小班創造性游戲建構區

1. 大班幼兒帶小班幼兒玩建構區的好處有什麼

1建構游戲能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。發展幼兒想像力、動手能力、創造力。
2可以了解各種建構材料的性質，學習空間關系的知識，理解整體與部分的概念，增強對數量和圖形的認識，這些促進了幼兒感知覺、思維的發展。
3提高建構造型的審美能力。
4通過混齡社交，培養大班孩子的耐心、協作、互助、堅持等良好的學習品質和行為品質。對小班孩子而言又可以學習和模仿的對象。

2. 小班建構區目標和指導要點是什麼

發展目標：

1. 學會簡單的堆疊、平鋪、圍封。

2. 能了解各種拼插玩具的名稱。

3. 能初步認識各種形狀的積木。

4. 嘗試小型拼插玩具，掌握初步的插法。

指導要點：

1. 提供類多量少的建構材料，讓幼兒有機會探索不同積木在顏色、形狀、大小上的不同特點，探索各種積木可能的連接方法和搭建技巧等。

2. 引導幼兒認識積木、紙盒等材料，引起幼兒進行建構的興趣。

3. 引導幼兒進行簡單的堆疊、平鋪、圍封、加寬、延長等，搭建簡單物體，例如馬路、圍牆。

4. 引導幼兒建立建構區的游戲規則,並學習收拾整理材料的方法。

幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。

如英國對幼兒園解釋為「用實物教學、玩具、游戲及發展幼兒智力的學校」，德文解釋為「尚未進學校的游戲學校。」另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。

分類：

幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個班至12個班）、中型幼兒園（6個班至9個班）和小型幼兒園（5個班以下）。

為了便利教養，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。

3. 小班區域活動建構區對小班幼兒有哪些好處

淺談對小班幼兒的建構區活動的指導 【摘要】建構區得自由氣氛和充足的材料對幼兒的各方面發展有特殊的意義。由於小班幼兒認知依靠行動，而想像力也在這個階段迅速發展。為了充分發揮建構區的教育功能，教師需要活動中和活動前後根據小班幼兒具體的身心特點、認知發展水平等，做出各種相應有效的指導，引導幼兒積極參加活動，在游戲種健康快樂的成長。 【關鍵詞】區域活動；建構區；指導 通過幾年的實踐我們發現，區域活動是一個讓幼兒獲得知識的教育場所，更是為孩子們提供了一個多方面自我能力提高的契機。所謂區域活動，是在指定范圍，由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，幼兒自由選擇活動內容並在其中鞏固以往所學知識，感知新知識的一種新型教育形式。在區域活動中，幼兒的主觀能動性得到了最大程度的發揮，區域活動的內容和形式吸引了幼兒極大的愛好。 其中建構區是以動手操作為主的區域活動，幼兒可在該區進行自主的創造性游戲，對該區域的指導首先要考慮到建構區中游戲的特點，以及對小班幼兒身心發展的教育作用。 一、 建構區的特點及教育作用 在建構區中幼兒利用各種建築結構材料，如積木、插塑玩具、沙土、金屬部件、廢舊材料等進行建築、構造的游戲。在游戲中，幼兒將可以根據自己的想像、意願進行構思、構造來表現一定的事物的形態，如建樓房、架橋、鋪路、拼搭動物園等。也就是說建構區中的游戲是通過幼兒的想像，創造性的反映周圍的生活，通過建構和構造各種建築物或物體來反映他們對周圍生活的印象的。 （一） 建構區活動的基本特點 1. 建構區中有幼兒的智力發展水平緊密相關 幼兒不同智力發展水平會在建構區中表現出不同的游戲水平。小班幼兒一開始往往是對單一結構材料的擺弄，對材料進行各方面的認識，然後是對多個結構材料的堆放、擺列，最後才能進行簡單的造型活動。在建構區游戲中能較好的鍛煉幼兒的手眼協調能力水平，增強對物體的顏色、形狀、大小、功能的認識水平、空間認知水平。

4. 小班建構區觀察記錄與分析與措施是什麼

觀察記錄：在幼兒園的游戲生活中，針對孩子們在各個環節的表現，我會以「小貼畫」的形式，給予孩子肯定，小朋友都很喜歡。今天離園時，嬌嬌的媽媽接走孩子後又回到班上找到我說：「馮老師，今天嬌嬌沒有得到貼畫，不肯回家」。

其實今天嬌嬌一直淘氣，沒有按老師的要求做事，所以在發小貼畫時她沒得到，當時她舉手對我說：「沒有小貼畫」，我回答說：「如果你明天表現好的話，老師就會把貼畫送給你」。而此時，嬌嬌的反應是「不能要貼畫，因為我表現不夠好。」

分析原因：嬌嬌對表揚非常在乎，每天總希望能得到老師的贊美，但又控制不住自己的行為，總淘氣。她覺得她沒有通過自己的努力完成的事情，只要家長出馬就能完成，所以回到班上讓媽媽要小貼畫。

此外，嬌嬌媽媽給嬌嬌一個約定，如果老師表揚了孩子後，會帶她去看木偶劇，所以嬌嬌想用小貼畫來展示自己在幼兒園取得的成績。

採取措施：

1.與家長溝通，讓家長給孩子提供很多做事情的機會，讓孩子自己去完成去擔當。必須給孩子一定的挫折教育，該是什麼樣就是什麼樣。需給她灌輸自己事情自己解決的意識，不僅要孩子在行為上獨立，在思想上也要獨立。

2.教師教給孩子正確解決問題的方法，做事情要通過自己的努力去實現，不要藉助有效途徑。

3.幫助孩子建立正確的是非觀，給予每個孩子一個公平的成長環境，讓孩子清楚地明白自己沒做好，沒有小貼畫是很正常的事情。

以下是觀察實錄、分析與措施示例：

一、觀察實錄

快樂的區角時間又到了，愛玩的子楚小朋友有選擇了自己最愛玩的創意吧。她進去之後，先是看了看裡面的玩具，隨之開始有序的玩起來。她先玩起了情景拼圖。情境中先拼出了幾位小主人公，並給這些人穿上漂亮的衣服，拼出綠油油的草地，幾個小主人似乎在做什麼事情。

有的小朋友在玩好玩的沙漏，玩著玩著看了看旁邊的鍾表，看來到吃飯的時間了，這是沙漏好像又變成了好吃的零食吃著，之後子楚認真的把那些小塊的玩具當成不同的零食：麵包、火腿腸、牛奶、餅乾和水果等等，小公主拿好吃的零食給爸爸媽媽吃，還在一起快樂的玩玩具。

此情景像是孩子們的生活，孩子們把自己的生活轉移到了區角中活動，並體驗主人公的快樂。

二、評價分析

小朋友們現在不僅能夠有序的進入區角，並有條理的玩區角中的各種玩具。小朋友們現在不在是單單的玩一個玩具了，他們能夠根據玩具材料進行情景畫了，並創造情景中的人物，並體驗情境中的快樂。

即使是玩一個玩具，孩子們也可以一種玩具多種玩法，並主動與其它事物相聯系，創造她們心中的美好童年生活。聽到收區的音樂她們可以有序的整理好玩具並離開。由於老師能夠根據小朋友們的興趣添加並添加足夠的材料，使小朋友們的情景創設或是表演能力得到充分的發展。

三、教育措施

1、根據幼兒的年齡特點以及興趣等實際情況，適時的給幼兒添加足夠的合理玩具。

2、讓幼兒學會根據玩具材料大膽的創設情景，並體驗情境中快樂。

3、教師要及時發現幼兒的成果並給予合理的肯定。

5. 建構區指導要點有哪些

建構區指導要點有：

1、教師積極鼓勵幼兒在自己的操作中探索學習建構技法，鼓勵幼兒獨立地建構形狀簡單的物體，並能表現其主要特徵，例如搭建門、桌子、床等。

2、教師引導幼兒學習連接、延長、圍合、加寬、壘高等主要構造技能，搭建簡單的三維物體。例如，讓小班幼兒在建構區搭建馬路、圍牆等簡單物體。

教師引導幼兒建立建構游戲的規則，例如輕拿輕放、不亂扔、玩後要收拾整理等，並學習收拾整理材料的方法。

建構區意義：

1、有利於促進兒童審美能力的發展：在游戲中兒童表達自己對於周圍世界的感受、理解、想像和情緒體驗，釋放著創造的沖動和願望。兒童在造型中，感知平衡、對稱、顏色搭配等美學方面的知識，在欣賞作品中感受自己主體精神的體現，體會成功。

不僅從中得到了美的熏陶，而且提高了審美能力。

2、有利於促進兒童認知發展：以敏銳觀察、自由、創造思維為基礎的活動。兒童在游戲中獲得對材料色、形、大小、空間比例等的知識體會自己的動作與結構游戲材料相互作用的關系積累有關空間方位的概念和組合、堆積、排列等感性知識，增強對數量和圖形的理解和認識。

3、有利於促進兒童非智力因素的發展：結構游戲為一件復雜細致的工作，作品往往需要若干結構元件組合而成，所以，結構游戲對培養兒童認真、耐心、細心、堅持克服困難、分工合作完成任務等品質方面具有重大的意義。

建構成果的產生能使兒童體會到自己的能力和成功的喜悅，樹立自信心，增強自豪感。

6. 小班建構區目標和指導要點是什麼

小班建構區目標和指導要點是：

1、培養幼兒對建構活動的興趣。

2、通過擺弄和探索多種建構材料讓幼兒初步認識物體的屬性。

3、在搭建過程中學會簡單的壘高、圍攏、延長、蓋頂等基本搭建技能。

4、能根據自己的喜好和需要選擇合適的游戲材料，搭出簡單造型。

5、在拼插活動中學習簡單的插接技能。

6、能用插塑材料插出簡單造型並用做玩具來玩。

7、在沙水活動中練習使用沙土工具。

8、能用沙水工具進行簡單造型。

9、能在游戲中與夥伴友好相處並逐步產生初步的合作意識。

10、培養幼兒願意在游戲中與同伴交流，能用語言表達自己的願望與需要。

7. 建構區活動主題有哪些

建構區活動主題有：

1、積木游戲

用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實心型積木，有動物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。

2、積竹游戲

指將竹子製成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然後用它們進行構造物體的游戲。積竹可構造「坦克、火車、飛機」，還可建「橋梁、公園」，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。

3、積塑游戲

用塑料製作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建築物模型。積塑輕便耐用，便於清潔。

4、金屬構造游戲

以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結合，建造成各種車輛及建築物的模型。

5、拼棒游戲

用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。

建構游戲的作用：

建構游戲是幼兒根據自己的興趣、經驗、認識能力、情感和個體特徵利用各種建構材料在建構活動中反映周圍生活的一種游戲，是創造性游戲的一種。建構游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中。

學會分享與合作，嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而實現合作交往能力的提高及幼兒個性的全面和諧發展。

8. 建構區規則是什麼

建構區規則是有序地進入，輕拿輕放，大膽使用各種材料及輔助材料，建構有創意的作品，與同伴共同合作完成作品，愛護玩具，活動後玩具要歸類好，操作材料分類放回原處。建構區要用泡沫墊、地毯等做地毯，保證玩具的衛生與不破損，有利於第二次的循環使用。

建構區的策略

提供類多量少的建構材料，讓幼兒有機會探索不同積木在顏色、形狀、大小上的不同特點，探索各種積木可能的連接方法和搭建技巧等，引導幼兒認識積木、紙盒等材料，引起幼兒進行建構的興趣。

引導幼兒進行簡單的堆疊、平鋪、圍封、加寬、延長等，搭建簡單物體，例如馬路、圍牆，引導幼兒建立建構區的游戲規則，並學習收拾整理材料的方法，提供作品構造圖，引導幼兒學習看圖紙搭建。

建構材料以類少量多為宜，中班幼兒對建構的興趣點已經從探索積木本身慢慢過渡到利用積木實現搭建目的，在小班搭建經驗的基礎上，引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能，形成里外空間的概念。