科學創造最佳年齡區

❶ 在科學創造方面,我們可以例舉歷史上一些著名人物取得成果的年齡：伽利略17歲發現鍾擺原理，

青少年的思想往往比青壯年更加活躍，他們能發現更多有趣的，蘊藏於生活中的科學現象，而青壯年的科學成果則更有深度。（以上為個人觀點)
科學創造的最佳年齡是青年時代（此為網上答案)

❷ 能力的個別差異表現為什麼差異什麼差異年齡差異和特殊能力差異。

的能力有個別差異，這些差異可以從以下五個方面加以分析。

一、能力發展水平的差異

能力發展水平的差異主要是指智力上的差異，它表明人的能力發展有高有低。研究發現，就一般能力來看，在全世界人口中，智力水平基本呈常態分布，即智力極低或智力極高的人很少，絕大多數的人屬於中等智力。表11-1是美國心理學家推孟(L.M.Terman)抽取2～18歲的2 904人進行測驗得出的智商情況。可以看出，表兩端的百分數都很小，而中間部分很大。
表11-1 不同智商水平的人數分配百分數

心理學家根據智力發展水平把兒童分成三個等級，即超常兒童、常態兒童、低常兒童。
超常兒童是指智力發展或某種才能顯著超過同齡兒童平均水平的兒童。智力超常兒童智力一般在130分以上；其共同的心理特徵表現為：濃厚的認識興趣，旺盛的求知慾；思維敏捷，理解力強，有獨創性；敏銳的感知覺，良好的觀察力；注意力集中並易轉移，記憶速度快而准；進取心強，勤奮，有堅持性。
低常兒童是指智力發展明顯低於同齡兒童平均水平並有適應性行為障礙的兒童，又稱智力落後兒童。推孟認為，智商70以下的都可以稱為智力低常。按程度的不同，可將低常兒童分為三級：遲鈍(智商在50～69)，愚笨(智商在25～49)，白痴(智商在25以下)。低常兒童的主要特徵為：知覺速度緩慢，范圍狹窄，記憶能力差，語言發展遲緩，詞彙貧乏，思維概括能力差，生活自理能力差。總之，低常兒童整個心理活動的各個方面的發展水平都低下。
造成智力低常的原因很復雜，主要是先天因素與後天因素兩方面。先天因素包括遺傳和非遺傳性的；後天因素如腦疾病、腦損傷、剝奪學習機會等。

二、能力類型差異

能力類型差異是指構成能力的各種因素存在質的差異，主要表現在知覺、記憶、想像、思維的類型和品質方面。
知覺方面的差異有三種類型：綜合型，即知覺具有概括性和整體性，但分析能力較弱；分析型，即知覺具有強的分析能力，對細節感知清晰，但整體性較差；分析綜合型，具有上述兩種類型的特點，即同時具有較強的分析能力和概括能力。
記憶類型的差異，根據人們怎樣記憶材料可分為：視覺型，運用視覺記憶效果好；聽覺型，運用聽覺識記效果好；運動型，有運動參加時記憶效果較好；混合型記憶，運用多種記憶效果較好。
言語和思維方面，有的人言語特點富於形象性，情緒因素占優勢，屬於生動的言語類型或形象思維類型；有的人言語特點富於概括性，邏輯因素占優勢，屬於邏輯聯系的言語類型或抽象思維類型；還有居二者之間的混合型。在思維能力方面，每個人在思維的深刻性、靈活性和批判性等品質上又都有自己的特點。
能力的類型差異，一般不代表智力水平的高低，隻影響人們學習的過程和獲取知識經驗的方式。 三、能力表現早晚的差異

各種能力不僅在質或量的方面表現出明顯的差異，而且能力表現的早晚也存在著明顯的差異。
1．能力早期的顯露
根據歷史記載，我國許多名人在幼年時期就顯露其才華。李白「五歲讀六甲，十歲觀百家」；杜甫「七齡思即壯，開口詠《鳳凰》」；明末愛國詩人夏完淳五歲知五經，九歲擅辭賦古文，十七歲壯烈犧牲。近年來，全國各地更是涌現出一些早慧兒童，成為小畫家、小音樂家、小文學家等。在中國科技大學，自1978年以來已招收多期少年班大學生，他們都是十四五歲就上了大學。
能力早期顯露的事例，國外也不乏其例。莫扎特三歲時已在鋼琴上彈奏簡單的和弦，五歲開始作曲，八歲試作交響樂，十二歲創編歌劇；控制論的創始人維納，四歲自由地閱讀書籍，七歲能閱讀但丁和達爾文的著作，九歲破格升人高中，十一歲寫出論文，十四歲大學畢業，十八歲就獲哈佛大學哲學博士學位。
據研究表明，能力早期表現在音樂與繪畫領域中最為常見。據哈克(Haecker)、齊漢(Ziehen)的統計，兒童在三歲左右開始顯露音樂能力的情況最多（如表11-2）。表11-2 最早出現音樂能力的年齡階段


2．大器晚成
缺乏早期成就的人，並不能認為將來不可能有所作為。事實上，大器晚成的人在古今中外不乏其例：姜子牙輔佐周武王，72歲才任宰相；著名畫家齊白石40歲才表現出繪畫才能；人類學家摩爾根發表基因遺傳理論時已60歲了；蘇聯學者伊·古謝娃40歲才學文化，後跟兒子一起畢業於農業大學，很快獲哲學副博士學位，73歲完成博士論文。
這種現象的原因很多，有因所專攻的學術領域具有某種長期性，不能一蹴而就，需長期努力；有的因早期不夠努力，後期加倍勤奮的結果；或者是某種特殊能力顯露較晚等。
一般說來，科學家作出最大貢獻的最佳年齡是中年。專家們認為，中年人年富力強，精力充沛，既有豐富知識經驗，又有較強的抽象思維能力和記憶能力，思維敏捷，較少保守，易於革新，勇於創造，是成才的好時機。有人對301位諾貝爾獎獲得者做了統計，結果表明，30～45歲是人的智力最佳年齡區，301位諾貝爾獎獲得者中有75％的人獲諾貝爾獎時年齡處於這個最佳年齡區，當代世界上傑出的科學家取得成就的年齡的峰值在36歲。萊曼(H.C.Lehman)進一步研究了從事不同學科的人最佳創造的平均年齡，見表11-3。
表11-3 不同學科最佳創造的平均年齡

要說明的是，各種不同能力在發展速度上是不同的。某些能力發展得較早，有的卻很晚；到了老年，各種能力衰退速度也是不一樣的。有研究表明，知覺能力發展較早，也首先開始下降，其次是記憶力，然後是思維能力。比較、判斷能力80歲開始急速下降，動作反應速度在18～29歲發展到最高峰，在以後年齡階段中仍保持較高的水平。從表1l-4中可以看到，18～49歲這個年齡階段，四種能力的發展水平幾乎都處於最高水平，尤其是比較判斷能力的發展水平是最高。
表11-4 不同能力的發展水平 四、特殊能力的差異

特殊能力的差異是指完成同一活動可以由能力的不同結合來實現。個人在特殊能力上的差異是很明顯的。彼得羅夫斯基在《普通心理學》教科書中，介紹了組織能力方面類型差異的具體事例：「據教師們評定，九年級共青團小組長尼古拉是個具有傑出組織能力的人，在他的身上觀察到下述心理品質的綜合：主動、敏感、關心人，同時又對人要求合理，有觀察力、善於並樂意分析同學們的性格、興趣和才能，有描述能力，對集體有高度責任感……八年級的維克多大膽地組織過許多活動。他也是個卓越的組織者，但卻完全是另一種類型。他的組織能力是由另一些心理品質的綜合組成：嚴峻、考慮周到並善於利用同夥中每個人的弱點、精明強干……」
這種情況說明，構成特殊能力的各種因素是不一樣的。同樣順利完成一項活動，可以由各種能力的各式各樣的結合來實現。各種不同能力的綜合，形成人與人之間特殊能力上的個別類型差異。 五、智力的性別差異

關於智力的性別差異，目前研究較多，而且結論各異，但基本一致的結論有兩方面：第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；第二，男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優勢領域。男性的視知覺能力較強，尤其是空間知覺能力，男性明顯優於女性。女性的聽覺能力較強，特別是對聲音的辨別和定位，女性明顯優於男性。男性偏於抽象思維，喜歡數學、物理和化學等學科。女性長於形象思維，喜歡語言、歷史、人文地理等學科。一般地說，女性比男性口語發展早，在語言流暢性及讀、寫、拼等方面均占優勢，但男性在語言理解、言語推力等方面又比女性強。
美國麥科比(E.E.Maccoby)曾於20世紀70年代根據對1 600人的研究結果，再加上自己的直接研究與發現，對小學生性向與成就的性別差異問題，得出三點結論：(1)在語文能力方面，女生一般優於男生；(2)在數學能力方面，男女生無明顯差異；(3)在空間關系(方位與方向)判斷方面，男生一般優於女生。根據麥科比的研究，以及此後其他教育心理學家們的驗證，一般認為，小學階段之後，女生在語文方面的優勢逐漸消失，而男生在數學能力方面的優勢卻繼續增加。這種學業性向的性別差異轉變的現象，到中學以上直至大學階段就更趨明顯。
由於人在能力上存在以上方面的差異，所以對教師來說，針對學生能力的差異採取不同的教育措施，進行個別的指導，充分發揮他們的各自特長，促使他們的才能進一步發展，是十分必要的。

❸ 求2011年專業技術人員潛能激活與創造力開發 考試試題及答案

1. 專業技術是人類征服自然和改造(社會)過程中所取得的(智力)成果。 (填空 )
2. 有效的(人才)開發是我國經濟步入並適應知識經濟的(基礎) 與保障。 (填空 )
3. 潛能是（儲藏） 在每一個人身上的尚未被（釋放 ）出來的各類能量。 (填空 )
4. 消極心態的特點是悲觀、（失望） 、自卑、（欺騙） 等。 (填空 )
5. 智力潛能是指一個人尚待開發的（智力） 的總稱，而智力是指個體以（思維） 為核心的心理活動最一般的綜合能力。 (填空 )
6. 皮亞傑認為，智力的本質就是（適應） ，使個體與環境取得平衡。 (填空 )
7. 情商不是與生俱來的，是在後天的環境與教育中逐漸發展和提高的。有研究表明，（年齡） 越大，EQ就越高。 (填空 )
8. 情商和智商都與（遺傳） 因素、環境因素有關。 (填空 )
9. 世界衛生組織給健康下的最新定義是：健康是一種身體上、精神上的（完全平衡） 狀態。 (填空 )
10. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加強學習） 。 (填空 )
11. 信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的（心理意志） ，是人的精神支柱。 (填空)
12. （創新思維） 從人類祖先就已經存在，而且我們現代的許多創新都離不開當時的（原始創新） ，中國古代有偉大的四大發明，這為世界人民所享用。和 。 (填空 )
13. 創新性思維的問題，實質上是一個對 （限制）進行超越的問題。 (填空 )
14. 我們可從不同的角度，根據各產業對資本、勞動和技術的不同依賴程度，將其劃分為（ 勞動密集型產業）、（資本密集型產業） 和技術密集型產業。 (填空 )
15. 創新的替代通常是集群式的。這種創新集群現象有三類：（技術關聯型創新集群） 、產業關聯型創新集群和競爭關聯型創新集群。 (填空 )
16. 創新可以分成三種類型：（知識創新） 、（技術創新） 和制度創新。 (填空 )
17. 制度創新的核心內容是社會（政治 ）、（經濟） 和管理等制度的革新，其直接結果是激發人們的創造性和積極性，促使所有社會資源的合理配置，最終推動社會的進步。 (填空 )
18. 邏輯式創新思維方式的主要形式有：邏輯推理和（假說） 。 (填空 )
19. 自主創新性學習的基本特徵表現為（預期性） 和 （參與性）。 (填空 )
20. 科學歸納推理包括求同法、求異法、（共變法） 、剩餘法等。 (填空 )
21. 我國職業歸為___個大類，共___個職業。 (單選 ) C
A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828
22. ___是我國第一部具有國家標准性質的職業分類大全 (單選 ) A
A《中華人民共和國職業分類大典》B 《中華人民共和國職業分類大全》C 《中華人民共和國職業分類辭典》D 《中華人民共和國職業分類法規》
23. 知識經濟從根本上看是___。 (單選 ) A
A人才經濟B 創新經濟C 新型經濟D 創意經濟
24. 開發潛能主要是指開發蘊含於人體的能量，這種能量由___構成。B (單選 )
A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能
25. 智力不是單一的能力，而是由性質不同而非完全獨立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。 (單選 ) D
A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力
26. 在國際心理學界，創造性學習一般認為是___兩種心理學理論的產物。 (單選 ) D
A中國B 日本C 德國D 西方
27. 信念是人的精神支柱，是___的核心部分。 (單選 ) C
A認識B 態度C 意識D 觀念
28. 科學創造的過程就是創造性地___的過程。 (單選 ) D
A認識問題B分析問題C 觀察問題D 解決問題
29. 思維是人的一種___活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統工程 (單選 ) A
A心理B 行為C 腦力D 認識
30. 典型的人類解決問題的思維創新過程可以分為___階段。 (單選 ) B
A三個B 四個C 二個D 六個
31. 創造力研究的「六角」模式的核心內容是___。 (單選 ) A
A創造 B 具有創造性的人 C 創造力的培養D 影響創造力的因素
32. 創新並非一般意義上的創造新東西的簡稱，它富含特定的___內涵。 (單選 ) A
A經濟學B 哲學C 政治學D 人才學
33. 創造力是以已知___為基礎對客觀事物或現象進行重新組合。 (單選 ) C
A前人經驗B書本知識C 信息或知識D 實踐經驗
34. 創造型人才應具有的能力中，___是多種能力之首。 (單選 ) A
A發明創造能力B 社交活動能力C 獲得信息情報的能力D 演說表達能力
35. ___創新是發展現代生產力的決定力量。 (單選 ) C
A觀念B 思維C 科技D 知識
36. 想像和聯想屬於___式創新思維方式。 (單選 ) B
A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發散
37. 適度的刺激，是充分發掘創造力的一種有效方法。以下不屬於常用的刺激因素有___。 (單選 ) A
A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質刺激因素
38. ___是表示認識、控制和調節自身情感的能力。 (單選 ) D
A思維B 意志C 智商D 情商
39. ___思維是一種以事物的產生、發展為線索的思維過程。 (單選 ) D
A聚合 B發散 C橫向 D縱向
40. 體能強度是指與人的體力相關的___意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。 (單選 ) C
A 物理學 B生物學 C生理學 D心理學
41. 情商的作用在於更好地___。 (單選 ) A
A認識事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物
42. 意志的堅強程度最常體現出來的就是___。 (單選 ) C
A創新性 B堅忍性 C頑強性 D目標性
43. 克服缺陷與缺點是開發___的前提。 (單選 ) D
A創造力 B智力C 體力D 潛能
44. 思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。 (單選 ) C
A 思維的出發點 B思維形式C 思維線路 D思維方法
45. 在創造的過程中，___是創造的歸納和總結。 (單選 ) B
A 付諸行動 B做出決策C 明確問題D 分析信息
46. 創造性學習強調學習者的___。 (單選 ) B
A差異性B 主體性 C自覺性 D積極性
47. 創新能力是個體的一種創造能力，是與每個人都具有的___緊密相關。 (單選 ) A
A人格特徵 B性格特徵 C思維特徵 D心理特徵
48. ___是產生創新的基礎和原料。 (單選 ) B
A技能 B知識 C思維D 經驗
49. ___是技術創新推動產業發展和經濟增長的最核心環節。 (單選 ) D
A率先創新 B自主創新 C產品創新 D模仿創新
50. 主張由學習者自己發現問題和解決問題的學習方式稱為___。 (單選 ) A
A發現學習 B 創造性學習 C 維持性學習 D創新性學習
51. 專業技術是專門從事某一特殊領域工作或職業所需要的___。 (多選 ) ABC
A工作知識 B理論 C操作技能及技巧 D實踐經驗
52. 專業技術人才的出現是___的必然結果。 (多選 ) ABC
A社會分工的細化 B 高度產業化 C 專業化的發展 D知識經濟
53. 《中華人民共和國職業分類大典》是由___聯合頒布。 (多選 ) ABC
A勞動和社會保障部 B國家質量技術監督局 C 國家統計局 D國家發改委
54. ___是一個公司乃至一個國家實力的重要標識和發展的主導力量。 (多選 ) AB
A科學技術的存量 B創新能力 C勞動生產率的提高 D 產業升級
55. 以下屬於評價人才開發工作的科學性的四項指標的是___。 (多選 ) ABCD
A科學性B 理性 C有效性 D經濟性
56. 以下屬於管理學中的潛能開發法則的是___。 (多選 ) ABCD
A「崗位匹配」機制B「二八法則」機制 C「動態管理」機制 D「結構功能」機制
57. 以下屬於「時效激勵」機制的激勵措施的是___。 (多選 ) ABCD
A職務晉升 B榮譽稱號的獲得 C價值的自我實現 D 進修與培訓
58. 自卑是人開發潛能的第一道鴻溝，以下屬於自卑感表現形式和行為模式的是___。 (多
選 ) ABCD
A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認現實型
59. 以下屬於非智力因素的是___。 (多選 ) AC
A興趣 B注意力 C意志 D記憶力
60. 舊有信念受一個人的___方面影響和制約。 (多選 ) ABCD
A生存環境 B教育程度 C思維方式 D文化習俗
61. 專業技術人員可以通過以下方式開發信念潛能，哪些是不正確的___ (多選 ) ABCD
A建立起堅定的信念 B 敢於嘗試 C敢於質疑不盲從 D「全面品質管制」法則是為振興日本經濟提出的。
62. 開發體力潛能的訓練方法有___。 (多選 ) ABCD
A 堅持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開 D 敲腹背健身法
63. 專業技術人員可以通過以下___方式開發信念潛能。 (多選 ) ABCD
A 建立起堅定的信念 B改變舊有信念 C敢於質疑不盲從 D 善於學習多思考
64. 創造力中包含著___心理因素。 (多選 ) ABCD
A認識能力 B個性 C知識 D技能
65. 「閾限理論」是闡明___二者之間的關系的理論。 (多選 ) AC
A 智力 B想像力 C創造力 D認識能力
66. 創造性解決問題的過程可以劃分為以下四個階段___。 (多選 ) ABCD
A 准備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗證階段
67. 對復雜問題的解決需要經過一個相當時間的醞釀，需要反復地___。 (多選 ) ABC
A聯想 B思考 C推測 D判斷
68. 依據問題的內容，思維方法可以分為___四種。 (多選 ) ABC
A圖形的 B符號的 C語意的 D記憶的
69. 人在進行創造時會遇到一些障礙，包括___。 (多選 ) ABCD
A 知覺 B情感 C 智力 D文化
70. 企業是技術創新的主體，主要表現在___。 (多選 ) ABCD
A 企業是創新選題的主體 B企業是創新決策的主體 C企業是研究開發的主體 D 企業是創新融資的主體
71. 專業技術人員是在社會生產和社會生活中，從事領域不同、層次不一的專門某一項專業技術工作或職業的人員。 (判斷 ) Y
72. 知識經濟將是發達國家和發展中國家所共同面對的現實，加強和優化教育，必然會成為各自製定發展戰略的必然和首要的選擇。 (判斷 ) N
73. 潛能是蘊含在一個心智健全的社會人的智能「倉庫」中的還沒有被開發出來的智慧總和。 (判斷 ) Y
74. 積極的心態有助於發揮潛能。 (判斷 ) Y
75. 「時效激勵」機制中，激勵措施包括：職務晉升、榮譽稱號的獲得、價值的自我實現、進修與培訓、加薪與資金、帶薪休假獎勵等多種形式。 (判斷 ) Y
76. 一般科技人員的最佳年齡區在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時成果機率最高。 (判斷 ) N
77. 構成智力的基本要素之間由於的數量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個別差異，具有差異性。 (判斷 ) N
78. 先天素質僅僅是生理基礎，智力的發展決定於參加社會實踐。 (判斷 ) Y
79. 「知識折舊論」，即：一年不學習，你所擁有的全部知識將會折舊50％。 (判斷 ) N
80. 情商也被稱為IQ。 (判斷 ) N
81. 正確地識別、評價和表達自己的情緒能力。這是情商中最關鍵的能力。 (判斷 ) N
82. 人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。 (判斷 ) Y
83. 情商主要與理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的動力。 (判斷 ) N
84. 控制情緒爆發有很多策略，其中一個方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。 (判斷 ) Y
85. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強學習。 (判斷 ) Y
86. 意志與毅力不是一種抽象的、看不見、感受不到的東西，它通過人的行為體現出來，並貫徹活動過程的始終。 (判斷 ) Y
87. 所謂盲從是指無目的的從眾心理或行為。 (判斷 ) Y
88. 發散性思維品質的培養應循序漸進著力於三個層次：流暢性、變通性、獨創性。 (判
斷 ) Y
89. 在創造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想像力、淵博的科學知識等智力因素起著重要的作用。 (判斷 ) Y
90. 創新性思維就是求異思維，而求異思維的實質就在於創新。 (判斷 ) Y
91. 為什麼專業技術人員應該不斷地開發自己的智力潛能？ (簡答 )
答：1、有助於提高工作效率2、有助於減少矛盾、提高威望3、有助於創造財富
92. 創新思維的超越性特徵表現在哪些方面？ (簡答 )
答； 1、對時間的超越和突破2、對空間的超越、3、對「具體」超越 4、對「有」與「無」的超越5、對「傳統」的超越
93. 提高創新能力需要克服什麼障礙？ (簡答 )
答：唯書、唯上、因循守舊
94. 為什麼當前要將自主創新作為當前經濟發展的立足點？ (簡答 )
答：改革開放以來，我國經濟建設取得了巨大成就，但也有兩個問題必須解決：一是經濟的高速增長主要依靠資源的高投入和高耗能，二是對國外先進技術重引進輕消化吸收和創新，造成不斷重復引進和對國外技術的持續依賴。我國只有大幅提高創新能力，才能突破資源、能源和環境的制約，擺脫關鍵技術受制於人的狀況。
95. 創造性教育的要素有哪些? (簡答 )
答1、提倡學校環境的創造性2、要有創造型的老師3、培養學生創造性學習的習慣

潛能激活與創造力開發教程模擬試卷
一、名詞解釋;
1、潛能P29
潛能是人類原本具備卻忘記使用的能力。
2、智力P53
智力是指個體以思維為核心的行李活動最一般的綜合能力。
3、健康P93
健康是一種身體上、精神上的完全平衡狀態，一個人只是身強力狀，沒有器質性疾病，還不算完全健康，只有體格和心理兩方面都健康的人，才算得上是真正健康。
4、信念P111
信念是一個人在追求人生目標實現過程中所遵循的心理意志，亦或觀念定勢。
5、專業技術人員P3
專業技術人員是指掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法，並以其掌握的專門知識、理論或操作技術手法從事某種專門性質工作或職業，依照法律合同、協議獲得相應權利和相應利益的人。
6、情商P69
情商是表示認識、控制和調節自身情感的能力。
7、體能強度P91
體能強度是指與人的體力相關的生理學意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。
8、創造力P188
創造力是以已知信息或知識為基礎，對客觀事物或現象進行重新組合，其中包含著多種認識能力，特別是運用想像力和思維的加工能力。
9、思維P127
思維是人類值得驕傲的特徵，思維是創新的前提，思維是人的本性所在。
10、體力P90
體力是一個人體能和精力的總稱。
11、發現學習P286
發現學習又叫發現法，主張由學習者自己發現問題和解決問題的一種學習方式。
二、選擇題
1、最新正式頒布的《中華人民共和國職業分類大典》將我國職業歸為（8）個大類。P9
2、人的潛能得不到深度開發的第一道鴻溝是（自卑感）。P44
3、情商的英文縮寫是（EQ）。P70
4、當人的心跳加快至每分鍾（100）以上時，身體會分泌出比平時更多得多的腎上腺素，就會失去理智，變成好鬥的蟋蟀。
5、現代學者認為：大多數哺乳動物的壽命是其生長發育期的（5~7）倍。P101
6、美國哈佛大學教授迦納德研究出人至少有（7）智能。P59
7、英國心理學家弗農提出智力的層次結構理論，其中第四層次是：（斯皮爾曼的特殊因素）。P57
8、提高專業技術人員情商的有（8）辦法。P82
9、創新思維又稱創造性思維，是指產生新思想的思維活動，俗稱（點子）。P129
10、科學創造的過程就是創造性地解決問題的過程，一般可劃分為准備階段、（醞釀階段）、明朗階段和驗證階段。P191-194
11、發散思維一共有（4）種形式。P262
12、科學歸納推理一共有（4）種方法。P240
13、專業技術人員創造力的培養，得考慮情境因素，也得考慮個人因素，個人因素的考慮以下五個方面的問題：強烈的好奇心與求知慾、（個性的獨立性）、知識的有效性、不怕犯錯誤、樹立科學的價值觀。P208-210
14、一直的堅強程度最常體現出來的就是（頑強性）。P115
15、聚合思維的形式主要有概念性收斂、原理性收斂和（功能性收斂）。P265
三、簡答題
1、專業技術人員的特徵是什麼？P6-8
答：
（1）掌握某一領域的專業知識、理論或操作技術手法
（2）從事社會生產和社會生活某一領域的專業技術工作或職業
（3）涉及社會領域廣泛，層次不盡相同
2、潛能開發有哪幾種機制？P31-34
答：崗位匹配機制、二八法則機制、動態管理機制、結構功能機制、時效激勵機制互相增補機制
3、情商主要包括哪幾方面的內容？P70-71
答：
（1）正確地識別、評價和表達自己的情緒能力
（2）識別他人情緒的能力
（3）調節情緒的能力
4、思維具有哪些顯著特徵？P128
答：間接性、概括性、目標性、邏輯性、精準性河模糊性
5、影響創造性的障礙有哪幾個方面？P201
答：知覺、情感、智力、文化、環境
6、智商與情商是兩種不同的心理品質，他們有什麼區別?P73
答：
第一，智商和情商反映著兩種性質不同的心理品質。
第二，智商和情商的形成基礎有所不同。
第三，智商和情商的作用不同。
7、體力潛能有哪些構成要素？P91
答：
體能強度、精力狀況、心理健康水平、年齡因素
8、美籍奧地利經濟學家熊彼特提出的創新概念是什麼？P158
答：創新就是在、建立一種新的生產函數，在經濟活動中引入新的思想、方法以實現生產要素新的組合。
9、《中華人民共和國職業分類大典》分為哪八個大類？P9
答：
第一大類，國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人；
第二大類，專業技術人員；
第三大類，辦事人員和相關人員；
第四大類，商業、服務業人員；
第五大類，農、林、牧、漁、水利業生產人員；
第六大類，生產、運輸設備操作人員及有關人員；
第七大類，軍人；
第八大類，不便分類的其他從業人員；
10、創新思維的綜合性主要表現在那幾個方面？P138
答：
（1）創新思維是對已有成果的綜合或是在已有成果的基礎上產生的；
（2）創新思維是多種思維方法的綜合運用；
（3）創新思維是多種思維形態的綜合運用；
（4）創新思維是多種思維方式的綜合運用；

11、科技創新對產業發展起來哪些決定性的作用？P226
答：
（1）率先創新對產業發展的引擎作用
（2）模仿創新的擴展效應
（3）創新繼起的持續效應
（4）結構優化的集成效應
四、論述題
1、結合實際，談談技術人員如何開發自己的情商潛能?
P82-87
（1）學會劃定恰當的心理界限；
（2）找一個適合自己的方法，在感覺快要失去理智時使自己平靜下來；
（3）想抱怨時，停一下先自問：「我是想繼續忍受這看起來無法改變的情形呢，還是想改變它呢？
（4）掃除一切浪費精力的事物；
（5）找一個生活中鮮活的榜樣；
（6）為人父母；
（7）從難以相處的人身上學到東西；
（8）時不時嘗試另一種完全不同的方式，你會拓寬視野，提高情商；
2、結合實際，談談技術人員為什麼要具備創新素質？
創新素質是創新人才的必備基礎，專業技術人員素質的高低直接影響著社會的發展和進步。
創新能力是個體的一種創造力，它不是孤立地存在個體的心理活動中，而是與每個人都具有的人格特徵緊密相關。科學發展史的實踐證明，優良的人格特徵是創造力充分發揮的必備心理品質。有突出創新成就的科學家都有優良的人格特徵，其中事業心、責任感、勇於探索、敢於創新的精神尤為重要。
3、結合實際，談談如何開發專業技術人才的創造力？
P207-210
（1）提供創造的環境與條件
（2）集體氣氛與社會創造力
（3）刺激模式與功能固著

❹ 科學家的年齡分布有何特徵

科學家的年齡分布特徵：年齡的增加意味著隨著知識的增長所造成的科學發現的困難程度的增加。

經過統計分析，趙紅洲指出傑出科學家作出重大貢獻的最佳年齡區在25～45歲之間，其最佳峰值年齡和首次貢獻的最佳成名年齡隨著時代的變化而逐漸增大。16世紀傑出科學家的成名年齡、最佳峰值年齡分別為22歲、25歲，20世紀傑出科學家的成名年齡、最佳峰值年齡分別為33歲、37歲。

我們可以得出結論，一般地，中青年是科學創造的最佳年齡，是出成果的黃金時代。許多獨創性的科學發現和技術發明和出自中青年之手。不同的行業、不同的領域的最佳年齡是不完全相同的。數學、物理、化學領域成才較早；生物、天文、醫學、經濟等領域科學家成才較晚。

朱克曼在研究美國諾貝爾獲獎者的創造性年齡後得出如下結論：「科學事業中何種年齡最富於創造性的問題並不像唯青年論所主張的那樣簡單。贏得諾貝爾獎金的研究工作者中，雖然相當經常地出現青年人，可也同樣地出現中年人。科學並非青年人壟斷的游戲，至少在諾貝爾獎金獲得者中是如此；顯然，中年人同樣會玩這種游戲。」

❺ 戲劇《陰謀與愛情》論文

席勒的劇作《陰謀與愛情》，通過來民少女露易絲與貴族青年菲迪南的愛情悲劇，展現了封建貴族與市民階級的沖突，反映了真摯的愛情與宮廷政治陰謀的矛盾。劇中的主人公是封建等級制度的受害者和宮廷權勢斗爭的犧牲品。劇本有很強的揭露力量和批判力量，它表達了市民階級追求自由、平等的強烈願望，無情地揭露和控訴了封建制度的黑暗與罪惡。恩格斯贊譽這個劇本是「德國第一部有政治傾向的戲劇。」
其實類似這樣的問題 自己都可以在網上查找些資料 自己慢慢陶醉的 要做到不恥下問真的很簡單 沒人對你的問題感興趣就代表著你的失意和無能 所以生活上的細節還是需要注意一下的。qq:465106185

❻ 科學研究工作的最佳創造時期截止到哪個年齡階段

朱克曼在研究美國諾貝爾獲獎者的創造性年齡後得出如下結論：「科學事業中何種年齡最富於創造性的問題並不像唯青年論所主張的那樣簡單。贏得諾貝爾獎金的研究工作者中，雖然相當經常地出現青年人，可也同樣地出現中年人。科學並非青年人壟斷的游戲，至少在諾貝爾獎金獲得者中是如此；顯然，中年人同樣會玩這種游戲。

❼ 什麼年齡最有利於創造力的發展

中國人的創來造力一直被人所自詬病，有很多原因如教育因素，社會環境，個人成長家庭環境等。創造力跟想像力有著密切的聯系，它意味著思維想像的流暢，變通，靈活，豐富等特性。由於創造性受到個體已有知識經驗或原有認知結構的影響，往往可能會形成定勢或者固著。所以，創造性的發展在幼兒（3—6歲）這一階段是最快的也是最具可塑性的。因為一個方面幼兒已經儲存了一些知識經驗，已經基本使用語言文字但還沒有接觸更多的規則等加之強烈的好奇心等。所以個人認為幼兒是最有利的培養和發展創造力和想像力的階段。

❽ 歷史著名人物在青年創造的成就

青少年的思想往往比青壯年更加活躍,他們能發現更多有趣的,蘊藏於生活中的科學現象,而青壯年的科學成果則更有深度.（以上為個人觀點)
科學創造的最佳年齡是青年時代（此為網上答案)

❾ 在科學創造方面,我們可以例舉歷史上一些著名人物取得成果的年齡：伽利略17歲發現鍾擺原理……

科學創造的最佳年齡是青年時代

❿ 如何創設適合大班幼兒年齡特點的區域活動

「如何創設適合大班幼兒年齡特點的區域活動」 研討實錄 （一） 時間：2013年9月26日中午 地點：一樓辦公室 參加人員：大班年級老師 主持：胡國女 內容：如何創設適合大班年齡特點的區域活動 目標：通過本次教研活動的開展，幫助老師把好區域布置關，所有區域活動必須符合大班年齡特點，並根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的區域活動，吸引幼兒主動參與。 一、研討背景 區域活動，顧名思義，就是在一定時間里，讓幼兒在設置的各活動區內按照自己的意願，選擇活動內容和形式展開活動，例如角色活動區（娃娃家）、結構活動區（建築角）、科學活動區（數學角）。 區域活動的開展需要創設良好的活動環境。《綱要》指出，環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。 區域活動環境的創設具有年齡段特點，需要根據不同年齡段幼兒的特點，創設不同的活動區域。大班幼兒的區域活動是為5—6周歲幼兒的自主性活動需要而創設的。與中小班幼兒相比，這一年齡段的幼兒在認知水平、社會性發展、情緒情感表現等方面有明顯的提高和不同，游戲經驗也更豐富，幼兒間的互動交流也更頻繁有效了。因此，在區域活動環境創設中，應該針對大班幼兒的發展特點和興趣需要創設豐富多彩的區域活動環境，以滿足幼兒自主性、合作性游戲需要，促進幼兒游戲水平的提高，發展幼兒創造、探索、人際交往等各方面的素質和能力。 二、研討過程 1.主持人交代研討要求。 胡國女：在對活動區域作總體規劃時，要對活動場所從整體上進行一定的劃分，以形成既有相對獨立性又利於幼兒互動交往的小型活動區域。各活動區域之間必須要有明確的界限或區分，可以運用物理提示（如傢具、牆體）和象徵提示（圖文標志）建立。各區域活動的地理位置以及互補關系如何會直接影響幼兒的游戲行為和游戲水平。一般以動靜原則為主來劃分場地。較為吵鬧的、幼兒互動較為頻繁的活動區域通常集中在相鄰不遠的場所。其次材料的投放要注意安全性，各班老師要有目的安排每天安排幼兒進入區域活動。 梅圍：由於活動空間、活動區域的自身特點等因素的限制，各活動區域只能容納數量有限的部分幼兒，教師需要根據班級幼兒和活動區域數量確定各個活動區域的人數；從另一方面來說，大班幼兒活動目的性和計劃性已經進一步增強，能夠根據自己的游戲願望和游戲經驗選擇適合自己的游戲項目。游戲牌的運用就是讓幼兒自選游戲的一例。我班幼兒每天進教室的第一件事就是插游戲牌。游戲牌設置在門廳的一面牆上，各區域活動標志用圖文兩種形式表示，對應各區域名稱有一排小插袋，插袋總數大於幼兒人數，以放寬幼兒的選擇范圍，充分滿足幼兒活動的需要。 吳文琴：區域活動材料時幼兒操作，探索的學具和物質基礎，教師投放什麼樣的材料，就會引發相應的活動，達到相應的目標；不同區域的活動，內容不同，投放的材料也不同。角色區是幼兒根據以往的生活經驗通過模擬、想像來表現現實生活的游戲，需要在游戲中運用各種逼真的玩具以及玩具代替品和半成品材料支撐游戲的進行。值得注意的一點就是，我們為幼兒提供的玩具物品不僅要堅固耐用、符合安全衛生標准，而且要數量適宜，模擬度高。 萬歡歡：我班編制坊地方太小，孩子編制的作品沒有地方擺放，可否利用擺鋼琴的走道用來擺放呢？ 萬慧：操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施於操作動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。大班幼兒的學習目的性增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。在大班的數學活動區中，一定要有明確的任務和要求，不然幼兒不感興趣。要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。此外，在投放材料時要注重個體幼兒的認知特點和差異。 三、研討活動小結 在本次研討活動中，教師們針對區域活動選材、實施、活動的各了階段等問題大膽表達自已的看法並提出了相應的建議，達到了預期的目標，對區域布置有了一些體會： （一）多提供一些半成品、廢舊物品及原材料 （二）提供的材料要有層次性和遞進性。 （三）提高材料的利用率。 （四）充分利用家長資源收集區域活動材料。