創造良好的班級人文氛圍

① 如何創建良好的班級氛圍

1、了解班裡每個人的情況：想要創建營造一個良好的班集體氛圍，首先要做的就是了解每個學生的成績以及家庭背景和性格特點等情況；
2、成績不好的學生也要認真對待：對待那些成績不好的學生，要耐心以待，嚴禁打罵，要好好的勸誡他們，幫助他們改正。爭取把他們的那些壞毛病改掉，只有班裡的學生都變好了，那麼這個班裡的氛圍才有可能好，才有可能這個班變成一個良好的班集體；
3、班委起帶頭作用：班委起積極帶頭作用，平時傳達老師的意見，檢查作業，幫同學講題，這些都很重要。班委給同學做榜樣，要以身作則，起積極的作用，營造積極的學習氛圍；
4、平時舉辦一些集體活動：有利於學生情商的發展，在活動中培養了他們的團隊意識、合作精神和競爭精神；
5、老師是學生的精神榜樣：無論這個班裡的總體成績是好是壞，老師都要強大，給學生最大的鼓舞，不能動搖學生的信心，反而要時刻為他們加油鼓勁。

② 良好的班級文化，應該怎麼營造

建立良好的班級文化，對孩子的學習也是有非常好的幫助的，一個良好的班級文化，其實也是代表著在班級當中的學習氛圍好，但是想要一個良好的班級文化，又應該如何去引導呢。

二、每個孩子之間要互幫互助

很多老師會在班級當中放一些孩子的作品，或者是一些標語，那麼，這對於每個孩子來說都是非常好的，要讓孩子感覺到被老師重視，那麼他們也會感覺到非常的快樂。在一些學校當中，是會以班級為集體去評優秀班級的，這對於每一個孩子來說，是可以影響他們集體榮譽感的。而且老師在平時的教導當中，一定要教他們如何去互幫互助，因為對於一個良好的班級文化來說，每一個孩子都需要有意識的去幫助別人，這樣子才能形成一個良好的班級文化，讓大家互幫互助也是一個基本的品德。

③ 如何營造一個良好的班級氛圍

俗話說：「近朱者赤，近墨者黑」，環境對於每個人的發展起著至關重要的影響。一個良好的社會環境造就了人們安定舒適的生活，一個良好的家庭環境為孩子身心健康的發展奠定了堅實的基礎，同樣學生在學校的學習也需要一個良好的環境作保障。而針對課堂氣氛，則是師生在課堂上共同創造的，良好的課堂氛圍對於傳授知識，啟迪智慧具有無形的力量。那麼怎樣營造一個良好的班級學習氛圍呢？則是我們師生必須共同探討完成的問題。
一、良好的班風很重要。
除了自身的素養外，受環境的影響很大。而一個班級，看它是否優秀，或者是能優秀，我想關鍵是班風。良好的班風形成的關鍵是在班裡樹正氣，殺歪風。在樹立正氣的同時，培養學生的進取心，讓學生不要盲目攀比，只求日有所進，每天都能超越自我。
二、教書先育人。
常言道，育人先育德，成才先成人。作為老師，可能很多人認為他們的職責就是教書，但我覺得老師更多的職責應該是育人。一個人只有具備了良好的素質，有很好的涵養，他們才會有更多的成就，才會估計別人。要培養學生有禮貌、有志氣、守紀律、能吃苦、能忍耐、有作為，更重要的是團結，有集體的榮譽感，愛自己生活的環境和集體，每個學生知道進取，知道奮斗，那他們會更加的接近了優秀。
三、從身邊的小事做起。
一個的素質，體現在生活的點滴上。愛護身邊的公物，對自己有嚴格地要求，力求進取。養成良好的生活習慣和學習習慣，是取得好成績的前提和根本保證。
四、師生起努力。
不少學生不理解老師的良苦用心，自以為是，這怎能有好的學風？ 「攻城為下，攻心為上。」思想武裝好了，紀律、衛生、成績等都是附帶產品，要達到「無為而治」的境界，通過各種形式，採取各種方法先武裝好學生的思想，即攻心。學生的心若改變，他的 態度跟著改變；學生的態度若改變，他的習慣跟著改變； 學生的習慣若改變，他的性格跟著改變；學生的性格若改變，他的人生跟著改變。這攻心戰中，我認為最重要的是解決學生的動力問題，讓他們做學習的主人。在他們的思想意識裡面就知道拼搏進取，知道奮斗，對學習能有深刻地認識，那班級自然會好，學生自然會優秀。
家是每個孩子成長的港灣，我想，那學校就是讓學生變得更加優秀的搖籃。那一個良好的班級氛圍是前提，是學生優秀的關鍵，而老師就起到了營造良好班級氛圍，引領學生優秀的指導者。營造良好的班級氛圍，讓每個學生都能印下自己的足跡，折射出自己生命的價值，這是我們教師育人的目的

④ 如何營造良好的班級文化氛圍

內容提要：教育家指出，優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家---教室
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那麼一定會認為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗後方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣。同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。大部分中學都會在學期末評選「標兵班」，「文明班」，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。教育家指出：優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。
什麼是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。
可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況，賦予班級環境一定文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能，借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。例如，我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘，時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神。
其次，優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是，它有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。
班級文化建設是一個動態過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整。
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間。
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」， 班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為准則等形成的文化形態，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的准繩，對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班級制度的制訂方面，在學校各項規章制度的大背景下，結合班級實際情況，通過班級民主決議而產生，並由全體學生監督實施，這樣才可以使每個學生信服並自覺遵守。
我認為主要從以下三方面抓住這項工作：
1、注意好開端，使學生一進校門，就有行為規范。並且，在班級出現不良行為的最開始，就要立即制止不良行為的發展，嚴格規范學生行為，對其進行深刻地思想教育。
2、要把「從群眾中來，到群眾中去」落實到位。學生去討論，集思廣益，正確引導，充分發揮學生的聰明才智和主人翁精神，這樣制定出來的制度才有生命力、實效性。
3、貫徹制度要持之以恆，經常性地有組織對《中學生守則》、《寶坻一中日常行為規范》法規的學習活動。這樣班級制度的確立過程，就成了學生自我教育、自我管理的過程。
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛和諧的師生關系。
建立民主平等的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。我們教師要做到：堅持「愛」字當頭，關心學生；堅持「情」字相融，細雨潤物；堅持「誠」字相伴，家校互通。通過 「愛」的傳遞，「情」的交流，「誠」的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系。俗話說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的言談舉止對學生具有很強的影響力，所以教師首先要嚴格要求自己，以身作則才能給學生樹立好的榜樣。比如教師要說一不二，說過的話要算數，教育孩子講究誠信；對學生不吝於說「謝謝」；當發生錯誤被學生指出時，不要惱火，要勇於承認錯誤，並及時改正。現在的學生大多數是獨生子女，從小一般都比較嬌生慣養，他們都以自我為中心，除了不知道關心別人以外，勞動觀念差，自己動手能力差，生活自理能力也差，一旦和同學之間發生矛盾，就會出現很任性、誰也不肯讓步的局面，不會站在別人的立場上去想一想，那麼這樣的情況首先需要老師來調解、分析利弊原因，使他們認識到自己的錯誤，同時也需要老師在平時利用一切可以利用的機會對學生進行引導，做一個善良、寬容、大度、說話做事有分寸的人。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體。
團結向上、共同進步是全體班級成員的共同願望，我們評價一個班級的文化建設搞得好不好，主要看這個班級有沒有這個願望，有沒有團結向上的班風和正確的輿論，有沒有集體榮譽感，有沒有凝聚力、向心力。班集體建設的實踐告訴我們：班主任是班集體建設的主心骨，沒有班主任的引領，班集體建設就是一句空話；而班集體一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、體育達標競賽、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對於形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動後要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動，如主題班會、學習經驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。積極鼓勵學生多參與學校班級活動，更能促進學生全面發展。
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力
在班級文化建設過程中，還有一個需要重視的環節，那就是建設一支工作能力強、有威信的班幹部隊伍。俗話說：「火車跑的快，全靠車頭帶」。一支強有力的班幹部隊伍對於建設班級文化起著舉足輕重的作用。在班幹部的選擇中，教師不能一味強調從成績出發，做班幹部最重要的是有責任心、有為同學服務的精神，這樣才能成為一個合格的班幹部，在同學中也才能有威信。班幹部的任命應該本著個人自薦、同學推選、老師把關的原則，教師要將該下放的權力下放給班幹部，逐漸培養班幹部的能力，在他們的帶領下，讓整個班級形成一個良好的、積極向上的學習氛圍。
付出就有回報，正是在我和全班同學的共同努力下，我班多次被評為衛生最佳和文明班集體，讓流動紅旗不再流動。我班的學習成績無論月考還是其中和期末始終第一名。本人也多次做先進集體事跡交流，得到學校的好評。

⑤ 怎樣營造良好的班級文化

一、加強班級教室物質文化建設

2.加強日常管理,做到有法必依,執法必嚴,賞罰分明,「法律面前人人平等」,以嚴格的制度育人。努力做到班級日常管理好,學生精神面貌振奮,班級紀律嚴明,學生文明禮貌,課堂紀律井然有序,聽課專注,氣氛活躍,自習安靜,學習氛圍濃厚,競爭向上。兩課兩操兩活動整齊有序,整隊集合快靜齊。衛生整潔,無人亂丟垃圾;桌椅、講台、牆壁無亂畫現象;服裝規范,發型規范,無人戴首飾,無人帶手機進課堂。

⑥ 如何創建班級文化打造極富個性的特色班級，形成班級良好學風

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、形成健康、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

主要措施：

①布置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有積極健康向上的書籍供學生閱讀。

②用好 「張貼欄」，主要用於規范張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。

④可以在課桌右邊統一張貼上「目標文化」，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及裡面的清潔衛生。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。

⑥教室後面黑板的一邊設置一個板塊是： 「智慧人生」，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是 「班級寄語」，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。內容要求學生每周摘錄，有專人負責對內容定期檢查。

⑦後門與窗戶之間的牆壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

⑦ 如何營造班級的文化氛圍

班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。 抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室！

⑧ 如何樹立良好的班級氛圍

班級是師生之間朝夕相處，共同培育心智，溝通情感的社會場，是一個變化多姿、生生不息的生命共同體。由班級中每個成員的心理個性相互作用的基礎上所形成的班級整體氛圍，不僅會不同程度地影響每個成員的情感、態度和價值觀，還會影響整個班級的工作和學習效率。說：「只有完善的集體，才能造就完善的個人。」因此，建設一個健康、和諧的班級氛圍，是實現教育目標的重要保障。本文將就此作一個簡要的探討，以期為同行提供一個參照。
二、哪些因素影響了班級氛圍

（1）班級的性質
班級的性質是一個無形的客觀存在的場。它與班級成員之間產生動態的交互關系，影響著每一個人。一個結構穩定，關系和諧，富有生命活力和創造的班集體，會在潛移默化中激勵每個學生在學業和以後的人生道路上去追求真、善、美。反之，一個結構鬆散，關系混亂，缺乏凝聚力和拼搏精神的班集體，則會對每個成員的健康發展帶來傷害，進而影響整體的工作和學習效率。因此，教師應准確把握班級的性質，揚長避短，細心、合理地營造一個良好的班級氛圍。
（2）教師的領導風格
通常認為，教師的領導風格分專制、、放任三種類型。美國著名心理學家勒溫在20世紀30年代末研究指出：專制型的教師，總喜歡對學生發施令，亂指揮，給予非建設性的批評，很少進行表揚和贊許；型的教師，善於尊重學生的人格和心理，多提出建設性的建議，鼓勵學生進行自我管理；而放任型的教師往往不給學生提供任何積極的信息和建議。
在專制型教師的領導下，班級氛圍嚴肅，缺乏生氣，學生對老師抱有敵對和反抗的情緒；在型教師的領導下，師生關系融洽，班級氛圍健康、穩定；而放任型的教師往往導致師生關系鬆散，班級缺乏凝聚力和戰鬥力。
時代在不斷進步，新形勢要求廣大教師積極改變落後、極端的領導方式，因地制宜，採用科學、的領導方式，培育新人。
（3）家庭因素
每個學生都代表一個家庭，從某種意義上說，班級就是學生家庭生活空間的延伸和拓展。遠者，如家庭背景狀況，學生父母對孩子的教育和成長的期待、採用怎樣的教育方式；近者，如學生某個時刻在家裡的遭遇和感受，都有可能影響學生在班級里的學習和生活狀態。而這種影響往往是潛在微妙的，甚至是嚴重的。因此，細心的老師在接到一個新班級後，總要盡快通過各種渠道了解學生的家庭狀況，特別針對個別來自「問題家庭」的學生作好備案。
（4）校園氛圍
班級不是學校中的孤島，它是學校鏈條中一個不可或缺的環節，兩者相輔相成，互動成長。大到校風的健康與否，小到其他班級、學生的風貌和彼此間的交往狀況，都有可能影響一個班級氛圍的建設和發展。因此，建設一個理想的班級氛圍，不僅是自上而下的領導的責任，也是自下而上的教師和學生的責任。
（5）社會因素
其實每一個人都是「社會的人」，班級是社會機體上的一個細胞。所謂「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」，若有一個和諧的社會風氣，定能為我們建設良好的班級氛圍帶來積極的動力。
三、如何營造良好的班級氛圍
營造良好的班級氛圍是項艱巨的系統工程，它需要教師採用積極合理的方式，統籌規劃，循序漸進，從環境、機制及領導方式三個層面，用心去建構和維護。
（一）群策群力，營造良好的環境
（1）以學生為主體，引導學生關注班級氛圍，樹立主人翁意識。
教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學生的力量，發揮集體的智慧，來建設好班級氛圍。
1、要抓住適當的時機（尤其是每個學期的開學初和平常的晨會課），讓學生明白建設良好班級氛圍的重要性；組織學生了解、討論、研究本班的特點、存在的問題，協商如何解決困難的措施，共同制定班集體的奮斗目標和發展計劃。
2、要選拔德才兼備的學生幹部，組成班級學生自治團體，並通過對他們經常性地培訓、交流，使他們成為班級建設的中堅力量，承擔學習和工作的 「排頭雁」「領頭羊」，從而帶動全體的進步。
3、要充分利用牆報、節日活動等班級陣地，就本班學習、工作、生活等方面存在的問題，結合喜聞樂見的形式，展開討論，揚善除惡，宏揚正氣，從而形成積極的班級環境。有了積極的環境，自然會在無形中激勵、強化學生的自主發展意識，使他們積極主動地參與「家園」的建設。
（2）全體任課老師都有責任參與班級氛圍的建設。
教學活動是學生在校園生活中最重要的內容。教學氣氛影響班級氛圍，又依賴於班級氛圍。不僅是班主任，而且是全體老師，不僅在課內，包括在課外，都要認識到搞好教學活動的重要性，不斷提高服務學生的品質，使學生對每個學科產生興趣，進而熱愛學習，尊重老師，以至熱愛自己學習的班集體，主動參與建設或維護良好的班級氛圍。
每個教師在搞好自己的教學工作的同時，還要積極關注並參與學生的德育工作，既做經師，又當人師。教師在工作中應努力做到以下要求：
1、以身作則，做學生良好行為的表率；
2、待學生公平、公正，不能偏好或歧視某些學生；
3、與學生建立良好的溝通模式，尊重學生的差異性和正常人格；
4、賞罰分明，引導學生辨別是非善惡；
5、真誠付出，扮演「亦師亦友」的角色，提高親和力。
（3）學校和社會都應積極創造條件，為班級氛圍建設提供良好的外部環境。
這是學校和社會都義不容辭的責任，關鍵是要有一個寬松和諧的政策環境。這點不是本文所探討的范圍，此處就不展開論述了。
（二）科學，搞好機制建設
俗話說，國有國法，家有家規，班級管理也應該建立健全一整套有關學生學習、工作、生活等方面的規章制度。有了完善的管理機制，自然會使班級管理取得事半功倍的效果，從而保證良好班級氛圍的形成。在建設班級的的機制上，教師應秉持 「全員參與，協商、分工合作、公平公開、賞罰分明」的原則嚴明有效、持之以恆地帶領學生做好各項工作。
教師應鼓勵學生積極創新，引入新的管理方式，活躍班級，締造有品質的班級文化。
（三） 與時俱進，因地制宜，更新領導方式
如上文所述，時代在發展進步，教育工作也要與時俱進，教師應該積極更新領導方式。但我們反對教師全盤拋棄傳統的領導方式，一味採用型的領導方式。其實，作為農村地區的學校，在經濟和文化狀況相對落後的條件下，對學生心智的引導更應當謹慎合理地展開。建議教師在管理中應以方式為主，其他方式為輔，因地制宜，循序漸進地帶領學生參與班級氛圍的建設和維護。

⑨ 如何營造良好的班級文化

內容提要：教育家指出，優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，如果人格不健全，所學知識越多，對社會的危害也就越大。為此必須營造良好的班級文化氣氛，我班做法如下：
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家---教室
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間
三、抓教師及班主任自身素質建設，營造一個民主平等、友愛合作的師生關系。
四、抓好班級活動，形成一個團結向上的班集體
五、抓班幹部隊伍建設，增強班級向心力。
兩個外表一樣的透明玻璃瓶里分別裝了兩種性質不同但顏色一樣的液體。如果我們不去品嘗，那麼一定會認為這兩種液體是同樣的。只有我們品嘗後方可知道這兩種液體的濃 度是不一樣的。濃度不一樣就決定了物體的性質不一樣。同樣地，不同程度的班級文化，造就了不一樣的班風。大部分中學都會在學期末評選「標兵班」，「文明班」，這些都直接反映了一個班集體的文化建設的好與壞。教育家指出：優秀的班級文化對學生良好習慣的形成有著不可替代的作用，這種文化的形成關繫到班級的穩定和諧，關系著學校教育的成敗，關系著學生人品的形成，更關系著終身學習，終身發展的前途，甚至關系著將來我國整體國民素養的提高。健康向上的班級文化氛圍造就健全的人格，具備健全人格的人，必定對社會的發展起促進作用。反之，所學知識越多，對社會的危害也就越大。
什麼是班級文化呢？在我看來，它是指班級所有成員在班主任的帶領下朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，班級內部形成的共同思想、精神風貌和行為准則的總和,是班級的靈魂,是校園文化的基石。班級文化建設是一個系統工程,既需要學校創造一個安全、文明、和諧和人文的外部環境,更需要班級師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,採取各種方法,突出重點,提升亮點,形成各具特色的班級文化。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，促進一個班級快速健康地發展。因此，如何創建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。
可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化建設是以新課程標准為指導思想和以人為本為精神基礎，創建良好的班級文化為目標，通過學傳統美德，名人、名言伴我行，系列主題月等活動，建學生說話交流平台，設評比激勵機制等一系列措施，使班級風貌健康向上，蓬勃發展。達到促進了學生的良好人格形成和素質的全面發展，初步營造出班級文化建設的模式，使班級文化建設成為學校德育工作的基石。
一、抓好環境美化，給學生一個溫馨的家——教室
教室環境對學生的教育具有「桃李不言，下自成蹊」的特點，能使學生不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應該改變那種有環境而無環境文化的狀況，賦予班級環境一定文化色彩和教育意識，增強環境育人的功能，借用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學校的牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。例如，我們可以在教室牆壁上張貼名人名言來引導學生創立自己的座右銘，時刻學習並發揚優秀前輩們的各種優良作風和崇高精神。
其次，優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，更重要的是，它有助於培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，激發學生熱愛同學、熱愛班級、熱愛學校的感情，增強班級的向心力、凝聚力。例如，我們可以充分利用每一期的主題黑板報給學生們增添課外知識；利用班級宣傳欄表揚班級內各種先進事跡，促進同學間互相學習、互勉互勵。每次月考和期末考試我班利用板報表揚進步生和優秀生，在學生中形成一種競爭意識和團結拼搏意識。
班級文化建設是一個動態過程，教室布置不能千篇一律，一成不變，我們還應該根據學生的年齡特點和學期、學年的教育目標而作相應的調整。
二、抓好班級制度建設，給學生一個和諧的學習空間。
俗話說：「沒有規矩，不成方圓」， 班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規則，是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為准則等形成的文化形態，是班級文化建設中的約束機制，是形成班級良好風貌的必要條件，它是班級的准繩，對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。

⑩ 如何營造和諧的班級文化

班級文化通常是班級內部形成的獨特的價值觀、共同的思想、作風和准則的總和。它是班級的靈魂，對學生的健康成長起著不可估量的作用。班級文化的外在表現形式為，教室環境、人際關系、學生精神狀態等。班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，尤其在創建和諧班集體中，班級文化建設成功與否，起著極大的作用。當你走進一間窗明幾凈、氛圍文明禮貌的教室時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現象都會悄悄退避，這就是班級文化建設的魅力，因此，班主任要十分重視班級文化建設。我認為，新課程環境下，班級文化建設應從環境建設和人文建設幾方面去實踐。
一、環境建設，讓班級煥發生命力。 古人雲：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，因此，班主任要下大力氣抓好班級建設，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓人感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。 首先是精心布置教室，使之煥發生命活力。開學時教室布置應整潔美觀、生動活潑、富有童真童趣，使孩子們盡快地喜歡這個班級。如我在教室書櫥架上擺放幾盆花草，顯得富有生機，在左右兩面牆壁上掛上「愛迪生、賴寧」等科學家、英雄人物的肖像，把學生的思想教育寓於感知的情景中，造成一種「潤物細無聲」的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。 認真出好黑板報。黑板報是對學生進行思想品德教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行徵集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作慾望，更可以引導學生的思想。譬如，在「學習雷鋒精神」的活動月中，就可以利用黑板報來教育引導學生。要出好「學習雷鋒精神」這黑板報，首先要明確：在新時代中，我們應該怎樣去學習雷鋒精神；學習雷鋒的什麼精神。這些都是應該引導學生的。我曾經指導學生出過以「從我做起」為主題的學習雷鋒精神專刊，並且提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發了學生的創作熱情、滿足學生的創作慾望。 其次是增設展示欄，反映學生生活和特長的園地。如「書畫作品展」、「優秀作業欄」、「今天我最棒」等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷的得到發展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。學習園地是班級文化的重要陣地之一，是「班級王國」中的「活報刊」。它可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，增強學生的學習興趣，使學生形成一股濃郁的學習氛圍，對學習起著促進推動作用。因此，應努力把學習園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學生的生活、學習加油添料。
二、人文建設，促進學生個性成長。 教育的最根本的生命意義是學生的發展且是最大限度地促進學生的發展。因此，班級，應該成為學生發現自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。 首先、創立健康向上的意識。班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產生潛移默化的無形的教育力量和巨大影響。在班主任後都應及時和學生商討、確定班級的共同奮斗目標，這是良好班集體的必要前提。讓學生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的。不然，會促使學生形成「當一天和尚，敲一天鍾」的心態，不會有蓬勃向上朝氣。比如，在我們班裡，我組織全班同學討論，形成「自立自信、團結互助」，然後把它醒目地標榜在教室中，用目標來教育學生，讓學生常把自己的言行同目標對照，反省自己、發展自己。 第二、培養自我意識，張揚學生個性。傳統的班級是老師的地盤，在這一凈土中，老師說了算，「一言定乾坤」，這樣的班級導致許多學生不敢張揚個性，盲目尊從師長教誨，喪失個性，缺乏自我意識。建構以人為本的的教育理念，讓學生從沉重的期望中解放出來，讓學生們自己選擇自己的未來。創設寬松和諧的教育氛圍，建立平等的師生關系，讓學生真正「親其師，信其道」，然後拓寬學生的視野，承認學生的差異，讓學生成為班級的主人，在班級這一舞台上創造性地學習、生活。 第三、形成良好的班風。良好的班風是師生經過不懈努力想達到的最理想的班集體形式。正如俗語所說的，三人成虎，眾志成城。班風越良好，就越能激促集體成員的責任感、榮譽感。在我們的班級里，我不隨意地批評某一個同學，每一件事情我都力求調查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些「錯」事，發表自己的看法，提高學生的認識，師生，辦好宣傳欄，在潛移默化中形成良好的班風。
三、激發學生的參與熱情 班級文化建設不是班主任一個人的事，也不是幾個班幹部的事情，要營造良好的班級文化氛圍，必須激發全班學生的參與熱情，其實也只有激發全體學生的參與熱情，才能夠使得宣傳內容得以傳播，使學生主動接受，否則，就必然是宣傳一方的「一廂情願」，而被教育一方則：「無動於衷」。那麼，怎樣激發學生對班級文化建設的參與熱情呢？我有以下三個做法：①每黑板報，都提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數、題目、內容、字數等，然後向全班徵稿。②創辦班刊。班刊每學月出版，開設「心靈絮語」（學生談自己的心裡話），③「手抄報」、「作文選粹」（選登每次課堂作文的優秀作品）等欄目，讓學生撰稿。 總之，人文環境與自然環境並不是脫離的，事實上它們之間有著密切的關系，班主任要經常教育學生，保證教室環境布置的科學性，在教室布置的過程中，每一張裝飾畫、每一條標語、每一個細節都要慎重考慮，使教室內外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個美好的求學場景。給班級文化的建設提供有利的條件。因此，班主任在班級文化建設中要有自己的教育理念、教育期望，並一如既往地落實、執行。同時，班主任要提高自身素質修養，使學生有一個學習的榜樣。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就像這春雨一樣。班主任就得做個有心人，搞好班級工作，使班級中師生和諧、生生和諧、處處和諧。