❶ 高智商就一定等於擁有創造力嗎
創造力不同於智力。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想像力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示。創造力就是創新的能力。創造力包含了許多非智力因素。如人的個性和獨立性等都是非智力因素。一個智商很高的人，可以是一個依賴性很強的人；一個沒有堅忍不拔的毅力去摧毀障礙的人，甚至可以是一個個性不完善或者有獨到見解、獨立性很強的人，必須是非常有獨到見解、獨立性很強的個性完善的人，必須是一個在傳統勢力面前百折不撓的人，同時又是一個具有很強的記憶力，清晰的判斷力的人。
智力高的人，創造力並不一定高。1921年，美國斯坦福大學推孟教授，曾專門就創造力與智力的關系做過跟蹤調查，前後持續進行了48年。這期間，推孟教授去世後，研究工作由西爾斯等人接替。這次調查，從25萬學齡兒童中，選出1528人（其中男生857人，671人）作為研究對象，他們的平均智商接近150.調查方法是每隔5年進行一次跟蹤走訪，通訊聯系，座談測試，終於在1986年發表了一篇歷時半個世紀的追蹤研究報告。結果發現，這些當年智力超常的兒童，素質良好，學習成績明顯優於高出常人，從事專業工作的比列高達常人的8倍；但是在他們之中，卻未出現一個像牛頓、愛因斯坦、愛迪生、達爾文那樣的幽默作家、奧尼爾式的戲劇作家。在這個高智商人群中，不乏博士、教授、專家、學者，他們做出了學術著作、論文或政治、經濟、教育方面的貢獻，但卻缺乏出類拔萃的表現。同時，這份報告還顯示：在857名男性中，20%成就顯著者與20%成就最小者，他們的最明顯的差別不在於智力而在於個性品質的不同。
美國心理學家吉爾福德的研究表明，智力與創造力二者的關系為：低智商的人不可能有高創造力，高智商的人並不都有高創造力，創造力低的人智商有高有低，創造力高的人必須具有中等以上的智商。因此，培養創造力是素質教育的核心。心理學家們針對45歲的年齡層進行創造力測驗，結果只有5%的人被認定為有創造力。在17歲年齡段的結果達到了10%以上，更驚訝的結果是，5歲兒童中，具有創造力的人竟然高達90%，它表明，人們的創造力是生來就有的。只是隨著年歲的增長遭到了抑制而已。
科學的結論足以引起我們的警醒：單純地關注智力而忽視非智力因素修養，將形成發掘人生潛在創造智能的嚴重阻礙，會阻礙一個人達到本來有望達到的生命高度，這無疑是一種十分有害的智力人格缺陷。因此，我們要發掘個人的創造力。
那麼在開發智力的同時，如何發掘個人的創造力呢？
一、陶行知的六大「解放」理論，可以激發兒童創造力：一是解放兒童的頭腦，使之能思； 二是解放兒童的雙手，使之能幹；三是解放兒童的眼睛，使之能看；四是解放兒童的嘴，使之能談；五是解放他的空間，使他能接觸大自然、大社會里去取得更豐富的學問；六是解放他們的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和父母聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學的知識，並學一點他自己渴望要學的學問，干一點自己高興乾的事情。
二、成人開發創造力，必須做到兩點：一是要有積極的心態。要清楚你頭腦中有著無盡的資源——信息的噴泉，一旦你意識到這點，你就會更靈活地在日常生活中運用創意。二是建設點子庫。不停地建設你的點子庫，閱讀多種類型的書籍和雜志，提出有助於思考的問題；解決問題，並認真從答案中學到東西；閱讀有關創造性的書，有意識地自我訓練。
❷ 你認為具備創造力/創新素質的人是怎樣的
創造力的行為表現有3個特徵：
變通性
思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。
流暢性
反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。
獨特性
對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。
另外，創造力與人格特徵也有密切關系，綜合多人研究的結果表明，高創造力者具有如下一些人格特徵：興趣廣泛，語言流暢，具有幽默感，反應敏捷，思辨嚴密，善於記憶，工作效率高，從眾行為少，好獨立行事，自信心強，喜歡研究抽象問題，生活范圍較大，社交能力強，抱負水平高，態度直率、坦白，感情開放，不拘小節，給人以浪漫印象。
除了智力因素之外，與創造能力關系緊密的另外5個重要的能力分別為：敏覺力、變通力、獨創力、精進力和流暢力。具體來說，就是：
(一）敏覺力（sensitivity)
「敏覺力」就是指極其敏銳的覺察能力，當別人變換了你房間的布置，你可以馬上就發現發生改變的地方，而且絲毫不差，這就表示你的「敏覺力」相當強。
(二）流暢力(fluency)
當被問到「茶杯」有什麼用途？」的時候，在限定時間內，能夠想出最多答案的人，就有比較優秀的「流暢力」。
（三）變通力(flexibility)
以一種不同的新方法去看一個問題．
我們以"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"\"隨機應變"\"舉一反三"\觸類旁通形容變通能力．
（四）獨創力(originality)
指反應的獨特性，想出別人所想不來的觀念．獨特新穎的能力．
（五)精進力（elaboration)
精進力是指能從更精緻、更細密的角度來進行思考的一種能力。例如，在放紙船的時候，有些人懂得在紙船底面塗一層蠟，以防止被水浸壞，這種「多塗一層蠟」的思考，就是精進力的表現。
❸ 具有高創造力的人在心理和行為方面有哪些特點
思想上天馬行空，表現在語言上就是跳躍感強，有幽默感，行為方面要有行動力和執行力，否則就是空想社會主義了
❹ 高創造力的人通常有哪些人格特徵
創造來性人格也稱創造性個性，是源指與個體創造性活動有關的個性傾向性( 需要、動機、興趣、信念、理想) 、自我意識和個性心理特徵( 氣質、性格、能力等) 的總和。從人格結構的角度看，創造性人格具有如下主要特徵:
(一) 個性傾向具有創新性
1.有崇高的創新志向與求新慾望。表現為總是渴望創造出新生事物，有強烈的成就需要、發展需要和自我實現的需要，不甘心或不滿足於默默無聞。
2.廣泛的興趣愛好和濃郁的好奇心。表現為對任何事物都好奇好問，愛追根究底，對自己特長的領域更是興趣盎然，情有獨鍾，時常達到痴迷的程度。
3.有科學的世界觀和崇高的創造動機與價值取向。表現為實事求是，追求真理，能夠為集體、為國家、為社會、為人類而創造，有「天將降大任於斯人也」之豪情，又具有安貧樂道、寧靜致遠之境界。
(二)自我意識具有復雜性
能夠正確地認識自己，能夠立足現實自我，借鑒過去自我，掌握他人心中自我，創造未來自我。具有較高的自我體驗和自我控制水平。在自我評價方面，往往出現偏高或給人造成「狂氣」的印象，但不會大起大落。
❺ 貝有極高創造力的人都擁有一些共同的人格特質包括具有好奇心有哪些
喜歡探索，追求，同時不樂意與別人以同樣的方式來處理同樣的問題，總會絞盡腦汁的相處別具一格的點子，一件在別人看起來普通的事物都能讓他研究很久，甚至走路吃飯都會說些奇怪的話做些奇怪的動作。
❻ 為什麼頭腦風暴學習方法具有很高的創造性
為什麼頭腦風暴學習方法具有很高的創造性？
斯特恩伯格寫道，頭腦風暴的問題在於，盡管它可能適用於集體創意的產生，但對個人而言卻不是那麼好。他指出，如果一個想法很糟糕，任何人最初都很難直接說出口。如果頭腦風暴的小組成員提出了一個壞主意，而這個成員又是一名領導，那麼這個問題就會更加明顯。誰會敢於反駁這個領導的壞主意？如果當前要解決的問題又是關鍵問題該怎麼辦？
他還指出，頭腦風暴本身不是一種評估手段。如果產生的想法越多，就越需要進行實際的評估。
斯特恩伯格引用學者和教育家愛德華·德波諾（Edward DeBono）的話，他認為橫向思維[2]是產生創意的一種手段。橫向思維不同於傳統的縱向思維，因為橫向思維要求我們拋開將所有概念連接在一起的聯想方式。通過橫向思維，我們嘗試以新的方式將問題概念化。
橫向思維的例子在一項實驗中，研究人員首先向實驗對象講述了一個軍事故事。
在故事中，一位將軍必須佔領位於村莊中心的一座堡壘，該村莊有數條可通行的道路。如果是一小群士兵的話，可以安全地穿過任何一條道路，但大量的士兵就會引爆地雷，因此不可能進行全面的直接攻擊。將軍的解決方案是將他的軍隊分成幾小組，將每組派往不同的道路上，同時向堡壘的方向前進。
講完這個故事後，研究人員要求實驗對象找到以下醫學問題的解決方案。
某病人的胃中長有惡性腫瘤。由於腫瘤的位置，外科醫生無法進行手術。除非她破壞腫瘤，否則患者將會死亡。X射線可以用來破壞腫瘤，但是在所需強度也將破壞周圍的健康組織。在較低濃度下，X射線對健康組織無害，但它們無法影響腫瘤。
問題：什麼方式可以通過射線破壞腫瘤，同時避免殺死健康的組織？
結果：研究人員檢查了實驗對象是否會看到軍事故事和醫療問題之間的關系，並得出可行的解決方案。對於那些沒有聽過軍事故事的實驗對象，只有10％設法找到了問題的答案。對於那些在聽過軍事故事的人來說，這一比例上升到了30％。然而，當實驗對象閱讀了多個類似故事後，這種積極的結果達到75％。
您可以用來解決問題的6種創造性思維工具德波諾建議用類比的方法來思考問題，用一個簡單的故事與當前有問題的情況進行類比。類比的故事必須有一個可以遵循的過程，讓人可以輕松地理解並適用於當前情況。德波諾還提供了一些思維工具，可以幫助人們進行橫向思考。
1. 隨機產生想法「隨機」是指隨機地抽取一個對象或詞語，然後嘗試將其與當前的問題聯系起來。例如，如果您正在考慮是否要購買新車，可能會抽取到一個單詞為「綠色」。試想一下，「綠色」帶給您的暗示是「綠燈」以及出行便利？還是暗示您將「臉色發青」或厭惡這個決定？您也可能抽取單詞「經驗」。感受一下它帶給您的暗示，「可能是需要更多的駕駛經驗，再上幾節駕駛課吧」。
2. 挑釁「挑釁」要求您設想一個關於當前問題的錯誤或不可能的情況。然後問自己，這種挑釁是否有助於找到解決方案。一廂情願、誇大現實和歪曲現實都是挑釁的例子。例如，對於每日麵包短缺的解決方案，一個挑釁的想法可能是」在自己的後花園里開一家麵包店」。雖然挑釁本身並不實用，但與後續談到的「轉移」結合使用時，會有助於發現解決方案。
3. 轉移「轉移」側重於如何從創造性解決方案的一個方面轉移到另一個方面。在這里，我們嘗試產生一個一般性原則，並可以適用於當前的問題。以上述的「挑釁」為例：「如果我們在後花園有一家麵包店，那麼我們總會有麵包」。從一般原則進行延伸，解決方案就可以是「我們購買麵包烤箱，每天烘烤麵包了。」
4. 挑戰「挑戰」是指強制性地挑戰顯而易見的事實。例如，挑戰所有車輛都必須裝有方向盤，或者櫥櫃門必須左右打開的想法。事實並非如此，因為所有車輛不一定都帶有方向盤，也並非所有櫥櫃門都必須左右打開。挑戰常規，並提出不同的解決方案。
5. 扇形思維「扇形思維」可以擴展我們的思維范圍。首先，繪制一個圓，然後將問題寫在該圓內。從圓的邊緣向右畫線，接著繪制新的圓並填入可能的解決方案。如果遇到問題，可以通過在第一個圓的左側繪制另一條線來退後一步，然後以更簡單的方式觀察問題。（這里可以了解到更多關於扇形思維的信息）
6. 證偽「證偽」是指我們更仔細地研究大多數人認為正確的事情，並試圖證明它是錯誤的。如果每件事是常識，那麼在「證偽」方法時，我們必須採取相反的立場。可以想像，參與的各方在討論時都需要理解「我們正在證偽」這個概念，否則場面可能會變激烈而失控。
❼ 高創造者具有哪些個性特徵
1、具有幽默感。
2、有抱負和強烈的動機。
3、能夠容忍模糊與錯誤。
4、喜歡幻想。
5、具有強烈的好奇心。
6、具有獨立性。
❽ 高創造性者具有哪些個性特徵
就像解數學題一樣有著多種解題的方法,創造性也是一樣,一件事他們總會有不同的想法,想像力豐富,而且敢於實踐
❾ 高創造力的人,需要具備那些特殊的創造才能
高創造力的人,需要具備那些特殊的創造才能？心理學家通過大量的觀察發現，高創造力的人願意走入「未知的領域」。存在一種准備模式，即高創造力的人通常會在他們希望有所成就的領域中花費很多年來獲得專業知識。他們存在一種內在動機的模式，高創造力的個體從事他們的工作，是因為他們能從所創造的事物中得到快樂和滿足。
如果你將這些因素都用於你自己的生活，你應該可以提高自己的創造力水平。有高度創造力的人有八個特點：
1. 細心的白日夢者
他們是觀察人性的大師，根據他們觀察到的細枝末節創造他們獨特的新鮮思想或產品。與此同時，他們也擅長發掘自己的內在世界，讓思想自由馳騁，想像新的世界該是什麼樣。
2. 充滿想像力的堅毅
他們非常堅毅，有決斷力，擅長在遇到挫折或艱難險阻時默默堅持，因為他們被內心想像的美好世界所驅動，希望盡一切努力讓那個世界變成現實。
3. 熱情的內向者
對於他們內心深處真正在乎的東西，他們會投入很大的熱情。私底下他們看起來很內向，會因為專注於內心的想法暫時忽略外界的刺激。而對外界展示的時候，因為投入全副熱情，他們看起來又會十分外向。
4. 開放式的敏感
他們對新鮮的體驗、情緒、感覺和想法抱著開放的態度。但他們對這些新鮮信息又十分敏感，經常被進入頭腦的大量新鮮信息淹沒。
5. 玩樂式的認真
高度創造力的人會有點蠢萌，愛玩，意識到生活的荒謬，但他們也能極度認真專注於他們最在乎的、最想要解決的問題。然而即使是在最認真的時候，他們也會有種玩樂的思維，這種思維可以幫助他們度過遇到的困難，而享受嘗試——失敗的樂趣。
6. 邏輯性的直覺
他們聽從於他們的直覺，但又不會讓直覺牽著鼻子走。在跟著直覺的引領做出決策的同時，他們也會做到充分的理智和有邏輯。
7. 復原能力
和大部分人一樣，有高度創作力的人在生活中也會遇到許多磨難和創傷經歷。但他們可以做到從中學習和自我成長。同時，他們也不害怕展示他們脆弱和柔軟的一面，因為這樣做只會讓他們可以更好地和遇到過挫折的其他人心靈相通。
8. 反抗專家
他們不妥協於現狀，喜歡和現狀作斗爭。他們是本領域的專家，但也同時十分尊重領域中作出貢獻的前輩。
❿ 具有高創造性個體的人格特徵有哪些
對於高創造者抄人格特點,周治金認為：高創造者的人格特點也可以從不同角度去研究.我們有一些研究發現,自然科學家容易接受外部的信息,有創造力、自信、自大、內向、獨立等等是自然科學家的特徵.社會科學家的特徵則是與社會關系和諧,接納自己,接納他人.藝術家又不一樣了,他們的特徵包括尋求新的體驗,幻想、沖動、缺乏責任感、敵意,不友好等等.而興趣廣泛、好奇、獨立性強、有毅力、喜歡提問題、不隨大流等等則是高創造性學生的一些特點.
另外,周教授還補充道：「人們對於創造性思維還有一些片面的理解,我們過去特別強調發散性思維,其實這只是思維中間一個階段很重要的形式.創造性思維的第二個階段,批判性思維則顯得非常重要,這一塊在我們國家是很缺乏的.」