Ⅰ 幼兒大班語言誰發明了電燈教案評析
活動目標： 1．引導幼兒通過觀察、討論，了解燈的種類、用途及發展歷史。 2．激發幼兒對周圍事物的興趣和對科學家的崇敬。 活動准備： 1．幼兒已參觀過燈具店。 2．幼兒科學用書：《燈的故事》。 3．收集幾盞實物燈，製作燈的照片和課件。 4．四塊分類板、籃子。 活動過程： 一、了解室內燈 師：前天，林老師帶你們參觀了哪裡？（燈具店）我們看到了許多美麗的燈。我呢，把這些燈拍成了照片，請挑選一張你最喜歡的燈的照片，然後相互介紹一下你的這盞燈。誰願意到前面來說一說。 1．分類擺放。 師：前面有四塊分類板，我們一起來看一下。想一想，你手裡的燈應該安裝在哪裡？請把你手裡燈的照片按照標記貼在前面的分類板上。籃子里還有燈的照片，請你再去分一分。 2．共同檢查擺放是否正確。 二、了解室外燈 1．請幼兒介紹自己看過的室外燈。 師：這些吊燈、壁燈、台燈和落地燈都是安裝在室內的，叫室內燈。室外也有許多燈，前天，林老師請你回家後把看到的室外燈畫下來，現在請大家相互說一說你所記錄的室外燈，它是在哪裡看到的，叫什麼名字，有什麼用。好，把你的記錄紙趕快收好，回教室後貼到主題牆上。 2． 觀看課件：路燈（照明）、指示燈（指示）、霓虹燈（裝飾）、花燈、冰燈（觀賞）。 3． 師：林老師也收集到了許多室外燈，一起來看看。 看後小結：除了小朋友收集到的會照明的路燈、會提醒人的指示燈和裝飾用的霓虹燈，還有觀賞用的花燈和冰燈。 三、了解燈的歷史 1 . 電燈的發明。 師：剛才這么多的室內燈和室外燈，是什麼讓它們亮起來的？（電）這些用電亮起來的燈，叫電燈。那你們知道最早的電燈是誰發明的嗎？讓我們一起來認識一下吧！ 看課件，聽愛迪生發明電燈的故事： 愛迪生是美國的一個發明家。他從小就非常勤奮，喜歡做各種實驗。為了研製電燈，他做了無數次的實驗，都失敗了，但是他毫不氣餒，最後通過不斷地努力和試驗，終於使燈泡連續亮了一個晚上。就這樣，世界上第一隻白熾燈誕生了，為人類在黑夜裡帶來了光明。 2、燈的發展歷史。 （1）出示並觀察實物。 師：你們知道爺爺奶奶小時候是用什麼燈照明的嗎？那時候生活條件很差，好多人還用不上電燈呢。 師：我呀就從鄉下收集到了幾盞爺爺奶奶小時候用過的燈，讓我們一起來認識一下吧！看一看，比一比，這些燈和電燈有什麼不一樣。 （2）引導幼兒看幼兒用書《燈的故事》。 師：古時候，人們在黑夜裡又是用什麼照明呢？這個在書中有答案，請小朋友把椅子下面的書拿出來，翻到第一頁，讓我們一起來尋找答案。 提問：一開始是用什麼照明的？（篝火）人們想在走路的時候也能照明，就發明了什麼？（火把）後來又發明了什麼？（油脂燈、燈籠）接著又發明了什麼？（煤油燈、馬燈），最後偉大的愛迪生發明了電燈。 （3）觀看課件《燈的故事》，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。 師：我們小朋友看了書以後，找到答案了嗎？現在讓我們再一起欣賞一段《燈的故事》吧！
Ⅱ 幼兒園主題教學四大發明有哪些延伸
孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的，可以組織大班的孩子開展關於「紙」的主題活動。  活動一：我知道的紙  活動形式：集中活動  活動准備：蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等  活動過程：  1、啟發幼兒回憶：你見過什麼紙？用過什麼紙？還知道有哪些紙？  2、討論：什麼地方有紙？什麼地方紙最多（鼓勵幼兒大膽說出自己以往的所見所想，完整地描述自己知道的紙的顏色、質感等）？  3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀，說說我知道的紙。 活動二：紙張展覽會  活動形式：集中活動、分組活動  活動准備：幼兒收集各種各樣的紙、透明膠、紙的名稱字條等 
Ⅲ 大班語言活動：科學家的故事
鮑爾·海斯德是美國一位研究蛇毒的科學家。他小時候看到全世界每年有成千上萬人被毒蛇咬死，就決心研究出一種抗蛇毒葯。他想到，人患了天花，會產生免疫力，而讓毒蛇咬後能不能也產生免疫力呢？體內產生的抗毒物質能不能用來抵抗蛇毒呢？他設想到這也是有可能的。因此，從15歲起，他就在自己身上注射微量的毒蛇腺體，並逐漸加大劑量與毒性。
這種試驗是極其危險和痛苦的。每注射一次，他都要大病一場。各種蛇的蛇毒成分不同，作用方式也不同，每注射一種新的蛇毒，原來的抗毒物質不能勝任，又要經受一種新的抗毒物質折磨。他身上先後注射過28種蛇毒。經過危險與痛苦的試驗，終於有了收獲。由於自身產生了抗毒性，眼鏡王蛇、印度藍蛇、澳洲虎蛇都咬過他，但每次他都從死神身邊逃了回來。藍蛇的毒性極大，海斯德是世界上唯一被藍蛇咬過而活著的人。他一共被毒蛇咬過130次，每次都安然無恙。海斯德對自己血液中的抗毒物質進行分析，試制了一些抗蛇毒的葯物，已救治了很多被毒蛇咬傷的人
Ⅳ 幼兒園教案大班
一、 引入孩子們，最近我們看了不少科學家的故事，對嗎？咱們聊聊，你都從課外書上認識了哪些科學家呢？學生自由發言。能告訴我，你喜歡哪位科學家嗎？為什麼呢？ 二、 學生講故事：數星星的孩子（愛觀察） 1、我也很喜歡聽科學家的故事。這節課就讓我們一起去認識幾位科學家，看看他們小時候的故事。 2、認識張衡，...簡單介紹。瞧，這是張衡，是我國東漢時期著名的天文學家，他創造發了世界上最早觀測天象的天文儀——渾天儀。他還發明了測定地震用的「候風地動儀」。小時候的張衡還是一個愛數星星的孩子。請XX跟我一起為大家講故事《數星星的孩子》：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。奶奶笑著說：「傻孩子，又在數星星了。那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，能數得清嗎？」孩子說：「奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那麼遠。」爺爺走過來說：「孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組，還給起了名字。」爺爺停了停，指著北邊的天空，說：「你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫北極星。北斗星總是繞著北極星在轉。」爺爺說的話是真的嗎？這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。這個數星星的孩子就是張衡，長大以後，他刻苦鑽研，成了著名的天文學家。從張衡的身上，你看到了哪些優點？ 三、 聽老師講故事：愛迪生小時候（愛思考）1、孵蛋的故事：有這么一個孩子，他特別愛動腦筋，好奇心特別強，有一天早晨，全家人突然發現這個孩子不見了，到處找也找不到，一直到了晚上，才發現他趴在雞舍旁，肚子下面壓了一大堆雞蛋，原來他異想天開，要用自己的身體來孵小雞，結果事與願違：蛋殼破裂，蛋黃橫溢。知道他是誰嗎？他就是世界著名的大發明家愛迪生。雖然小時候的愛迪生做過許多「傻事」，雖然他曾被學校認為是「最差的孩子」。但是，（課件）愛迪生長大後卻成了一位聞名世界的偉大發明家，他一生中得到一千多種發明項目的專利。愛迪生在科學技術中最重大的貢獻是發明了留聲機和白熾電燈。他的各種發明為世界增加的財富可能比歷史上任何一個人都多。小時候的愛迪生，曾經憑著他的愛動腦筋救了他的媽媽。這又是怎樣的一個故事呢？我們一起來聽聽。2、愛迪生救媽媽：那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。太陽快落山的時候，醫生終於來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫院已經來不及了醫生決定在家裡做手術。醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：「房間里光線太暗沒法做手術。」爸爸說：「那就多點幾盞油燈。」醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身後還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責道「什麼時候了，還胡鬧！」愛迪生委屈地說：「我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！」愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫生也露出滿意的笑容。手術做得很成功，媽媽得救了。醫生誇獎愛迪生，說：「今天多虧了你這個小傢伙，他真是個聰明的孩子！」 四、 一起看故事：帕斯卡「玩水」（勤實踐）我們再來認識一位小時候不但喜歡問為什麼，還特別喜歡自己去鑽研，找出問題的答案的科學家。他是法國的大數學家、物理學家帕斯卡。一次，帕斯卡在花園邊見花匠正用又長又扁的水管接水龍頭，扁水管一下子變圓了。他感到很有趣，便乘人不注意，悄悄地把雙腳站在水管上，想壓扁管子、堵住水。可水根本堵不住。這是為什麼呢?帕斯卡又看了看花園另一頭，那兒也有水管，上面還有幾個細孔，水從細孔中噴出，噴得老高。他高興地跑過去，伸手擋住水線，弄得手怪癢癢的。他想：水管的水為什麼可以往高處流?細孔里流出的水為什麼能噴那麼高呢?從這以後，帕斯卡一有空就去擺弄水管，細心觀察。帕斯卡做了一個有小孔的空心球，並在球上連接著一個圓筒，在圓筒里安個可以來回移動的活塞。他發現輕輕按活塞，空心球里的水向外噴的勁不大；按活塞的力越大，水噴射的力也越大；如果不按，水也不向外噴。帕斯卡覺得這真是太神秘了。後來，帕斯卡漸漸地長大了，他想揭開秘密的願望越來越強烈。他開始在實驗室里「玩水」了。經過無數次的實驗和精確的計算，帕斯卡終於解開了那個謎，那就是物理學上的「帕斯卡定律」。此時的帕斯卡年僅25歲。從帕斯卡身上你又看到了什麼品質？ 五、 小結許許多多科學家用他們成長中的事實告訴我們要愛觀察，愛思考，勤實踐。只有這樣才能成就偉大的事業。最後，讓我們來讀讀科學家們給我們留下的格言。天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。——愛因斯坦一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。 —— 巴爾扎克聰明出於勤奮，天才在於積累 －－華羅庚幹下去還有50％成功的希望，不幹便是100％的失敗。」小結：愛觀察，愛思考，勤實踐http://pxyanzi.eol.cn/archives/2007/210918.html
Ⅳ 幼兒園大班《中國娃娃》的教案怎麼寫
《中國娃娃》教案 教學目標 1.通過欣賞歌曲，感受歌曲熱烈歡快的情緒。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 2.了解祖國的名勝古跡以及四大發明。 教學重、難點 1.欣賞歌曲。 2.感受歌曲熱烈歡快的氣氛。 教材分析 歌曲《中國娃娃》為4/4拍，G大調。一段體，旋律流暢，一氣呵成，歌曲由七個不規則的樂句組成，前四個樂句的結構基本相同（4+3+4+3），節奏緊湊。第五和第六句同前四句的節奏發生了很大變化，節奏舒展。第七句又回到與第一句相似的結構中結束。雖然每個樂句的結構都不同，但他們只見又有著緊密的內在聯系，弱起樂句使歌曲更具有動感和歌唱性，因此並沒有感到不協調，反而顯得十分流暢。這首歌曲很有特點，以數字一至十為每一句的字頭，包含了大量的歷史文化信息，如長城、五嶽、六合塔以及四大發明等常識，很好地激發了學生的民族自豪感。 教學過程 一、導入新課 1.師：同學們，生活在偉大祖國的懷抱里，你們心裡感覺怎麼樣？ 2.學生回答：很幸福、很自豪。 3.師：你們為什麼會有這種感受呢？請同學們來說一說。 4.學生回答：祖國很強大，有四大發明，有許多名勝古跡等。 5.師：還有許多中國的小朋友、小娃娃們也和我們有著同樣的感受，他們給我們帶來了一首歌曲，我們一起來聽一聽這首歌曲是怎樣演唱的。 二、欣賞歌曲《中國娃娃》 1.初次聆聽歌曲《中國娃娃》。 2.學生感受歌曲歡快、熱烈的情緒。 3.學生說一說聽到的內容。 4.教師出示《中國娃娃》歌曲欣賞，學生看著歌詞再次欣賞一遍歌曲。 一座長城飛彩霞，兩條大河嘩啦啦，三個朋友你我他，四大發明忘不下， 五嶽山高松柏青，六和塔上看浪花，七彩長虹連世界，八千里路走車馬， 九州方圓天地大，到處結滿幸福瓜，十個指頭來彈琴，中國娃娃唱中華。 5.學生看出歌詞創作的特點：用一組數字串起了我們國家的風景名勝和輝煌的歷史。 6.學生說一說歌曲中自己知道或熟悉的內容。 7.老師進行五嶽介紹。 8.學生還可以說一說歌曲中沒有唱到的內容，充分感受我們祖國的強大和祖國悠久的歷史文化，激發出學生的民族自豪感。 9.再次聆聽歌曲《中國娃娃》,學生也可以輕聲跟錄音演唱歌曲。 三、課堂小結 通過本節課的欣賞，同學們不僅僅感受到歌曲的情緒，更重要的是感受到我們祖國的強大和她悠久的歷史文化
Ⅵ 幼兒園教育活動內容的選擇和組織qqt
1．能有效實現教育目標的內容 教育內容是實現教育目標的載體，能有效實現教育目標的教育內容才是有價值的。哪些才是有價值的教育內容呢?應該是「有助於幼兒獲得基礎知識的內容」「有助於幼兒掌握基本活動方式的內容」「有助於發展幼兒的智力和能力的內容，「有助於培養幼兒情感態度的內容」。在實際工作中，有時教師為了追求內容的新穎，達到與眾不同的效果，在選擇教育活動內容時常常迷失價值方向。如在大班想像添畫活動「從一隻眼睛畫起」中，教師為每個幼兒提供了一張畫有一隻眼睛的畫紙，讓幼兒從不同方位觀察、想像是誰的眼睛，並在此基礎上添畫，以培養幼兒的想像力和大膽作畫的能力。由於紙上的眼睛很具體，幼兒無法產生豐富的想像，遲遲下不了筆，最後只好胡亂畫個人應付了事。這樣的活動內容看似新穎，實則令幼兒難以操作，無法有效實現教育目標。 2．與幼兒的知識經驗相適宜的內容 《綱要》指出，教育活動內容的選擇應體現「既適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性」的原則，即教育活動內容的難易程度要處在幼兒「最近發展區」，這就要求我們在選擇教育活動內容時遵循各年齡段幼兒在認知、情感態度、能力、社會性、個性等方面的一般發展規律，確定既與幼兒原有經驗相適宜又有利於幼兒主動建構的活動內容。如教師讓從未接觸過抽象畫的幼兒欣賞畢加索的油畫《三個樂師)，感受畫面誇張變形的藝術手法，從作品線條、形狀、色彩的運用體會畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默，體會作者心中對光明、幸福的渴望。由於孩子沒有相關的生活經驗和學習經驗，根本理解不了作品的含義，也達不到預定的教育目標。但如果這個教育內容讓原來對抽象畫有一定欣賞經驗的幼兒來欣賞，效果就會完全不同。同理，主題活動「海洋世界」更適合生活在海邊的幼兒。 3．能引發和滿足幼兒興趣的內容 幼兒的年齡特徵決定了興趣是直接支配他們學習的最大動力，有了興趣，幼兒就有了主動參與活動的願望和積極的態度。因此幼兒園教育活動內容的確定必須考慮幼兒的興趣特點。教師可運用以下三種策略來協調教育內容與幼兒興趣之間的關系：其 一，教師預設一些既能促進幼兒發展，又是幼兒感興趣的內容。如小班的各種玩色活動，既能讓幼兒感受色彩美，產生參與美術活動的願望，其活動形式又是深受幼兒喜愛的；其 二，觀察幼兒，及時捕捉幼兒的興趣點，由幼兒感興趣的事物中生成活動內容。《綱要》中也要求我們「善於發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。」如，在一次大班語言活動中，天空突然電閃雷鳴，大雨傾盆而下，孩子們的注意發生了轉移。這時，教師及時調整了計劃，順應孩子們的興趣需要，引導孩子們討論有關雨的內容。「要下雨了，天空是怎麼樣的?」「你看到的雨是怎樣的?」「下雨了，小樹、小花、小草怎樣了?」「雨中的人是怎樣的?」孩子們圍繞雨進行了描述交流，既滿足了觀察雨、討論雨的願望，也增進了師幼間的情感；又如在音樂活動《四大發明》中，幼兒由教師准備的教具――手工油印機引發出對印刷的興趣，教師由此生成了印刷術主題教育活動，擴展了幼兒的經驗。其 三，對一些促進幼兒發展確有必要，但難以直接引發幼兒興趣的內容，教師要善於運用幼兒感興趣的方式，引導他們參與活動。如小班幼兒不太喜歡漱口，教師運用兒歌就可以收到較好的效果。 4．利於幼兒終身學習和長遠發展的教育內容 幼兒園各年齡階段、各學期、各教育活動之間的內容需要銜接，托幼之間、幼小之間的教育內容也需要銜接。教育活動內容的銜接反映了事物發展的內在規律性和幼兒身心發展的階段性和連續性，同時也反映了知識經驗之間的固有邏輯性。因此，教師在選擇教育內容時要綜合考慮多方面的因素，遵循由易到難、由淺人深、由近及遠、循序漸進的原則。如，對自我的認識方面，小班幼兒可認識自己的五官，中班幼兒可認識自己的身體，大班幼兒則可認識自己的能力。在幼小銜接方面，既要避免過早地介入一些知識、技能的學習，造成與小學教育內容的重復，又要避免忽視幼兒情感、生活自理能力、學習興趣、學習習慣和方法等方面的培養。要多選擇有利於幼兒長遠發展的教育內容，為幼兒的終身學習和發展打好基礎。