創造並分享的意義

① 分享的含義是什麼

和別人分著享受（歡樂、幸福、好處等）：晚會上老師也～著孩子們的歡樂。

拼音：fēn xiǎng

引證：

1、柯靈《香雪海·島》：「他分享人們的歡樂，也分擔人們的煩惱。」

2、快樂是件奇怪的東西，絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多，自己得到的也越多。——古龍

示例：你總會在這個時候想出一些千奇百怪的想法分享給大家。

(1)創造並分享的意義擴展閱讀：

分享的近義詞：共享、瓜分

一、共享[ gòng xiǎng ]

釋義：共同享有：資源～。～軟體。

示例：兩個人共嘗一個痛苦只有半個痛苦，兩個人共享一個歡樂卻有兩個歡樂。

二、瓜分[ guā fēn ]

釋義：像切瓜一樣地分割或分配。特 指若干帝國主義國家分割別國的領土。

引證：《把我的心臟帶回祖國》：「19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手裡。」

② 優秀分享的意義

優秀的人知識面比較廣，交際能力也比較強，是在某一方面做的比較優秀。優秀的人就會把自己的經驗分享給我們，因為古人孔子說過：「三人行，必有我師焉」，所以說人無完人，都需要相互學習，才能更快的進步！

當今社會，越是優秀的人都是在不斷的「充電」，使自己變的更優秀；而我們普通人卻沉迷於酒色娛樂世界裡，整日做著沒有任何意義的事情，這樣的話我們終會被淘汰。「物競天擇，適者生存」，所以我們也要學習優秀人的經驗，並分享自己優秀的經驗，才能體現自己的價值，更容易走向成功！

古人孟子里的這篇《生於憂患，死於安樂》講的好，裡面有一句「故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能」，這段話講的意思大概是「吃得苦上苦，方為人上人」，我們要明白，先苦後甜所以我們要善於反思和總結，才能更容易成功！

③ 同創造 共分享

創意是一個人的事，而創造 ，而需要集合他人的力量才可以。就比如長城，創意自專然是設計師的屬，但想創造出這個偉大 的建築，還是需要廣大勞動人民的付出的。

創造之後， 就是享受了，正所謂獨樂樂不如眾樂樂。好比電燈 ，這玩意創造 之後，改變 了人類的生活。。。如果不是抱著共分享這種創造的便利精神的話，那麼也許 這種創造 更容易被人所毀滅，而不是改變人的生活了。。。

④ 分享的目的和意義是什麼

目的：分享是社會交往的一種重要方式，分享是資源的共同享用，當主動與他人分享，並可以切實做到，則可以取得他人的信任，為以後交往奠定基礎。

意義：在幼兒成長中，分享具有重要意義，分享可以幫助幼兒得到玩伴的信任，在與玩伴的玩耍過程中，可以促進幼兒語言表達和交流能力，同時也可以幫主要幼兒尋找與他人相處的方式方法，分享行為較為突出的幼兒，能較好地解決交往所遇到的問題，能夠積極的幫助他人，分享為幼兒的社會交往奠定了基礎。

分享培養方法

1 、懂得分享意義，認識分享的必要

要培養幼兒的分享行為，首先要讓幼兒懂得分享行為的意義，根據幼兒期思維具體形象的特點，用講故事的形式，啟發孩子明白道理，讓幼兒意識到，要做好一件事情，必須大家共同使用一件物品，共同活動，要讓幼兒知道幼兒園中的物品是大家共同擁有的，每個成員都有使用支配的權利。

要讓幼兒進行分享，首先要克服強烈的自我中心的心理傾向。而要克服這一點，並非言語說教就可以做到的，社會領域的教育本來就具有潛移默化的特點，幼兒社會性尤其是分享行為的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中。

2 、鞏固、強化幼兒的分享行為

幼兒的學習和活動都需要強化。斯金納認為，離開了強化，學習就難以進行，強化在塑造行為和保持行為強度中是不可缺少的關鍵因素。幼兒的分享行為和其他行為一樣，是可以通過強化而得到有效鞏固的。

可以對幼兒正確的分享行為實施言語的正強化，當幼兒與他人分享，則會得到老師家長表揚和鼓勵的話語，他們會逐漸發展起一種相應的內在的自我獎勵傾向，同時也可對幼兒正確分享行為實施非語言的正強化，如教師、家長運用具有象徵意義的符號如五角星、小紅花等來提高幼兒應該反應的發生概率的方法。

但是在幼兒教育中，行為強化手諸多，強化物多種多樣，運用強化時應手段多樣、對象具體、時間間隔適度，幼兒自己挑選的是最好的強化物，教師家長應及時了解適合幼兒得強化物和清華手段。可見，在幼兒教育中，要注意對幼兒表現出的分享行為進行強化。

3 、爭取家長配合，形成教育合力

家庭教養方式對幼兒情感的影響是不容忽視。我們把改進家教方式放在首位爭取家長配合，形成教育合力，共同培養教育。父母是幼兒的第一任老師，父母的言行舉止對孩子品質、習慣的形成有著深遠的影響。家庭和幼兒園的教育同步，取得一致，將會使幼兒園教育產生事半功倍的效果。

幼兒園要向家長宣傳「幼兒合作與分享品質養成」的重要性，利用幼兒園的信息平台向家長進行相關知識的介紹，如「如何使孩子學會分享」、「幫助孩子學會合作」。通過家長接送孩子的時間和家長直面交流、個別接觸，使家園教育更有針對性、及時性。

家長可以在日常生活中培養幼兒的分享行為，可以隨機或有意識地創設相應的環境條件，讓幼兒通過參與活動，體驗分享的情緒、情感，從而逐漸形成分享意識和分享行為。

平時，孩子會自己發地出現一些分享或拒絕分享的行為，我們要善於捕捉時機，及時展開交流，以加深幼兒的情感體驗，同時要支持孩子的分享行為，給孩子提供分享的機會。

4 、樹立幼兒學習榜樣，營造分享氛圍

優秀榜樣具有激勵和導向的作用，會在幼兒心中產生很高的威信。幼兒正處於模仿期，家長、教師的一言一行都會是幼兒模仿的對象。所以，家長、教師一定要為幼兒做好行為、語言示範。

幼兒在家庭中居於核心地位，尤其是隔代撫養的孩子，被溺愛的程度更高，好玩的、好吃的只給孩子一個人，忽視了幼兒社會性的發展。教師、家長一定要端正幼兒教育的思想，立足於幼兒的社會性發展，並站在孩子的角度去思考，去行動。

幼兒生活經驗少，對好壞沒有界定，幫助幼兒選擇學習的榜樣，要注意選擇符合幼兒年齡心理特點和生活實際的、對幼兒成長具有教育意義的榜樣，尤其是要關注幼兒讀物、動畫片的科學性和思想性。

要求幼兒把看到的榜樣轉化成實際行動，幼兒學榜樣有一個由被動到主動、由模仿到創造的過程，這個過程需要教師、家長的積極引導。

5 、引導幼兒體驗分享快樂

對心理發展水平還處於以自我中心為特徵的幼兒來說，分享對於他們不是一件簡單的事情。家庭的養育環境和社會因素，導致部分幼兒分享意識不強，分享行為缺乏。事實上，幼兒的分享行為是在逐漸「去自我中心」的過程中形成的。一個人如果能自主自願地與人分享並以此為樂，那麼可以說真正具有了分享行為。

如果一個人僅僅把分享當成換取別人報答或取悅別人的手段，那麼這種分享便是一種「虛假分享」，我們要培養的是孩子發自內心的自願分享，而這種分享必須從豐富孩子的情感體驗入手。即讓孩子從他人角度出發體驗他人情緒、情感，學會理解，學會分享。

⑤ 幼兒分享的意義和價值是什麼

一方面，分享行為可以幫助幼兒贏得玩伴，使幼兒在活動和交往的過程中獲得言語表達、人際交流等技能；另一方面，分享行為可以幫助幼兒學會與他人和睦相處，共同享受自然界和人類社會帶給大家的各種條件，促進幼兒的社會化。

同時，分享行為還可以幫助幼兒學會在今後與人共同生活和與人合作共事。在分享方面做得較好的兒童，往往在解決社會性問題、幫助他人等方面也做得較好。分享行為可以說是幼兒社會性的重要組成部分。

分享是一種重要的社會行為，同時也被我們視為一種美德，在幼兒的發展過程中，分享行為具有十分重要的意義。在幼兒園活動中，要讓幼兒明白分享不是失去，而是互利。

有些孩子之所以不願分享，是因為他覺得分享就沒有了，這時要讓幼兒明白分享其實不是沒有了，分享是一種互利。自己與別人分享了，別人也會以同樣的方式回報自己。

分享是愛別人的更高層次的品質表現，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。培養孩子自發的分享行為，讓孩子充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足，以及人與人之間的溫暖和愛。

⑥ 孫陶然認為要與員工分享的意義是什麼

孫陶然認為公司就應該是一個「創造者分享」的平台，大家一起創造公司的業績，並且分享發展成果。其中主要有兩方面的意義，一方面是合理性，一方面是必要性。從合理性看，公司的業績源於三個方面：公司平台 + 資本投入 + 創造者的能力，成果理應三方面分享；從必要性看，古人說，財散 人聚、財聚人散，只有那些不吝分享的人，才能夠聚攏起隊伍，打勝仗。

⑦ 創造的價值和分享的價值如何成正比

共創價值是價值創造的最佳方式，共創價值也是共享價值的前提。從共同創造到共同分享是價值最大化的必由之路。要使價值創造成為一個持續的過程，就要與其他價值創造者分享價值成果。只有這樣，他們才會以更大的熱情和精力投入下一輪的價值創造之中。從共創到共享，再共創到再共享，只有如此循環往復，我們才能實現價值最大化，才能與客戶、股東、員工和社會等共享與世界同步的信息文明。

價值創造是指企業生產、供應滿足目標客戶需要的產品或服務的一系列業務活動及其成本結構。在價值創造的物理過程中，價值就是成品的使用價值。影響價值創造的因素主要有：投資資本回報率；資本成本；增長率；可持續增長率。它們是影響財務戰略選擇的主要因素。

以對人性、對社會的充分理解為基礎，正確地評價價值及其來源，以整個社會健康發展為目的，引導社會創造出更豐富的真實的價值。其本質就是個哲學問題，是個價值觀的問題。

很多人對使用價值的理解有偏差。把使用價值理解為純物質屬性是錯誤的。因為人類生存的意義已經大大超出了生物性的生存。更大的意義大於精神的自由。產品的物理屬性已經淪為人類精神生活的道具。以住房為例，如果僅從生理的需求看，一個三口之家50平米就夠了，但現在人們都追求 100平米以上，且要高檔裝修，顯然人們不是追求簡單的生理滿足而是一種精神的享受。

正因如此，對於使用價值的理解不能用簡單的「需求」二字就可以概括的。不是那種類似用營養學分析食物的價值的方法來理解使用價值。對於使用價值的理解已經上升為對人生的意義的理解。古希臘有個神話。

彌達斯國王問酒神的護伴西勒諾斯：對人來說，什麼是最好最妙的東西?「這精靈木然呆立，一聲不吭。直到最後，在國王的強逼下，他突然發出刺耳的笑聲，說道：『可憐的浮生呵，無常與苦難之子，你為什麼逼我說出你最好不要聽到的話呢?那最好的東西是你根本得不到的，這就是不要降生，不要存在，成為虛無。不過對於你還有次好的東西 ——立刻就死。』」

這個故事告訴我們如果僅從生物性的生存來看，人生其實是沒有什麼意義的，因而人類需要用道德、藝術、哲學來充實自己，來尋找生命的意義，只有我們對人生的意義有了充分的認識後，我們才能理解外界物質對我們的意義與價值，才能理解為什麼我們需要那麼漂亮的房子而不是象動物那樣僅一個容身的洞穴就夠了。

⑧ 為什麼要學會分享，分享有多大的好處.

1.因為分享是一項傳統美德，是一項生活技能，與人分享快樂，能使別人更快樂，自己也快樂。

2.關於分享的好處：分享會使煩惱減半，快樂加倍。在分享的同時，性格會得到鍛煉。分享有助於做更明確的決定。

3.關於分享的名人名言：

• 我們必須與其它生命共同分享我們的地球。——雷切爾.卡森

• 樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。——白居易

• 分享是奉獻的果實。分享是快樂的前提。
  

4.關於分享的小故事：

猶太教規定，信徒在安息日必須休息，什麼事都不能做。但酷愛打高爾夫球的猶太教的長老，終於忍不住一整天的寂寞，決定偷偷去高爾夫球場。由於安息日猶太教徒都不會出門，球場上一個人也沒有，因此長老覺得不會有人知道他違反規定。然而，當長老在打第二洞時，卻被天使發現了，天使生氣地到上帝面前告狀，上帝聽了，就跟天使說，會好好懲罰這個長老。第三個洞開始，長老打出超完美的成績，幾乎都是一桿進洞。長老興奮莫名，到打第七個洞時，天使又跑去找上帝：上帝呀，你不是要懲罰長老嗎？為何還不見有懲罰？上帝說：我已經在懲罰他了。直到打完第九個洞，長老都是一桿進洞。因為打得太神乎其技了，於是長老決定再打九個洞。天使又去找上帝了：到底懲罰在哪裡？上帝只是笑而不答。打完十八洞，成績比任何一位世界級的高爾夫球手都優秀，把長老樂壞了。天使很生氣地問上帝：他都樂成那樣了！這就是你對長老的懲罰嗎？上帝說：你想想，他那驚人的成績以及興奮的心情，卻不能跟任何人說，這不是最好的懲罰嗎？原來，沒人分享快樂是一種懲罰！

⑨ 分享的意義是什麼

生活中的許多快樂,都是互相分享得來的.比如說,我們這些住校生,每天除了上課、聽課、下課外還有什麼事可做呢?我們會在宿舍圍坐在一起,分享快樂.我們會談一下今天發生的趣事,或是遠處那邊的師兄,又或是說說誰的悄悄話,等等.分享是快樂的,一大堆女生說說笑笑的,真的好開心!正所謂：笑一笑,十年少.把自己的快樂帶給別人,別人收獲了一份快樂,同時,自己也會感到快樂,不是嗎?每當教室里有人講笑話,大家必定會捧腹大笑,快樂是可以傳染的,把自己的快樂分享給別人,你將收獲另一種快樂.如果快樂沒有得到分享,那就變成了痛苦,一個人把自己知道的一些開心事不與別人講,那麼永遠就只會自己開心,沒有人會替他開心,也沒有人會明白他的開心,更沒有人會知道他的開心,反之成為痛苦了.一個人把自己的痛苦不與別人講,那麼只會更加痛苦,沒有人會替他痛苦,也沒有人明白他的痛苦,更沒有人會知道他的痛苦,反之成為更加痛苦.綜上所述,你認為快樂與痛苦應該如何處理呢?那就取決於你的態度了.記住,分享是一種態度,一份快樂兩個人分享,就變成了兩份快樂,一份痛苦兩個人分擔,則變成一半的痛苦.分享是一種人生的境界 托爾斯泰說過：神奇的愛,會使數學法則失去平衡.兩個人分擔一個痛苦,只有一個痛苦；兩個人分享一個幸福,卻能擁有兩個幸福.因為愛迪生的分享,光照亮了整個人類；因為梵高的分享,梵高的朋友更在「向日葵」里感知燃燒的友情.他們用傳奇的經歷證明了分享可以改變世界,分享可以改善人際關系,分享讓我們多了一個世界,讓我變成我們.懂得分享的情侶,愛情永不會褪色.因為這世界有了我,你沒有資格在寂寞.小小的分享構成了永恆的幸福.分享,讓愛情伴隨著歲月歷久彌香.在分享中長大的孩子心不會離父母太遠、家庭的分享構成溫暖的回憶,串起成長的快樂.懂得分享的員工成功路上不會孤單,分享讓你我不再孤軍奮戰,凝結團隊的溫暖和力量,朝著夢想前進.分享,是心與心的交換；分享,是情與情的傳遞!分享,讓我們從此多了一個世界,讓我變成我們.你哭的時候,有人分擔；你笑的時候,有人分享,總有一個人分享你的世界.

⑩ 優秀學生分享經驗的意義

優秀學生分享經驗主要就是交流，參與人員互相交流經驗，知識，技能這些。

互相交流可以提高知識技能的學習進步效率，因為任何難題的解答都是需要耗費大量的精力和資源的，如果這個難題之前已經有人解開了，那麼其他人就可以通過學習前人的成功的經驗去解決問題，這樣就可以節省大量的思考和試驗了。

很多時候，一人計短二人計長，不管什麼事物，都存在多個因素，或者多種變化的，一個人可以注意的地方是有限的，即使是長時間沉浸在同一個領域里進行研究，也可能會存在一些忽略掉的信息，有的時候這些忽略掉的信息可能會起到決定性的作用的。

分享的目的和意義就是為了實現知識，技能，資訊等一系列的東西快速傳播，減少落後無知，縮小差距，促進學生們共同進步。

學習經驗分享：

一、不管學習任何科目，課前的預習和課後的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽起課來沒有那麼費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課後復習可以使我們對當天所學知識進行鞏固，防止遺忘。

二、如果你只是想要及格的話，學習好課內的知識就足夠了，但是你想要學的好的話，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當然，考試的時候誰也不敢保證到底出什麼課外知識，因此我們只能以量取勝。

三、考試是對我們一個階段學習的總結，也是讓我們發現不足查漏補缺的方法。在考試過後，進行一番總結是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點和不足之處，以便及時的更正不足。