對人生價值制約，強調人生的受動性，十分強調人的主觀能動性在人生價值的創造中不可或缺的作用，沒有人的積極拼搏，進取有為精神，就不能獲得有價值和有意義的人生。
人生價值包含自我價值和社會價值。一個人只有滿足對人生價值的自我肯定，才能獲得社會的認可。
❼ 你在工作中,都幹了哪些有助於你提高工作創造性的事情
工作的創造性來源於對一份工作的經驗，熟悉和琢磨。
這些因素沒有一個是一天兩天的時間就可以擁有的；創造也是智慧，靈感，機遇和經驗交結的產物，少的可憐。
踏實工作，善於發現和思考遇到的問題，努力想最簡單有效的方法並行動，這就是在提高工作的創造性
❽ 和兒童有關的發明與創造性思維靈感來自於兒童的發明和創造
玩耍玩出望遠鏡
16世紀末，荷蘭有一位名叫詹森的眼鏡商，或許是受家庭內影響，他的兩個兒子也容與眼鏡結下了不解之緣，常常拿著眼鏡玩耍。
有一天，調皮的大兒子擺弄著一根鋼管，把一塊凹透鏡和一塊凸透鏡分別裝在鋼管的兩頭。然後用來看書，結果發現密密麻麻的字變得又大又清楚。弟弟見哥哥看得津津有味，馬上把鋼管搶了過來，然後用它朝遠處望去，發現遠方的景物似乎被拉到眼前，十分清晰。兄弟倆頗感新奇，把這件事告訴了父親詹森。詹森嘗試用鋼管向遠方觀望，發現果真如孩子們所說，於是他動手製造出一架望遠鏡。後來，這架望遠鏡成為著名科學家伽利略研製科學望遠鏡的基礎。
❾ 列寧主義產生於什麼年代和國家它創造性的提出了何理論
上個世紀，蘇聯
❿ 為什麼說人生價值在於人的創造性社會實踐
人的創造力，表現在兩個層面：一個是理論上的突破和創新；一個是技術上的改良專與創新。這是一般就科學屬技術來說。國際上很多大獎鼓勵這類的創造性社會實踐，其功利性價值顯而易見。
但是，人生價值似乎不能局限於科技和功利層面。
所以，個人認為，"人的創造性社會實踐」應該包括更廣泛的人文領域，甚至是日常生活的層面，例如：傳統儒學的「修身、齊家、治國、平天下」的道德實踐，也應該包括在內。
一個人能夠從內心深處感受到生活的美好、生命的真實，才能夠實現他的人生價值。不是嗎？