4年級觀於自創造新筆的相關圖片

『壹』 四年級作文筆的演變

千年來，人類一直都在留下自己的印記。一些洞穴中有關人和動物的圖畫至少有2.5萬年的歷史。然而人類用筆記載歷史的時間卻短得多。兩千多年來制筆工藝的發展是人類創造性思維的最好體現。

公元前2000年：中國人用老鼠毛製成的毛筆寫字。墨水用煤煙、燈油和凝膠混合製成。

公遠前1200年：埃及人從漿果、植物和礦物中提取天然染料和色彩製成黑水。「筆」是細蘆葦。600年後，埃及人發明了紙草紙。

公元400年：許多文明社會都發明了更加穩定的墨水。它是用鐵鹽、橡樹樹癭和阿拉伯樹膠混合而成。這一基本配方使用了幾個世紀。

公元700年：羅馬人發明羽毛筆（鵝毛筆），用的是一種大鳥翅膀上的羽毛。羽毛筆在後來的1000年中成為（西方）主要的書寫工具。

1548年：西班牙書法家胡安·德·伊西亞爾在他的書法手冊中最早提及青銅筆。

1700年：尼古拉斯·比翁（法國路易十四時代的樂器製作大師）最早為自來水筆留下畫圖。他有5枝筆流傳下來。

1803年：英國工程師布賴恩·唐金獲得第一個鋼制筆尖的專利權。

1809年：佩雷格林·威廉森在美國第一次獲得制筆方面的專利權，這是一種筆管中有墨水的自來水筆。不過他的設計有許多缺陷。

1830年：英國的鋼鐵工人威廉·約瑟夫·吉洛特、威廉·米切爾和詹姆斯·斯蒂芬佩里發明了大量生產鋼筆尖的方法。由於隨後20年鋼質量的提高，使用羽毛筆的人越來越少。

1884年：紐約的保險推銷員劉易斯·埃德森·沃特曼在因為鋼筆壞了而失去一位重要客戶之後發明了第一枝實用的自來水筆。

1888年：美國馬薩諸塞州韋茅斯的約翰·勞德獲得第一枝圓珠筆的專利權，但直到專利權期滿，它也沒被批量生產過。

20世紀頭十年：4家自來水筆廠家主宰著市場，它們是派克、犀飛利、威爾一永鋒和活特曼。

1912年：犀飛利制筆公司在自來水筆的筆管中添加了拉桿吸水裝置。在此之前，人們用滴管給自來水筆加墨水。

1935年：活特曼推出了墨水囊，當時是一個有軟木塞的小玻璃管。

1938年：匈牙利記者拉迪斯洛·比羅和他的兄弟格奧爾格發明了第一枝實用的圓珠筆。它使用的是能迅速變乾的印刷油墨。英國政府後來許可他們為英國空軍飛行員製作圓珠筆。圓珠筆在高空不會漏油，而自來水筆會漏墨水。

1945年：芝加哥商人米爾頓·雷諾茲對比羅的發明進行重新設計，並把它引入美國。當時比羅的發明沒有在美國獲得專利權。擁有比羅發明專利權的永鋒公司很快把它們的產品也推向市場。新型自來水筆轟動一時，銷路非常好。

1950年：法國男爵馬塞爾·比什成立了比克公司。他的公司擅長於大量生產圓珠筆。（如今，比克公司是世界上最大的制筆公司，每天銷售2100萬枝筆，一年76億枝。）

1951年：在最初的熱情過後公眾發現圓珠筆價格高，而且不可靠。圓珠筆銷售量急劇下滑。自來水筆卷土重來。

1954年：派克鋼筆公司推出「Jotter」圓珠筆。這種更加可靠的新型圓珠筆的書寫時間比最流行的同類產品長5倍。圓珠筆的銷售量重新回升。

1962年：東京文具公司的堀江尾世木因發明氈尖筆而出名。

1966年：費希爾為美國航天局發明了太空筆。這種筆的墨水囊經過加壓，能在失重狀態下寫字。

1979年：吉列公司推出了一種新型鋼筆，它寫出的字能在10小時內擦去。其決竅是用橡膠膠水製成墨水。

1984年：日本櫻花公司推出中性墨水筆，它是圓珠筆和記號筆的中間產品，用的是中性墨水（gel-ink）。

就這些了
1996年：美國彭特爾公司推出「Milkys」中性墨水筆，大受美國兒童歡迎。

『貳』 小學生四年級作文《筆的演變》

日新月異的筆
從猿人時代到現在，我們的日常生活中離不開筆。筆的發展也有著許多的演變：它從用石頭製成到用羽毛製成、叢刻寫到書寫、從不方便使用到十分方便的使用……真可以說是日新月異！ 最先被我們祖先使用的「筆」是用鋒利的石頭做的。使用時，尖利的那頭對准用來刻寫的「紙」，（龜甲、石頭、樹皮等）然後開始刻寫。不過，這種「筆」也有缺點，就是很難刻寫出字，一不小心，就會把「筆尖」弄斷。 後來，再外國，人們發明了羽毛筆，這種筆是用鳥類的羽毛做的。使用時，用筆尖蘸一蘸墨水就可以了。可是，這種筆沒有寫多長時間就沒墨水了，得又蘸一蘸墨水，十分麻煩。
而在我們中國，用的是毛筆。毛筆筆尖的毛很粗，遇水就散，在薄紙上寫字很容易讓寫的字看上去很粗，為此，毛筆也不是很好。
再說，外國發明了水筆之後。一天，一位商人在用水筆簽合同時，水筆中的墨水一不小心甩到了合同上。就在他去拿另外一張合同的時間里，他的同行早把這比生意搶走了。他為此十分傷心，就發明了簽字筆，這種筆寫作時，筆中的墨水就不會甩出來了。但是，這種筆和羽毛筆、圓珠筆差不多，也有筆芯用完的時候，而且，字也寫不出筆鋒，也不是很完美。
之後，人們又發明了鉛筆，鉛筆最初只是把一個削過的鉛拿在手上寫字。人們又用紙包住鉛，這樣，用完後撕下一圈紙片就行了。最後，才演變成我們現在的用木材制的彩印鉛筆。鉛筆雖然方便，但是，字寫在紙上，不久，就看不清了，模糊了。
最後，人們發明了鋼筆。這個發明是筆的一個轉折。鋼筆既好用，又方便。因此，發明後，很受顧客的喜愛。
不僅在文學上，在電學上，人們發明了電筆，用來測量電量。還有一種七色筆，他以圓珠筆為主，上面裝上七種色彩的燈，一旋筆身就可以發出七種亮光，即可以用來寫字，還可以用來照明。還有一種動物筆，也是以圓珠筆為主，筆身卻是動物身體的模樣，還可以扭曲……
現在，人們發明了寫字用的自動鉛筆、教學用的粉筆等。隨著科學技術的發展，筆將會變出越來越多的花樣，在各個事業發揮各自的各種作用!!!

『叄』 讀後感怎麼寫

寫讀後感，首先要深刻了解書籍或文章的內容與思想，才能下筆。認真、仔細地閱讀是寫好一篇讀後感重要的前提。

就像是烹飪，首先要了解自己准備好的食材，才能知道自己要做出一道什麼樣的可口的菜餚。「感」是從讀中產生的，不認真讀，就不能深刻領會原文的精神本質，就不能把自己的感想激發出來。如果連原文都沒讀明白，那也就很難寫出真正有價值的感想出來。

其次，要挑選自己感觸最深的東西去寫，這是寫好讀後感的重點。看完一本書或一篇文章，你的感觸可能會有很多，如果你不加以篩選全部寫上，這樣的文章就不夠深刻也不夠感人。所以寫感觸前要認真考慮、剖析，對自己的感觸加以提煉、凝結。挑選自己感觸最深的東西去寫，挖掘出自己的真情實感。

最後，寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想。所說的聯系實際范圍很廣泛，只要是跟文章相關或者從文掌中聯想出來的都可以。當然也要適當地引用原文，引用不能太多，應該以自己的語言為主。

《朝花夕拾》讀後感範文

魯迅是我們都很喜歡的一位作家，也是一位偉大的教育家、思想家、革命家。他的《朝花夕拾》是我們學過一部作品，《朝花夕拾》原本叫作「舊事重提」，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。本應該快樂美麗的童年，因為籠罩在那個封建社會。

從文章表面看，魯迅似乎都是用了些溫情的文字，其實，他把憤怒藏得更深。有人說柔軟的舌頭是最傷人的武器，也許魯迅先生正是想達到這個目的吧！

在《朝花夕拾》中，魯迅大量使用了對比和諷刺的手法。在《藤野先生》中，魯迅日本的醫學導師藤野先生是一位穿著不拘小節的人，「這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套」。

但藤野先生工作是很認真的，血管移了一點位置也要指出。寫出了藤野先生的高貴品質，寫出了魯迅對他的敬佩。另外，藤野先生對中國留學生的一視同仁，這給我留下了深刻印象。

還有一個人物，我對他們的印象也是極深的。是衍太太，她在《父親的病》中出場。在「父親」臨死前，她讓魯迅叫父親，結果讓父親「已經平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，彷彿有一些痛苦。後來「父親」死了，這讓「我」覺得是「我」對於父親最大的錯誤。

衍太太對別的孩子們很好，但對魯迅不是很好，慫恿他吃冰，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。魯迅表面上贊揚她，實際心中卻憎恨衍太太。

《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活的人物形象，豐富而有內涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生要求「人的解放」的願望。

『肆』 四年級談一談自己的發明創造的事例並寫一篇作文200字

我的發明

幾周前，羅老師叫我和其它4個同學去聽小發明課。聽了以後，我深受啟發，馬上製作了多功能飯盒和環保清潔書寫擦。

首先，我把目光瞄準了飯盒。可左思右想也沒有想到飯盒有什麼不方便的，「啊，終於想起來了。」我自言自語地說，「能否加一個工俱箱呢？」晚上我就開始了我的「秘密行動」，趁爸爸媽媽沒發現，我便拿起剪刀、膠布悄悄地溜進我的「實驗室」——廚房，把准備好的飯盒、筷子、勺子整齊地放在一起，拿起膠帶一貼，好，我的多功能飯盒大功告成。
第二天，老師拿著我的多功能飯盒對我說：「你這個發明實用性很高，但上面的膠布用過幾次粘性就不強了，要在上面加個蓋子。」我拿著我的發明回家後，迅速找了個蓋子裝在飯盒上。我到校後再把它交給了老師，我的這個發明也就勉強成功了。

之後，我又准備發明一個新的東西。「嘿，異想天開節目不是經常播放黑扳擦的發明嗎，我也要發明，而且跟別人的不一般」，想到這里，我找來一塊長15厘米、寬5厘米的長條形泡沫，在泡沫正面用小刀銼了一個洞，再將粉筆安裝上去，就可以握著泡沫寫字了，同時還可以用泡沫的下端擦拭，真是一舉多用，但就是擦拭的效果還比不上學校的擦子。
爸爸下班後，帶回來黑板擦，我割下擦子的一部分，用布貼膠安在泡沫的下端，可就是貼不穩，怎麼辦呢？我突然想出一個好辦法，在擦子四周用膠圍上二圈就能固定了。「好了，完成了。擦拭不理想的問題也解決了。」連爸爸也說我這個發明比上一次好，可不是嗎，我這個發明費盡了三天兩夜才做出來的，能不好嗎。它既能書寫不臟手，又能很方便地擦拭。我恨不得馬上把這個發明交給老師。
時間過得可真慢，總算等到第二天早上，二節課下課，我懷著喜悅的心情把發明交給老師，老師告訴我，如果把一個小缺點改了，也許能獲獎。當時，我一聽，差點一蹦三尺高，喊出聲來「我成功了。」這是我第一次做小發明，沒想成功了。

這次發明使我品嘗了「先苦後甜」的快樂，也明白了這樣一個道理：如不經過細心的觀察、認真的思索和反復的實驗，又怎能獲得艱辛之後的笑容呢？

『伍』 如何指導四年級小學生寫作文

當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.今天小學5年級作文輔導帶你了解如何寫作文.

(閱讀廣泛)

除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握了如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這里也會得到提高.

『陸』 小學生科技製作的製作方法及圖片

以往在教完浮沉條件的應用一節之後，我布置學生自製孔明燈，但他們製作的孔明燈都飛不起來，其原因是他們製作的孔明燈不滿足起飛條件。

1 孔明燈起飛條件

孔明燈「會飛」原因是：燃料燃燒使周圍空氣溫度升高，密度減小上升，從而排出孔明燈中原有空氣，使自身重力變小，空氣對它的浮力把它託了起來。

由浮沉條件可知，只有滿足：

F浮>G總=G熱空氣+G燈

即：G燈<F浮-G熱空氣

時它才能上升，由此可知它的自重(包括外壺燃料的重力)要很輕才能起飛，輕到什麼程度呢？

G燈<F浮-G熱空氣=ρ空氣gV排-ρ熱空氣gV，

G燈<(ρ空氣-ρ熱空氣)gV排，

m燈<(ρ空氣-ρ熱空氣)V排， (1)

空氣的密度可由理想氣體狀態方程得出。

把(2)式代入(1)式可得

可見其能否起飛由燈質量和氣溫、熱空氣溫度和孔明燈容積共同決定。

具體數據估算如下：

設當天氣溫：T空氣=300K(27℃)；大氣壓強：1標准大氣壓，p=1.01325×105Pa；孔明燈容積：V容=V排=0.2m×0.25m×0.4m=2×10-2m3；加熱後的空氣溫度：T熱空氣=500K(227℃)；?空氣=0.029kg/mol.代入(3)式得：

在上述條件下孔明燈總質量在9.44g時，當熱空氣溫度升到227℃時上升。

假設在上述條件下把孔明燈質量減輕成m燈=4g=4×10-3kg，由(3)式變形並代入數據得：

即熱空氣溫度只要升高到88℃，孔明燈即可上升。

仍按上述條件，若孔明燈質量

即m燈≥23.56g，則無論熱空氣溫度升到多高也飛不起來。

由上面分析可知孔明燈要起飛，它的質量不能超過一定值，而且質量越小所需熱空氣溫度越低，也就越容易起飛。

2 一種簡易孔明燈

在上面分析基礎上，我製成了一種極易起飛的孔明燈，課上一使用學生興趣盎然，紛紛自己製作，也都獲得了成功。
2.1取材和製作
①取一隻大號極薄的塑料手提袋，手提處剪平。
②取一根長約60cm的細銅絲(可用多股軟銅線中的一股銅絲)，兩端分別系在方便袋口子兩邊。
③在細銅絲中間包上適量棉花，簡易孔明燈便製成了。如圖。

2.2放飛

選擇沒有風的地方(室內也可)，一人兩手分別捏住方便袋底部兩角，使之開口朝下，並使包有棉花的細銅絲自然下垂。再在棉花上倒上適量酒精，點燃酒精，幾十秒鍾後，孔明燈便會騰空而起。

2.3注意

①酒精棉花不宜太重，一般可使總質量(方便袋、細銅絲、酒精棉花的總質量)在5g以下較易起飛。

②細銅絲長度要適當，以使酒精燃燒後不致溶化塑料袋為好，並注意防止失火。

③如果想把它拉下來，事先可在細銅絲中間再系一根細銅絲讓它下垂。

『柒』 筆的演變 作文 300字左右 要容易記的 四年級 急！！ 明天月考要用！~~~ 一天後刪！！！

回答即可得2分經驗值，回答被採納可同步增加經驗值和財富值筆 的 發 明

筆 由 何 人 發 明 ？ 自 古 就 有 蒙 恬 造 筆 之 說 ， 但 查 「 史 記 」 蒙 恬 傳 卻 沒 有 造 筆 的 事 ， 只 有 張 華 的 「 博 物 志 」 有 「 蒙 恬 造 筆 」 的 記 載 。 秦 在 公 元 前 二 二 一 年 統 一 天 下 ， 蒙 恬 因 功 被 拜 為 內 史 ， 這 個 職 位 ， 與 用 筆 有 關 ， 因 為 撰 稿 、 撰 述 和 抄 寫 公 文 ， 乃 是 史 官 的 職 責 ， 這 也 許 是 導 致 蒙 恬 改 進 書 寫 工 具 的 原 因 。 博 物 志 說 「 造 」 筆 ， 但 「 造 」 的 意 義 ， 不 一 定 是 發 明 ， 也 可 說 是 「 制 作 」 。

馬 縞 的 「 中 華 古 今 注 」 有 一 段 話 ， 或 許 可 說 明 世 人 認 為 蒙 恬 發 明 筆 的 誤 會 ， 「 牛 享 問 曰 ： 『 古 有 書 契 ， 便 應 有 筆 ， 世 稱 蒙 恬 造 筆 何 也 ？ 』 答 曰 ： 『 自 蒙 恬 始 作 秦 筆 耳 ， 以 拓 木 （ 亦 作 枯 木 ） 為 管 ， 鹿 毛 為 柱 ， 羊 毛 為 被 ， 非 兔 毫 竹 管 也 。 』 」 也 就 是 說 ， 蒙 恬 只 是 用 枯 木 及 鹿 、 羊 毛 等 ， 制 造 了 他 們 秦 國 所 用 的 筆 。 馬 縞 的 這 一 注 解 ， 與 晉 朝 崔 豹 的 「 古 今 注 」 相 似 ， 注 中 也 說 「 蒙 恬 始 造 即 秦 筆 耳 … … 」 。

實 際 在 蒙 恬 之 前 ， 古 代 的 文 獻 ， 早 就 有 用 筆 的 事 ， 如 「 爾 雅 釋 器 」 有 「 不 律 謂 之 筆 」 。 「 禮 記 」 「 曲 禮 」 有 「 史 載 筆 ， 士 載 言 」 ， 「 物 原 」 有 「 伏 羲 初 以 木 刻 字 ， 軒 轅 易 以 刀 書 ， 虞 舜 造 筆 ， 以 漆 書 於 方 簡 」 。 「 尚 書 中 侯 」 有 「 龜 負 圖 出 ， 周 公 援 筆 以 寫 之 」 。 其 他 還 有 「 戰 國 策 」 上 記 載 齊 後 將 死 時 ， 叫 她 的 兒 子 「 取 筆 牘 受 言 」 的 故 事 。 徐 堅 根 據 尚 書 及 曲 禮 的 史 實 ， 在 他 的 「 初 學 記 」 中 ， 較 明 白 解 釋 世 傳 蒙 恬 造 筆 的 原 因 ： 或 者 當 時 的 許 多 國 家 沒 有 筆 的 名 稱 ， 只 有 秦 國 獨 得 ， 蒙 恬 更 將 筆 「 損 益 」 （ 改 良 ） 罷 了 。

筆 究 竟 是 何 人 發 明 ， 恐 怕 很 難 找 到 答 案 ， 只 可 說 是 新 石 器 時 代 的 一 些 人 。 從 近 年 古 代 文 物 的 發 現 ， 可 以 證 明 竹 、 帛 上 的 文 字 圖 畫 ， 是 使 用 毛 筆 的 ， 並 且 還 有 用 竹 、 木 枝 桿 做 的 毛 筆 實 物 出 土 ， 如 一 九 五 四 年 ， 長 沙 古 墓 中 發 現 的 戰 國 筆 ， 筆 管 與 筆 套 （ 整 支 筆 裝 入 套 中 ） ， 卻 是 竹 制 ， 筆 頭 是 動 物 毛 ， 可 能 是 兔 毫 ， 筆 全 長 二 一 公 分 ， 套 長 二 三 ． 五 公 分 。 商 代 及 周 朝 的 金 器 款 識 ， 很 顯 然 不 是 硬 筆 寫 了 來 翻 鑄 的 。 殷 商 的 甲 骨 文 卜 辭 ， 看 得 出 來 是 用 毛 筆 寫 後 再 刻 。 中 研 院 董 作 賓 故 院 士 ， 在 他 的 「 甲 骨 文 斷 代 研 究 例 」 中 ， 還 說 到 在 公 元 前 一 四 ○ ○ 年 － 一 二 ○ ○ 年 間 的 牛 骨 上 ， 有 用 毛 筆 和 墨 汁 已 寫 好 文 字 還 沒 有 契 刻 的 。 同 樣 情 形 ， 在 陶 器 上 ， 安 陽 出 土 的 殷 代 陶 片 中 ， 也 有 一 個 以 筆 墨 書 寫 的 大 字 － 「 祀 」 。

更 早 一 點 ， 在 史 前 時 期 ， 從 河 南 仰 韶 及 西 安 半 坡 等 新 石 器 時 代 遺 址 的 彩 陶 ， 上 面 的 花 紋 、 卷 企 和 符 號 ， 都 必 須 用 軟 的 毛 筆 才 能 畫 成 。 又 在 甘 肅 辛 店 發 現 的 彩 陶 ， 上 面 有 人 、 鳥 、 大 及 車 輪 等 圖 畫 ， 有 些 學 者 認 為 那 是 中 國 較 原 始 的 圖 畫 文 字 。 近 百 年 來 陸 續 出 土 的 古 陶 甚 多 ， 至 秦 時 已 匯 集 陶 文 八 百 余 字 ， 能 辨 識 者 不 到 半 數 。
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筆的演變史

漢代經濟文化有了很大的發展，紙的發明，更促進了毛筆的進一步改進。筆頭不僅用兔，羊毛，還採用了鹿毛，狸毛，狼毛等原料混合製成。其制筆之法，有的以兔毫為筆柱，羊毛為筆衣，或用人發梢數十莖，雜青羊毛並兔毫，裁令齊平，以麻紙裹柱根（見王羲之《筆經》）。因此，漢之制筆硬，軟毫並用，亦可謂早期的「兼毫」。此時對於筆管的質地，裝飾也漸漸地重視起來，有的還以金銀為飾。據《西京雜記》載：天子所用筆，管則飾以錯寶，毛皆以秋兔之毫，並以「雜寶為匣，廁以玉璧翠羽，皆值百金」。清代乾隆年間的唐秉鈞在《文房肆考圖說》卷三《筆說》中也說：「漢制筆，雕以黃金，飾以和璧，綴以隋珠，文以翡翠。管非文犀，必以象牙，極為華麗矣。」筆在此時已經不僅是書畫的工具，而開始成為藝術品了。

秦漢之際人們有將毛筆簪戴在頭上，以作裝飾之用的習慣，因之筆桿較長，有20厘米左右，筆桿上還常常刻有工匠的姓名，筆尾削尖，並髹之以漆，稱之「簪白筆」。「白筆」指未蘸過墨的新筆，以新筆作簪用，故名。漢代有「簪白筆」制度。漢代官員為奏事之便，常簪戴毛筆。
魏晉簪筆之風不再時行，筆桿逐漸變短。三國時有魏國人韋誕，字仲將，京兆（今陝西西安）人，有文才，善辭章，並以制筆和墨聞名當時，他所制之筆，人稱韋誕筆，著有《筆經》一卷留世。賈思勰在《齊民要術》中詳細介紹了韋誕的制筆方法：「先次以鐵梳兔毫及羊青毛，去其穢毛，皆用梳掌痛拍整齊，毫鋒端本各作扁極，令均調平，將衣羊青毛，縮羊青毛去兔毫頭下二分許，然後合扁卷令極圓，訖痛頡之，以所整羊毛中為筆柱，復用毫青衣羊毛使中心齊，亦使平均，育頡管中甯隨毛長者使深，寧小不大，筆之大要也。」從上述記載中可以看出韋誕的制筆方法，同時也反映出魏晉時制筆的過程和特色。

隋唐的毛筆，筆頭短而硬，以安徽宣城的筆風行天下，其中制筆名家有：
1、黃暉。相傳他得到蒙恬的制筆方法，所制的筆稱「雞距筆」，雞距即雄雞跖後突出像腳趾的部分，因鋒短，犀利如雞距，故名。

2、宣州陳氏。唐代宣州（今安徽省宣城縣）制筆名家，名字不詳，相傳陳氏之筆特別為當時書法家喜愛。晉代書法家王羲之曾親手寫過《求筆貼》向陳氏之祖求筆；唐代著名書法家柳公權也曾向陳氏求筆。宋邵博《聞見後錄》中載：「宣州陳氏家傳右軍《求筆貼》，後世益以作筆名家。柳公權求筆，但遺以二支，曰公權能書當繼來索，不必卻之。果卻之，遂多易常筆。曰前者右軍筆，公權固不能用也。」

3、諸葛氏。其制筆以一種或二種獸毛參差散立組合而成，經久耐用，與當時宣州陳氏同享盛譽。鄭文寶《江表志》中載：「宜春王從謙喜書禮，學二王楷法，用宣城諸葛筆，一枝酬十金，勁妙甲於當時，從謙號為『翹軒寶帚』。」唐時諸葛氏筆已為詩人書家所推崇。
唐代的筆，以兔毫為主，大多出自宣州。選料精審，質量高超，它們受到了官府和皇室的高度重視，並且成了每年都要向皇帝進貢的「貢品」。現日本奈良正倉院所藏中國之唐筆，有斑竹管，有斑竹管鑲象牙，也有全管象牙，撥鏤碧色之管的。這說明唐代筆的豐富多彩，工料精緻。
由於唐筆的鋒短，過於剛硬，故蓄墨少而易乾枯，於是又發展產生了一種鋒長精柔的筆。長鋒筆的出現對於毛筆來說無疑是一場革命，它帶來了唐宋時期縱橫灑脫的新的書風。

宋代的制筆工藝，一改晉以前的舊風，逐漸趨向軟熟，虛鋒，散毫。當時的制筆名匠眾多，有：諸葛高，安徽宣城人。出身制筆世家。書法家蘇軾曾稱當時無心散卓筆，「惟諸葛高能之，他人學者皆得其形似而無其法，反不如常筆，如入學杜甫詩，得其粗俗而已」。諸葛元，諸葛漸，諸葛豐及歙州呂道人，呂大淵，新安汪伯立，均為其傳人。

呂大淵，黟州（今安徽黃山市黟縣）人。在繼承宣筆製作的基礎上，又有所發展。宋黃庭堅《山谷筆說》中載：「黟州呂大淵悟韋仲將作筆法，為余作大小筆十餘枝，無不可人意。」呂道人，歙州人。其制筆技藝 繼承宣筆製作之長又有創新，名揚一時。黃庭堅《山谷筆說》中載：「歙州呂道人非為貧而作筆，故能工。」吳說，宋代筆工吳政之子，繼家法制筆，筆經久耐用。程奕。蘇東坡說錢塘筆工程氏制筆，有前人風格，使寫字輕巧，製作精妙。待其瑛，擅長紫毫「棗心筆」。所謂「棗心筆」為筆毛中心有物，如棗中之核，故稱。張遇，以制丁香筆為人所知。黃庭堅說：「張遇丁香筆，捻心極圓，束頡有力。」丁香筆為宋代毛筆的一種。 汪伯立，新安（今安徽省黃山市歙縣）人。南宋理宗時，徽州知府謝 則以汪伯立筆，澄心堂紙，李廷 墨，羊頭嶺舊坑硯稱為「新安四寶」，一並列為進獻朝廷的貢品。

到了元代，宣州筆聲名煊赫的地位逐漸由湖筆（即浙江湖州，嘉興一帶所制筆）代替。這是由於南宋小朝廷偏安杭州，政治，經濟，文化中心轉移所造成的。再說湖州早就有制筆業，尤以善璉鎮為最。相傳王羲之七世孫智永禪師（隋朝有名的書法家）游善蓮鎮，住在鎮上蒙恬祠側的永欣寺，與當地制筆工匠經常切磋制筆技術。智永喜愛書法，他用敗的筆頭足足有五大竹箱，埋在曉園（今善璉鎮輪船碼頭處），名「退筆冢」。智永禪師圓寂後，筆工把他埋葬在「退筆冢」旁。入元以後，浙江吳興一帶先後出現了一批制筆名家，他們精雕華飾，不惜成本，以博取統治者的歡心，因而包攬了所有的「御用筆」，以致湖筆聲譽日隆。湖筆用山羊毛，野兔毛和黃鼠狼尾毛，經過浸、撥、並、配等七十多道工序精製而成，筆鋒堅韌，渾圓飽滿，修削整齊，具有「尖、齊、圓、健」的筆之「四德」。他們的代表人物是：馮應科，元初湖州著名筆工。所制湖筆被稱為「馮筆」，與當時書法家趙孟 的字，錢舜舉的花鳥畫，一並譽為「吳興三絕」。《湖州府志》中曾有「吳興馮筆妙無倫」的詞句給予贊揚。張進中，元代湖州筆工，以 毛作為制筆原料，製成 筆，為皇宮中所用。清阮葵生《茶餘客話》中載：「都城耆老，善制筆。管用竹桿，毫用 ，精銳宜書。吳興趙子昂，淇中王仲謀，上黨宋齊 皆與之善。尚方有所需，並非中筆不用，進中每月執筆入宮，必蒙賜灑食。」周伯溫，元代筆工。西域人，名沙剌班，以制黃羊尾筆揚名當時。繼承了古代製法，深受世人贊美。陸文寶，元末明初制筆家。浙江吳興人，聲名出眾，制筆技藝傳至其子陸繼翁後，大有繼往開來之勢。明書法家曾 《贈筆工陸繼翁詩》稱：「吳興筆工陸文寶，制筆不與常人同。自然入手超神妙，所以舉世稱良工。」陸文寶製作的筆還曾入貢為御用筆。

同時吳興的筆工也大量地向外輻射，使湖筆在江蘇，浙江各地普遍地都有製作。到了明清，制筆在工藝上不但講究實用，而且更注意裝飾。隨著書畫藝術的發展，作為工具的毛筆製作也發展到了鼎盛時期。明清兩代精製華麗的毛筆，其中有一部分即是皇室的「御用筆」和官府用筆。製作的精美表現在筆頭選毫極精，筆頭捆紮出竹筍式，香盤式，蘭花式，葫蘆式等多種形式。筆頭與副毫因毛色現出層層不同的色彩或鋒淡而副毫漸濃， 色變化頗為美觀。當時用毫有羊毫，紫毫（兔毫），狼毫，貂毫，豬鬃等不同性質的毛，並創新了毫制筆，即利用各種不同性能的毫互相搭配成中性的毫，使筆毫軟而圓健，強勁有力，達到剛柔適中，經久耐用，揮灑自如和尖，齊，圓，健的要求。根據書法，繪畫的需要，還創新出現了摣筆，斗筆，聯筆，提筆等寫特大字的大型筆，以及蓄墨較多的長鋒筆等新品種。筆管的裝飾上也創制出了許多精巧的工藝，從質料到裝飾花紋都有創新。當時有竹管（棕竹、斑竹、湘妃竹），玉管（青白玉，碧玉）、玳瑁管、雕漆管、剔漆管、黑漆描金管、填漆管、象牙管、瓷管、木管（硬木、烏木、雞翅木）、琺琅管等多種質料（圖69）。裝飾題材豐富，雕鏤精緻，色彩鮮艷，大體以吉祥圖案為主，有雙龍戲珠，龍鳳，八仙，雲鳳，雲蝠，古錢，人物山水等。

明清二代的著名筆工有：

陸繼翁，明代筆工，陸文寶之子。施文用，明代筆工。浙江吳興人。精製筆翰，多作為貢品，進獻皇宮內府，被達官貴人視為案頭清玩，筆桿常標「筆匠施阿牛」記號，弘歷皇帝鄙棄其名，改為「施文用」。此後施文用的名字在湖筆界有了盛譽。張文貴，明代筆工。杭州人。長於制畫筆，有「畫筆以杭之張文貴為首稱」的贊評。周虎臣，清初著名筆工，江西臨川人。

135回答者： dg9113 - 七級 2007-11-30 12:41

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春秋——刀
漢代——毛筆
1840年以後——鵝毛筆、鋼筆、鉛筆

『捌』 小學生四年級第一單元思維導圖怎麼做

思維導圖的繪制，一般按照以下7個步驟來：

1. 從一張白紙（一般是A4紙）的中心開始繪制，周圍留出空白。

2.用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。

3.在繪制過程中使用顏色。

4.將中心圖像和主要分支連接起來，然後把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依次類推。

5.讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。

6.在每條線上使用一個關鍵詞。

7.至始至終使用圖像。

『玖』 郭沫若簡介

郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名開貞，字鼎堂，號尚武，四川省樂山縣（今四川省樂山市境）客家人。中國現代著名文學家、劇作家、詩人，同時，還是歷史學家、古文字學家、書法家、學者、社會活動家，致力於世界和平運動。

郭沫若著述頗豐，主編《中國史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。是中國新詩的奠基人之一、中國歷史劇的開創者和奠基人之一、中國唯物史觀史學的先鋒、古文字學家、考古學家、社會活動家，甲骨學四堂之一，第一屆中央研究院院士。

1949年以後，曾任中國科學院首任院長、中央人民政府政務院副總理兼文化教育委員會主任、全國人大常委會副委員長、中國文聯首任主席、中國科學技術大學首任校長。

(9)4年級觀於自創造新筆的相關圖片擴展閱讀：

郭沫若在中國現代文學史上和中國歷史學、考古學等領域享有崇高的地位。在文學方面，被官方現代文學史教科書列為「魯郭茅巴老曹」的第二位；在史學方面，被列為「馬克思主義史學五老」之一。

郭沫若曾以歌德自況並被文化界廣泛認可，如周揚曾對郭說「你是歌德，但你是社會主義時代新中國的歌德。」；沙葉新則引用恩格斯對歌德的評價指出郭沫若作為偉大天才和凡庸公民的兩面。

極度推崇者有之，輕視鄙視者有之，北京大學中文系主任溫儒敏教授等一些嚴肅的研究學者將這種「學院派」中間和社會民眾間對郭沫若截然相反的態度稱之為「兩極閱讀」。

『拾』 小學語文四年級上冊課堂作業本語文園地八第二題第四小題怎麼做

人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想像訓練，具體要求如下：

口語交際：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想像的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想像作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想像要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以後認真讀一讀，改一改。

怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。

第一步：從「現實的……怎麼樣入手」，開展一次社會調查活動。

在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現在什麼樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次「我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發布會」認真做好調查筆記。

在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：「現實事物」有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什麼不足、缺陷？有什麼問題？促使學生從現實中去發現和提出問題。（以上調查研究大概經歷一周時間）

周末，召開「我所關心、感興趣的事物」的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發現的「問題內容」，這些問題給人們帶來了什麼也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。

第二步：查閱資料，了解現實事物未來的發展趨勢。

仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的「現實事物」，未來的發展趨勢什麼樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。

第三步：引導學生展開想像，在想像中，解決「現實」存在的問題。

1．引導學生重新回顧所調查研究到的「所關心、感興趣的現實事物的存在問題」，使學生能夠確定「什麼基礎上展開想像」。

2．提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想像。

教師可以從兩個方面進行引導：一方面引導學生思考「作為未來世界的主人，經過多少年以後你已經成了一位某方面設計專家、製造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、製造出什麼樣的新產品？它是什麼樣的？為人們帶來了那些便利？」另一方面可以引導學生思考「到了幾十年以後，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什麼的人？你在干什麼？你解決了哪些問題？」

3．安排口語交際課，讓學生先將自己想像到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：要解決這個問題，想像出來的辦法好不好？好在哪裡？有什麼問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，並發表自己的意見，幫助每一個同學對想像的內容進行完善。

4．小組內以「想像得新奇、有趣」為標准，推選代表，在班內進行交流評析。針對想像的比較好的，教師或學生通過「追問」的形式，讓學生介紹自己「展開想像」的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想像中的存在問題，注意引導學生進行「想像的合理、新奇、有趣、具體」等方面的評議，引導學生自己感悟「如何寫得新奇、有趣、合理、具體」

第四步：學生課余時間將自己想像的內容書寫成文。教師指導學生修改。

學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作範例，一方面認識到本次習作要將「通過想像來解決問題」的過程或者結果當作重點，一些想像為主；另一方面注意將想像的內容寫得具體、明白。

學生寫完以後，繼續組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者列印。

第五步：交流發表，編輯班內的《未來的──》作文集。

簡評：

習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了「使學生的習作來源於生活」、「使習作成為學生真實的生活交際」而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次「語文實踐活動的過程」。

本次習作要求學生針對具體的事物，展開創造性想像, 寫自己創造性的想像。心理學研究指出：創造性想像產生的首要條件是要「受到原型的啟發」。要學生寫「未來的──」，首先應該清楚「現實的──」是什麼樣，「現實的」是能夠啟發學生展開創造想像的原型。

本次習作設計「調查研究現實的事物」環節，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生「展開想像」情感強度；三是使學生展開想像有一定的社會目的。

讀書，是寫作的基礎；查閱「現實事物在未來發展的趨勢」方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生「進行想像是開拓思路，進行合理想像」打下基礎。