『壹』 幼兒園教師自製的玩教具教學活動案例
一、科學領域 -思維邏輯課程-按規律排序（大班）
活動目標：通過觀察已知部分進行規律排序
活動准備：釘子板、棉線
基本部分：
1 教師在板子上繞一段棉線，引導幼兒觀察，
2 教師提問：棉線在板子上占幾格？
3 引導幼兒按規律在板子上繞線。
二、藝術領域-創意美勞課程-蝴蝶
活動目標：以板帶紙，以線帶筆作畫。
基本部分：
1 教師出示繞線完成的蝴蝶，讓幼兒觀察。引起幼兒興趣。
2 提問：他和我們平時的作品有什麼不同。
3 觀察蝴蝶在板子上的坐標位置。
4 提供操作材料讓幼兒復刻。
『貳』 幼兒園自製玩教具！
1．高蹺鐵罐 設計思路：從我國傳統節日游戲「踩高蹺」得到的靈感，製作小朋友可以安全游戲的玩教具。既能發揚我國傳統節日文化，還能鍛煉小朋友的平衡能力和冒險精神。 製作方法：選取一定的材料可以代替傳統的高蹺，並有一定的安全保障，所以是用繩索固定在「高蹺」上，讓小朋友能夠安穩的站在高蹺上，並且能夠自己控制自己腳下的高蹺往前移動。 材料選擇：罐頭鐵罐。因為鐵罐比較堅硬，足夠支撐小朋友的體重 製作過程： （1）選取兩個同樣大的鐵罐， 在每個鐵罐的兩側用大鐵釘扎兩個對稱的孔； （2）選取一段稍粗的尼龍繩，根據小朋友的身高，結成同樣長的兩段，每段繩相當於小朋友腿長的兩倍。 （3）把尼龍繩的兩端分別穿進鐵罐兩側的孔中，在罐體內打結，完成。 玩教方法：讓小朋友們踩著鐵罐，拉著鐵罐上的尼龍繩，控制自己的腳步，看誰走得遠 2．打滾的貓咪 同樣的鐵罐，利用它圓柱體的形狀，還可以製作別的玩教具。例如《打滾的貓咪》，先截取一張和鐵罐外壁同大的長方形圖畫紙，畫一個往前奔跑的貓咪，把尾巴剪出來，包裹鐵罐外壁粘貼，尾巴不粘貼。罐內一側貼上一塊橡皮泥做墜子。把鐵罐放在地上，小貓咪就調皮的翹著尾巴打滾了。適合托班小班的幼兒玩耍。 3．大嘴獅子 把兩個奶盒頂端一面剪掉，用即時貼連接起來，裝飾上獅子的鬃毛、耳朵和眼睛，就成了可以 用手操縱嘴巴張合的獅子了。 這款玩教具適合用於表演性游戲， 有利於培養和發展幼兒的想像力、 語言表達能力以及綜合藝術能力。 也適於教師教授智力課程時靈活 搭配使用。 4．《糖果魚》 把方便袋剪成正方形，用皮筋套在紙杯上，翻過來再用皮筋扎緊，就是金魚的尾巴。紙杯上畫上眼睛，紙杯底部固定上翻折好的曲別針，就可以玩釣魚游戲了。紙杯中可以放置小型的獎品。
『叄』 幼兒園自製玩教具和創編游戲的收獲與體會怎麼寫
游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對於幼兒來說，「玩具」可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣東西，並且可能把每一樣東西都變成可玩的「玩具」。因此，玩具、教具、學具是就會成為孩子孩子最基本的活動材料。製作出符合幼兒游戲學習需要的玩教具，是促進幼兒能力發展而有效的形式。讓幼兒能夠做到在玩中學、玩中樂。 一、在學習活動中提供各類玩教具，激發幼兒參與活動的主動性 玩是孩子們的天性，孩子們在玩的時候，總是散出一種天真、幼稚快樂。《指南》多處提到「教師要尊重幼兒的發展水平、能力、經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的知識除了靠自己的思索去獲取外，更多的需要老師的引 導。個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。」這充分表明了幼兒是學習的主體，在學習活動中，教師對幼兒的主體性活動應給以尊重和保護。如何發揮幼兒的主動性呢？ 1、展示豐富美觀的教具，激發幼兒學習的願望 幼兒園自製玩教具必須是要有「教育性」的，首先應當體現在「鼓勵幼兒積極主動地參與」上，幼兒能做的事情教師不要代替他們去做。 2、通過探索的學具，激發幼兒的主動探索學習的能力並提供材料，讓幼兒在游戲中體驗現實生活。 喜歡游戲是孩子們的天性，通過我們的玩教具，幼兒們可以在角色游戲區里，像媽媽一樣拿刀切菜，做菜給寶寶喂飯，也可以像爸爸一樣修理東西，干一些顯示男子漢的活，這種娃娃家游戲是孩子對成人活動的再現模仿，在表演活動中，既接近孩子們平時的日常生活，同時也滿足了孩子們的表演慾望，他們非常熱衷於角色的表演，他們已具有了能夠在假想的情景下反映現實生活，渴望像成人那樣，善於模仿成人的一言一行，同時發展了孩子們的社會安全能力，掌握良好的交往技能，提高了語言的表達能力，也同時分清了社會上的善惡美醜。總之，只有充分有效地運用多種教學策略和手段，激發與培養幼兒的學習興趣，增強其學習的主動性、積極性和創造性，才 能使每位幼兒在原有水平上富有個性地發展，從而成為學習的主人。 二、在自主性游戲中提供豐富的玩教具，激發幼兒參與游戲的主動性 玩具既然是幼兒的「課本」，幼兒教師就應當像鑽研文字教材那樣去研究玩教具，充分發揮玩教具的發展價值與教學潛能。根據本班幼兒游戲和學習的需要選擇和製作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學習創造適宜的條件，幼兒園自製玩教具活動，可以分為教師根據幼兒游戲和教學的需要為幼兒製作玩教具、幼兒在教師的支持幫助下為游戲和學習活動製作玩教具兩大類。玩具材料是孩子活動的基礎，每次在游戲前聽到孩子們歡呼的聲音就可以看出孩子們對游戲的熱愛。 三、在戶外活動的提供多種玩教具，激發幼兒參與活動的主動性 體育活動是促進幼兒生長發育、發展體能、提高其機能對外界環境的適應能力的教育實踐活動。但如何有效地開展戶外體育活動，提高活動的質量?根據幼兒的年齡特點,我們認為，這與教師提供相應的活動材料和器具是密切相關的。在體育活動中老師要做個有心人，處處從孩子的角度出發，既能達到發展孩子動作的目的又能增加趣味性或美觀性，那麼孩子的參與活動的積極性馬上就會被調動起來。 在不同的活動中有效的利用逆光各種玩教育，才能進一步提升幼兒學習的主動性，孩子才能得到最好的發
『肆』 如何利用廢舊材料製作幼兒園體育玩教具
《幼兒園工作規程》中指出：「幼兒園應因地制宜、就地取材，自製玩具和教具」。 而《綱要》又告訴我們：「幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。」在我們農村幼兒園，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些廢舊材料進行加工製作，讓它成為幼兒教育教學中的代用品，發揮其優勢作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費用是越來越多，但現成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次後就沒有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現不出應有的價值。現在的幼兒園大都提倡低成本高質量的教育環境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養了幼兒從小保護環境的意識，而且在實踐創新、身體素質方面也有了一定的提高，最後還為幼兒園節省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料廢而不舊，這就迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。我現在的這個班是小班，但我園接手這個課題已有三年的時間，在這三年中，我學到了很多並針對存在的問題提出建議： （1）教師應努力大膽嘗試新的方法來使用廢舊材料。 （2）更有效的發揮廢舊材料在區域游戲中新的利用價值。 近幾年我們一直研究廢舊材料的開發與利用。如何開發和利用農村得天獨厚的自然資源，創設豐富的物質材料，促進每個幼兒在自由、寬松的游戲環境中獲得富有個性化的發展，迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中尋求答案。我從以下四個方面進行了利用廢舊材料在幼兒園教育教學中的初步嘗試和探索。 一、轉變觀念，，激發教師開發利用農村資源的積極性。 由於教師受求穩怕亂的思想影響，大部分時間要求孩子靜坐在椅子上，不許大聲講話、不許離開座位。因此對身旁的自然資源視而不見，缺乏發現和發揮該的積極性。 針對這些情況，我們組織教師深學習《綱要》精神，轉變教師觀念。 利用家長會，宣傳幼兒教育的真正意義是什麼？同時改變教研活動的形式，幼兒本身就生活在農村對農村的環境有一定的了解，為了進一步的讓幼兒了解，並要求教玩具等活動材料從農村自然環境中選擇製作，讓家長意識廢舊材料的重要性改變活動材料少的現狀，只靠伸手要錢是不夠的，更重要的是要靠開發利用大自然賦予的，變廢為寶。 二、理論與實際相結合，教師的教科研水平。 在課題實施剛實施時，教師對如何進行課題研究還不是很清楚。老師們都積極的在網上搜集材料、利用機會到好的幼兒園參觀學習等等。教師們在參觀中仔細觀察、認真記錄，再進行分析、反思，使我們教師從活動中積累經驗，從反思中探索並調整教育方法和手段。 此外，我們把課題的實施與日常教育有機結合，除了根據季節變化和當地資源進行系列活動（如：撿樹葉、樹葉添畫等）外，園內組織教師開展與課題內容有關的教學活動，如：《會唱歌的瓶娃娃》、《五彩的石子路》、《信封娃娃》等教學活動，不僅為幼兒提供了豐富的游戲材料，而且幼兒和家長對身邊資源也有了很大的認識。 三、因地制宜， 創設促進幼兒主動學習的物質環境。 農村陽光充足，空氣新鮮，活動天地大，動植物繁多，這些都是農村幼兒園的，只要我們一定的自然常識，發揮聰明的才智，就一定能創造出豐富有益的活動材料。 （1）廢舊材料的分類 幼兒園游戲材料泛指，在幼兒游戲活動中，所有一切可以被用於游戲的材料。依據游戲材料的構成，我們可以把游戲材料
『伍』 如何更好的促進幼兒園自製玩教具
英盛觀察為您解答：自製玩教具的根本目的是為了能讓幼兒在自製的過程中發展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。一個成功的自製玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設計方法、嚴謹的教育設計策略和可操作的教育措施。自製玩教具的設計要因材施教，能充分發揮教育優勢，要根據幼兒的發展需要和教育需求加以巧妙設計，有效利用其教育因素開展教育活動，以更促進幼兒的發展。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現狀直接影響到未來人才資源素質，幼兒教育受到全社會高度重視和關注。幼兒園的玩教具成為幼兒教育中重要的學習資源，也對幼兒的身心發展和認知發展具有重要的作用。玩教具的製作和使用過程是幼兒交往、合作性學習的物質條件，有助於實現學會學習、學會生活、學會合作、終身發展的培養目標。自行開發和利用自製玩教具有助於幼兒教育事業的發展，有助於幼兒教育改革的整體推進。
一、自製玩教具的內涵
幼兒園自製玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，是成人(教師)根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料進行收集、分類、加工、改造、組合，重新依據玩具教育因素設計後的產物。
二、自製玩教具的作用
1.從幼兒的角度看
(1)幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。
(2)幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小製作活動的基本能力。對幼兒的身心發展都有較好的發展和重要的作用。
(3)教師在指導幼兒自製玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、准備和了解廢舊材料的回收使用價值，從而培養幼兒從小養成低碳節儉的生活意識。
(4)自製玩教具的過程可以培養幼兒的合作能力。幼兒製作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為幼兒的合作夥伴。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好地與夥伴交往與合作。
2.從教師的角度看
(1)提高教師的專業水平。教師在讓幼兒製作玩教具前要做多種准備活動，這樣就要求教師了解各種玩具和研究玩具，課下不斷地充實自己，更新自己的知識體系，然後根據自己所帶班級幼兒的發展水平製作出幼兒適用的玩教具，這個製作的過程就是教師提高自我專業水平的過程。
(2)增進師生之間的感情。自製玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發展狀況的過程。在製作玩教具的過程中，通過教師傳授製作方法、經驗和共同製作，成為幼兒的指導者和合作夥伴，便於更好地與幼兒溝通，也讓幼兒更多地了解教師，增進師生之間的感情。
3.從家長的角度看
(1)家長和教師的交流合作。自製玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。幼兒在幼兒園的自製材料，很多都是由幼兒家長帶來的，這有利於家長了解幼兒園的教學活動，了解游戲對幼兒的重要意義。
(2)增進親子之間的感情。自製玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在製作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨立地解決困難。家長在引導幼兒的過程中應多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進親子之間的感情。
三、自製玩教具存在的問題
幼兒園由於諸多原因要求教師注重玩教具的自製，自製玩教具對幼兒園辦學水平、教學質量、促進幼兒發展方面起到了重要的作用。在提倡創新教育的今天，自製玩教具的作用也有待更進一步的提升。
1.現如今幼兒園自製玩具活動有普遍性，要追求自製玩具的多種教育功能
一物所承載的功能過多，結果導致內容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點，而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自製的玩教具。
2.自製玩教具是教師和幼兒共同發揮智慧去創造一個合適教學和娛樂的玩教具
單純的模仿成品玩具並不能適用於幼兒園日常教育教學工作，沒有做到切實服務於幼兒園開展游戲活動和教育教學工作的需要和彌補市場上商業玩具的不足。
3.幼兒園自製玩教具小學化
自製玩教具過於死板，沒有堅持「以游戲為基本活動」，不適合幼兒的心理特點和生理年齡。
4.由於幼兒園有限的資金難以改變玩具數量不足的狀況，所以用廢舊物品來彌補幼兒園游戲材料不足
廢舊物品大多有殘留物和細菌，沒有經過嚴格消毒處理。而幼兒的自我保護意識和身體抵抗能力較差，這時細菌就開始肆虐，一些傳染病在幼兒園出現的頻率也就很高。
5.幼兒園在自製玩教具時，應避免人力物力資源的浪費
假如教師為了參加評比自製玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會佔用教師大量的業余時間。
四、自製玩教具的設計原則
1.教育性
教師可以通過自製玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益於幼兒的身心健康和全面發展。教師在製作前要根據課程教材考慮自製玩教具適宜的「用途」，把「做」和「用」相結合才能發揮自製教玩具的真實價值。
2.科學性
教師在設計構思自製玩教具時，應注意知識、概念與原理的正確性，符合幼兒身心發展的特點和水平。這樣設計出的自製玩教具才會科學合理，適合幼兒的成長與發展。
3.趣味性
學習的第一步是興趣，這要求自製玩教具符合幼兒的審美情趣，來源於幼兒的生活，能激發幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助於教學過程的進展。
4.創新性
自製教玩具是為了彌補成品玩具的不足而設計的，單純的模仿只會讓自製玩教具變成一種擺設。那就要求自製玩教具構思要新穎，外形要獨特，這樣才能激發幼兒的想像和創造。 5.簡易性
教師就應注意就地取材，成本低廉。以最低的成本製作成最適合教學的玩教具，而且製作方法應簡單，不能浪費過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至於使用方面，應考慮幼兒的年齡特點，製作方便、可操作的實用性玩教具。
6.安全性
由於幼兒在日常生活中與教玩具接觸機會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標准和衛生要求。
五、自製玩教具的基本方法
自製玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想像力和創造力，把生活中的「廢垃圾」變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料後，教師就應區分這些收集的材料，並分類，根據材料來研究製作的方法了。
1.自然類材料
生活中常見的材料有許多，例如沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據它們各自的特性，稍加製作，就可以分別運用於不同的教學活動中了。
2.紙質類材料
教師可以在生活中收集的禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質手提袋等，這也便於自製玩教具的製作和運用。
3.布、線類材料
作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運用這些素材，使各個教學領域的活動環節變得順暢和有趣味性。
4.塑料類材料
生活中塑料製品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據塑料的防水和可塑等特性，將其製作為具有特色的玩教具。
『陸』 簡述幼兒園教學教育常用的教具和學具有哪些種類
簡述幼兒園數學教育常用的教具和學具有哪些種類。 答：第 一，實物類。 第 二，圖片、卡片類。 第 三，粘貼、扦插類。 第 四，電教類（多媒體類）。 第 五，器具類。