創造新的觀念與思想

❶ 如何落實創新理念

落實創新發展理念，首先應該從「尊重創新」開始。
對「創新」缺乏更高層次的尊重，曾給中國一些行業帶來了災難性的後果。比如在PC時代的中國消費軟體行業，面對自己國家這個巨大的市場，卻因盜版泛濫，未能產生更有影響力的企業。在消費領域，中國很多企業也曾遇到了同樣的尷尬，大量「山寨貨」涌現，引發低層次市場競爭，創新企業不僅沒有得到獎勵，相反還要承擔「創新」損失，長期以往的劣幣驅良幣，讓真正想創新的企業不敢再創新。
即便是到了今天，對不少中國企業主而言，「創新」也只是「口頭禪」，一旦與短期現實利益產生關聯，逐利心態就會占據上風。在開放的全球經濟體系中，中國部分企業對「創新」的尊重不足還波及到國外企業。最近科技界就傳言，有幾家國內手機企業拖延支付專利授權費，導致高通利潤大幅度下滑。不過，與之形成強烈對比的是，像華為、中興、TCL等注重核心技術積累的企業加入到了高通陣營。
分析中國經濟的現狀可以發現，「創新」的重要性不言而喻，但如何實現既定目標，還需要在技術層面上加以總結、規劃。在這過程，倡導對「創新」的尊重，無疑是重中之重，它是整體戰略實施的重要切口，它處於「創新」鏈條的起始位置。
尊重創新不是孤立的心態重構，它是創新環境建立，創新成果轉化，創新生態循環確立基礎，有正確意識，才能產生正確的行動結果。經濟學重要創始人——亞當·斯密曾在其《國富論》中詳細論述過分工、貨幣、商品價格、資本利潤等之間的邏輯關系。在他看來，有分工才有貨幣的起源，所有關鍵環節都是絲絲入扣的。創新戰略的實施環節，同樣存在遞進邏輯。如果創新得不到尊重，就談不上守護創新、鼓勵創新，創新戰略就不可能落實。
對主管部門而言，「創新」不是紙面上的口號，而是一個復雜的生態，它需要基於未來的目標去塑造一個良好的實施環境，發揮動員、組織能力，呼籲尊重創新的重要性，是最現實、最持久的方法之一；對於企業而言，創新是提升自己的核心能力的有效「武器」，在經濟全球化時代，首先要尊重創新，才能在一個開放的框架下與外在的優秀資源相接合。
「星星之火，可以燎原。」在新的歷史起點，只有尊重每一個創新，才能促使全社會能形成良好的氛圍，並逐步形成完善的體制、機制，進而讓創新力量成為中國經濟向前發展的真正驅動力。

❷ 怎樣轉變一個人的思想觀念

請問你可知道是什麼決定了你的人生?那就是你得學會辨識出什麼是該做的事，而別把精神輕易耗擲在瑣碎的事物上。
「具有明確目標的意志，必可掃除一切障礙。」━━迪斯雷利
一個認真的決定，可不是隨口說說便算了事，它代表除了這么做以外不作其他考慮，就像是說：「我決定戒煙。」就表示從此絕不再碰任何一根煙，那怕是任何情況下都不考慮破戒。
如果你是一位具有這樣決定「水準」的人，相信必然能體會我上面所說的話。遺憾的是，我們很少有人認真作出這樣的決定。
「人生就註定於你作決定的那一刻。」━━安東尼·羅賓斯
人生要想永遠快樂，你必須作一件重要的決定，就是善用人生所給你的一切。如果你確實明白自己努力的目標、如果你真願意奮力去做、如果你知道什麼方法有效、如果你能適時調整做法並好好運用上天給你的，那麼人生就沒有任何做不到的事。
如果你有心想要沮喪，是不是一下子便能做到呢?我相信這對你沒有什麼問題，只要你把意焦放在過去那些令你不快的事情上即可。我們每個人都必然有過一些難過的經驗，如果我們不斷刻意去想這些事情，心中一直惦記著，很快地我們便會懊惱起來。我不知道各位是否曾看過一些很爛的電影?如果那真是個爛片，請問你會三番五次地去看嗎?我相信你絕不會那麼笨，因為看那種爛片並不能讓你得到什麼好處，既然如此你又為什麼腦子中經常回想那些讓你覺得不痛快的記憶呢?為什麼又一直希望去扮演那個最不喜歡的角色呢?為什麼一再上演那個事業失敗、決策錯誤的影片?當然這些爛片子並不限於過去實際的經驗，也包括那些尚未發生而預先擔憂的事。
人們建立了不現實的、無法達到的完美標准，使得他們在失敗時，從來不肯原諒自己。因為在他們看來，自己要麼應該是完美的、最好的，要麼就是最差的，他們的失敗就證明他們是最差的。這種想法是工作不順利，不能很好撫養兒女以及婚姻關系不和諧的潛在因素。可以想像，如果一個人以為自己很差，那他決不會認為自己有資格擁有好工作、好朋友、好兒女以及其他任何好的東西。
不要不公正、不現實地與別人比較經歷。我們愛犯一個錯誤，就是拿自己的經歷與別人的相比，並誇大別人的成功經歷，貶低自己。當你站在那兒，頗有點敬畏地聽醫生熟練地說那些關於你身體狀況的大堆名詞時，你可能忍不住要覺得他是一個真正了不起的人物。也許事實上他的確是。那你又是怎樣一個人呢?如果讓醫生換過來做你的工作，毫無疑問他會做得一團糟，根本無法與你媲美。如果你有機會跟醫生一樣，花上15年學習那些術語，研究疾病、葯物和療法，那麼，你也會穿上白大褂、戴上聽診器，成為醫學博士。尺有所短，寸有所長
不要因為別人能你不能而自卑。相反，你何不集中精力能他人所不能呢?佩服別人是可以的，但一定要記住，如果用上同樣的時間和汗水，你也能顯著提高在那一方面的技能。各人所差的只是經歷而已。
許多情況下，含沙射影式的傷害和真正的傷害具有一樣的破壞力。甚至許多時候的一個偶然或一句無意的話都會導致當事人的自暴自棄，然後再在真正的或想像的傷害中越陷越深。我們常常經由他人消極的眼光來看自己。所以，如果你的朋友、家人、同事以挑你的毛病為樂事，你看到的將是一個被歪曲了的自我形象。我寫這一部分的目的，就是想讓你看到一個能幫助你成功的重要人物——也就是你——嶄新的真正的形象。
另外，未加思考的誇大的言語也對孩子們的自我意識有著消極的影響。一個小男孩打碎了什麼東西，於是他的父親或母親大叫：「約翰尼，你是我見過的最笨的孩子，你總是打碎東西。」這句話會給孩子帶來多大壓力呀!「打碎一個盤子」和「總打碎東西」之間的差別可大得多。或者，一個孩子犯了一個小錯誤，他父母卻這樣對他冷嘲熱諷：「哎，我們還能期望怎麼樣呢，他總是做不好事情。」或者看到孩子進屋後就隨便地脫下外套，扔下鞋子，父母說：「約翰尼，你是附近最粗野的孩子，你穿鞋出門時可是比誰都快。」孩子衣服不整地去上學，他的母親就大驚小怪地叫嚷：「你從來就沒整潔過，總是一團糟。」這些話對孩子自我意識的破壞力顯而易見，但不幸卻常常不被注意到。在撫養孩子和管理員工時這方面也很重要。這些常見的貶低之言意味著這個人本質上不好，而不是他偶爾做錯了。壞人和做錯了的人本質上當然有著巨大差別。
社會往往重視人的外貌。對此，貝爾·戈薩德在長達一星期的「青年的基本心理沖突」研討會上指出，明智的父母不應該在自己兒女的面前稱贊其他孩子的相貌。因為這會使孩子覺得父母注重外表，認為別的孩子比自己更可愛、更聰明等，並由此產生一種自卑感。明智的父母在提到別的孩子時會補充說「我的孩子品行端正」，或「我的兒子是個誠實的孩子」，或「我的孩子樂於助人」。他們表揚自己孩子的一些受人喜歡的行為和性格，這至關重要。
許多人因過分自責陷入這種境地，比如為記不住聽過的事情和見過的人而苦惱等，而選擇權完全在於你自己。公正地看待自己。生活中最令人痛心的是聽到有人說：「我要是能像別人那樣能走、能跑、能跳、能唱、能舞、能思考、能集中精力等就好了。」那意思其實就是：「如果我能有別人那樣的能力，有什麼我幹不了的呢?」朋友，如果你沒有使用你自己的能力的話，藉助別人的力量你連棉桃都摘不了。你簡直是在拿自己開玩笑。
生活會告訴你，你越使用自己的才能，它越源源不斷；越是不用，越會枯竭。
我個人認為，美麗的人生來自於平凡的生活。他們有可能是那些得了小兒麻痹症的人或盲人，但他們拒絕為自己找任何「失敗者的借口」，從而變得相當成功和快樂。他們身殘志不殘的故事，是我們聽過的最壯麗的故事。這些人都
相信：「人生來具有超越平庸的天賦，是為了成就事業享受成功。」當你接受了這一點，你會發現，面對任何困難，我們都不用抱怨什麼。總之，勇敢向前，因為你是無所不能的。工作中，我常看到一些人沒有成功，卻從沒看見過誰不能成功。需要提醒的是，你應該知道現在和未來都握在自己手中。莫等閑，白了少年頭
真的，你一定能得到你想要的，只要你有自信，成功並不難，但首先你必須自信。你正走在你的成功之路上。任何一個不相信自己、不充分利用自己才能的人，毫不誇張地說，就是在偷他自己、偷他所愛的東西。而且，在此過程中，他的創造力衰退，也就相當於偷竊了社會財富。沒有人會故意偷自己的東西，顯然他們是無意之過。盡管如此，這種罪行還是很嚴重的。因為其損失與故意去做造成的損失是一樣的大。問題很明顯了：你想要停止偷自己了嗎?我樂觀地相信你已經開始向著自己的目標努力進取了。
在你人生的前面必然橫亘著一些問題，但如果你想脫離圍牆的羈絆，你可以攀越過去、可以鑿穿過去、可以挖地道鑽過去或者找扇門走過去。不管一道牆屹立得多久，終究抵擋不住人們的抉心和毅力，遲早是會傾倒的。人類的精神是難以壓制的；只要有心想贏、有心想成功、有心去塑造人生、有心去掌握人生，就沒有解決不了的問題、沒有克服不了的難關、沒有超越不了的障礙。當你決定人生要由自己來掌握，那麼日後的詹展就不再受困於你的遭遇，而端視你的決定為何，你的人生 將因此改變，而你也就有能力去掌握……

❸ 如何培養創造力 心理學

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。

那麼，該如何培養創造力呢？

一、富有創造力的靈感只賦予那些勤於鑽研的人

靈感的出現是在解決問題而又百思不得其解時，由於受到某種因素的啟發，出現「頓悟」，使問題忽然迎刃而解。有人把靈感看成「天賜」，其實，「天才出於勤奮」。靈感是創造力的一個要素，而靈感的出現需要有深厚的知識功底。人們運用這些知識時，其中潛伏著的智力因素便又表現出來，可以解決更為廣泛的問題。譬如，一塊大石頭擋住去路，有的人馬上想到用撬棍把大石頭搬走。在另一種場合，如汽車陷入泥土裡，同樣想到了撬棍，甚至由此發明了新式起重機。

二、創造力來自不懈地追求創新的慾望

沒有很強的創造慾望，創造活動便不能進行。美國的電話發明家貝爾，少年時代智力表現平平，而且貪玩，但後來受到祖父的影響，喚起了強烈的求知慾，並對發明創造產生濃厚的興趣，從而在少年時代便設計了一種比較輕快的水磨。這說明，創新的慾望與對創造的不懈追求是創造成功的重要條件。

三、頑強的意志是發揮創造力最寶貴的品格

在任何領域里，要想獲得成功，沒有良好的意志品質與拼搏精神是不可能的。歌德說過：「沒有勇氣一切都完了。」良好的意志品質不僅表現為堅持到底的頑強毅力，還表現在辨明方向、看清利弊之後的當機立斷，能排除各種干擾，在挫折面前不回頭，成績面前不忘乎所以。」

四、虛心好學使創造力更豐盈

虛心好學，不斷充實自己，才能超越自我的淺薄。你可根據自己設定的目標，准確地學習內容，能從所學的內容中推演出新觀念，並在與別人交談或日常生活中獲得靈感和啟發。

五、不拘泥於傳統的觀念，敢於標新立異

創造力活動本身就是一種對原來框架的突破與發展，否則便不成其為創造。對大多數人來說，由於傳統文化觀念的束縛，很容易產生一種思想惰性，對他人超乎常規的想法和作法又往往多加指責。要想做出成績，重要的是要有打破定勢、標新立異的思想品格。

❹ 理論創新與思想觀念 兩者之間有什麼區別

1. 從語文角度來說，理論創新是一種做法（動詞），思想觀念是名詞。

2. 理論創新是指人們在社會實踐活動中，對出現的新情況、新問題，作新的理性分析和理性解答，對認識對象或實踐對象的本質、規律和發展變化的趨勢作新的揭示和預見，對人類歷史經驗和現實經驗作新的理性升華。簡單地說，就是對原有理論體系或框架的新突破，對原有理論和方法的新修正新發展，以及對理論禁區和未知領域的新探索。

3. 理論創新是相對於應用創新而言，可分為意識形態理論創新、基礎研究科學理論創新。意識形態理論創新包括：哲學理念創新、思想觀念創新和文化創新等、法學原理創新等。科學基礎理論創新涉及面更是廣泛，難以界限。

4. 思想觀念是人們對事情的主觀與客觀認識的系統化之集合體。人們會根據自身形成的觀念進行各種活動。利用觀念系統（觀念體系）對事物進行決策，計劃，實踐，總結等活動，從而不斷豐富生活和提高生產實踐水平。觀念具有主觀性，實踐性，歷史性，發展性等特點。形成正確的觀念和觀念清晰（觀念可視，能用文字清晰表達）有利於做正確的事情，提高生活水平和生產質量。觀念與理念密切相關，觀念是形式基，理念是基本。
   

❺ 請簡述創新的含義、過程、原則和類型

1、創新的含義分為： 社會學概念創新是指人們為了發展需要，運用已知的信息和條件，突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有價值的新事物、新思想的活動。

經濟學概念創新是指以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物（包括但不限於各種方法、元素、路徑、環境等等），並能獲得一定有益效果的行為。

2、過程：創新是在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。它既是一個過程，也是一個結果。

3、基本原則：自我決策，指可以按照團隊的利益，自身的需要而作出決定的能力。價值，與自我決策有異曲同工之妙。想留人才，就要展示團隊的價值。影響，帶動多少人帶來什麼影響。能力。是影響作決策的重要因素。

4、創新類型：即變革創新、市場創新、產品創新、運營創新。

變革創新會對社會、國家產生巨大影響，一般會是劃時代的標志。市場創新就是隨著社會的發展，企業為了開辟新的市場、擴大市場份額而產生的創新模式。

產品創新是站在客戶的角度發現客戶的潛在需求，尋求新的產品；或者發現老產品的問題，研究客戶的投訴，客戶的真正痛點，從而進行產品創新。運營創新是針對企業內部的流程、規范、規章制度等進行變革。風險相對是最低的。

(5)創造新的觀念與思想擴展閱讀：

創新的領域

科技科技創新是社會生產力發展的源泉。科技創新指科學技術領域的創新，涵蓋兩個方面：自然科學知識的新發現、技術工藝的創新。

在現代社會，大學、科學工程研究等研究機構是基礎科學技術創新的基本主體，而企業是應用工程技術、工藝技術創新的基本主體。

企業企業創新是現代經濟中創新的基本構成部分。企業往往由生產、采購、營銷、服務、技術研發、財務、人力資源管理等職能部門組成，因而企業的創新涵蓋這些職能部門，企業創新包括產品創新、生產工藝創新、市場營銷創新、企業文化創新、企業管理創新等。

❻ 中國企業家需要什麼樣的新觀念

在爭創核心競爭優勢，謀求企業持續成長的主題倡導下，與會者一致認為中國企業要發展，要在國際舞台上表現出不俗的成績，企業家的觀念創新將起著非常巨大的作用。 中行抵債資產網上營銷 新浪彩信 幽雅個信 大獎新浪iGame免費抽 但是，我國企業家在很大程度上還表現出忠於舊思想、害怕新思想的現象，亦或是雖意識到觀念落後而沒有能力實現觀念的更新和進行創造性思維。這里根據改革開放和加入WTO後外國帶來的觀念沖擊，提出我國企業家急需要具備的幾種新的觀念。 一、符合實際的現代化大生產觀念。在我國企業還處於工業化的初級階段時，我國企業的現代化大生產程度還不很高，小生產方式仍然以各種不同的形式存在著，並成為束縛生產力發展的障礙。為此，我們的企業家要有專業化的分工協作思想，突破個體效率，追求由個體組織起來的系統效率。但是，企業家也應避免現實中嚴重存在的追求「小而全、大而全」的思想。那種「萬事不求人」的思想是小生產者的最高理想，而以各家之長補自己之短才是現代大生產的基本要求。因此，企業家的現代化大生產觀念是符合國情和企業發展的實際情況的，是使我國成為製造業強國的理念根基，是實現「中國製造」的思想基礎。 二、高瞻遠矚的經營戰略觀念。企業的持續穩定發展不是企業家的主觀臆斷，而是靠企業的經營戰略來指導。我國企業失敗的原因很多，但重要的一條卻是缺乏戰略管理。據調查，中國企業中缺少發展戰略的佔了80%。由於缺乏戰略管理，或由於主要領導人不注重戰略管理，或由於戰略管理班子自身存在問題，使其在戰略決策上接連失誤。 三、統籌兼顧的系統觀念。企業作為一個系統，它不同於一般的系統，而是經過人工改造或人工創造的特殊系統，是一種能動的系統。在這樣的系統中，協調性就非常的重要，企業家必須把企業的決策、指揮、監督、運營等系統協調好，把企業輸入的人、才、物、信息與輸出的符合社會需要的產品和服務統籌好。這樣才能在實現經濟效益的同時也實現社會效益。 四、以市場為導向的信息觀念。企業家對信息不是全盤收集，而是以市場為導向，緊緊圍繞創造企業產品的市場需求、提高產品的市場適應能力的符合消費市場的產品來收集信息。這是企業能否實現企業價值，企業家能否實現自身價值的前提。 五、權變中的創新觀念。管理上的權變是指要在企業管理中根據企業所處的環境隨機應變。企業家固然要在管理企業時表現出隨機應變的能力，而這只有企業家能夠不斷地進行創新才能達到。可見，以變應變，變中求異也是我國企業家必備的思維觀念之一。

❼ 創造性思維方法的本質和特點是什麼

創造性思維是發散思維和集中思維的結合，發散思維是構成創造性思維的主導成分。因此訓練創造性思維，應著重訓練發散思維 。
發散思維是在思維過程中通過重組所給的和記憶中的信息，得到眾多可能的答案、設想或解決方案。它的特點為是以一個問題為中心，充分發揮人的聯想力和想像力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，從各個不同的角度或側面進行思考，讓思維多向流動，以便獲得解決問題的全部可能。這種思考無一定方向、無一定范圍、不墨守成規、不拘於傳統方法，可以標新立異、異想天開，從已知的領域去探求未知的境界。所以，發散思維是一種創新思維方法，集中體現了創造性思維的本質牲特徵。
訓練、培養發散思維能力，關鍵要打破思維定勢，改變慣性的單一思維方式，充分發揮聯想、想像、猜測、推想等的發散作用，盡量採用順向、逆向、縱向、橫向、推想等的發散思路，從問題的各個角度、各個方面、各個層次靈活敏捷地思考，從而佔有無限思維空間，獲得眾多的新方案和假設。
1、強烈的求異性創造性思維，顧名思義，它不是簡單的重復以往人們的思維過程，而是以「新、獨、特」的差性來標新立異的。故此，人們往往也把創造性思維稱為求異性思維。異是對創造性思維的基本要求，它貫穿於整個思維過程中，成為人們進行思維創新的目標導向。

2、奇妙的想像力想像力是創造性思維騰飛的翅膀，是新觀念的設計師，是通向創造性綜合的階梯，是思想實驗室內構造的專家，是對未來前景的猜測者。

想像是人們在一定的知識的基礎上對記憶中的信息經過加工和組合而創造出新的形象或觀念的思維活動。它既可創造出現實存在的東西，也可以創造出現實生活中根本不存在的形象。這就會大大推進人們熟悉能力的發展和提高。愛因斯坦認為，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。

聯想是人們最為熟悉的一種想像。所謂聯想，既有甲事想乙事。甲事是乙事的原因，乙事是甲事的結果。這種因果聯系由於僅僅發生在觀念之中，而非現實之中，所以才表現為聯想。另外，在構成聯想關系的甲事和乙事之間並沒有任何邏輯性可言，完全是由在大腦深處的某種渠道相連，自然的進行溝通。想像是打開企業形象資源寶庫的鑰匙。企業形象的策劃與設計，無論在MI、BI還是VI各層面上，都需要藉助於想像力的發揮和運用，才能實現企業理念的創新，企業行為的更新，企業面貌的煥然一新。

3、勇敢的開拓性在創造性思維的諸特點中，居於首位的當屬開拓性特點。與求異性特點相比，開拓性不僅體現了異，更重要的是，這種異具有一種首創性。因此，我們所理解的開拓性，應是帶有探索性和創新性的思維過程和思維結果，是在前人未曾達到的水平上進行創新的結果。這就不是一般性的差異了，而是一種從未有過的差異。

4、全方位的開放性創造性思維的突出特點是具有良好的思維開放性。在創造性思維方式的三維結構中，知識結構、觀念結構、方法結構都呈立體開放狀態，全方位的汲取人類社會一切有價值的知識、觀念和方法，使其結構處於不斷的整合和優化的過程中。從知識結構來看，思維要創新，就必須適應知識大爆炸的時代要求，不斷更新自己的知識，隨時淘汰已經過時的知識。從觀念結果來看，思維創新也是觀念更新的結果。從方法結構來看，思維創新的本質在於方法的創新，沒有新的方法，就不會有創造性思維火花的產生。

在企業形象的策劃與設計中，更需要思維的開放性，以便進行全方位的形象創新。無論我們把形象設計公司的整體思維作為考察對象，還是把形象設計公司的個體思維作為考察對象，我們都會發現，開放性是創造性思維的重要特徵，同時也是創造性思維不可缺少的重要條件。一個成功的設計作品，離不開對企業內外環境信息的廣泛搜集，離不開對企業相關知識和文化背景材料的整合，離不開對企業原有舊觀念體系的升華，離不開新知識、新觀念、新方法的最大限度的應用。

5、動態多變性動態多變性是創造性思維的一個重要特徵。傳統思維方式的靜態超穩定結構是阻礙思維方式變革和創造性思維發揮的嚴重障礙。革除傳統思維方式的弊端，就必須變靜態為動態，變穩定為多變，徹底扭轉思維方式的僵化與呆板狀態。

動態多變性表明了創造性思維的發揮要具備動態多變性能，要隨著主題和環境的變化而變化，不斷調整自己的思維結構，以適應客觀條件變化的需要。一切隨條件而變化，這是創造性思維充分發揮的前提條件。傳統思維方式那種以不變應萬變的宗旨顯然是逆歷史潮流而動，拒絕人類社會的發展和進步，這就只能因循守舊，談不上思維的創造性了。

在企業形象的策劃與設計中，動態多變性特徵主要體現在，當企業本身和環境發生變化時，企業形象的策劃與設計的思維方式也應隨之改變，重新調整自己的創新意識和思維視角，做到既有創新，又有和實際情況比較貼切的一面；既不落入俗套，又不脫離環境條件，把創新和貼近現實有機結合起來。一個好的CI作品，總是布滿時代變化的節奏感，同時又和現實生活緊密相連。

❽ 創新與個人意識

創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，並在創造活動中表現出的意向、願望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。是創造性思維和創造力的前提。創新意識主要特徵。 ①新穎性。創新意識或是為了滿足新的社會需求，或是用新的方式更好的地滿足原來的社會需求，創新意識是求新意識。 ②社會歷史性。創新意識是以提高物質生活和精神生活水平需要為出發點的，而這種需要很大程度上受具體的社會歷史條件制約，在階級社會里，創新意識受階級性和道德觀影響制約。人們的創新意識激起的創造活動和產生的創造成果，應為人類進步和社會發展服務；創新意識必須考慮社會效果。 ③個體差異性。人們的創新意識和他們的社會地位、文化素質、興趣愛好、情感志趣等相應，它們對創新起重大推進作用。而這些方面，每個人都會有所不同，因此對於創新意識既要考察社會背景，又要考察其文化素養和志趣動機。 創新意識包括創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志。創造動機是創造活動的動力因素，他能推動和激勵人們發動和維持進行創造性活動。創造興趣能促進創造活動的成功，是促使人們積極控求新奇事物的種心理傾向。創造情感是引起、推進乃至完成創造的心理因素，只有具有正確的創造情感才能使創造成功。創造意志是在創造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創造意志具有目的性、頑強性和自製性。 創新意識與創造性思維不同，創新意識是引起創造性思維的前提和條件，創造性思維是創新意識的必然結果，二者之間具有密不可分的聯系。創新意識是創造人才所必需具備的。創新意識的培養和開發是培養創造人才的起點只有注意從小培養創新意識，才能為成長為創造人才打下良好的基礎。教育部門應以此為教學改革的重點之一，一個具有創新意識的民族才有希望成為知識經濟時代的科技強國。
創新與創新意識
創新是指在人類物質文明、精神文明等一切領域，一切層面上淘汰落後的思想、事物，創造先進的、有價值的思想和事物的活動過程。
所謂創新意識是人們對創新與創新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創新的態度，並以這種態度來規范和調整自己的活動方向的一種穩定的精神態勢。創新意識總是代表著一定社會主體奮斗的明確目標和價值指向性，成為一定主體產生穩定、持久創新需要、價值追求和思維定勢以及理性自覺的推動力量，成為喚醒、激勵和發揮人所蘊涵的潛在本質力量的重要精神力量。
創新意識的作用
第一，創新意識是決定一個國家、民族創新能力最直接的精神力量。在今天，創新能力實際就是國家、民族發展能力的代名詞，是一個國家和民族解決自身生存、發展問題能力大小的最客觀和最重要的標志。
第二，創新意識促成社會多種因素的變化，推動社會的全面進步。創新意識根源於社會生產方式，它的形成和發展必然進一步推動社會生產方式的進步，從而帶動經濟的飛速發展，促進上層建築的進步。創新意識進一步推動人的思想解放，有利於人們形成開拓意識、領先意識等先進觀念；創新意識會促進社會政治向更加民主、寬容的方向發展，這是創新發展需要的基本社會條件。這些條件反過來又促進創新意識的擴展，更有利於創新活動的進行。
第三，創新意識能促成人才素質結構的變化，提升人的本質力量。創新實質上確定了一種新的人才標准，它代表著人才素質變化的性質和方向，它輸出著一種重要的信息：社會需要充滿生機和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現代科學文化素質的人。它客觀上引導人們朝這個目標提高自己的素質，使人的本質力量在更高的層次上得以確證。它激發人的主體性、能動性、創造性的進一步發揮，從而使人自身的內涵獲得極大豐富和擴展。
個人意識就是個人的思想意識,哪"思想" 是什麼?
誰都知道, 一個人是生是死, 兩者間當然很有分別 ------ 最起碼, 人在生時會思考, 死後卻沒有思想了 . . .可是人的身體, 在物質物理的角度看來, 在生時和死亡後, 完全一樣, 所有細胞都還在, 並沒有分別.那麼, 人的思想, 究竟是在身體的哪部份? 為什麼儀器無法探測、分析思想?
......
人的思想, 以及記憶, 應該並不在人的身體之內. 人的身體, 其實只是一副機器, 一副可作接收及發送訊息之用的機器. 人的腦部, 可以發出並接收一種未被完全了解的電波, 而這種電波, 就被人稱為 "腦電波". . .
腦電波可以和宇宙中的某種事物, 或某種現象發生作用 (下文中, 姑且簡稱這 "宇宙中的某種事物, 或某種現象" 為 "某物"). . . 這 "作用", 便像以鑰匙打開了門, 或像在私人戶口中正確輸入了密碼一樣, 總之, 是人腦發出了一種獨有的訊號, 與 "某物"產生了一些作用, 使腦部在發出訊號後, 又能接收回一些訊息. 於是, "思想"便產生了, 思想又必定會成為人們的 "記憶", 而記憶又被腦部轉變成獨特的訊號, 再發送出去 . . . . 以後, 只有在腦部發出 "要求取回記憶" 的訊號命令的情況下, 才能取回這些記憶. 這就像收發電子郵件一般, 郵件在電腦中被轉成亂碼, 發送出去, 而收件人又必須輸入密碼, 進入個人戶口, 才能接到郵件.
由於每個人的腦電波都不同, 因此, 每個人腦部所發出的 "訊號" 也不同. 訊號不同, 便會與 "某物" 發生不同的作用, 從而產生不同的思想, 存取不同的記憶. 也因此, 一個人無法得知另一個人的思想記憶......問題是, 這世界有很多無法解釋的巧合.巧合發生了, 巧合使世界上的兩個人, 同時有著十分相近, 甚至相同的腦電波 . . . . 結果, 這兩個人, 他們的腦部便會發出一樣的腦電波訊號, 同時與 "某物" 產生相同的作用 . . . . 於是, 他們便可互相得知對方的思想, 他們會有著相同的記憶, 就像兩人共用同一個電子郵箱, 電子郵箱中的信件, 當然二人皆可收發 . . . . 這, 便是一般人所謂的 "心靈感應". 這也解釋了, 為什麼孿生兒有心靈感應的可能性比普通人大. 因為孿生嬰兒其實由同一顆卵子分裂而成, 他們在未出生的情況下, 根本是由同一個細胞所生的. 他們腦部細胞的活動, 當然極其相近, 腦電波自然也極相似了. . . . 但如果, 這兩個人不是同處同一時代, 不是同時出現呢? 如果在一個人死後, 才有另一個人擁有與其相似的腦電波, 情況又如何?
結果, 當然是先出生的那個人與普通人一般, 沒有特別 ; 但後出生的人, 卻擁有了之前那個人的全部記憶, 可 "回憶"那個人曾經歷過的事 . . . . 一般的說法是 , 較早出生的那個人便是後來出生那個人的 "前生", 因為他能憶起自己 "前世" 的一切 ! 0回答者：

❾ 如何沖破觀念束縛，建立新的教育理念，為學生的可持續發展奠定基礎

隨著時代的發展，人們對數學教育的價值觀發生了深刻的變化，數學教育已從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展，人們對數學教育的要求會越來越高。為了我們的數學課堂教學適應今天學生的學習需要。教師首先要更新觀念，通過學習《全日制義務教育數學課程標准》，更新我們的教育教學觀念。把新的理念帶進課堂，優化學生的學習過程。
一、 小學數學教師角色的新理念
1、課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念
教育不僅具有生產力等經濟功能和價值，而且這種價值和功能要與人的精神世界的豐富，道德品質的提高，人與自然的和諧，人文精神的培養相協調。而我們原來的有些教育方法，對學生個性心理的發展，以及創新素質的培養是格格不入的。針對這一客觀事實，教師的職能應該做相應的改變，由封閉式的教學改為指導學生"開放式學習，"教師應樹立以"學生的發展為本"的教育觀念。建立完全平等的新型師生關系。
另外，"雙基"是我們的特長，但"雙基"是隨著時代而變化的，"數學運算的熟練和邏輯推理的嚴謹"雖然是雙基的兩個基本點，但歸納、猜想、創新的思維方式，廣闊的數學視野，信息技術手段的運用，應該是"新雙基"的有機組成部分，小學數學教師對此必須有清醒的認識。
2、課程中新內容的增設，要求教師具有創新精神
新課程中，增設了"數學活動，探究性問題，數學文化"這三個模塊式的內容。這些內容的增設其主要目的是培養學生的數學素質。這些內容要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新和以創新為榮，善於發現問題和提出問題。要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想像力。使思維具有超前性和獨創性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善於分析綜合信息，有創新的數學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容選擇，以創新思維培養為核心的評價標准等。善於創設"創新的自由空間"，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
3、終身教育的提出，要求教師具有可持續發展的人格
首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識的更新視為一種責任，使"終身學習"化為教師的自覺行為。
其次，學生正處於人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。並通過他"映照"在學生的人格世界中，作為數學教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有"潤物細無聲"的功效。這就要求小學數學教師按社會的道德原則和規范去塑造自我，實現"超我"。
二、小學數學教師應更新觀念
1、教師思想觀念的更新
首先，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀。其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要認識到："數學素質教育"的提出，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發展的需要。而"培養創新精神與實踐能力"的提出，要求教師的教學要促進學生個性的發展。教師要真正理解："人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。"這是新世紀數學課程的基本理念。第四，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師給學生的應該是方法庫，工具庫。教學模式應是：知識，素質，創新能力的三維教學模式。
2、教師知識結構的更新
教師的知識結構是由本體性知識，條件性知識，實踐性知識和文化知識組成。
未來社會的知識結構應是：信息化板塊結構，集約化基礎結構，真線化前沿結構。教師作為社會化的人，必須更新自己的知識，才能適應社會的要求。
從課程改革來看，新的小學數學課程標准中，將增加很多新的知識內容。有些內容是教師學過的，也有內容是教師沒有學過。為了適應教學，小學數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜志、信息技術等收集有關的教育教學資料，充分自己的實踐知識。數學文化課的開設，綜合課程的開設，要求小學數學教師要了解數學史，了解數學文化的教育價值，了解數學在其它相關學科的應用等。也就是說數學教師不僅精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。
隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。
三、 教師施教能力的提高
1、教師要提高把握新課程的能力
新的課程標准在保證基礎知識的教學，基本技能的訓練，基本能力的培養的前提下，刪減了用處不大的，而且對學生接受起來有一定困難的內容。與此同時，增加了一些為了進一步學習打基礎，有著廣泛應用的，而且又是學生能夠接受的新知識。作為小學數學教師首先要了解減去什麼，增加了什麼？其次對新的教材體系中的新內容，新要求，要努力吃透。對知識點的分布及其要求的不同。教學時要把握每一處出現時的度，防止因不了解整體安排而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理。提前拔高。對新內容，應分析為什麼引入，引入了多少？怎樣教學能體現新教材的意圖，防止范圍，難度失控。對應用性和實踐性的要求，應給予充分的重視。切不可因應試是否需要作棄取。對刪去的內容也要分析，有些知識點是內容刪去了，但其思想可能還會有所體現。
2、 教師要提高使用現代教育技術的能力
隨著現代教育技術的不斷發展，新的課程標准中，已將計算器的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂。這就要求教師掌握計算機工具，在助教方面：能提出好的腳本，能使用常見的數學教學軟體解決教學中的重難點，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件。有能力在網路上獲取教學中所需的信息資料等。在助學方面：教師能夠組織引導學生參與數學實驗。例如利用動畫技術演示幾何圖形變化規律，創設動畫情境等。通過實踐探索，使學生體驗數學的思維過程。教師要能為培養學生的探索精神和創造意識提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。教師還要能指導學生使用計算器進行繁雜的計算，節省計算時間，提高學習效率。
四、在備課中體現新的理念
1.選擇現實的、有意義的素材。
由於教材編寫具有時代性，限於當時的社會背景，根據那個年代學生的條件及當時社會對各方面人才需要的要求不同，教材編寫的內容及要求只符合一定時期的使用。隨著社會和科學技術的迅猛發展，再好的教材經若干年也會滯後的。因此，我們手中的教材有些編排順序、准備題、例題、呈現方式及例題的情境已不能適應我們今天的學生學習了。這就要求我們備課時，在基本不改變教材的編排意圖的同時，根據學生身心發展的特徵，選擇學生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內容為學習素材。激發學生的求知慾，使他們感到數學就在自己的身邊，與現實日常生活密切聯系。這樣，在學習過程中學生才會樂於參與，他們才會對學習數學產生興趣。例如改變例題的敘述情節，省編義務教材第七冊第43頁的歸總應用題是先通過准備題總結出「工作效率×工作時間＝工作總量」的數量關系式，然後出示例題。這樣的課，用以前的眼光來看是無可非議的，就現在來講邏輯思維也是很好的。但我們所教的孩子不一樣了，他們可能對3小時抽水420噸，5小時抽水多少噸已不會感興趣了。我想如果改成「老師想了解一下昨天晚上我們班55人一分鍾共做多少題」？根據你自己的做題情況編一道數學題。學生四人或兩人小組討論片刻，爭相回答。有的學生說：「我一分鍾做了20道題。照這樣的效率，估計全班55人能做1100道題。」有的說：「我兩分鍾做了30道題。估計全班55人，可能做825道題。」再讓他們說說是怎樣計算的？由於這道題是學生根據自己的親身經歷過的事實建構的，所以對例題的結構、數量關系比你去刻意地去教，掌握的要好得多。學生很容易掌握了這類題的解題思路。
2.改變教材的呈現方式。
採用不同的表達方式呈現教學內容，以滿足多樣化的學習需求。教育家葉聖陶先生曾經說過：「教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善於運用。」這句話揭示我們，教材不是聖書，它只是提供了最基本的教學內容。為了體現新的教學理念，備課時我們要根據學生具體情況，從實際出發，重新組合教學內容，安排最佳的呈現形式。因為，教材的編寫往往是根據知識的結構展示其發生、形成、發展的順序。而我們的學生在學習過程中的思維方式不一定適應教材中的呈現順序及呈現方式。我在教學「分數的意義」這節課時，根據學生原有知識、生活經驗和本節課要討論的問題之間的距離，改變了教材內容中的呈現方式。把用一個實物、一個圖形、一個計量單位表示的單位"1"與用多個物體為整體表示的單位"1"的內容相對比，同時讓學生用自己手中的材料根據自己的能力在小組的協助下主動參與解決問題。學生在具體的實踐活動中經歷主動探究「分數的意義」的過程，建立分數的概念。並理解單位"1"的含義，在學習過程中讓學生經歷和感受合作、交流、成功、愉悅的情感體驗。
3.改變新課的導入方式。
現行教材中的准備題，是為新知學習鋪路搭橋。其內容一般是與本節課新知識密切相關的舊知識，目的是使學生的思維快速進入新知境界。然而，從新的教學理念看，它恰恰是限制了學生的自主性，縮小了探索空間。加之，教材中的例題在提供答案的同時，也提供了思考過程，在出示例題的同時，就有怎樣想，它既約束了教師的思維，又扼殺了學生的創新精神。隨著數學教學的價值取向由知識傳授為主轉向個性、才能的發展為主，導入階段的目標也應隨之由為知識學習作準備為主轉向情感誘導為主；由關注知識技能領域向關注發展性領域轉變。因而，強化情景創設功能，讓學生體會今天學的數學就在身邊，形成探索的慾望，
是導入階段的方向。我們備課時在關注新課導入方式的同時，更要關注學生的情感態度。根據不同的教學內容創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。數學內容雖然是抽象的，然而大都可以在生活中找到適合小學生接受的原型。例如，「正比例教學」中，可在有陽光的日子帶著學生去室外，用桿高與影長的關系，測量樹高、旗桿和周圍的物體。教學「比例尺」時，可讓學生根據比例把自己家的房子畫在紙上，設計自己喜歡的建築物。總之，在教學中，教師要盡量設計學生熟悉的生活情境導入新課，這樣符合學生積極探索的心理需求。
五、在課堂中體現新理念
1.創設沒有精神壓抑的學習環境。
學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。要使學生積極主動的參與這一過程，教師的主要任務就是為這一過程創設一個安全的學習環境。
(1)轉變教師的角色。
教師以朋友的身份參與學生學習探索過程。實現由傳道、授業、解惑向活動的組織者、引導者、合作者轉變。人們常說「親其師，信其道」，良好的師生關系可以為學生創造一種民主、平等、寬松、友好的學習環境，使學生在心理輕松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極、主動地探索，產生愉悅的求知慾望，無顧忌地充分表達自己的創意。例如，在學生討論、爭議不休時，我們可以說：「能讓老師發表一下意見嗎？」以「和藹可親」的態度，「商量」的口氣，以「參與者」「合作者」的身份與學生共同討論。既起到「引導者」的作用，又為學生創設了一種沒有精神壓抑的、以人為本的學習環境。使學生在探索數學知識的同時經歷豐富的情感體驗。
(2)教師要用自己的熱情感染學生。
「感人心者，莫乎於情」。在課堂教學中，我們要誠於衷而行於外，應滿腔熱情、精神飽滿地出現在整個教學過程中，並以自身的工作態度和情感去感染和影響學生，恰當地組織教學。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環節的安排，一句句情真意切話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對數學課產生興趣。
2.創設開放式的教學過程。
由於開放式教學過程能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在主動探索中得到發展。實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
開放式的教學過程是讓學生自己發現問題、解決問題的過程。教學過程中，為激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動機會，教師要盡量設計探索性和開放性的教學過程，給學生主動探索的機會和更多有思維空間。
例如，我在「分數的意義」教學時，設計了這樣的教學過程：課前讓學生自己准備學習材料（學生們准備材料特別充分，有的自畫10個小紅旗，有的畫6隻小動物，有的畫12個三角形，畫8個小圓片，畫9個小正方形，有的剪了一個大圓，長方形、正方形紙、鉛筆、蛋糕、小棒、小正方塊等等），通過讓學生自己准備學習材料，使學生對新的學習內容有了心理准備。實踐活動中選擇的素材又是他們自己所熟悉的、喜歡的。課一開始，通過兩三分鍾對學生的了解：「關於分數你已經知道了什麼？」「還想了解哪些知識？」「用你們手中的材料分一分能得到分數嗎？」要求每位同學至少分一種材料，並把你的成果在小組中交流，在交流中說出操作的思維過程。在小組合作交流後（約5分鍾），每組推選一位同學到前面與全班同學們交流。在交流中學生之間互相提出問題，並在交流，爭議中解決問題。如有一位學生在演示把6支鉛筆看作一個整體平均分成3份，每份是也可以是，這時另一名學生站起來質疑：「為什麼和都可以？」另一位學生馬上站出來說：「因為平均分的份數不一樣，平均分成3份，每份是，是2隻鉛筆，平均分成6份，2份就是，也就是2隻鉛筆。」交流時，台上學生講，台下學生不時地爭著補充、修正。在交流中學會合作，在交流中，學生體驗了求得同一種結果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量。學生在這種開放式的探索活動中經歷豐富的（交流合作、成功、興趣、愉悅）情感體驗。
3.設計不同層次的開放性練習題。
為滿足學生的不同學習要求，使全體學生能得到相應的發展，教學中，教師要充分利用教材中的練習題或選擇密切聯系學生現實生活的素材，運用學生關注和感興趣的實例設計每個同學都有參與機會的開放性練習題，激發學生的求知慾，使學生感受到數學就在自己的身邊，與現實世界密切聯系。
例如，我在教學「統計初步知識」時，根據不同層次學生的需要，設計了這樣的練習題：「請同學們根據自己對周圍事物了解的情況設計一張統計表。」這時，同學們積極地動起來了，有的自己獨立設計；有的兩、三人合作，有的收集信息，有的整理數據。有的設計了「四(1)班財產統計表」、有的設計了「四(1)班教學用具統計表」、有的設計了「四年級各班人數統計表」「四(1)班各組人數統計表」「中山路小學各年級統計表」「某小組家庭住址統計表」「某小區人數統計表」「四(1)班數學成績統計表」「近一周天氣變化情況統計表」等等。這樣設計的開放性練習，使所有的學生都積極投入到數學學習活動中。又如，請你用長24cm，寬12cm的鐵板，為客戶設計一個高3cm的無蓋鐵盒。學生用不同的思考方法設計了不同規格的鐵盒。在交流中講出自己的設計意圖。
通過這種開放式的探索活動，提高了學生應用知識的興趣。數學知識源於生活，並最終服務於生活，尤其是小學數學，幾乎在生活中都能找到其原型。只要我們教師留心，就可利用生活中的問題設計出很多現實的、有意義的、富有挑戰性的開放性練習題。使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值等多方面得到進步和發展。

❿ 創新的定義是什麼

創新是：在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。它既是一個過程，也是一個結果。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新，拼音（Chuang Xin）縮寫為CX，創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。其起源於拉丁語，有三層含義：第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。

從本質上說，創新是創新思維藍圖的外化、物化、形式化。

(10)創造新的觀念與思想擴展閱讀

引證解釋

1、亦作「剏新」。1.創立或創造新的。

《南史·後妃傳上·宋世祖殷淑儀》：「據《春秋》，仲子非魯惠公 元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應創新。」蕭乾《一本褪色的相冊》十二：「在語言創新方面，享有特權的詩人理應是先驅。」

2、首先。

《元典章·兵部三·鋪馬》：「有今後剏新歸附的百姓有呵，有鋪馬里上來者，他每的拜見馬匹沿路上依在先體例，與草料者。」