編憑想像創造捏

『壹』 發揮想像力，寫捏彩泥的過程

7月31日，在烈日炎炎的下午，小桔燈要舉行捏彩泥的活動。
首先，我們走到講台向老師要了彩泥。我分別挑了：藍色、黃色、黑色三種顏色。
開始捏了，我先搓了搓那軟軟的彩泥，然後把彩泥放在桌子上搓，一個兒一個圓圓的彩泥球就呈現在眼前。接著，我把藍球放在手掌上，用力地把球壓平、壓圓，再用黑泥細細地捏出了兩隻眼睛，黃色當下身。終於基本形狀有了，可以開始把各個部位拼起來了，大家知道我想捏什麼？那就是——豬。我小心翼翼地拿起那一對又小又圓的小眼睛粘在了頭上。用一個扁扁的圓，圓上再粘上兩顆小黑點，哈！鼻子大功告成。這時我又拿出一個扁圓，用小刀把它劈成了兩半，用來做耳朵，豬的頭總算完功了！該捏身體了。我用大黃色的綵球和成了橢圓，這就是豬的身體，再用藍色的彩泥捏了又粗又短的手臂，腳最有創意，就用了兩個小圓球。終於，大功告成！
我得意洋洋的欣賞著自己的傑作，我還給他取了個名叫「王八豬」。它站著可真神氣，一個又大又圓的頭，雙眼炯炯有神，特別是它的那對招風耳。身體又大又粗，是名副其實的水桶腰，一隻手插著它的水桶腰，一隻手朝向空中擺著架子，肚子上還有個引人注目的王字呢！好像在高傲的說：「我可是鼎鼎大名的豬大王」。
同學們都做好了，拿出來秀一秀，有的同學做了個小熊王；有的同學做了個小雪人；還有的同學做了一條盤著的小青蛇呢！
這次的活動讓我感受到了捏彩泥真是好玩又開心！
指導老師：范老師
評語：文章小作者運用精練地語言向讀者們詳細、生動地描述了一次捏彩泥的活動過程，從小作者細膩地言語中充分流露出該活動的趣味性。特別是對文中的「王八豬」的形象描繪得栩栩如生！
捏彩泥
萌芽班 孫鳳潔
今天，我們班舉行了一場別開生面的捏彩泥活動。我開心得一蹦三尺高。
下面，我就來介紹一下我是怎麼捏彩泥的。老師先給我們發了一包包五顏六色的彩泥，還給我們一本製作說明書，看書也可以，自由發揮也可以。我先做了一隻小胖豬。我先拿了一點點黑色，把黑色當成一個小眼睛，一個透亮靈活的小眼睛就做好了，再捏一點點黑色，在做另一個眼睛，這樣一雙完整的眼睛就做好了。然後再做一個鼻子，把黑色的彩泥搓成一個小圓，字搓成一個長方形，然後，在做一張小小的嘴巴，最後，把這些黑色的彩泥連起來，就把小胖豬的鼻子和嘴巴完成了。耳朵要用紅色的彩泥，要把紅色的彩泥搓成一個圓圈，耳朵就做好了。然後，用紅色的再捏兩只手。下面我再給你們介紹一下小胖豬的身體吧！小豬的身體胖乎乎的，十分可愛，像個球一樣圓。先把粉紅色的彩泥搓成一個圓，再用白色的彩泥壓扁，然後貼在那個粉色彩泥的大圓上，身體就完成了。再把剛剛做好的眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，身體，手拼起來，小胖豬就完成了。
我真喜歡這頭栩栩如生的小胖豬啊！
指導老師 倪老師
評語：小作者非常有條理地敘述了自己用彩泥捏小胖豬的詳細過程，可見做的時候十分用心，在字里行間流露出快樂之情。
彩泥發布會
階梯一 陳俊男
各位觀眾，大家好！我是小陳，現在是好易購時間。就有我小陳來給你介紹一款小桔燈牌太空彩泥。你想讓你的孩子更聰明嗎？你想讓你的孩子的手更巧嗎？心動不如行動，快來搶購吧！
小桔燈太空彩泥有很多有多優點：比如色澤艷麗，質地柔軟；塑型輕松，手感極佳，培養孩子的動手能力；絕對無毒無害，健康環保，可以讓你的孩子更加聰明，更具有想像力。
現在就主持人我來教你做橙子超人的方法吧！首先用橘黃的彩泥揉成一個球，先用小刀刻出橙子超人的眼眶和嘴巴，然後用黑色的彩泥當它眼睛和嘴巴用一個頭就圓滿完成了。還是身子了，先拿出紅色的彩泥搓成一個三角形，再用黃色線條繞成一個S行。最後用黑色彩泥揉成一個橢圓形，黏在頭下面就好了。接下來是手和腳，手腳可以用黃色的彩泥和紅色彩泥搓成條狀行代替。如果你的橙子超人更帥氣不妨給他裝一點武器。
小桔燈的太空彩泥更好玩，配合各種模型，自由創作，做出不同的形象，創造屬於自己的造型，更益豐富的想像創意的在你手中發揮，讓你盡情想像。
各位觀眾，很難過的告訴你，我們的彩泥賣完了，你也不要太傷心了，請收看我們下期好易購。
指導老師 吳老師
評語：以節目的形式介紹彩泥，構思獨特，條理清晰。
KK 3D彩泥
階一 斯卓歡
大家好，歡迎來到好易購，今天要向大家推薦一款產品，也是大人小孩都非常喜歡的，那就是我們的KK3D彩泥。
它色彩新穎，不像普通橡皮泥那樣只有淡顏色，它體質輕盈，不像普通橡皮泥那樣笨重，它質地柔軟，不像普通的那麼硬，更重要的是它塑形輕松！觀眾朋友們似乎在猶豫，你們還在猶豫什麼呢？擔心彩泥有毒？沒有關系，我們向你保證，您和您的孩子玩這款彩泥保證無毒，因為這套產品無毒無害，健康環保，簡直是「無泥能敵」，KK3D彩泥您不僅能自己用，也可以送給親朋好友。以下是我們的訂購熱線40002000，您還在猶豫什麼，快來訂購吧，更重要的是今天我們搞活動，原價399一套，現在只要99元就夠了。您不僅能可以得到彩泥，還能獲得價格為60元的工具一套，還有一次抽獎的機會，有機會來贏得我們的聯想筆記本電腦，做在電視機前的你，還在等什麼，趕快訂購吧！如果您不滿意，我們可以退貨，總之，我們的產品包你滿意。
「叮鈴鈴」「喂，你好！你們說的都是真的嗎？」「當然是真的了，不信，您可以買去試試，不好我們把錢原封不動地還給您。」「那給我訂一盒吧！」我知道光推銷是不行的，我們把目光轉移到小桔燈中的北京大學里，看看他們的作品如何。讓我們用事實說話。
看這條飛龍是多麼的威武，小藝術者雕刻的也是栩栩如生，如同真的一樣，如果你不仔細去看，還以為真是一條龍呢，一條在天空中遨遊的龍。瞧，這是一隻天真可愛的小熊，之所以它叫紅鼻熊，因為它的鼻子是紅色的，它的身體就更小巧玲瓏了，雖說現在是夏天，可它還是穿著一件厚棉襖。來！這個楚楚動人的的紅蘋果，可小藝術家卻把它當做人，給它畫上了眼睛和嘴巴，這小眼睛，小嘴巴，也太可愛了吧，再加上粉紅色的小臉蛋，讓它有一副害羞的表情，真是逼真到了極點。觀眾朋友們，我們的節目將接近尾聲，快來搶購吧。
我們的活動結束了，感謝您的收看。
指導老師 周老師
評語：文章題材新穎獨特，將這款彩泥的特徵好處借用電

『貳』 編造、杜撰，區別是

【編造】指：1.把具體資料加以組織排列寫成表冊，如：編造預算；編造名冊。2.憑想像創造，如：小說家可以異想天開，編造故事，有時以為越新奇，越能聳人聽聞。
【杜撰】指：臆造；虛構，謂沒有根據地編造。
共同點：都是在造假。
區別：【編造】是在某些事實基礎上進行放大、改造。【杜撰】則是無中生有、憑想像去虛構、創造。

『叄』 什麼是創造想像創造想像產生的條件是什麼

創造想像是一種有意想像。它是根據一定的目的、任務，在腦海中創造出新形象的心理過程。用以積累的知覺材料作為基礎，使用許多形象材料，並把他們加以深入，通過組合，創造出新的形象來。在新作品創作、新產品創造時，人腦中構成的新形象都屬於創造想像。
創造想像 具有首創性、獨立性和新穎性等特點。例如作家所創作的藝術形象雖來源於生活，但它又高於生活。工程師發明的新機器，雖然綜合了許多機器的特點，但它又具備有前所未有的新性能、新造型，因此它比再造想像更加復雜、更困難。它需要對已有的感性材料進行深入的分析、綜合、加工、改造，在頭腦中進行創造性的構思。
按照一定的目的、任務，利用自己以往經驗在頭腦中獨立創造新形象的過程稱為創造想像。區別「創造想像」與「再造想像」的關鍵，是看個體是否在頭腦中獨立創造了新形象。

創造想像產生的條件
1、強烈的創造願望
現代社會的發展不斷地向人們提出創造新事物、解決新問題的要求，當這種要求被人接受時，就會在人腦中變成創造性活動的需求和願望。
2、豐富的表象儲備
進行創造想像，還必須對有關事物進行細致觀察，儲備豐富的表象材料。因為，想像依賴於已有表象材料的數量和質量。
3、積累必要的知識經驗
進行創造想像，還必須對有關領域進行深入的研究，掌握必要的知識。每一項發明都是對相應領域深入研究的結果。例如，牛頓對物理學進行研究，發現了三大定律；達爾文對生物學進行研究，寫出了《物種起源》。
4、原型啟發
原型啟發，是指從其他事物上發現解決的方法。對問題解決起啟發作用的事物叫原型。任何一個人對某一項發明創造或革新，都不是憑空想像而來的，在開始總要受到某種類似事物的啟發。例如，魯班從茅草割破手得到啟發，發明了鋸子。
5、積極的思維活動
創造想像不是一般的想像，而是一種嚴格的構思過程，必須在思維的調節支配下進行。
6、靈感的作用
在創造想像的過程中，新的形象的產生往往帶有突然性，這種突然出現的狀態，稱為靈感。
此外，創造性思維能力，高水平的表象改造能力，豐富的情緒生活，正確的理想和世界觀也是創造想像的條件。

『肆』 編造、杜撰，區別是

【編造】指：1.把具體資料加以組織排列寫成表冊，如：編造預算；編造名冊。2.憑想像創造，如：小說家可以異想天開，編造故事，有時以為越新奇，越能聳人聽聞。
【杜撰】指：臆造；虛構，謂沒有根據地編造。
共同點：都是在造假。
區別：【編造】是在某些事實基礎上進行放大、改造。【杜撰】則是無中生有、憑想像去虛構、創造。

『伍』 「臆造」與「編造」的區別是什麼

臆造yì zào
基本解釋： 憑主觀意想編造

詳細解釋
1. 憑主觀意想編造。清袁枚《隨園隨筆·摘注論語》：「漢人註疏，好臆造典故。」清李慈銘《越縵堂讀書記·大學古本注》：「其他詮解，亦多孤證臆造，不足據改。」魯迅《<唐宋傳奇集>稗邊小綴》：「自稱前秀才陳鴻，為《文苑》本所無，後人亦決難臆造。」聞一多《李白之死》：「此詩所述亦憑臆造，無非欲藉以描畫詩人的人格罷了。」

2. 僅憑意想製造。《清史稿·兵志十一》：「兩年以前所造，系快利槍，乃製造局臆造之式，亦不甚合用。」

編造[biān zào]

(1)將資料組織排列起來
編造表冊
(2)捏造
為他的缺席編造繁雜的解釋
(3)靠智力創造
古人編造了這個神話
(4)虛構
故事部分是真實的，部分是編造的
1.把具體資料加以組織排列寫成表冊。如：編造預算；編造名冊。

2.憑想像創造。 巴金 《關於》：「這一篇比較長，又有些自己編造的東西。」 王西彥 《老太婆伯伯》：「他們給他編造出分不清是慶賀還是嘲弄的山歌。」 孫犁 《秀露集·讀》：「小說家可以異想天開，編造故事，有時以為越新奇，越能聳人聽聞。」

3.捏造。 巴金 《說真話》：「為了讓自己安全過關，一位三十多年的老朋友，居然編造了一本假帳揭發我。」

『陸』 用編造造句

編造拼音

【注音】： bian zao

編造解釋

【意思】：（1）把資料組織排列起來（多指報表等）：～名冊｜～預算。（2）憑想像創造（故事）：山海經】里有不少古代人民～的神話。（3）捏造。

編造造句

1、如果你覺得必要，你可以編造一些別的。

2、為避免同他一起外出，你可以很容易地編造一個借口。

3、因為任何的回答都可能是編造的，或者另外一個人可以一直欺騙他的戀人。

4、總是讓自己處於忙碌中，即使你不得不編造一些理由。

5、即便它們是由別人編造的，它們也有思考、理解甚至作出反應的能力，就好像它們就是真的你一樣。

6、你從未想過，這一切問題的答案完全可能是你自己編造的。

7、即便如此，一個可行的行業受到無視甚至輕視都與編造一個根本不存在的計劃是不同的'。

8、好吧，是的，你的確是在編造，但那就是你創造時做的事情,從另一方面來說,你怎麼知道你媽媽會喜歡哪種生日禮物？

9、然而，我認為，更大范圍的答案在於，通過編造有關我們當前困境的故事，免除那些將我們投入困境人的責任，我們隔絕了汲取危機教訓的所有機會。

10、人們編造這樣的謊話讓我感到憤怒。

11、一些科學家認為人們編造這些故事來逗朋友樂或是跟朋友開玩笑，可其它科學家感到這些記錄相當真實。

12、解決該症結的一個激進措施就是將時間視為一個人類自己編造的概念。

13、他們會誇大金錢，他們對於足球的無知程度幾乎和他們自以為的了解程度一樣，他們還會編造關於女人的段子。

14、您也可以重用別人創建的新域，從而擴展您可以編造的種類。

15、如果你在互動早期引用你編造的東西，那甚至會使你們感覺像是「自己人」在分享相同的秘密笑話一樣。

16、在加州一間沒有窗戶的地下計算機實驗室里，年輕人忙於編造病毒、垃圾郵件和計算機時代的其它瘟疫。

17、現在我們聽到的是主權民主（克里姆林宮理論家描述俄羅斯目前政治體制時編造的一個詞）。

18、我就曾見過很多經理人編造借口逃避出差，因為他們頻繁出差使自己的婚姻關系極為緊張。

19、我們的旅行帶給我無數的機會編造故事。

20、但是，如果他看的是右上方，那麼，他在接近大腦的中充滿創造性的部分，這說明他很可能正在為了回答你的問題而編造一個謊言。

21、編造出來的這個虔誠的葛黛瓦夫人的故事能夠吸引朝聖者，因此也可以增加考文垂財政收入。

22、你怎麼能故意編造出這么卑鄙的謊話？

23、你是否曾為避免有可能讓你不舒服的情形而編造一些借口？

『柒』 利用想像重新編寫《女媧造人》

女媧造人的故事 中國國際廣播電台 相傳大英雄盤古開天闢地之後，女媧就在天地間到處游歷。當時，盡管大地上已經有了山川草木，有了鳥獸蟲魚，但仍然顯得死氣沉沉，因為大地上沒有人類。一天，女媧行走在荒寂的大地上，心中感到十分孤獨，她覺得應該給天地之間增添些更有生氣的東西。 女媧滑行在大地上，她熱愛樹木花草，然而她更加陶醉於那些更活潑、更富有朝氣的鳥獸蟲魚。在把它們打量了一番後，女媧認為盤古的創造還算不上完整，鳥獸蟲魚的智力遠遠不能使她滿足。她要創造出比任何生命都更卓越的生靈。 女禍沿著黃河滑行，低頭看見了自己美麗的影子，不禁高興起來。她決定用河床里的軟泥按照自己的形貌來捏泥人。女媧心靈手巧，不一會兒就捏好了好多的泥人。這些泥人幾乎和她一樣，只不過她給他們做了與兩手相配的雙腿，來代替龍尾巴。女媧朝著那些小泥人吹口氣，那些小泥人便被灌注了活力，「活」了起來，變成了一群能直立行走、能言會語、聰明靈巧的小東西，女媧稱他們為「人」。女媧在其中一些人身上注入了陽氣——自然界一種好鬥的雄性要素，於是他們就成了男人；而在另外一些人身上，她又注入了陰氣——自然界一種柔順的雌性素，於是她們便成了女人。這些男男女女的人們圍著女媧跳躍、歡呼，給大地帶來了生機。 女媧想讓人類遍布廣闊的大地，但她累了，做得也太慢了。於是，她想出一條捷徑。她把一根草繩放進河底的淤泥里轉動著，直到繩的下端整個兒裹上一層泥土。接著，她提起繩子向地面上一揮，凡是有泥點降落的地方，那些泥點就變成了一個個小人。女媧就這樣創造了布滿大地的人們。

『捌』 憑想像力創造,捏造,用編字組詞

編造

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『玖』 杜撰和虛構和臆造 這三個詞的區別

杜撰和虛構和臆造的區別：

1、意思不同：

編造：把具體資料加以組織排列寫成表冊，如：編造預算；編造名冊；憑想像創造，如：小說家可以異想天開，編造故事，有時以為越新奇，越能聳人聽聞。

杜撰：臆造；回虛構，謂沒有根據地編造。

臆造：主觀意想編造；僅憑意想製造。

2、側重點不同：

編造：是在某些事實基礎上進行放大、改造，側重對事實的編造。

杜撰：則是無中生有、憑想像去虛構、創造，側重虛構，想像。

臆造：與杜撰相近，但是更側重於主觀和想像捏造。

(9)編憑想像創造捏擴展閱讀：

近義詞：

1、偽造

【拼音】[ wěi zào ]

【解釋】假造：偽造證件。偽造歷史。

2、捏造

【拼音】[ niē zào ]

【解釋】假造事實：他為了向上爬,捏造了我很多罪名。

『拾』 如何在活動中激發幼兒的想像力和創造力

愛因斯坦說過「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概況了世界的一切。」目前無論在學校、家庭還是社會，教育目標均定在強化知識和「會回答問題」的層面上，幼兒想像的嫩芽一點一點地被我們的「統一化」和「標准化」給吃掉了。我們重視知識，更要強調「知識活用」，讓知識藉助想像力得到超凡能力的升華。為此，我做了以下嘗試：
一、設置實踐角

有位心理學家曾說過：「好奇心是一種探究反射，嬰幼兒來到世界，對一切都想探究」。假如教師為幼兒提供自由、聯想、好奇的廣闊天地，他們探究、發現的動機和慾望就能得到滿足。我利用教室四角，設置了有圖片和事物相結合的「益智角」「科學試驗角」「工藝製作角」等等，「角」的設置引起了幼兒的極大興趣，使他們的想像力得到了很好的發展。如，我經常在「工藝製作角」放一些新產品，向孩子們簡單介紹世界上的新技術，使他們知道這些都是叔叔阿姨認真學習、專心研究的成果，激起孩子們的創作欲。張夢達設計了一輛折疊式自行車，他說： 「我家住在六樓，我的這輛車能折疊，你們喜歡嗎？」……
試驗角的設置，為想像力插上騰飛的翅膀，為鼓勵孩子，我班還先後舉辦「新產品」「變形金剛」等專題展覽會，並給孩子的作品發「成果獎」，激發幼兒創作的慾望，鼓勵幼兒「異想天開」。
二、在游戲中注意培養幼兒的想像力

游戲是幼兒進行全面教育的重要形式，游戲能激發幼兒的想像力，玩具和游戲材料是游戲的物質基礎，玩具容易再現過去的經驗，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯想，啟發幼兒去創造，如拼圖玩具、拆裝玩具等，凡幼兒自己動手玩的，幼兒都可以想出多種玩法。例如給孩子一個火箭玩具，孩子就會回憶起他看到的電影和動畫片，參觀科技館見過的模型火箭、畫書中的火箭形象，想像自己坐飛船、上月球的圖像。
三、有時利用游戲規則，培養幼兒的想像力

游戲規則在游戲活動中不僅起到規定、限制的作用，還可以為幼兒創造想像空間，讓幼兒在玩中展開想像。如：大班游戲「小猴運西瓜」，西瓜用皮球來代替，游戲規則是把西瓜從起點運到終點，在這個過程中雙手不能碰西瓜。幼兒根據規則，大膽想像，最後想出了許多辦法，如用雙腿夾住皮球，像小兔跳一樣將西瓜運到終點；把球胸貼胸或背靠背夾著，像小螃蟹橫著走將西瓜運到終點……
在游戲中，我鼓勵幼兒各抒己見，引導幼兒設想、體驗一物多玩、一物多變，激發幼兒思維的發散性。如在玩繩游戲中，我問：我們應該怎麼玩繩，多數幼兒馬上說出「跳繩」「單人跳」「雙人跳」「集體跳」等，我繼續問：「除了這些，還可以怎麼玩？」循序漸進、啟發誘導，幼兒的興趣逐漸增強，很快提出了其他玩法，如「馬拉車」「過河」「跳圈」等，孩子在玩中學、學中玩、玩中想，游戲在給幼兒帶來歡樂的同時，也拓展了幼兒的眼界，發展了智力，拓寬了思路，以想像代替現實，以模仿創造了「社會生活」，孩子的想像力在游戲中得到了極好的發展。
四、在教學中培養幼兒的想像力

（一）美術教學中培養幼兒想像思維的能力
美國哈佛大學的伯頓提出：要鼓勵和稱贊兒童的新奇念頭、想像能力和別出心裁的合理行為。根據這一理論，在美術教學中，我畫一條曲線問幼兒：「老師畫的是什麼」？他們有的說是抖動的繩子、有的說是游動的蚯蚓、有的說是彎曲的樹枝、有的說是媽媽燙過抖動的頭發、有的說是盪動的水波……有時連我也嘆為觀止。再比如，我先在黑板上畫出不同的圓圈，讓幼兒任意添畫，小女孩、電扇、鍾表、小白兔、向日葵、桌布、臉盆、太陽、皮球……都成了孩子的作品。有時我還找來碎布條、樹葉、彩紙板、精美糖紙等材料，讓幼兒自由創作。幼兒天生喜歡動手做做玩玩，有一次在剝花生時，突然來了靈感，花生多像一個小人，我就在花生身上穿兩對小孔，讓幼兒用煙花棒從小孔里穿過去做小人的胳膊和腿，因為煙花棒可以隨意折捏，並且樣色鮮艷，孩子們的興趣一下子調動起來了，他們折出了各種形態的運動小人，跳舞的、舉重的、走鋼絲的、射箭的、打球的、游泳的……一個個可愛逼真，百折不厭。
（二）語言教學中培養幼兒的邏輯思維能力
語言教學中的講述練習形式是多樣化的，其中想像、創編講述、排圖講述和剪貼講述等形式是培養幼兒邏輯思維能力的重要途徑。我們可以根據教育活動的內容，組織安排一些培養幼兒想像力的游戲。如我准備很多圖片放到「閱讀區」，讓幼兒隨意抽出幾張，幼兒根據抽出的圖片編故事，如一幼兒抽出的圖片有「小河」「小鴨」「小雞」「水桶」「土坑」，這個幼兒就講：有一天，天氣很好……孩子在講述中，想像力得到了很好的發展。
有時候，我讓幼兒想像編故事，幼兒可以不受任何限制，自由發揮，編成故事講給大家聽。不斷給幼兒創造有利於幼兒開動腦筋積極進行想像、選擇、判斷，提高幼兒邏輯思維能力的良好氛圍。
（三）利用幾何圖形進行拼圖、想像，培養幼兒的綜合思維能力
美國心理學家吉爾福提出：「要注意提高幼兒思維的變通性」，因此，我讓幼兒用不同顏色、不同規格的各種幾何圖形卡片拼圖，如用紅色的圓作花朵，綠色的長方形作花莖，三角形作葉子。也可以讓幼兒為各種幾何圖形添畫，如把三角形添畫成一棵松樹，把圓形畫成鏡子，把正方形、三角形添畫成電冰箱、收錄機、火箭等。我還讓幼兒用幾何圖形拼畫成各種圖像，自編成小故事，幼兒用語言把各種形象聯系起來，概括成自己喜愛的小故事，促進思維和想像能力的發展。
幼兒的聰明才智來源於成人的教育和有目的的引導培養，只有改變陳腐的教育思想，才能改變過去教師示範、幼兒臨摹、時時處處以教師為中心的被動局面，才能真正體現以幼兒為學習主體，使幼兒學習的主動性和積極性得到充分的發揮，從而全面促進幼兒想像力的發展。