繪本發明家畫的簡單

1. <<你也能當發明家>手抄報怎麼做

《你也能當發明家》手抄報製作：
（1）可以給大家說一說一些比較簡易的小發明。如：小電池木架車。
（2）告訴大家，這種小發明的製作方法和製作過程，還有需要用的材料。
（3）說一說這種小發明運用了什麼原理。

建議：
（1）適當增添一些小裝飾。如：電池、樓房、積木等。
（2）注意排版，把字寫好，不要讓畫面凌亂。
（3）注意排版，不要太多裝飾，注意裝飾位置。裝飾的數量適當即可。

2. 什麼是兒童繪本有沒有專業一點的說法

繪本（圖畫書）是歐美，日韓等發達國家首選的幼兒

讀物，也是國際公認的最適合幼兒閱讀的圖書。她

1、是幼兒探究生活，認知世界的起點；

2、是幼兒學習語言，豐富詞彙的重要媒介；

3、會激發幼兒解決問題，創造發明的潛力；

4、能促進幼兒心靈的成長和心智的成熟；

5、使幼兒收到藝術的陶冶，培養審美的情趣；

6、能強化親子教育，加深親子情感

3. 體現文化藝術多樣性的繪本有哪些

體現文化藝術多樣性的繪本有哪些
今年的暑期培訓主要圍繞繪本閱讀而展開的。前兩位市語言組的老師已經和大家分享了很多，相信大家和我一樣有很多的收獲。今天我主要和大家討論兩個話題：一是繪本的多元化價值，二是繪本閱讀的多樣化實踐活動。
首先我們來了解什麼是繪本。繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習慣。繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。在我國台灣地區，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。
繪本應具體包括如下幾個方面：
1．繪畫要貼近兒童的世界。
2．繪畫要富有藝術性，即具有審美功能。
3．繪畫要前後呼應，有連貫性和「說」故事的效果。
4．文字具有文學性，即審美功能。
5．文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動、簡練等要素。
6．文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應。
7．繪畫與文字配合默契，有一種互動的協調關系，可用公式表達為「文×圖」。
世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環境的等等，有細心的老師就將繪本劃分為： 認知類繪本：《小藍和小黃》、勵志類繪本 ： 《大腳丫跳芭蕾》、親情類繪本 ：《猜猜我有多愛你》、科普類繪本：《兔子先生回家》、 趣味性繪本：《沒毛雞》、生命教育繪本：《小黑點》、品格養成類繪本：《生氣湯》、畫面唯美獨特繪本：《月下看貓頭鷹》等。
一、體驗感受——繪本以及兒童閱讀的特點
l 先播放繪本幻燈《狼大叔的紅燜雞》，沒有文字。
? 請教師說說該繪本說了一本怎樣的故事。分享閱讀後的感受，是否需要幫助？需要怎樣的幫助？
? 作者介紹: 慶子 ·凱薩茲，主要代表作還有大家非常熟悉的《我的幸運一天》 。
我們剛才看到的這本書的圖畫部分，不知大家有沒有看懂？覺得看懂困難嗎？我們來看看這本書圖+文，看看圖書的文字部分，找找你是否真正的讀懂這本書了。
大野狼惡行昭彰，早已深植人心，不需多費口舌，孩子就已主動將主角狼大叔歸為壞人，緊張兮兮地看著他如何使壞，想將雞媽媽做成紅燜雞，吃下肚子。為了能吃到肥嫩多汁的雞肉，狼大叔可是費盡心思，一心想養胖雞媽媽。他拿出絕活做了一百個煎餅、一百個甜甜圈及一百磅重的香甜大蛋糕，偷偷地放在雞媽媽的門口，希望將她養得又大又肥。
大野狼偷偷摸到雞媽媽家，想要抓她下鍋的時候，竟然被一群熱情的雞寶寶當做聖誕老公公看待，原來他們認定他就像聖誕老公公一樣熱心，送來那些煎餅、甜甜圈及大蛋糕。雞寶寶一共給他一百個親吻，這些親吻凝聚成一股愛的力量，讓狼大叔暈陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消失，起而代之的是善念，很想要再去烤一百個小餅干來給這些熱情的雞寶寶吃。
這本《狼大叔的紅燜雞》中，愛的力量可以將大壞蛋變成大好人，故事雖然誇張，卻可以讓孩子從中領悟愛的感化。我想這本書的作畫者慶子期望孩子通過閱讀，在幼小心靈種下愛的種子，日後長成愛心樹，可以去幫助別人。慶子塑造狼大叔這個角色，真是非常成功，雖然畫的是壞蛋大野狼，卻特意將他畫成一個具有拙趣的模樣，表情多樣，動作喜感，淡化了大野狼原來的惡形惡狀，讓孩子不會心生恐懼，進而接受這個角色。之後，隨著狼大叔的各種豐富表情，跟著他的一舉一動，以及看著他做出各種可口的點心（這可是收服兒童的秘密武器），孩子對於狼大叔，由初始認定他是個大壞蛋，慢慢改變了印象，開始期望他改過向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要了解，是什麼使狼大叔變好了呢？竟然是雞寶寶的親吻，改變了狼大叔，他的表情由錯愕轉為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔鬆了一口氣，也感受到向善的力量是多麼可愛啊！
這樣的主題讓你想到的繪本還有哪些呢？《你看起來好像很好吃》、《我是霸王龍》、《狐狸爸爸鴨兒子》等，這些繪本都在潛移默化中改變孩子思維中的固有模式，讓孩子從小不要用有色眼鏡看待周圍的人、事、物。
二、思考探討——繪本對幼兒發展的多元化價值：
透過繪本圖像與文字，使得各種不同的故事主題能以豐富的面貌清楚的呈現在讀者面前。大體而言，繪本具有擴充孩子的生活、視野與美感經驗的功能。
（一）增長幼兒的認知學習
繪本的插圖是一種自然世界的縮影，對幼兒各種認知的發展，可提供觀察性的、思考性的、解析性的與感受性的學習經驗。
（二）提供幼兒語言學習的機會
二、三歲的幼兒，常常喜歡自己看圖畫書自言自語。其講話的內容和語氣，有一大部分是「聽媽媽講故事」的模仿和反復練習，部分則是「自編自語」的語言實驗；而四、五歲以上的孩子，不僅會藉圖畫要求別人講故事，也會強迫別人當他的故事聽眾。隨著年齡的增長，學前的幼兒也自繪本中認識了簡單的數字、文字和詩歌；至於小學低年級的學齡兒童，則自繪本的閱讀中逐漸豐富其詞彙。所以，繪本可以說是幼兒語言學習的「助產器」。
（三）促進幼兒心靈的成長
繪本的內容與設計，除了照應兒童心理的發展需求之外，並發展了一套所謂「圖畫書的閱讀診療」之新策略，所以對一般正常孩子可以達到心靈凈化的作用，對於適應欠佳的孩子，則可以發揮診斷與治療的功能。心理成長類的圖畫書，是幼兒成長的「心理醫師」，因為每一本都將孩子成長的問題加以分析，並提出了自我調適的方法。
（四）培養幼兒的審美基礎能力
繪本是牽引幼兒進入閱讀世界的最佳橋梁，看一本優美的繪本，就像逛一家畫廊的展覽一樣的賞心悅目，而且還能一次再一次的重讀回味。讓幼兒從小接觸良好的繪本，對其審美態度和審美能力的培養，是一種極重要又方便的途徑，讓孩子從小養好眼，為以後進行獨立地自我判斷和鑒賞做好准備。
（五）強化親子教育的功能
學齡前的幼兒繪本，是家長念給子女聽的「親子書」。繪本需要家長來導讀，不只是為了幼兒看不懂文字，其最大的目的是為了親子教育功能的達成。透過這種親密的接觸活動，孩子把父母親的言語、情感、思想毫無保留的接受，而父母也對子女的成長做了徹底的體驗和分享。在此閱讀情境下長大的孩子，才會喜歡書，以讀書為樂，終生成為書的朋友。
（六）培養創造想像的能力
以童話或幻想為題材的圖畫書，可以促進幼兒的想像力及創造力，不但幽默有趣，更可以激發幼兒解決問題、創造發明的潛能。
因此，我們的繪本閱讀活動多樣化讓閱讀成為幼兒生活中最愛的事，讓閱讀走進幼兒的生活，通過閱讀讓幼兒會說、會想、會問、會聽。
三、分享交流——了解兒童的閱讀困難。
l 先播放繪本幻燈《獾的美餐》。
? 請教師說說你認為兒童在讀懂這本書中的困難主要是哪些？
? 閱讀前調查後分析與思考：
孩子理解上出現的主要問題
解決策略
1、對自主閱讀中不認字表現出焦慮。
在自主閱讀前和幼兒說說調查中幼兒的困惑，請大家想辦法的方式讓幼兒明白不認字看圖也能把書看懂。
2、對於繪本中的主要人物——獾以及它的食性孩子們不了解，因而對閱讀理解造成了困擾。
閱讀前的知識經驗准備，讓孩子事先調查什麼是獾，它的食性是什麼？
3、不認識繪本中的鼴鼠。
同樣採用知識經驗前置的方法進行。
4、2-3頁理解上出現問題。
（究竟是因為蟲子爬了食物獾不吃，還是因為都是經常吃的食物而獾心生厭倦？）
1、 關於獾的食性前置能輔助孩子理解。
2、 引發幼兒觀察討論：獾為什麼會有這樣的表情，它告訴我們什麼呢?
5、沒有關注到本書缺少第一頁的頁碼。
教師採用請幼兒集體翻開到第一頁的方式引發尋找，讓幼兒在思考、尋找中獲得一種新的經驗——推演算法。
6、對第6、第11、第15頁右上角中的小圖關注較少；對獾的心理活動關注較少。
引導幼兒在獾的表情、動作，小動物的表情、動作觀察中猜測、體會各自的心理，了解右上角小圖的表達意思。
7、「滑、扭、蹦」這些表達小動物逃脫方式的不同動詞形象而生動，幼兒能觀察到但語言描述不生動。
教師帶領幼兒觀察、模仿、表演等方式體會這些動詞的不同以及生動性。
8、馬為什麼會很生氣地踢獾呢？幼兒理解上出現了困難。
教師採用讀書18頁和20頁上的文字給孩子聽的方法讓幼兒了解真正的原因。
9、25頁中獾被馬踢得由遠及近的畫面表達方式上有少數幼兒不明白意思。
可以詢問幼兒：這幅圖告訴我們什麼？可以一起來模仿一下獾的動作。
10、究竟小動物掉進的洞和獾的洞有什麼關系？極個別幼兒不太明白。
教師可以引發幼兒思考：獾掉進了哪裡？哪些頁上還有這個洞？小動物掉的洞是誰的家？
11、對獾的表情、動作關注缺少連貫性，對獾的心理變化缺乏體會和感受。
教師採用先讓幼兒觀察獾的動作、表情並用語言說說、用身體動作模仿模仿等讓幼兒體會獾的心理活動。在和幼兒不斷地觀察、模仿、猜測、表達等中逐步體會獾的心理變化。
12、封底上的殘渣以及文字沒有引起幼兒的關注。
封底上的語言其實是這本書所要表達的深刻思想，幼兒沒有關注到，教師採用讓幼兒翻到封底後集體觀察、思考，並讓成人參與和幼兒一起分享讀後感受的方式讓幼兒在其中初步體會作品所要表達的深刻內涵。
四、研究拓展——多樣化的繪本閱讀實踐活動。
（一）多樣化的的繪本培訓活動
圍繞繪本，我們可以開展多樣的專題培訓活動：
「閱讀中我成長」教師讀書沙龍。
在讀書沙龍中學習繪本閱讀相關教育理論，營造濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展了豐富多彩的參與式讀書活動，如好書推薦會、好讀書、讀好書——教師讀書交流會、故事姐姐評選、新教師專題讀書沙龍等等。提升教師自身的素質和理論水平。
「繪本教學案例」教師講座交流。
繪本閱讀教學設計及實施工作講座交流活動，進一步探索和總結了開展不同年齡段繪本閱讀教學活動的主要策略和方法，並逐步形成教學活動實施的模式。嘗試原創繪本教學實踐，活動前對幼兒情況摸底了解、對繪本價值的分析、教學活動方案的設計、教學實踐活動的實施、活動實踐後的反思調整等，有效地提升課題組教師對閱讀活動的再反思與完善，促使新教師加入與融入，促進課題組教師整體水平的提升。
「繪本主題研究」教師觀摩研討。
教師們深入挖掘和利用繪本自身蘊含的價值，探索嘗試與其他領域的相互整合與運用，開展了由繪本引發的主題活動的研究。在教學活動中進一步實施繪本主題的教學，從活動的設計、整體的構思、環境的布置、實施反思進行交流，並形成園本課程內容。如：小班的主題活動《為什麼我不能》、《拔蘿卜》、《聚寶盆》，中班的主題活動《白羊村的美容院》、《螞蟻和西瓜》、《收集東 收集西》等等活動都是由閱讀繪本後自然而然產生的。
「個人課題研究」教師實踐總結。
繪本的教學研究中，個人課題很多也可是圍繞著繪本進行相關的研究。如《影響中班幼兒繪本閱讀興趣的調查研究》、《小班游戲化繪本閱讀活動的實踐與研究》、《在區角活動中指導幼兒繪本閱讀活動的實驗研究》、《融入式繪本閱讀與中班幼兒情緒情感發展的研究》等大家一聽題目就。
我個人覺得在圍繞繪本開展的研討活動當中，同課異構的研討模式可能對各位參與教研的老師幫助最大。有句話說的好：「你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想」。「同課異構」的繪本教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。由於教師的不同，所備所上的課的結構、風格，所採取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同的教學活動。聽課的教師通過對這幾節課的對比，可以清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，結合授課教師所取得的效果，找出他們的優點和不足，然後反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己准備上這堂課進行第二次備課。真正體現了資源共享，優勢互補。
二、多樣化的繪本呈現方式
（一）繪本與其他學科
繪本閱讀活動的開展在課題研究過程中，不僅僅局限於自身的早期閱讀活動，也注重與其他學科的融合，最大程度發揮繪本自身的價值。根據繪本自身的教育價值不同，以及教師對繪本教育價值的取向不同，這就讓繪本不僅僅局限於繪本閱讀單一的活動，如南京師范大學《幸福的種子》中《昆蟲躲貓貓》一書，有的教師作為閱讀教學運用的，有的教師作為美術活動《我設計的隱身衣》的導入部分，有的教師作為科學活動《動物隱身術》的材料邊談邊講。眾多的繪本中也有一些具有美術教學點的繪本，如《母雞蘿絲去散步》可以和美術的裝飾畫教學結合、《老鼠過年》可以刻剪紙教學結合等等。
（二）繪本與游戲活動
與棋類游戲的融合
棋類游戲中棋譜的內容的設置影響著幼兒參與的興趣點，我們根據繪本的特點，將繪本內容與棋譜內容有機結合，誕生出：
故事類棋譜：它以生動有趣的故事情節和人物引起幼兒的關注和喜愛，如《十一隻小貓做苦工》、《逃家小兔》、《母雞蘿絲去散步》等。而當這些內容在棋譜中出現時，幼兒的興趣在玩棋游戲中得以延續，因而使他們更為積極的投入於游戲之中。
科學類棋譜：將書中的科學知識內容融入於棋藝規則之中，利用棋類游戲的規則性、規律性幫助幼兒掌握知識點：如《米歇爾與小萊尼》、《胡椒生長在哪裡？》、《眼鏡公主》、《換一換》等，這些內容的出現為幼兒的棋類游戲增添了游戲的挑戰性和成就感，引起了幼兒對決的樂趣。
益智娛樂類棋譜：我們從尊重和滿足幼兒的興趣和願望出發，如《小老鼠忙碌的一天》、《克里克塔》等。這些內容與孩子們生活經驗相關，能激起他們的共鳴，當他們在對圖書內容有了進一步了解後，更使他們的思維活躍起來，不僅提高了參與游戲的興趣；同時為他們設計棋譜、開展游戲提供了豐富的資源。使幼兒在活動中，游戲性和知識性有機聯系和融合。
棋譜內容的選擇後，棋譜呈現與活動方式的變化也在影響著幼兒對繪本的進一步理解。教師大多採取師幼共讀－自由閱讀－分享閱讀－親子閱讀等形式，讓幼兒對繪本內容了解、喜歡，然後根據內容進行有意識的引導，在對棋類游戲熟悉的基礎上，藉助現有棋書的形式特點，師生共同設計、製作棋譜和棋子，制定玩法規則進行游戲。我們並根據幼兒的年齡特點和發展水平，中班以師帶幼的方式共同設計和製作，而大班則是以孩子為主，教師給予適當的指導和幫助，運用繪畫、粘貼、建構等多種表現形式，大家一起創造了豐富多彩的棋書游戲。我們嘗試的主要有以下幾種：圖譜棋、書棋、壁棋、立體背景棋、連線棋等。內容的豐富、形式的多樣很大程度上調動了幼兒對棋類游戲的興趣。
與表演游戲的融合
繪本閱讀後，有很多都作為表演游戲的劇本來源。如《國王生病了》繪本中角色較多、情節不太復雜，很適合作為幼兒表演游戲的素材。《國王生病了》是南師大教育出版社出版的大班早期閱讀系列讀本中的一個故事，在給幼兒閱讀的過程中，幼兒就模仿著表演，為了支持幼兒的興趣，《國王生病了》的表演游戲自然而然地誕生了。教師在「國王生病了」表演游戲開展過程中，主要充當「觀察者」的角色，真實的記錄孩子的游戲行為，引領孩子對自己的游戲活動做評價，對每次表演游戲活動做整體性的分析與思考。
（三）繪本與環境創設
繪本閱讀環境的創設是培養幼兒繪本閱讀興趣的一種重要途徑，我們根據各年齡班幼兒的年齡特點，在活動室、大走廊、樓梯間的牆飾布置上都呈現與閱讀相關的環境，我們以《愛上圖畫書》為環境創設主線，創設了我們一起看看書吧、想和爸爸媽媽一起看的書、親子閱讀推薦、在圖畫書里我們快樂著、閱讀主題活動- 成長足跡、說說我們的看書故事-親子體會交流分享、我們也試試畫一畫-閱讀與美術結合-圖畫類（繪本、照片、作品、孩子創作）等等。這些閱讀環境的創設讓幼兒在潛移默化的環境創設中感受繪本、喜愛與繪本有關的閱讀活動。
（四）繪本與課程建構
繪本課程的建構，教師們每學期從眾多的繪本中挑選一本自己最喜愛、同時又能拓展成主題活動的繪本進行繪本閱讀主題的建構與實施。做到有計劃、有實施、有調整、有反思。尤其是在與繪本有關的主題活動實施後，教師們做到資源共享。
精心挑選的每一本書，精心准備的每一個活動，都像花兒一樣朵朵綻放，孩子駐足欣賞，盡聞花香，沒有負擔，沒有壓力，邊走邊看，邊走邊賞，慢慢地讓花香沁人肺腑，成為一個愛花之人。
（五）繪本與家園互動
因為優秀的繪本價格相對就比較貴，要孩子購買很多也是不現實的，因此就需要在幼兒園、班級里開展「繪本漂流」活動，大家把自己購買到的認為好的繪本互相傳閱，用有限的資金看更多的繪本。

4. 簡單科學小發明製作過程

自製壁掛花籃：

材料與工具：雪碧飲料瓶兩個、膠水、刻刀、剪刀。

製作方法：

1、將一隻雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座。

2、在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環，仍套在瓶身上。

3、去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬頻一條，和3厘米寬的窄帶若干條。

4、用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋?如圖 3 ，然後將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。

5、取另一隻飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉。

6、將花籃釘在牆上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了

5. 《手繪人類重大發明》古往今來，人類從未停止過探索未知的腳步。百科繪本揭秘百種船舶車輪，去哪買正版

《手繪人類重大發明》購買方式，京東。
價格54.3（活動價格和原價不一致。）
簡介古往今來，人類從未停止過探索未知的腳步。人們不斷改進或發明新型交通工具，只為能夠到達更遠的地方。針對交通工具的變革和發展，德國知名作家阿里？米特古馳精心創作了這本趣味科普圖畫書。作者用幽默的畫風、精準的細節描繪了人類社會科技進步與車輪發展結下的不解之緣，也讓小讀者在閱讀的樂趣中，見證了人類文明進步的初心和使命。本書展示了車輪的發展歷程：從當時的蘇美爾式車輪的應用到近現代人力車、畜力車、汽車車輪的普及，這些發明無不是當時最輝煌的作品，無不閃耀著耀眼的光芒。
作者簡介：阿里？？米特古馳：1935年，阿里？？米特古徹出生於慕尼黑，他是一位世界知名的插圖畫家、雕塑家、版畫家和畫家。他長期從事童書的插圖畫創作，於1969年獲得德國童書獎。耿春波，曾游歷德國、法國等多個國家，在德國美因茨大學取得文學和社會學雙碩士。多年從事筆譯和口譯工作，擔任過西門子翻譯，也在法蘭克福大學和威斯巴登人民大學擔任過教師。回國後開始從事兒童圖書的策劃工作至今，翻譯出版了《大開眼界》系列、《奶牛的埋伏》系列等。

6. 發明家的超級簡短故事

1、愛迪生小時並不聰明，但善於觀察，勤於思考，喜歡追根問底。有一次，父親見他一動不動地趴在草堆里，非常奇怪地問:"你這是干什麼？"小愛迪生不慌不忙地回答:"我在孵小雞呀！"原來，他看到母雞會孵小雞，想自己也試試。

父親又好氣又好笑，告訴他，人是孵不出小雞的。回家的路上，他還一個勁地盯著父親問:"為什麼母雞能孵小雞，我就不能呢？"

從此，大家都說愛迪生是個"獃子"。有一次，為了想知道火的奧秘，他竟在鄰居谷倉里燃起一堆火，引起了一場火災。事後，他挨了父親一頓毒打。

愛迪生7歲時上學，當時學校課程設置十分呆板，還搞體罰。幼小的愛迪生對此十分不滿意。老師講得枯燥無味，引不起他的興趣。

他功課學得不好，可腦子里卻裝著很多稀奇古怪的問題。同學們都說他笨，老師也說他是個低能兒。在學校學習不到3個月，他就被迫退學。這是他一生所受到的唯一的正規教育。

愛迪生的母親親自教孩子讀書寫字，不厭其煩地解答他所提出的各式各樣的問題。有一次，母親給他買了本《自然讀本》，他立即被書上介紹的小實驗迷住了。他在家裡搞起了小實驗室，把零花錢都用在購買實驗用品上，一有空就做實驗。

愛迪生11歲時，到火車上當了報童。在得到列車長允許以後，他在行李車的一個角落裡，布置了一個簡單的小實驗室。

一次，火車的震動把一瓶黃磷震翻在地，著起了火。火舌向行李堆舔去。愛迪生急忙脫下衣服撲打，拚命地喊:"救火啊！"大家聞聲趕來，把火及時撲滅了。列車長勃然大怒，狠狠地打了愛迪生一記耳光，並把他的實驗用品統統扔出車外，愛迪生的右耳被打聾了。

後來，愛迪生當了一名夜班報務員。一天清晨三四點鍾，他下班扛起白天從舊書店買來的幾十本書回住處。巡邏的警察遠遠看見他，疑心是小偷，就大聲喊他站住。可惜他耳朵聾，聽不見，仍然急急忙忙地趕路，警察以為他要逃跑，忙舉槍射擊。

當呼嘯的子彈擦著耳邊飛過，愛迪生才站住了。警察追上來，一問才知道是個聾子，扛的全是舊書,，覺抽了一口涼氣，說:"算你有運氣，要是我的槍法准，那你白送了一條命！"

由於愛迪生對人類做出了巨大的貢獻，他受到了全世界的尊重。1922年，他被評選為美國當代12大偉人中的第一名。

2、貝爾，就是發明電話的人。他1847年生於英國，年輕時跟父親從事聾啞人的教學工作，曾想製造一種讓聾啞人用眼睛看到聲音的機器。

1873年，成為美國波士頓大學教授的貝爾，開始研究在同一線路上傳送許多電報的裝置——多任務電報，並萌發了利用電流把人的說話聲傳向遠方的念頭，使遠隔千山萬水的人能如同面對面的交談。於是，貝爾開始了電話的研究。

那是1875年6月2日，貝爾和他的助手華生分別在兩個房間里試驗多任務電報機，一個偶然發生的事故啟發了貝爾。華生房間里的電報機上有一個彈簧粘到磁鐵上了，華生拉開彈簧時，彈簧發生了振動。

與此同時，貝爾驚奇地發現自己房間里電報機上的彈簧顫動起來，還發出了聲音，是電流把振動從一個房間傳到另一個房間。

貝爾的思路頓時大開，他由此想到：如果人對著一塊鐵片說話，聲音將引起鐵片振動;若在鐵片後面放上一塊電磁鐵的話，鐵片的振動勢必在電磁鐵線圈中產生時大時小的電流。

這個波動電流沿電線傳向遠處，遠處的類似裝置上不就會發生同樣的振動，發出同樣的聲音嗎?這樣聲音就沿電線傳到遠方去了。這不就是夢寐以求的電話嗎!

貝爾和華生按新的設想製成了電話機。在一次實驗中，一滴硫酸濺到貝爾的腿上，疼得他直叫喊：「華生先生，我需要你，請到我這里來！」這句話由電話機經電線傳到華生的耳朵里，電話成功了！1876年3月7日，貝爾成為電話發明的專利人。

貝爾一生獲得過18種專利，與他人合作獲得12種專利。他設想將電話線埋入地下，或懸架在空中，用它連接到住宅、鄉村、工廠……這樣，任何地方都能直接通電話。今天，貝爾的設想早已成為現實。

3、現在醫學上，青黴素已被使用得很普遍了，它可以殺滅病菌、消除炎症感染。也許，你並不知道，青黴素是在一次偶然的機會中被發現的呢!

1928年9月，英國細菌學家弗萊明正致力於葡萄球菌的研究，那是一種會讓人致病的細菌。為了考察這種病菌的生活習性和致病機理，需要對它們進行培養觀察。

當時的設備比較簡陋，工作是在一間悶熱、潮濕的舊房子中進行的，實驗過程中又需要多次開啟培養皿，皿中的培養物很容易受污染。有一次，弗萊明打開培養皿觀察細菌，偶然發現在培養皿口上長出了藍綠色的黴菌，而就在黴菌旁邊，葡萄球菌被溶化了，出現了清澈的水滴。

藍綠色的黴菌為什麼能抑制細菌的生長，並將細菌消滅呢?弗萊明緊緊抓住這次「偶然」的發現不放，全力以赴地對這種藍綠色黴菌進行研究，終於找到了葡萄球菌的剋星——青黴素，並進一步發現它對其它一些病菌同樣有殺滅作用。

1945年，發現青黴素的弗萊明與研製出青黴素化學制劑的英國病理學家弗羅里、德國化學家錢恩一起獲得了諾貝爾生理學和醫學獎。

4、彭奈迪脫斯是法國著名的化學家，一次偶然的機會觸發了他的靈感，使他研究製成了「安全玻璃」。

那是1907年的事，一天，彭奈迪脫斯正在實驗室里整理儀器，不小心將一隻玻璃瓶子打翻在地。這下可完了！實驗室的地面是用石塊鋪的，玻璃瓶子摔下去還不破裂成碎片嗎？

然而，出乎意外的是，瓶子並沒有裂成碎片，只是出現了一些裂痕，他隨手又拿出一隻洗凈的瓶子，輕輕地向地上摔去。這次，玻璃瓶子卻被摔得粉碎。兩只瓶子的情況為何如此不同呢?彭奈迪脫斯一時難以找到答案。

時隔數天，報上注銷了一起車禍，橫飛的玻璃碎片擊傷了乘客，使彭奈迪脫斯深感痛心。他不由得聯想起那隻破而不碎的瓶子，決心搞個水落石出。

他重新找到那隻瓶子，仔細觀察，原來那是一隻盛過某種葯水的瓶子，葯水蒸發後在瓶的內表面結下了一層堅韌透明的薄膜，看來，正是這層薄膜對瓶子起著保護作用。

「偶然」的發現促使他進一步研究玻璃塗膜，經過多次試驗，他終於找到了一種附著力強、透明度好的合適塗料。後來，他又用塗料將兩層玻璃粘合在一起，發現其防止破碎的性能更好。這樣，「安全玻璃」終於誕生了。

5、今天，木工師傅們用的手工工具，如鋸、鑽、刨子、鏟子、曲尺。劃線用的墨斗，據傳說都是魯班發明的。而每一件工具的發明，都是魯班在生產實踐中，經過反復試驗，研究出來的。

就拿鋸的發明來說吧。有一次，國王命令魯班在十五天內伐出三百根樑柱，用來修一座大宮殿。於是，魯班帶著徒弟們上山了。他們起早貪黑，揮起斧頭，一連砍了十天，一個個累得精疲力盡，結果只砍了一百來棵大樹。

這時，磚瓦石料都已備齊，國王選定動工的黃道吉日也快到期了。如果動工時木料准備不齊，是要處死刑的。怎麼辦呢?晚上，魯班躺在床上翻來復去地睡不著。他爬起來，深一腳淺一腳地向山上走去。抬頭望望，啟明星向他眨著眼睛，天快亮了。

突然，魯班覺得手被什麼東西劃了一下，抬手一看，長滿老繭的手劃出一道口子，滲出了血珠。他仔細地在周圍觀察，原來是絲茅草劃的。

魯班很驚奇，他摘了一片草葉，發現草葉邊緣長著許多鋒利的細齒。一轉身，他又看見一隻大蝗蟲正張著兩個大板牙，很快地吃著草葉。魯班捉了個蝗蟲一看，它的板牙上也有利齒。看看絲茅草的葉子，再看看蝗蟲的大板牙，他心裡豁然開朗。

他用毛竹做了一條竹片，上面刻了很多象絲茅草葉和蝗蟲板開那樣的鋸齒。用它去拉樹，只幾下，樹皮就破了，再一用力，樹干出了一道深溝。

可是，時間一長，竹片上的鋸齒不是純了，就是斷了。這時，魯班想起了鐵。他跑下山去，請鐵匠按照自己做的竹片，打了帶鋸齒的鐵條，用它去拉樹，真是快極了!

這鐵條，就是鋸的祖先。有了它，魯班和徒弟們只用了十三天，就伐了三百根樑柱。

魯班是個木匠，整天和木頭打交道。他的技術很高，特別善於用斧頭，能幾下子就把木料砍成需要的樣子。「班門弄斧」這句話，就是說誰要在魯班面前擺弄斧子，那是自不量力。由此可見，魯班用斧之純熟。

但是，用斧子把木料砍得光光滑滑，魯班卻辦不到，特別是碰到木紋粗和疤節多的木料時，就更難了。為了解決這個問題，魯班白天琢磨，夜裡想，他先是做了一把薄的斧頭，磨得很快，砍起來比以前是好多了，可還是不理想。

於是，魯班又磨了一把小小的薄薄的斧頭，上面蓋了塊鐵片，只讓斧頭露出一條窄刃。這回，魯班不砍了。他用這窄刃在木料上推。

一推，木料推下來薄薄一層木片。推了十幾次，木料的表面又平整又光滑，比過去用斧子砍可強多了。可這東西拿在手裡推時既卡手又使不上勁。魯班又做了一個木座，把它裝在裡面。刨子，就這樣誕生了。

魯班做木匠活時，常常遇到直角。雖然他手頭有畫直角的矩，可用起來挺費事。魯班經過改進，做成一把「L 」形的木尺，量起直角來，可方便了！

後來，人們都把它叫魯班尺。 由於魯班對木工工具的改進作出了這么大的貢獻，所以，兩千多年來，木匠們都尊敬地稱他是祖師。

7. 小學四年級上冊數學繪本如何製作

想一些數學故事，比如說，圓規的由來，數字的發明，阿拉伯數字，關於數學的都可以，圖文並茂，做的跟繪本差不多就可以了

8. 簡單的科技小發明製作方法，求圖解

小製作－水管蹺蹺板
1．材料
粗細均勻、直徑3厘米、長度40厘米的硬塑料管一根；粗細與塑料管相當，長度5厘米的軟木棍一根；軟木塞兩個；薄鐵片兩塊；縫衣針一根。
2．製作工具
小鋼鋸、剪刀、錐子、刀子各一把。
3．製作步驟
①把塑料管從中間截開，分成長度相等的兩段，並在每段管的上下各鑽一個小孔。然後用5厘米長的軟木棍把兩段管連起來，用縫衣針從軟木棍中部穿過。
②用薄鐵片剪成兩個支架和兩個小人，將小人固定在塑料管兩邊，
③向管內注滿水並用軟木塞塞住，將縫衣針放在支架上，調節此管在支架上平衡。此時水從管下面小孔有節奏地流出。
這時候，只要按下蹺蹺板的一端，蹺蹺板就會自動地翹起落下，兩邊的水輪流地滴出來，直到水全部滴完為止。注意，請把它放在一個盆里，以免水弄濕桌子。想一想它為什麼會自動地翹起落下。
火災報警器
取一隻廢舊起輝器,拆下鋁殼,剪區電容,輕輕砸掉雙金屬片外的玻璃泡,使雙金屬片仍留在起輝器底座上.用細長銅絲把座與電池,電鈴,小電珠串聯成電路,如圖所示.
調節動,靜觸頭A,B的距離,當用點燃火柴的火焰靠近金屬片時,A即膨脹與B
接觸，電路接通，燈亮且鈴響．
使用時，用兩根長銅絲把雙金屬片及其座置於易著火處，而燈與鈴及電池裝在人常活動的地方．當易著火處溫度升高到接近著火點時，即出現聲光報警．

9. 兒童繪本書斯丹利棍子讀後感怎麼寫

最近在新浪博客上看到有媽媽推薦了好幾本兒童繪本,於是便在當當網上購買了<愛心樹>,<動物絕對不應該穿衣服>,<發明家奇奇兔>,<大衛,不可以>這四本書。從找書到買書全部在網路上進行，只需動動手指，無需冒著烈日跑書店，網路真是個好東西呀。下面匯報一下兒子看完這四本書的感受：

<愛心樹>,這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創造了一生。下班回家就把書拿給兒子，他就迫不及待地要求我給他講。兒子是第一次看到這種黑白色的繪本，還問我：「媽媽，這是畫畫的書嗎？」書一開始比較簡單，越到後面越是感人，講到後面，我發現兒子眼睛在東張西望，我以為他沒有興趣了，於是便加快了講述的速度。還未講完，我突然發現了兒子眼裡飽含淚水，哽咽地說：「媽媽，我們不要小男孩了，快拿剪刀把他剪下來。」「為什麼呀？」，「因為小男孩把大樹所有的東西都拿走了。」我一時不知道如何來回應他，於是便隨口說：「我們不要做小男孩，我們來陪伴大樹吧。」確實這是一本很感動的書，但是我應該如何來引導兒子呢？

<動物絕對不應該穿衣服>是一本有趣的書，兒子看了後，哈哈笑了笑，沒有什麼特別的感受。

<發明家奇奇兔>講述了奇奇兔是一個發明家，它曾經發明過舉世聞名的「胡蘿卜清洗機」、「復活節彩單描繪機」、「預防狐狸襲擊兔窩機」和「迷惑獵人機」等等。兒子挺喜歡這本書，並對奇奇兔發明的各種機器的圖紙有強烈的興趣。

<大衛,不可以>這本書，兒子也挺喜歡的，讓我給講了好幾遍。每次講到大衛光著身子就跑出去玩的那一頁，就會哈哈大笑。

相信很多媽媽都給自己的寶寶買過這些書，非常有趣。我覺得最特別是《愛心樹》這本書，因為它有別於其它兒童繪本快樂，有趣的主題，雖然略帶憂傷，但卻能帶給我們的是一種暖暖的感動。這真是一本非常精典的書。可是現在我挺困惑的是，兒子看到這本書，就要去找剪刀來把小男孩剪下來。我該怎麼來引導兒子呢？

10. 繪本是中國發明的嗎！繪本這個名字是誰起的！

「繪本」(pietureSto Book)一詞源自日本，「繪」字凸顯手繪、繪畫之義。繪本溯源於中國，可能早期日本人將中國的佛經（經變圖），繪卷（法華經）當成繪畫書，繪本其實就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，後來才習慣使用這個由日本傳入的名詞