鉛筆的發明感悟

『壹』 我想發明一種神奇的鉛筆作文300字

神奇鉛筆
科技改變未來——題記
飛飛是一名小學生，他很熱愛科學，在家裡總是搞些小專發明。
這天，他有個屬大膽的創想，把鉛筆放在鍋里煮，然後再放在麵包里，可能能吃啊！想到這他立刻做了起來。不料這一下使他命運發生了轉折！
正在鍋里的筆竟然說話了「快放下我，我疼啊」，飛飛看看四周沒人啊，他斷定聲音是從鍋里發來的。飛飛打開蓋，看見鉛筆在裡面張著大嘴，直哈氣。「你放我，我讓你變成優等生」「好啊 ！」「我怎麼相信你呢」
你做個實驗，飛飛做了實驗，他果然是個神奇筆。「
「你怎麼活了呢」飛飛想不通
「是你的鍋放射出了一種生命元素」
「明天我要考試了，我要趕緊復習」「有我呢，不用怕」
我怎麼把你忘了
飛飛藉助神奇鉛筆獲得了全校第一，不是全市第一！~~~~~~~~
往後的時光，飛飛用鉛筆考上了大學，得了諾貝爾獎，成為了全世界的大哥大！
用他的筆譜的曲美輪美奐，用他的筆寫的小說翻譯成了55個國家語言。
最後由於被人發現了這個秘密，他只得將神奇鉛筆藏了起來，等著我沒去挖掘。
可是很遺憾，至今沒人發現，讓這個鉛筆永遠安息……

『貳』 為什麼要發明鉛筆

謝謝你的關注
在中世紀，人們用鉛和銀棒寫字，這種工具與其說是在寫字不如說是在刻字。到了15世紀義大利(Italy)製造出第一根鉛錫筆芯。
英國在1658年發現了石墨礦，它使寫字工具發生了一場革命，盡管這種筆當時非常昂貴。
鉛筆的發明者是奧地利人約瑟夫·哈特穆特。他於1752年2月20日出生，他的父親是奧地利阿斯珀恩的木匠。哈特穆特在維也納(Vienna)學會了泥瓦匠的手藝，後來成為建築師，曾經創辦過一家磚瓦廠。
當時寫字用的筆質量低劣，他決心發明一種新筆。他想了一個主意：將粘土與石墨粉混合在一起,做成筆芯形狀，在火里燒制，這樣在紙上就能畫出痕跡。
他在石墨粉中加入適當比例的粘土，使鉛筆芯有一定的硬度。1792年，他在維也納成立了自己的鉛筆廠，直到今天，這家鉛筆廠還在生產鉛筆

『叄』 我想發明一個多功能的鉛筆作文三百字左右

現在我們的鉛筆雖然有帶橡皮的，但是還要把鉛筆倒過來再轉回去，還是有些麻煩。回我想發明一個自動的鉛筆答。
這個鉛筆還是普通鉛筆的樣子，不過它可跟其他的鉛筆不一樣呦！它可以寫字、擦東西等等……如果你在寫字的時候寫錯了，不用拿橡皮來擦，可以使勁地捏一些筆頭，隱藏在鉛筆里的橡皮就把鉛筆頭替換了。你還可以使用彩鉛，可以先按一下筆桿上的彩鉛按鈕，再對上方的喇叭說你要調成什麼顏色就可以了。你如果想要用尺子的話，你就對上方的喇叭說：「我想畫一條和尺子一樣直的線。」你再寫出來的東西就都是直的了，如果你還想變回去的話，你再對上方的喇叭說：「我要變回去。」它就會自動變回去了。其他的功能我就不講了，例如：圓錐、三角板等……都是按按鈕就可以了。
看！我的發明很好吧？！以後我一定要做出更好的發明！

『肆』 讀了鉛筆的來歷這篇短文你有什麼想法

每天寫作業的時候，你一定會用到的工具是什麼呢？沒錯，就是鉛筆，可是你們知道鉛筆這個方便的工具，是誰發明的呢？據說現代鉛筆的發明大約只有四百多年，起源是在英國伊麗莎白統治時期，大約是公元1564年，當時在在英格蘭的一個叫巴羅代爾的地方，有人發現了發現了一種黑色的礦物–石墨。

發現石墨的人，將黑黑的石墨在紙上畫了一下，發現他竟然跟鉛相同都能在，紙上留下痕跡。而且這痕跡看來比鉛的痕跡要黑得多呢！就因為這個發現，當時人們都稱這個比鉛還好的石墨為「黑鉛」。那時，巴羅代爾一帶的牧羊人常常使用石墨在羊的身上畫記號。在當時牧羊人若不在自己的羊群身上作記號，每天幾乎都會為了是誰家的羊，而與人爭論不
休。

不過，當時的石墨非常的大塊，所以使用起來並不方便，所以激發大家開始發想，怎麼樣才能讓石墨用起來更方便。有人就建議，石墨可以切成方方正正的，但是有人嫌太方正，不好拿；又有人想把石墨磨成圓形，但有也人反對；那麼方的不行、圓的也不行，那到底怎麼樣才好呢？後來有人想到，因為使用石墨是用手去操作，所以，我們應該想一個手比較好握的方式，來設計石墨的形狀才對。於是大夥兒左思右想，終於想到可以將石墨塊切成小條狀…後來，石墨切成條狀以後，不但可以寫字、還能畫畫呢！

自從石墨被廣泛運用後不久，英國國王喬治二世，覺得這個石墨是個非常不錯的珍寶，於是下令，巴羅代爾石墨礦是英國國王喬治二世皇室所擁有的，任何人都不可以隨便去開采。不過，用石墨條寫字有個很大的缺點，那就是很容易弄臟紙張或衣服，而且又很容易折斷。於是到了1761年，德國化學家法伯首先解決了這個問題。

法伯他利用水沖洗石墨，讓石墨變成石墨粉，然後再加上硫磺、銻、松香混合，再將這種混合物變成條狀…他把石墨變的更好用了，因為，法伯所研究的這個筆比純石墨條的韌性
大得多，也不會弄臟手，這就是最早的鉛筆。

直到18世紀末，世界上還只有英國、德國，兩國能夠生產這種鉛筆。因此，拿破崙發動了對鄰國的戰爭之後，英國、德國切斷了對法國的鉛筆供應，所以，當拿破崙下令法國的化學家孔德在自己的國土上找到石墨礦，然後造出鉛筆。但法國的石墨礦質量差，量也少，孔德便在石墨中摻入黏土，放入窯里燒烤，後來就製作成了當時世界上既好又耐用的鉛筆芯。由於在石墨里加入的黏土比例不同，生產出的鉛筆芯的硬度也就不一樣，顏色深淺也不同。這也就是今天我們看到鉛筆上標示的H（硬性鉛筆）、B（軟性鉛筆）HB（軟硬適中的鉛筆）

『伍』 鉛筆的說明文怎麼寫

一讀抓綱——整體把握說明點
說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。而作者傳達的這個知識，就是說明點，也就是說明文的中心思想。那麼怎樣把握它呢？方法主要有三：
首先可抓住文章的標題明確說明點。俗說「標題是文章的眼睛」，說明文的標題往往揭示了說明的中心。先看總標題：《奇妙的克隆》，可知是有關神奇的克隆技術的知識介紹，以揭開「克隆」的秘密；再看內容，全文用了四個小標題：克隆是什麼、克隆鯽魚出世前後、克隆綿羊「多利」、克隆技術造福人類。你只要瀏覽一下課文的小標題，就會對課文內容有個大體的了解。
其次可抓住文章的結構歸納說明點。一般說明文往往都會圍繞一個主要問題或內容進行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點歸納起來，構成全文的說明點。例如《奇妙的克隆》採用的是並列式結構，從不同的側面說明克隆，除了我們前面說的抓小標題外（或者假如像有的文章那樣就沒有小標題），我們也可以根據四部分的內容結構把它歸納出來。即克隆的含義、實驗、發展與好處等。
另外可抓住說明的順序弄清說明點。事物事理的本身是有其順序的，人們認識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助於弄清說明的中心。例如這篇課文主要是闡述事理的，無疑採用的是邏輯順序：先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進，文章的中心也就一目瞭然。
二讀精析——細部研討方法點
要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。因此閱讀說明文，就應當抓住主要的說明方法，並搞清楚各種說明方法的聯系和作用，這樣才能比較准確地把握說明的內容和文章的結構。我們不妨從以下兩方面入手：
一是可以先從全文上提領各部分的說明方法。不妨列出表格，以一覽無余。
二是可以抓住重點段落，精要分析具體的說明方法。例如：在「克隆是什麼」一小節里，作者為了說明「克隆」，運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源並作出解釋；引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了「克隆」是怎麼一回事，把科學技術寫得富有趣味。
三讀品味——捕捉咀嚼情感點
與其他文體一樣，說明文中也同樣「說」著作者的情感態度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物學家談家楨寫的一篇科普文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學這把「雙刃劍」有一個初步的認識。
為了說明什麼是「克隆」，作者精心組織材料，把「克降是什麼」「克隆技術的發展脈絡」「克隆羊多利的誕生」「克隆技術如何造福人類」介紹得清清楚楚。但是作者又不限於一般性的知識介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現了包括我國科學家在內的「科學精神」，同時又引領讀者全面地看待科學技術的發展。閱讀時，我們就要從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，加以體味。
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。
說明文雖然是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式(如敘述、議論、描寫等)的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務；而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意准確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。（節選自《應用寫作》雜志2000年第3期《說明文中表達方式的綜合運用》）
說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
初中說明文閱讀技巧 說明文主要考查考生從文中准確獲取信息的能力，設題主要圍繞准確認讀、准確理解、准確篩選來考慮。
解題的程序，有句順口溜：「先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。」
先讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：「本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是」3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標准。
第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最後一步，即完成答題。如第1題B項說：「比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。」漏了「調節性」幾個字，與文章原意不合。
說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用於一目瞭然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用於「選非題」，如選出「不正確的一項」、「不符合文意的一項」。
排除法，可適用於一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案准確性。用排除法要找准「第一知識點」，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特徵：一是判斷得最准確，二是最有價值，確定這個知識點後可排除較多的選項。
類推法，適用於部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
標准化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、准確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文准確/生動形象/簡明平實的特點，如「……」一句，就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？
這種題目往往要結合說明語言的准確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上「刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合」之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
【名師指津】
在中考現代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。從各地中考試卷來看，說明文閱讀測試的考點有：1．認識並把握說明的對象，概括其特徵；2．辨別與判定說明的順序；3．分析說明的方法，理解其在文中的作用；4．品析說明文語言的准確性；5．整體理解說明的內容，正確篩選和提煉文中的信息；6．閱讀圖形，辯識表格，解說表格，或者根據文章內容設計表格；7．從結構上分析文中段落、句子的作用；8．聯系文章與生活實踐談自己的感悟、發現或創造、發明。
做好說明文的閱讀，首先要掌握說明文閱讀的相關常識，如說明文的類型（事物說明文和事理說明文），常見的說明順序（空間順序、時間順序、邏輯順序），九種常見的說明方法（舉例子、列數據、打比方、分類別、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表），說明文中句子在結構上的作用（總起、分說、總結、過渡、照應等），說明文語言的特點（前提是准確，有平實和生動兩種基本風格）等。其次要從整體著眼，准確地抓住文段的中心句、關鍵句，了解中心句與支撐句的關系，探尋文段的組合規律，概括文段內容。最後還要結合文段內容，運用聯想、想像、推理、印證等方法進行個性化表達。

『陸』 世上第一支鉛筆是怎麼誕生的 請簡寫 有採納

世上第一支鉛筆的誕生：在400多年前的1564年，英國的一個城市下了一場暴雨，風很大講很多的樹颳倒了，其中一棵樹倒了之後出現了一些黑的東西，原來是一個石墨礦，這個礦被幾個年輕人發現，他們將石墨礦里的石磨製作成條狀的，用來做記號，發現還很好用。這個石墨棒長20厘米，能夠連續寫出很多黑色的字體。

到了18世紀中葉，德國的一個化學家法貝爾開始對石磨進行研究，他把石墨磨成粉加入其它的一些東西做成筆芯，這種筆芯書寫起來更加的流暢，但是，有一個缺點就是非常容易折斷，經過幾次的嘗試，開始是把筆芯夾在紙管里，後來又放在鋼管里，但是都不行，最後，他將筆芯放在了兩片木頭的中間，將木頭刻成槽，這樣把筆芯放進去就不會折斷了，於是鉛筆也就這樣誕生了，這種寫字工具在全球范圍內使用至今。

(6)鉛筆的發明感悟擴展閱讀：

鉛筆在人們的學習和工作中都扮演著非常重要的角色，鉛筆的發明確實凝聚了很多人的心血和智慧，這是人類文明和進步的表現，現在的鉛筆的種類更多了，有帶帽的、帶橡皮擦的還有自動鉛筆，這些都是源於第一個鉛筆的誕生，人類用聰明的才智創造了一個又一個奇跡，推動著人類社會向更高階段發展。

『柒』 從鉛筆的用途中你的到了什麼啟示

1.寫字
2.無聊的時候可以咬著玩
3.可以當筷子
4.MM可以防色狼 扎他脆弱部位
5.可以畫漫畫
6.立起來可以當水平計
7.穿進牆里可以掛衣服
8.可以當螺絲刀擰向里凹的六角螺絲
9.可以當燃料
10.可以防輻射 因為裡面有鉛
11.可以放在手裡轉 熟稱轉筆
12.可以節省鋼筆 用鉛筆當然省了
13.因為絕緣 可以用來碰電門
14.可以紮起來編個圈帶起來
15.鉛筆可以用來臨摹 好擦
16.鉛筆的芯磨成粉後可作潤滑粉17.可以申請專利 第一個發明的人
18.削下的木屑可以做成裝飾畫
19.還有種眼線筆
20.還可以做記號
21.炭素鉛筆可以用來當正負極
22.有種水溶性鉛筆可以當染料
23.可以讓人發明卷筆刀
24.可能讓人團結 一捆鉛筆不容易被折斷
25.可以畫機械圖
26.可以把一張白張塗黑
27.小BYBY哭時可以放進個盒子里搖 哄他
28.可以把芯拿出來吹泡泡
29.筆芯有潤滑作用 比如鎖頭
30.可以當釘子鑽眼
31.手拿不到的東西可以拿鉛筆幫忙
32.生氣的時候可以發泄
33.折斷了用尖的地方可以摳牙
34.可以自殺 筆芯吃多了可以中毒
35.可以扎在鍵盤里固定一個鍵
36.可以讓小朋友用來學習加減法一根一根的查
37.鞋底卡個石子可以用鉛筆撥出來
38.可以把兩個不太重的東西插進去連接起來
39.一頭削尖了可以對著泡沫練飛鏢
40.戒煙的時候可以叼個鉛筆想成煙抽
41.可以用鉛筆尖把透明膠布分成兩段 當剪子用
42.可以演示長城的巨大石頭是怎麼運上去的
43.可以當竹蜻蜓游戲下面的桿
44.可以當書簽 看到哪頁夾裡面
45.兩支鉛筆一端固定可以當圓規
46.可以當輪盤 平面轉幾圈指到誰算誰狠
47搭積木48當格尺畫橫線用
49野外遇險，可以抽掉筆芯當吸管喝岩縫里的泉水
50將筆身雕刻鏤空，可以做成工藝品
51若干根鉛筆一起燒 可以把土豆煮熟
52把鉛筆截成一段一段的，抽去筆芯，拴上繩子，可以做成風鈴、門簾等等

『捌』 鉛筆是怎麼發明出來的

18世紀中葉，德國巴伐利亞的一位化學家法貝爾開始了這方面的努力。他在卡斯塔爾煤礦附近採集了一些石墨礦石，將它們研成粉末，用水沖洗去雜質，獲得了較純凈的石墨粉。他設想將石墨粉和某種東西黏合在一起，這樣可以改良石墨，使它純一些、硬一些、結實一些。

法貝爾經過了種種試驗之後，終於發現在石墨粉中加入硫磺、銻和松香，加熱凝固後硬度合適，書寫流暢，也不容易弄臟手。法貝爾在1760年建立起了鉛筆工廠，將石墨與硫磺、銻、松香混合熔化後，再壓製成條，就成了一根根的「鉛筆」。在這種鉛筆外面裹上紙卷後，就可拿到商店裡去出售了。法貝爾的鉛筆很快就出了名，並開始源源不斷地向法國、英國出口。

1789年，法國大革命爆發了。英國、德國等鄰國對法國進行了封鎖，鉛筆也運不進法國了。鉛筆沒有了來源，影響可不小，特別對畫家來說影響更大。當時一位名叫康蒂的法國畫家，下決心自己解決這個難題。

康蒂手頭只有數量不多的一些石墨，他琢磨來琢磨去，想怎樣才能利用這點石墨製造出盡可能多的鉛筆來。想來想去，他終於有了一個主意：在石墨粉中摻和一些黏土試試看。一試，效果出乎意料的好。他發現在石墨中加進不同數量的黏土或在燒制時採用不同的溫度，就能得到不同性能的鉛筆。

康蒂的鉛筆比法貝爾的好用多了。據說，拿破崙特別喜歡用康蒂的鉛筆。法貝爾聽到人們對康蒂鉛筆的贊揚後，決心製作更好的鉛筆，經過長時間的反復的苦心鑽研，終於發明了性能更好的鉛筆。

不過，無論是康蒂還是法貝爾的鉛筆，都只有一根細條，太容易折斷。1812年，美國馬薩諸塞州的一位木匠威廉·門羅，想到為鉛筆錦上添花，讓鉛筆穿上木頭外衣。

門羅造出一台機器，能在一塊木板上平行開出8條凹槽，在往凹槽里裝入鉛筆芯後，再覆蓋上另一塊同樣開有凹槽的木板，用膠水粘緊。然後，再將這塊嵌有8根鉛筆芯的木板切割成8根木條，每根中都有一根鉛筆芯。這就是真正的鉛筆了。

門羅的鉛筆誕生100年後，又有人不滿足了，認為它浪費木材，削鉛筆也要花費時間，使人感到麻煩。這種不滿足導致日本的早川德次在1915年發明了一種能夠把鉛筆芯反復推出的鉛筆。這是一種只要旋轉筆桿上的旋鈕就可使中間的筆芯伸出和收回的新型書寫用具。它就是現在廣泛使用的活動鉛筆的原型。

在經過許多人的發明後，今天的鉛筆品種已十分豐富，供人們各種需求。僅活動鉛筆一類的就有旋轉式、墜芯式、動脈式、手推式、自動出芯式、組合子彈頭式等，令人眼花繚亂。

早川德次為他的「活芯鉛筆」申請了專利，並創建了一家公司進行批量生產。現在，這家公司已發展為頗具知名度的夏普公司。它繼承了創業者早川德次永不滿足的精神，注重發明，不斷地開發新技術。

『玖』 有鉛筆的來歷、樣子、特點、用途的鉛筆的自述作文600字

1564年，在英格蘭一個叫巴羅代爾的地方，人們發現了一種黑色礦物——石墨。很快，當地的一些牧羊人發現，可以用石墨在羊身上畫上記號。受此啟發，人們把石墨塊切成小條拿來寫字和繪畫。但石墨條很容易弄臟手，而且容易折斷。1761年，德國化學家法伯爾解決了這個問題：他先把石墨礦石研磨成粉末，用水沖洗去雜質，獲得純凈的石墨粉；接著，他又在石墨粉中摻入硫磺、銻、松香等物質；然後再將這種混合物加熱凝固，並壓製成筆的形狀，這是鉛筆最早的雛形。第二階段， 木製筆桿的誕生：經歷百年的發展後，此時的「鉛筆」進入了其自身演變的初級階段，木製鉛筆桿的出現，成為「鉛筆」的半成品，市場上主要為此類鉛筆桿，使用者需要經過再次削制才能使用；以今天的眼光來看，孔德發明的「鉛筆」實際上還只是鉛筆芯。給鉛筆芯套上木桿「外套」的任務，是1812年，美國一名叫威廉·門羅的木匠完成的。門羅發明的機械可以切割出長5至18厘米的標准化細木條，並能在細木條中間挖出一條剛好適合鉛筆芯的凹槽。將鉛筆芯放入槽內，再把兩條木條對緊、粘合，這就製成了第一支現代意義上的鉛筆桿。直到今天，這仍是製造普通筆桿的標准流程。第三階段，帶帽鉛筆的誕生：隨著鉛筆的大量使用，傳統鉛筆桿的一系列問題也暴露無遺，給人們帶來了諸多煩惱，例如：使用不衛生、筆尖易折斷、不易攜帶等，都給鉛筆行業的進步發展帶來了新的挑戰，而帶帽鉛筆的出現則解決現代鉛筆行業在產品創新上所遇到的發展瓶頸.