新發明德小學

⑴ 明德小學的發展目標

學校的發展目標是：將學校建成理念先進，質量一流，特色突出的全縣先進的品牌學校。形成嚴謹、勤奮、務實、創新的校風,勤勞、勇敢、明德、篤學的學風,愛崗敬業、樂於奉獻、勇於創新的教風.
學校堅定不移的貫徹執行黨的教育方針，深入實施素質教育，扎實推進課程改革。堅持以「改革、創新、發展」為主題，即改革不適應新世紀發展要求的辦學思想、模式和方法，學習符合新世紀發展要求的新教育觀念,創新教學手段和方法，提高辦學層次，促進學校發展。逐步形成「用法規管理學校、用創新經營學校、用品牌打造學校」的特色發展之路。
學校堅持走「質量興校、品牌立校」的特色發展之路。加強教師業務學習,積極組織新課程培訓，鍛造一支師德高尚、素質過硬，水平一流的教師隊伍，深化教學改革，強化教學研究，努力提高教學質量。學校以質量求生存，以特色求發展，通過「美化環境、勞動實踐、經典誦讀」強力打造明德品牌學校。
我校沒有可以作業經典的人文傳統，也沒有可以引為自豪的文化積淀，更沒有值得炫耀的歷史成績，但是明德小學的建成使用，將在我校全體教師久以沉寂的心靈中激起了奮發向上的浪花，鼓起爭創一翻事業、體現人生價值的豪情壯志。我們堅信：有上級領導的鼎力支持，有廣大人民群眾的通力合作，有全校教師的豪情壯志，我們一定能帶安新縣端村鎮明德小學走進一條高速發展的成功之路。

⑵ 明德小學是什麼意思

明德小學是世界500強企業台灣台塑集團董事長王永慶先生在貧困地區所創辦的一個興學項目。台塑集團每年盈利超過6000億台幣，本著「取之於社會，用之於社會」的宗旨，從去年開始他啟動實施了捐資興學項目，計劃在大陸的貧困地區捐資援建上萬所小學，為300萬名學生提供更優質的學習環境，並將之統一命名為明德小學。

⑶ 商丘市新城明德小學怎麼樣

明德小學是公立學校！還不錯的哦，
商丘市睢陽區新城辦事處明德小學，注冊資本為27萬，法定代表人為李秀軍，
。教育肩負著一個社會、人類永續進步的重任。人的本質總希望人類在一代一代的延續下，能夠不斷的進化，而教育則是一代將從古至今所學習到的一切宇宙真理，其中包括了人類繼續生存所需的做人處事道理、繼續進化所需了解的人類歷史的演變和經驗還有社會科學知識等，綜合起來後傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當今社會上生存，更重要的是能夠在此基礎下，背負起這人類、社會繼續進化的重任。因此，好的教育可使一個人因擁有最先進的知識、常識而能在社會上立足、求生存，但同時也必須能促使一個社會和樂、繁榮與進步，最終達到人類的延續和進化。一個人一生也因此奠定了能夠繼續學習與不斷追求探討真理的基礎，進而對社會、人類有所貢獻。

⑷ 請問樂從新隆明德小學怎麼樣有在那裡上學的朋友說說。

我是本校學生 環境還是一般般的 餐飲什麼的也算不好很好吃 學習教育方法什麼的每個老師的教育風格和方式都是不一樣的看自身學不學得來最重要

⑸ 太倉市明德小學的發展狀況

2001年8月，明德小學和原瀏河中心小學成功合並為新的明德小學。多年來，明德師生秉承明德之道，弘揚健雄精神，篤守「以人為本，讓生命插上理想的翅膀」的辦學理想，在改革中發展，在奮進中崛起。特別是改革開放以來，學校更是煥發出勃勃生機，不斷創造出一流的業績，先後獲得太倉市文明單位、太倉市校外教育特色基地、太倉市愛國主義教育基地、蘇州市德育示範學校、蘇州市常規管理示範學校、蘇州市信息化先進學校、蘇州市綠色學校、蘇州市優秀家長學校、蘇州市科技教育特色學校、江蘇省青少年科技活動三星級先進集體、江蘇省金鑰匙科技競賽實施素質教育先進學校等榮譽稱號。2004年12月學校被命名為江蘇省實驗小學。
老樹婆娑，新枝茁壯，沐浴著教改的春風，明德小學必將呈現出滿園春色。

⑹ 明德小學的學校設施

「世紀之星」少年宮是明德小學體育、藝術教育的基地，是學校廣泛開展體育、藝術教育，鍛煉學生體魄，陶冶學生情操和發展特長的樂園。是培養學生全面發展的重要陣地，它以豐富多彩、門類較齊全的興趣活動吸引著數學生到少年宮來參加各項活動，使他們在德、智、體、美等方面得到健康發展，極大地豐富了少年兒童的課餘生活。少年宮下設體育俱樂部、藝術團、書畫苑、科技園四大類活動，分設足球、籃球、乒乓球、輪滑、棋類、田徑、聲樂、管樂、民樂、舞蹈、兒童畫、卡通畫、國畫、素描、線描、計算機、科技製作等20多個活動小組。學生們來少年宮參加活動，極大的豐富了他們的課餘生活，讓他們有特長、全面發展。少年宮的活動有了出色的成果，也使得學校辦出了特色。今後，少年宮將不斷完善「軟硬體」建設，來適應實施素質教育對教育提出的新的要求，把少年宮真正辦成少年兒童素質教育的重要陣地。

⑺ 明德小學的教育理念

全人教育（whole person ecation）的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，同時考慮到孩子的發展學習需要與順序，這樣培養出來的學童才能在心智及體魄等方面得到健全均衡的發展。換句話說，也就是要讓學童不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，並且啟發他們學以致用，幫助具備相關知識以因應現實社會的種種考驗，更重要的是擁有追求「真、善、美」的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機並轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，願意服務大眾、貢獻社會。
所以全人教育並不偏重某一特殊領域，而是講求全面的、均衡的身心健康發展，跟一般所謂的「新」教育理念不同。
我們認為，只有全人教育才可以真正的讓學童充分發揮潛能，並且有足夠能力可以因應一生中的各種考驗。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮與施教﹐這是僅著重傳授技術與知識所無法比擬的。我們認為，這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的教育理念。
為達到全人教育的效果，我們參考全球最好的教育方式，結合流傳數千年的教法與教材，融入國家指定的基礎教育，完成明德小學獨特的教育理念。
全人教育的理念是容易了解的，因為全人教育符合最根本的常識，也符合兒童自然發展的過程﹐所以家長、老師、校長都很容易配合，但是要徹底執行並不容易，因為除了要符合國家要求的學習標准，甚至超過標准，還要把知識以外的人生價值取向（例如真、善、美的追求）也融入學習，這就需要學生、家長、教師長具備共識，全面配合，才能達到良好的效果。但是為了幫助孩童打穩一生所需要的教育基礎，這是至關重要的課題，因此任何難關都值得努力設法突破。所謂一分耕耘，一分收獲，只要我們能夠持之以恆，認真的推動，必定會有良好的效果。
最值得一提的是, 雖然明德小學是設立在最貧困的農村地區，但是，這套教學系統不會輸給任何大都市、民辦或國際上最好的學校。我們認為人本來就是平等的，不應該因貧窮而受困，只要提供相同的機會，每一位學童都應該可以發揮他最高的潛力，這也是我們捐建明德小學，從事教育工作的宗旨所在。
接下來，我們用最簡單的方法來表達全人教育的精神與重點。
首先，全人教育強調「勤勞朴實」。因為凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人群的態度。我們希望，每一個孩童在踏入社會以前，都能了解這個的道理，因此，明德小學特別強調「勤勞」，並透過各式各樣的活動來落實這個理念。為了讓活動井然有序，我們用「分區」的方式，交給每個孩童責任區，而這些責任區可能包括洗手間、教室、走廊、樓梯、公共區等，用簡單的評核、觀摩方式來提升孩童的參與感和成就感。每個孩童負責的環境責任區也可以定時輪換、互調，藉以維持其公平性。除了以上的清潔打掃以外，任何勞動項目，例如校園綠化、小區服務等，也都可以考慮納入活動中。
要徹底落實全人教育，用正面的、鼓勵的方式，其效果會遠遠超過嚴肅的、負面的方式。
另一個全人教育的重點是啟發、帶動大腦的均衡發展。教導邏輯性、解析性的知識，只能帶來片面性的教育成果，我們也可以稱它為左腦（邏輯性）的教育。若想激發孩童的創造力，就必須讓大腦全面的受到激勵與啟迪。也因為如此，我們特別強調藝術、文學等具有啟發性的活動，用輕松、整體競賽的方式來培養孩童的興趣。在藝術方面我們採用繪畫、書法及手工作品的製作，在文學方面我們強調朗誦古典與聖賢所留下來的珍貴經典，同時以和道德有關的題目作為孩童作文的主題。
左右腦分工理論，是美國加州理工學院 Sperry教授的創見，以大腦不對稱性的「左右腦分工理論」而榮獲1981年諾貝爾醫學獎。Sperry教授稱左腦為意識腦，掌握知性、知識、思考、判斷、推理、語言、抑制、視聽嗅味覺等。右腦為本能腦或潛意識腦，它控制了圖像化機能（企劃力、創造力、想像力），宇宙共振共鳴機能（第六感、念力、透視力、直覺力、靈感等），超高速自動演算機能（心算、數算），超高速大量記憶（速讀、記憶力）等。人腦所儲存的信息絕大部分在右腦中，而思考的過程則是由左腦提取右腦的數據，將其符號化與語言化。
鑒於朗誦珍貴經典的重要性，我們特別安排「經典誦讀」的課程。首先依孩童程度的不同區分課程等級，接下來用最輕松的方法鼓勵學生整體朗誦，一天用幾十分鍾來讀古人留傳下來的經典。不用怕學生讀不懂，也不用強調背，一般孩童透過輕松朗誦，只要重復幾次以後自然會背誦，而且會經由自然而然的學以致用而不斷增加理解的深度。依據我們過去推廣的經驗，用這種輕松的方法，不但會增加孩童文學的能力，還會增強數理的能力，會加強孩童的注意力與定力﹔克服注意力障礙，解決現代所面臨最嚴重的學習障礙問題。
經由朗誦可以將孩童的注意力、意識力（聽、講、思考）融合為一，這一點可用最先進的醫學研究工具檢測，孩童在朗誦的過程，有明顯的腦波趨緩現象，可以從超快的b波（14Hz以上）慢到a波（8-13Hz），甚至某些孩童可以達到q波（4-7Hz），也就是一般的睡眠波。主要的原因是許多熟練朗誦的孩童，經過幾分鍾的朗誦過程，甚至可以達到左右腦波同步（coherence）的現象。這種腦波同步現象相當罕見，一般是在深度的靜坐或者是在高度創意的狀態下才可能產生的。所謂「天才」，通常是處在左右腦波同步的狀態，要不然不可能充分發揮全腦的潛力。
其實這些觀念在國外早已得到認定，我們在1999年特別去拜訪美國前教育部長班內特博士（Dr. William Bennett），分享讀經的經驗。他不但認同這種教育的模式，還提供不少左證﹐說明歐、美地區在四、五十年前就是用它來進行文學教育，只是近幾十年來這種傳統模式已經被忽略了。班內特博士同時認為，假如朗誦方式可以普及化，將會啟發學生未來最需要的創造力與道德觀念。
接下來在同一年(1999年)，我們和34位全球各地的教育專家，共同成立了世界性的兒童聯盟組織（Alliance for Childhood），在研究及討論中發現，全球各地尤其是西方文化先進的國家（德國、瑞士、法國、美國），都有「經典誦讀」，也有其它許多好的教育方法，但是相較於「經典誦讀」還是難以企及。「經典誦讀」不但在全球各地廣被接受，同時也正熱烈地推展中。僅在華人區域，包括中國本地在內，參加誦讀的小朋友已經超過800萬人，即可見一斑。
由於誦讀經典是學習文學最好的方法，因此，在明德全人教育的系統中也包括了英文經典誦讀。這種方法是反映多年來我們在國外教導語文的經驗，發現直接朗誦殊勝優美的詩詞是最好的方法，遠超過一般教導語文的方式。我們希望明德小學的學生，未來能夠成為具有國際觀的優秀人才，因此及早讀英文是有必要的。為考慮偏遠農村地區的實際需要，我們也帶來最標準的發音CD光碟，以此搭配誦讀經典的活動。
全人教育的另一個觀點，就是要強化孩童解決問題的能力，換言之，就是如何強化孩童適應各種狀況的能力。其重點在於運用多元訓練為基礎的專題教學與問題引導來激發學生，以取代單一且固定的學習模式。因此，應多鼓勵學生參與科學、數學等專題活動，及早啟發他們的創意潛能與解決問題的能力。
除了上述介紹全人教育的根本理念，我們還需要採取一些相關措施，給予學生不斷的鼓勵和指導，用這些方法來落實教育理念，例如給予學生多次的考試，用頻繁的小考不斷刺激學生養成讀書的習慣，而不只是透過一兩次大考就決定學生的表現成績。經由這種頻繁小考的方式，讓老師徹底了解學生的學習狀態，並且及時做一些必要的輔導補救措施。另外，我們認為孩童在最快樂、最有興趣的時候，反而是孩童學習能力最高的時候，所以鼓勵老師利用互動的方式教學，並且提供每位孩童均等的機會，讓學生都能感受到老師的關心和公平對待，同時也讓他們了解，老師的希望，是每個學生都能學好，而不是強調競爭性。在教室外，我們也盡量鼓勵老師帶動學生參加各種競賽，甚至是跨校的競賽。利用這個方法，可以促使不同學校的學生和學生之間，老師和老師之間，甚至校長和校長之間，都能產生相互觀摩、鼓勵的作用。
這就是我們所謂的全人教育。我們認為只要大家認同這樣一個好的理念，同時又願意全心投入，將來會給幾百萬個明德小學生，帶來新生命的開始，並充滿希望。我們相信任何學生、老師、校長，只要願意投入這種教育模式，未來都會以明德大家庭所培育出來的優秀學生為榮。

⑻ 明德小學的學校理念

校風「明理厚德」
教風「唯實」
學風「唯活」
讓師生遵循著「著眼這六年，為了今後六十年」的理念，乘自主發展的輕舟，沐浴著課改春風，駛向理想的彼岸。
「科研興教、科研興校」是打造現代學校、引領廣大教師不斷成長的重要途徑。我校則在龍頭課題《用教育的智慧培養智慧的學生》的引領下，在學校創設高雅、生動、活潑的校園文化氛圍的條件下，教師努力提高自身的思想素質與課堂教學基本功，運用學習心理學的分析，判斷的手段確定科學的教育、教學策略，使學生的潛在的智慧得到開發，使機能智慧不斷成熟，從而努力培養出數以億計的高素質勞動者、數以萬計的專門人才和一大批拔尖人才奠定良好的發展基礎。為實施人生預備教育，培養高素質人才奠定基礎，使學校成為學生成長主動發展的愉快的樂園。通過創設書香校園，倡導師生共寫日記等活動促進潛在智慧發展，形成機能智慧，形成新的教學方式及學習方式，讓教學質量穩步提高。通過科研引領學校教育教學的發展，成就學校發展。

⑼ 明德小學的介紹

長春市朝陽區明德小學成立於1962年，是同志街小學遷至明德路而得校名。1990年，在原校址明德路13號的路南操場上蓋起了新的教學樓。2004年，根據學校發展的需要，在學校操場的南端原學前教學部的原址開始建一棟新的綜合樓，目前是朝陽區重點小學。

⑽ 請問明德小學學費要多少

現在明德小學的學費一年是5400元，比往年增長了將近1000元。
深圳明德實驗學校成立於2013年，是一所貫通小學、初中、高中的十二年一體化的公立學校，現有香蜜、碧海兩個校區，共3500名學生，270多名教職工。
深圳明德實驗學校是福田區貫徹落實關於深化教育領域綜合改革，推進管辦評分離而著力打造的教育綜合改革示範校。由深圳市福田區政府和騰訊慈善公益基金會合作辦學，委託雙方共同成立的明德實驗教育基金會進行管理，採用董事會領導下的校長負責制。
學校開辦以來，在辦學體制改革、人事制度改革、財務制度改革、課程改革等方面取得重大突破和顯著辦學成效，在國內教育界形成較大的示範效應，為我國公立學校體制改革和管理創新輸出了經驗，被稱為教育改革的「明德模式」，獲得了社會各界好評。