教育學創造性游戲

A. 聽說游戲是一種創造性游戲對嗎

①由此我國學前教育學對表演游戲作出了進一步的概括:「表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲。」
②簡而言之，表演游戲是幼兒以故事為線索的游戲活動。
在幼兒園往往會發現把歌舞表演活動當作表演游戲的現象。這實際上是對表演游戲概念的一種誤解。
二、表演游戲的特點
(一)表演性
幼兒從選擇和確定所要表演的故事或作.nm那一刻起，表演游戲就已經有了一個規范游戲者的框架。在游戲過程中幼兒會自發地在頭腦中將自己的言行與故事情節、人物聯系起來，故事作為「腳本」規范若幼兒的行為，成為幼兒行為表現的框架和評價自己與他人游戲行為的尺度。正是篆於故事或作.III的「再現」要求，構成了表演游戲「表演性」基礎，而且也正是這種「表演性」，構成表演游戲區別於其他類3游戲的根本特徵。表演游戲如果缺乏「表演性」也就缺乏了它自身作為一種游戲類型獨立存在的依據。「表演性」之於表演游戲來說，也是它不可或缺的特性。
(二)游戲性
幼兒的親子游戲與成人的戲劇表演有本質區別。成人的戲劇表演必須在導演的指導下.，嚴格按照劇本規定的情節進行表演。
而幼兒的表演游戲具有較強的游戲性，主要表現在:
(1)幼兒參加表演的動機是為了追求表演的滿足和快樂。因此，不管在什麼場合，有無觀眾，也不管演出效果如何，都不會影響幼兒的表演，即使很粗糙的表演都會給幼兒帶來歡樂。
(2)表演游戲的內容常常有幼兒認知、情感的特徵，他們的表演並不完全忠實於作品，因而常發生刪改作品以及只反映文藝作品中某個側面，誼染他們認為有趣的、重要的情節的現象。對幼兒來說，這種表演只是一種游戲。
(三)創造性
幼兒表演游戲也是幼兒的一種創造性活動，他們的表演是對文藝作品的一種再創造。在表演游戲中間一作品、同一角色會因為不同幼兒的扮演而產生不同的效果。如表演「狼和小羊」時，狼和小羊的形象可以是各種各樣的，如凶惡的狼、狡猾的狼、可憐的小羊、聰明勇敢的小羊等，這些都是幼兒創造的結果。幼兒還喜歡根據自己的生活經驗，自編自演一些新節目，這也是幼兒創造性的充分體現。

B. 教育學《請簡述幼兒游戲活動的准備活動都有哪些》

一、游戲計劃准備

游戲計劃是教師指導、組織幼兒游戲所設計的方案具體內容包括：

1、游戲任務

不同的游戲又不同的任務，這些任務（或者游戲）的目標應根據階段性主題教育的內容和幼兒的實際經驗和水平來確定。

2、游戲的玩法和構思

游戲玩法要緊緊圍繞游戲目標，有趣味性、啟發性並對幼兒有吸引力。

3、游戲規則

游戲規則是對游戲的程序、游戲的內容和方式、游戲的結果評價等的規定。游戲規則一般由成人提出，參加游戲的幼兒必須明確並遵守。游戲規則可以規范幼兒在游戲中的運作和行為，保證游戲任務的順利完成。

4、游戲結果評價

游戲要先確定好目標任務，同樣，最後以什麼樣的方式結束，也要在設計方案中體現。有的游戲娛樂性很強，就要力爭在幼兒的快樂和滿足中結束游戲；有的游戲是競賽性的，則要在表揚和鼓勵中結束。

二、游戲材料准備

材料准備包括游戲所需的玩具及材料。游戲材料對幼兒游戲又極大的影響，使教師組織開展游戲的一個重要的、不可缺少的環節和步驟。教師可以通過對環境的創設、材料的提供，將教育的意圖及教師期望幼兒達到的行為，物化在環境與材料中，通過幼兒與材料的互動游戲潛移默化滲透給幼兒。

准備游戲材料的過程也是幼兒參與游戲的過程，教師可以發動幼兒一起參加。幼兒是游戲的主人，游戲需要什麼東西，游戲怎麼玩幼兒心理最有數。幼兒參與游戲准備的過程，不僅能更好的滿足幼兒游戲的願望，也能鍛煉幼兒的能力，特別是幼兒的自主性、計劃性等等。

同時，也省去以往教師花大量的時間為幼兒製作精美玩具的不必要的勞動，給幼兒多提供參與的機會兒。

在材料的准備過程中，教師還可以引導家長來關心、支持幼兒的游戲，也可以發動家長為幼兒游戲的開展提供資源使家長逐漸認識到游戲在幼兒身心發展中的價值，同時也能使幼兒感受到家長的關心和支持，增進親子關系的發展。

三、游戲時間准備

游戲時間的長短直接影響幼兒游戲的質量足夠的時間才能使幼兒盡情的玩耍。所以開展游戲是要充分考慮到時間的准備。一般來說幼兒自由游戲的時間最少要30到50分鍾具體要依據幼兒的年齡和游戲能力而定。

只有在充足的時間里，幼兒才能去找夥伴、選擇角色、計劃游戲情節，以及准備所需的玩具材料、展開游戲等。如果時間過短，幼兒不僅玩不出高水平的游戲，而且會慢慢放棄計劃中要玩的活動，轉而從事一些簡單形式的游戲。

所以開展游戲前，一定要做好對游戲時間的估計，避免因時間不夠而使幼兒匆匆結束游戲或因時間過長而使幼兒感到無趣的局面。

四、游戲空間准備

有關方面的研究表明，游戲空間的大小、密度及游戲場地的結構特徵對幼兒的游戲心理也會產生影響。足夠大的空間可以使幼兒在游戲時四處流動、玩得開心愉快；而狹窄的空間宜使幼兒產生緊張、壓迫、煩躁的情緒，容易引起糾紛，甚至因碰撞加劇或其他設備而造成危險。

因此在游戲前，教師也要考慮空間是否有利於幼兒游戲的開展，是否有利於促進各類游戲開展的場地。

五、游戲經驗准備

游戲是幼兒對現實生活的創造性反應。現實生活經驗是游戲的源泉，生活中有什麼，幼兒的游戲中就會有什麼。所以要組織幼兒開展游戲必須注意游戲經驗的儲備與准備。因為他們只有具備了某種經驗，才有可能在游戲中表現出來。

如幼兒要開展過生日的游戲，因為他們有過生日吃生日蛋糕的經驗，那麼其游戲情節和內容自然就會更豐富為幼兒儲備游戲經驗就是為幼兒提供多種途徑，豐富和完善幼兒的知識經驗，並在游戲之前以多種方式刺激、激活幼兒已有的經驗，充分調動幼兒已獲得的相關經驗，游戲的順利開展提供前提和保證。

C. 在學前教育學中,什麼是游戲,游戲對兒童發展的意義何在

學前教育的游戲指的是與孩子間產生的互動，這樣的互動可以來引導孩子的思維開發和全方面的發展能力，讓他們從玩的過程中快樂的學習