成都美育創造性

Ⅰ 美育包括了什麼

美育是指培養學生理解美、愛美、創造美的能力的教育。又稱美育或美育。它是素質教育不可缺少的組成部分。

美育教育包括哪六方面分別是什麼美育的六個方面

（1） 美育的思想內容和藝術內容要結合起來。

（2） 情感體驗與邏輯思維相結合。

（3） 美育的內容要與學生的實際生活相結合。

（4） 藝術內容與表現方法應統一。

（5） 美育要在全面發展的前提下因材施教。

（6） 在美育過程中要注意學生的年齡特徵。

論美育的基本任務

我國社會主義學校美育服務於社會主義精神文明建設，服務於培養學生的精神美和行為美。美育能促進學生的德、智、體全面發展。它可以提高學生的思維能力，培養學生的道德情操；可以豐富學生的知識，發展學生的智力；可以改善人們的身心健康，提高體育運動的質量；可以鼓勵學生熱愛勞動，熱愛勞動人民，開展創造性勞動。

我國學校美育的基本任務是：

① 培養學生充分體驗現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然美，培養學生正確的社會美觀和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力。

② 使學生具備正確理解和欣賞現實美和藝術美的知識和能力，形成對美和藝術的熱愛。

③ 培養和發展學生創造現實美和藝術美的能力和興趣。要讓學生學會按照美的規律來建設自己的生活，培養他們美化環境、生活、勞動等活動的能力和習慣。

Ⅱ 如何提高美術教育的重視——淺談美育的創造價值

這種影響在教育領域中的經濟價值令人矚目地凸顯出來，科技教育和智力開發受到前所未有的重視。由於人們對美育的功能缺乏全面的認識，特別是對美育的經濟功能缺乏深刻的認識。這是一個十分重要的原因。因此，忽視美育便成了順理成章之事。 關鍵詞：重視 科學美 美育 社會價值 審美價值 經濟效益文章內容:審美標准就是科學活動主體必須懂得科學美和一般美，掌握美的規律，具有良好的審美欣賞能力和高雅的審美情趣。這是一個優秀的科學活動主體的必備素養。這便決定了僅僅重視科學教育是不夠的。要充分發揮審美在科學創造中的作用，促進科學的發展，就必須在進行科學教育的同時，重視美育特別是科學美的教育。 我們都知道，現代學校比較重視智育和德育。實際上，對美育的忽視程度是眾所周知的。人們不重視美育的原因是多方面的，我認為，對美育的功能缺乏全面的認識，特別是對美育的創造價值缺乏深刻的認識，這是一個十分重要的原因。 在現代社會，經濟功利對社會生活的影響相當廣泛。這種影響在教育領域中的經濟價值令人矚目地凸顯出來，科技教育和智力開發受到前所未有的重視。而美術教育，美術教育的功利性被人們一再忽視。 在這里我從以下三個方面對美育的經濟功能作初步的探析，其目的是為了能在一定程度上引起人們對美育的真正重視。 一、美育的科學體現 美育對社會的積極作用，既體現在生產力構成要素的勞動者的勞動能力方面，也體現在科學技術方面。 （一）美育與體育 毛澤東曾說過：圖體育之功效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可。美育的有效作用，便是動其主觀，促其自覺。美育與體育相結合，或滲透於體育之中，可以使學生認識到體育運動之於人的形體美和心靈美的意義，同時還可以使學生體驗到體育本身的藝術美，從而使他們在愛美之心的驅動下，積極主動地從事體育鍛煉，努力提高自己的運動技術水平，自覺或不自覺地使自己的體質得以增強，體力得到提高。 美育不僅是人的體力得以提高的有效手段，而且還是人的體力得以有效發揮的必要前提。所謂有效發揮，是指人的體力在生產勞動過程中沒有無謂的消耗。一個人有良好的體力，未必就能夠有效地發揮到所從事的活動之中。決定人的體力是否能夠有效發揮的一個重要條件，就是看他的姿態、動作、技能等是否符合美的標准。而美育是使人的姿態、動作、技能等達到美的境界的必要前提。美育與體育不同，體育的主要作用是使人的身體在內質上健康，亦即使人的器臟、神經系統、身高、體重等發育良好，具有適應外界環境的生命活力；而美育的主要作用則是使人的身體在外形上美觀，亦即使人的身體在動作、形體和姿態上具有美的風度，在力度、節奏等方面獲得一定的協調感、韻律感和自由感。因此，體育能給人以良好的體質和充沛的體力，而美育則能使人的體力在運用於生產勞動時節省、有效而不致於蠻干、空耗，從而最大限度地發揮其作用。 (二)美育對智力和人格的影響 人的智力是構成人勞動能力的另一重要因素。美育對各種智力因素包括觀察力、記憶力、思維力、想像力等的發展的直接作用，在己有的論著中已有較多深刻的論述。在此需要補充說明的是：美育對智力發展的間接作用也是不容忽視的。現代教育學和心理學認為：智力存在於人格的總體之中。這是一個十分正確的論斷。因為人是一個有機的整體，人的任何一方面能力的充分發展，只有在其它方面能力的同時協調發展。而美育的最基本的功能就是塑造完美的人格。在塑造完美人格方面，德育、智育、體育、美育等無疑都是不可缺少的，但美育卻具有其它不具有的獨特作用。因為美育是一種培養人的有機的、整體的反映方式的教育，它具有完整性與和諧性的特點，這些特點為建構完善的心理結構提供了有利的條件。美育通過運用人類長期實踐活動所創造的美的產品和揭示出的美的規律，去影響個體的感官和心理，增強審美感受力和創造力，形成平衡和諧的心理結構，從而間接地影響人的智力的發展。正因如此，里德才說：人的個體的意識，尤其是智力和判斷力是以審美教育各種感受力的教育為基礎的。可以肯定地說，沒有美育，就不可能塑造出完美的人格，因而，也難以使人的智力獲得充分的發展。 人的勞動能力是一種工具性的東西，它既可能用於善的目的，也可能用於惡的目的；人的勞動能力在一定條件下又是一個相對確定的量，具有相同勞動能力的人，其勞動能力的發揮程度可能大不相同。人的勞動能力是用於善的目的還是用於惡的目的，在生產勞動過程中發揮得程度如何，很大程度上取決於人的道德素質的高低。美育作為完美人格的最基本的建構手段，能夠以美儲善，培養人的道德情操，陶冶人的美好心靈，促使人的道德素質獲得全面而充分的提高。因此，美育在一定程度上也有助於人的勞動能力充分發揮並運用於造福人類的勞動之中。 （三）美育與科學審美 通過培養學生的審美感受力和使他們掌握美的規律，促進科學的發展，進而推動技術的更新。科學活動以揭示真實世界的圖景為目的，大自然的美，包括對稱、和諧、奇異、壯麗等必然會體現在科學體系之中，從而使科學理論這種抽象的精神產品本身呈現出對稱、和諧、協調、奇異等，成為美的東西，具有審美價值。美與真的這種內在一致性，決定了審美標准可以作為科學創造活動的一個重要尺度。首先，在探索真理的過程中，科學活動主體用美感或美的尺度做出的選擇能夠結出真理之果。據調查著名理論物理學家韋爾曾直言宣稱：我們的工作總是力圖把真和美統一起來，但當我必須在兩者中選擇一個時，我總是選擇美。韋爾之所以如此聲稱，是因為他有過深刻的體驗。當他完成引力規范理論時，就當時的科學背景而言，似乎將其作為引力理論是不真實的，但由於該理論有形式之美，竟使韋爾難以割捨，最終還是保留了它。多年以後，規范不變形式被引進量子力學，證明韋爾的美感直覺是完全正確的。其次，在科學探索過程中，科學活動主體可以從科學是否美的角度檢驗科學成果，對科學成果進行美的完善化處理，以科學成果的真與美的統一為目標，不斷完善、美化科學成果。一生追求科學美的物理學家狄拉克認為，如果物理方程在數學上不美，那就標志著一定不足，意味著理論有缺陷，需要加以改進。 審美標准在科學創造活動中發揮上述作用的前提條件之一，就是科學活動主體必須懂得科學美和一般美，掌握美的規律，具有良好的審美欣賞能力和高雅的審美情趣。這是一個優秀的科學活動主體的必備素養。這便決定了僅僅重視科學教育是不夠的。要充分發揮審美在科學創造中的作用，促進科學的發展，就必須在進行科學教育的同時，重視美育特別是科學美的教育。十幾年以前，有學者曾對我們的教育能否貢獻一個愛因斯坦作過解答。在否定性回答中，其理由之一就是我們的教育僅僅給學生一些科學知識，而沒有使學生具有像愛因斯坦那樣的審美素養。這一理由是符合事實的。目前，科學技術是第一生產力的觀念已深入人心，我們還必須對美育是科學技術發展的有效手段有深刻的認識。 二、美育的社會創造 （一）美育通過培養未來勞動者的欣賞美與創造美的能力，使他們能夠創造出並欣賞到生產環境的美，從而提高勞動效率。 人們的生產勞動是在一定的空間環境中進行的。現代美學家越來越重視從審美上組織勞動環境，追求勞動環境實用價值與審美價值的統一。這一追求，一方面是為了改變現代工業社會勞動的非人道化人淪為機器的附屬物的狀況，另一方面是基於提高勞動生產率的考慮。勞動環境美的內容比較廣泛，主要有：與性別、工種、環境相協調的工作服；清潔、美觀的環境；優美、輕松、高雅的音樂；與工種、環境相宜的色彩、光線；機器設備、勞動工具的合理配置等等。按照美的標准安排勞動者的感性世界，使他們工作在一個舒適方便、環境優美、安全整潔、色調和諧、生動活潑、輕松愉快的空間環境中，既可以強化勞動生產的人道化使人在其中能認識和領會真正合乎人性的東西。使他能認識到自己是人而不是工具，又可以消除勞動者的疲勞也可調動工作積極性使人感到這項工作做起來十分愉快。從而提高勞動生產率。據有關材料介紹，工廠車間的門窗安置適宜，明凈漂亮，可以提高勞動生產率515%；照明設備美觀適度，可以提高勞動生產率1030%；車間內外環境以及機器工具塗上適當的色彩，可以提高勞動生產率210%；把雜訊減少到最低程度，或在勞動時播放經過嚴格選擇的音樂，可以使勞動效率提高614%。這些數據無疑可以在一定程度上說明勞動環境的美對於提高勞動生產率的重要作用。 （二）美育有助於形成美的人際關系，從而有助於勞動生產率的提高。 人的生產勞動不僅是在特定的自然環境里進行的，而且也是在特定的社會環境中展開的。作為生產勞動的紐帶，人際關系美與不美，直接決定著勞動生產率的高低。美育，特別是社會美的教育，有助於提高人的審美修養，使人勤於交往，善於交往，按照美的法則進行交往，從而在勞動者之間形成以相互尊重的人道精神、相互謙讓的禮貌禮節、友愛互助的集體精神、團結協調的合作精神、為人和善正直的道德情操等為主要內容的人際關系。在這樣美的人際環境中，人們之間相互溝通，相互親近，心心相印，心情舒暢，輕松愉快，勞動積極性和勞動生產率會得到極大的提高。 （三）美育通過提高生產管理者的審美修養，能夠帶來勞動生產的高效率。 隨著社會審美化和審美社會化趨勢的日益增強，審美化管理逐漸成為現代社會生產的一種最有效、最文明最先進的管理方法體系。審美化管理強調人的價值和尊嚴，強調管理的情感性、愉悅性和文化性，強調人格平等和民主參與，力求以美的情感投入，形成美的人際關系。所有這一切，對於增強生產單位自身的吸引力和凝聚力，開發人的心理和身體潛能，調動人的積極性和創造性，保持勞動者高昂的勞動熱情等，都具有傳統經驗管理方法和單純的科學管理方法所難以企及的作用。這便決定了現代生產管理者必須掌握美的規律，具有良好的審美素養。現代生產管理者如果不接受良好的審美教育，就很難勝任現代化的生產管理，因而也難以帶來生產勞動的高效率。 三、美育的經濟效益 美育，特別是科學美的教育，在現代西方經濟發達國家越來越受到重視。究其原因，很大程度上由於美育特別是技術美的教育對於提高產品的美學質量和社會生產的經濟效益，具有不可忽視的積極作用。功利認識與審美認識相統一，是馬克思主義美學的一條重要原理。勞動產品的功利性與審美性是緊密地聯系在一起的，忽視產品的審美性必然會損害其功利性。這一點，在現代社會體現得越來越明顯。因為隨著社會文明水平的提高，人們對產品的美的需求也越來越高。在產品大量湧入市場的情況下，提高產品的美學質量，使產品的外觀包括形體、色彩、表面質感及裝飾等方面給人以綜合整體的審美表現，成為產品高消費質量的一個綜合性的指標。產品的審美價值作為保證產品的高消費質量的條件和手段，可以直接影響社會利益組織，包括具體生產單位的經濟效益。因為在產品的功效質量相同的情況下，誰的產品美學質量高，誰的產品就會成為的市場的寵兒。例如，1909年美國福特汽車公司設計並投產了T型流線型汽車，價廉物美，很快壟斷了美國汽車市場，到1919年美國汽車總數55萬輛，其中25萬輛為T型汽車，為福特公司帶來了巨大的經濟效益。七、八十年代，日本汽車以外形新穎美觀、質感精細、光潔度高的特點為各國消費者所歡迎，從而取代享有汽車王國之稱的美國而雄居世界銷量第一。與此相反，因產品設計不能滿足消費者審美需求而使企業敗落的也不乏其例。 由此看來，社會利益組織包括具體生產單位要獲得較大或巨大的經濟效益，就必須重視提高產品外觀的美學質量，使產品達到審美化的水平。既然如此，那麼，隨之而來的要求就必然是，對作為社會生產第一要素的生產者施以全面、系統、正規的審美教育，使他們具有必要的審美素養。 以上從三個方面論述了美育在經濟活動和經濟發展中的重要作用。最後值得一提的是，美育還是市場經濟充分、健康發展的重要保證。之所以下此斷語，是因為美育、特別是科學美的教育，有助於形成以協作互助的美的人際關系，從而適應商品生產分工更細的特點，促使市場經濟商品生產在協作互助中發展。

Ⅲ 美育的作用和意義是什麼

意義：

社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的，是與個體生命狀態、獨立人格、綜合素養等緊密聯系的。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。

它廣泛而深入地影響著學生的情感、想像、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助於培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。

作用：

美育對德育、 智育、體育都有積極的影響。美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。

美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利於健康，有助於體育的開展。

美育能夠促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；促進學生和良好道德品質的形成；促進體育，具有健身怡情的作用。

(3)成都美育創造性擴展閱讀：

社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。

它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量;它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。

我國學校美育的基本任務是培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。

美育使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對於美和藝術的愛好。培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。

美育不僅能提高道德情操，而且也能促進智力、體力的健康發展，培養想像力、創造力，這是道德目的所涵蓋不了的。把美育完全從屬於德育，抹殺了它自身的目的，個體的情感需求和個性的自由發展，其結果不是個體與社會的和諧，而是社會吞沒個體，極不利於人材的培養。

把美育看成是完成德育的手段，實際上是把美育看成一種純然的形式，這與事實不符。美育雖然始終表現為一種感性活動過程，但在客體的感性形式中溶解著理性的社會內容，在主體的感性直觀中歷史地積淀著人類的理性能力，它以一種獨特的方式進行德智體美的全面教育。把它只當作一種形式去對待，那已經不是美育的本身。

Ⅳ 美育是什麼有什麼作用

美育：培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。

美育的作用：社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想像、思想、意志和性格。

它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助於培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。

(4)成都美育創造性擴展閱讀：

我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。

它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量；它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。

美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養對象的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。

而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。

眾所周知，美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就提出「興於詩，立於禮，成於樂」，強調審美教育對於人格培養的作用。

蔡元培先生曾大聲疾呼：「美育是最重要、最基礎的人生觀教育」。喬布斯也曾直言，蘋果與其他計算機公司最大的區別，在於追求科技的同時，始終保持對於藝術和美的追求。

Ⅳ 急求！！！美育的作用、價值和重要性

1、美育的作用、價值和重要性：

（1）社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的，是與個體生命狀態、獨立人格、綜合素養等緊密聯系的 。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想像、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助於培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。

（3）美育能夠促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；促進學生和良好道德品質的形成；促進體育，具有健身怡情的作用。

2、美育的內涵：

我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。它可以提高學生思想，發展學生道德情操;它可以豐富學生知識，發展學生智力;它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量;它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。

3、我國學校美育的基本任務是：

（1）培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。

（2）使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。

（3）培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。

(5)成都美育創造性擴展閱讀：

社會主義美育的主要原則是：

（1）思想性和藝術性相結合;

（2）美育內容和實際生活相結合;

（3）情緒體驗和邏輯思維相結合;

（4）藝術內容和表現方法的統一;

（5）統一要求與因材施教相結合。

在中小學進行美育的內容，主要有藝術教育(文學、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等)、組織學生觀察和欣賞自然美、引導學生體驗社會生活美和勞動美。組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發現、培育、發展有藝術才能的學生的特長。

Ⅵ 美育課程對專業學習的作用

1、美育的作用、價值和重要性：

（1）社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的，是與個體生命狀態、獨立人格、綜合素養等緊密聯系的 。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想像、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助於培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。

搜狗問問

（2）美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利於健康，有助於體育的開展。

（3）美育能夠促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；促進學生和良好道德品質的形成；促進體育，具有健身怡情的作用。
2、美育的內涵：
我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。它可以提高學生思想，發展學生道德情操;它可以豐富學生知識，發展學生智力;它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量;它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。
3、我國學校美育的基本任務是：
（1）培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。
（2）使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。
（3）培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。
(6)成都美育創造性擴展閱讀：
社會主義美育的主要原則是：
（1）思想性和藝術性相結合;
（2）美育內容和實際生活相結合;
（3）情緒體驗和邏輯思維相結合;
（4）藝術內容和表現方法的統一;
（5）統一要求與因材施教相結合。
在中小學進行美育的內容，主要有藝術教育(文學、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等)、組織學生觀察和欣賞自然美、引導學生體驗社會生活美和勞動美。組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發現、培育、發展有藝術才能的學生的特長。

Ⅶ 美育教育包括哪六方面

美育教育的六個方面

(1)美育內容的思想性與藝術性相結合。

(2)情緒體驗與邏輯思維相結合。

(3)美育的內容與學生實際生活相結合。

(4)藝術內容與表現的方法要統一。

(5)美育應在全面發展的前提下因材施教。

(6)美育過程應注意學生的年齡特點。

關於美育教育的基本任務

我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。它可以提高學生思想，發展學生道德情操;它可以豐富學生知識，發展學生智力;它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量;它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。

我國學校美育的基本任務是：

①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。

②使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。

③培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。

Ⅷ 溫江的舞蹈培訓學校哪個好些

溫江的舞蹈培訓學校：DEA成人零基礎舞蹈培訓工作室。

為加強對新文藝群體、新文藝組織的團結引導和聯絡服務，深入了解成都市舞蹈新文藝組織情況，進一步摸清新文藝組織需求，2020年6月14日，成都市舞蹈家協會主席梅永剛，副主席袁媛、張麗、牟世旭，藝委會專家劉世英。

劉雅平，秘書處劉勇、徐嬋娟、阿春、石哲寧、黃凱迪、黃俊棋等同志赴溫江區舞曦韻藝術培訓學校進行觀摩調研。舞曦韻藝術培訓學校總監劉曉荻向市舞協一行介紹了學校基本情況和發展歷程，講解了舞蹈教育教學中的特色工作。

專家們觀摩了少兒舞蹈的課堂教學，欣賞了學生及老師的舞蹈展示。梅永剛主席在觀摩後指出，舞曦韻藝術培訓學校特色突出、管理規范、業績一流，形成了自己的特色和優勢，為推廣中國舞蹈文化做出了努力，為中小學、專業藝術院校。

高等院校輸送了專業人才，也為成都舞蹈培訓機構創造性轉化和創新性發展提供了寶貴經驗，是一所優秀的培訓機構。副主席袁媛也對培訓學校的專業性表示了充分肯定，她指出，舞曦韻藝術培訓學校以專業的舞蹈教學大綱為指導。

特別是堅持芭蕾舞蹈教育體系和中國古典舞教學體系，難能可貴。希望學校能一如繼往地堅持專業的舞蹈方向，把舞蹈作為事業去追求，去創造，為舞蹈事業出作品出人才。成都著名舞蹈家劉世英指出，美育不僅能陶冶情操，提高素養。

而且有助於開發智力，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用，舞曦韻以博大的胸懷和專業的精神為社會培養了一批批舞蹈苗子，希望學校堅持創新創造，注重綜合能力培養。市舞協秘書長劉勇表示，此次調研促進了市舞協與社會舞蹈培訓機構的交流溝通。

使市舞協了解社會機構舞蹈培訓的現狀和問題，市舞協將根據新文藝組織的有關需求，結合市舞協優勢，為新文藝組織提供人才培訓培養，並有針對性為舞蹈文藝工作者提供優質的會員服務。他表示，市舞協還將進一步加大對舞蹈新文藝組織的調研力度。

摸清底數、補齊短板，為成都舞蹈事業發展作出貢獻。

Ⅸ "美育的特點是（ ）。 A 形象性 B 創造性 C 直觀性 D 情感性"

1、形象性：具體可感直觀，美感對象本身具有形象性，以性感人
2、情感性：審版美感是人類情感的最高權表現，審美過程是人的情感理性化的過程
3、愉悅性：悅目悅耳、悅心悅意、悅志悅神；「審美令人解放」（黑格爾），絲毫不強迫
4、潛移性：熏（廣）、浸（長）、刺（強）、提（人生境界）
5、實踐性：視覺或者聽覺的親自體驗參與感受