㈠ 垂直式介入名詞解釋
《規程》明確指出：幼兒園應「以游戲為基本活動，寓教育於各項活動之中」，而區域活動因其具有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式，因而能滿足幼兒多方面、多層次發展的需要，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。幾年來，我園依據幼兒的年齡特點、發展需要及教育目標，注重為幼兒創設自由、寬松的游戲環境，充分挖掘資源開展區域活動，進行了有效嘗試，調動了幼兒參與活動的積極性、主動性、創造性；但仍有部分教師對區域活動的指導出現了一些偏頗現象：一是教師放任自流，完全讓幼兒自己玩；二是教師干預過多，從活動主題的確定、情節的安排，一直到活動過程，都由教師決定。這兩種極端都沒有發揮教師在活動中的積極作用，有失區域活動的意義和價值。那麼，教師如何介入區域活動呢？我想談幾點粗淺的認識。
一、觀察是前提
實施教育，觀察先行。教師只有在充分觀察的基礎上，才能對區域游戲作出正確的判斷，有的放矢地引導，幫助幼兒獲得發展，並使其區域游戲得以延伸。只有通過觀察，教師才能知道幼兒材料恰不恰當，是否需要更長的時間去玩，經驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現象發生。
二、教師介入的方式
（一）平行介入:是指教師和幼兒玩相同或不同材料的游戲,目的在於引導幼兒模仿,教師起著暗示指導的作用,這種指導是隱性的.當幼兒對教師新提供的材料不感興趣或者不會玩,不喜歡玩,或只會一種玩法時,教師可用這種方式介入進行指導.例如,教師提供了一些硬紙殼及掛歷紙,目的是想讓幼兒自己動手通過畫 、剪、 貼製作出各種物品,結果無人問津。這時，教師用這些材料製作出了非常逼真的食物，緊接著就有一部分小朋友圍攏過來!活動便進行了下去。又如，教師提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一種就呆坐在那裡，這時教師用這些材料插出了滑梯，發夾、汽車、火箭等，開闊了幼兒的思路，孩子們便又活躍了起來。
（二）交叉介入：是指當幼兒需要或教師認為有指導的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。當幼兒處於主動地位時，教師可扮演配角。例如，幼兒在玩開超市游戲時「售貨員」和「顧客」都很正常地進行業務往來，如果扮演「售貨員」的幼兒說店裡很忙，邀請教師來幫忙，教師可扮作服務人員介入到中間去，並巧妙引導孩子提升游戲技巧。 教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關鍵時刻再登場，當幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導幼兒向游戲的高級水平發展，例如，娃娃餐廳里有人正在切菜，教師走過去問：「你做什麼菜？」幼兒想了想說：「炒菠菜。」教師又問：「你們有人在做飯嗎？幼兒聽後恍然大悟，連忙對另一幼兒說：「你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。」兩位幼兒由同時切菜變為一人切菜一人做飯，他們心中確立了共同的目標「開飯」，並且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項游戲由平行游戲轉化成聯合游戲。
（三）垂直介入：是指幼兒游戲出現嚴重違反規則或攻擊性的危險行為時，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進行直接干預，這時教師的指導是顯性的，如在游戲當中，幼兒因爭搶具而發生打罵，或者是玩一些暴力的消極的游戲時，教應直接干預，加以引導，但這種方式易破壞游戲氣氛，甚至使游戲中止，一般情況下不宜多用。
三、教師介入游戲的方法
教師不管用何種方式介入游戲，既然介入了，目的應是對幼兒游戲作積極具體的指導。
（一）心理指導
良好的心理環境對人的行為產生積極的影響。只有為幼兒提供一個能感到寬松、愉快的活動環境，才能激發幼兒的內在興趣，增強自信心、發揮主動性、創造性。因此，教師在組織區域活動時要面向全體幼兒，為每個幼兒提供充分活動和表現能力的機會。指導幼兒建立良好的人際關系，豐富幼兒的詞彙、短句，幫助幼兒掌握人際交往中的規則、行為，如：進區域活動的規則（該區域活動人員已夠，就應另選區域活動），分配角色的規則（自願選擇，不強迫別人服從自己等），使用材料的規則（不在朋友手上奪取）等。引導幼兒在人際交往中正確使用「請」、「謝謝」、「對不起」等禮貌用語。同時還應提醒幼兒在活動中要團結友愛，相互謙讓，相互協作，共同進步，使幼兒在區域活動中人際關系和諧、融洽。這樣，不僅有利於幼兒愉快地參加活動，而且有利於幼兒身心健康地發展。
（二）語言指導。
1、提問。提問主要是用於了解幼兒游戲的現狀及幼兒的具體想法或進行啟發引導等，宜用親切平和的詢問，以了解孩子的真實想法。如，「你想做什麼呀？」「你要做什麼呀？」等，目的是引起幼兒的思考，逐漸學會辨別是非，作出明確的行為判斷。
2、提示。提示主要是當幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時，教師用一兩句簡單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促進游戲順利開展。例如，玩「菜市場」游戲時，菜賣完了，孩子們的游戲便卡殼了，沒法往下進行，教師用提示性的語言「那我們去燒菜吧。」引導孩子們自己動手，這樣「小廚房」便熱火朝天地開起來了。
3、鼓勵與贊揚。主要是就游戲中幼兒表現出的創造性及正面的游戲行為加以肯定並提出希望。對幼兒在游戲中能自覺遵守規則，克服困難，堅持游戲等良好的意志品質給予贊揚，以強化幼兒正面行為的出現。
（三）行為指導。
1、身體語言,是指教師在指導游戲時，利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。例如，幼兒在游戲中所表現出的創造性行為，教師應該用點頭、贊許的目光、欣喜的表情，甚至拍手等表示肯定，對幼兒不遵守游戲規則，或一些需要制止的行為，教師可用手勢、搖頭或面部表情等表示否定。
2、提供材料。根據中央教科所IEA課題組的調查表明，幼兒在活動中選擇活動材料以及自選程度的高低，直接影響著其活動的針對性、積極性。在材料不可選的情況下，幼兒的無所事事率最高，交往頻率最低。在材料任選的情況下，無所事事率最低，交往頻率最高，由此可見：為幼兒提供豐富的材料，讓他們在自由選擇的條件下進行游戲，能促進其社會性的發展。教師一方面要提供豐富的材料，另一方面還要根據情況及時添置新的材料。如好幾天無人光顧的科學角內，教師放上了放大鏡，孩子又活躍起來。「小小舞台」里，教師及時投放了魔術箱、帽子等，孩子由原來單純的歌舞表演，又增添了新的玩法，花樣也更豐富了。
3、動作示範。規則游戲由於有玩法及規則的限制，必須在學會後才能玩。因此，教師要給幼兒作適當的示範、講解，幫助他們掌握玩法，理解掌握規則。在創造性游戲里，如表演游戲，教師可以在小舞台上向孩子們進行示範性演出，不僅能激發起幼兒的表演慾望，而且能將各種表演技巧展現給幼兒，供幼兒模仿，教師還可與幼兒一同表演，表演裡面就隱含著示範。
（四）個別指導
要使每個幼兒在原有水平上得到發展，就必須做到因人施教。所以教師在指導區域活動時，應依據目標有計劃地指導個別幼兒 。如有的幼兒性格內向，交往能力差。教師就應先引導他們到娃娃家去作客、到超市去購物，鼓勵他們大膽和朋友說話，當他們能夠和朋友交談時，又可引導他們到娃娃家去扮演「爸爸媽媽，餐廳去扮演『服務員」。增強其口語表達能力和交往能力，使其在原有水平上得到發展。
總之，區域活動這一學習方式打破了傳統的空間布置格局，重視幼兒的自主活動，重視幼兒與環境，材料的相互作用，重視在幼兒活動過程中教師與幼兒的互通合作。因此我們教師應樹立正確的區域活動觀念，採用正確的方法介入幼兒的游戲活動，真正體現教師的引導者、支持者、合作者的作用，促進幼兒全面發展。
㈡ 翻譯後追加100分~ 高手請進~ 關於二語習得一些文章 翻譯成英文
A universal grammar of selective intervention
In the late 80's, a lot of internal mechanisms of language change to the extreme
Stance, aware of second language learning in language acquisition on the basis of a second language
The study will be inevitable from the mother tongue.
White (White, 1985) analyzed the role of the five research L1/UG
Position: full-migration / involved in the whole theory, the whole relocation / part of the intervention theory, no
Migration / involved in the whole theory, part of the relocation / part of the intervention theory.
White, in his study, an analysis of second language acquisition in general and grammar
The role of mother tongue in the form of several possibilities. So what is universal grammar
Intervention in the form of second language learning in the process of it? Mother tongue in second language acquisition over the
Cheng also played a role in what? Second language learning in general and grammar
Between the mother tongue is what kind of relationship?
Universal Grammar as a default by the genes in the human brain in the initial state
"Sensual language" has its reality, whether it is a language or second language
Are structural Dependence (S t ruct ure-dependent) natural language
Introction, and the acquisition process, there is also the language of logic, that is, keep all
In a corpus of the lack of input, the show's creators language learners
Made use of. This reflects the creative use of the universal grammar, as in
In the language skills in language acquisition in the dynamic role of language learners of language
Law is also e to the constraints will not be "impossible" syntax (,) lild
grarmor). However, the Second Language Acquisition in the phrase set the parameters on the basis
On the second language learning, universal grammar in second language acquisition in the role of
And certainly in the form of the phrase in the role of different forms.
來自Google
One common grammar selectivity is got
involved in the eighties later stage, much
inherent language mechanism has changed
exceeding position in terms of person , has
realized that two language learns being
study , inevitable effect that can be come
from mother tongue needing that the basis
is upper second language in one language
habit. White (Whites , 1985) analytical
five position of the effect studying L1／
UG: Entire migration/ is satisfied getting
involved in theory , is satisfy the
migration/ part getting involved in theory
, there is is no migration/ getting
involved in theory completely, part remove/
a part getting involved in theory. White
several kinds having analysed two language
in go into exercising such that being hit
by common grammar and mother tongue effect
form in his possibility. So common grammar
be use how form woollen cloth in getting
involved in the learning process of two
language? Mother tongue role having played
what in the process that language habit
gets in two? Be one in two language study
about between common grammar and mother
tongue how relation?
That common grammar is "language sense organ " in
setting up in advance from inheriting a gene in
human brain initial state is to have whose
reality's , regardless of is one language still ,
finclause the person exercises such that there
exists the language logic problem in process also
all but , is poor that existence all is burning
speaking to expect importing, the creativeness
showing a learner therefore to language is put
into use. But this creativeness the field is put
into use having reflected common grammar active
effect in having as inherent linguistic competence
in language habit , grammar of language learner
restricts incapable "impossible " grammar of turn
up) (, lild grarmor) also because of accepting the
person.Two language habit has to be basis upper second language study
about setting up in one language parameter but, that common
grammar exercises effect form necessity in having in two
language is able to be different from effect form in one
language
來自谷詞
㈢ 請問微軟是什麽
微軟
微軟公司是世界PC機軟體開發的先導，比爾·蓋茨是它的核心。微軟公司1981年為IBM-PC機開發的操作系統軟體MS-DOS曾用在數以億計的IBM-PC機及其兼容機上。但隨著微軟公司的日益壯大，Microsoft與IBM已在許多方面成為競爭對手。1991年，IBM公司和蘋果公司解除了與微軟公司的合作關系，但IBM與微軟的合作關系從未間斷過，兩個公司保持著既競爭又合作的復雜關系。微軟公司的產品包括文件系統軟體（MS-DOS和Xenix）、操作環境軟體（窗口系統Windows系列）、應用軟體MS-Office等、多媒體及計算機游戲、有關計算機的書籍以及CDROM產品。1992年，公司買進Fox公司，邁進了資料庫軟體市場。
1975年，19歲的比爾·蓋茨從哈佛大學退學，和他的高中校友保羅·艾倫一起賣BASIC語言程序編寫本。當蓋茨還在哈佛大學讀書時，他們曾為MITS公司的Altair編制語言。後來，蓋茨和艾倫搬到阿爾伯克基，並在當地一家旅館房間里創建了微軟公司。1979年，MITS公司關閉，微軟公司以修改BASIC程序為主要業務繼續發展。
1977年，微軟公司搬到西雅圖的貝爾維尤(雷德蒙德)，在那裡開發PC機編程軟體。1980年，IBM公司選中微軟公司為其新PC機編寫關鍵的操作系統軟體，這是公司發展中的一個重大轉折點。由於時間緊迫，程序復雜，微軟公司以5萬美元的價格從西雅圖的一位程序編制者帕特森手中買下了一個操作系統的使用權，再把它改寫為磁碟操作系統軟體（MS-DOS）。公司目前在60多個國家設有分支辦公室，全世界雇員人數接近44,000人。
IBM-PC機的普及使MS-DOS取得了巨大的成功，因為其他PC製造者都希望與IBM兼容。MS-DOS在很多家公司被特許使用，因此80年代，它成了PC機的標准操作系統。到1984年，微軟公司的銷售額超過1億美元。隨後，微軟公司繼續為IBM、蘋果公司以及無線電器材公司的計算機開發軟體，但在91年後，由於利益的沖突，IBM、蘋果公司已經與Microsoft反目。1983年，保羅·艾倫患霍奇金氏病離開微軟公司，後來成立了自己的公司。艾倫擁有微軟公司15%的股份，至今仍列席董事會。1986年，公司轉為公營。蓋茨保留公司45%的股權，這使其成為1987年PC產業中的第一位億萬富翁。1996年，他的個人資產總值已超過180億美元。1997年，則達到了340億美元，98年超過了500億大關，成為理所當然的全球首富。
微軟的拳頭產品Windows98/NT/2000/Me/XP/Server2003成功地佔有了從PC機到商用工作站甚至伺服器的廣闊市場，為微軟公司帶來了豐厚的利潤：公司在Internet軟體方面也是後來居上，搶佔了大量的市場份額。在IT軟體行業流傳著這樣一句告戒：「永遠不要去做微軟想做的事情」。可見，微軟的巨大潛力已經滲透到了軟體界的方方面面，簡直是無孔不入，而且是所向披靡。微軟的巨大影響已經對軟體同行構成了極大的壓力，也把自己推上了反壟斷法的被告位置。連多年來可靠的合作夥伴Intel也與之反目，對薄公堂。2001年9月，鑒於經濟低迷，美國政府有意重振美國信息產業，拒絕拆分微軟。至此，訴微軟反壟斷法案告一段落。
微軟的組織結構支持公司包括以下核心業務組:
個人服務組(PSG):由集團副總裁 Bob Muglia 領導, 致力於為個人用戶和商業用戶提供更容易的在線連接，並且為各種各樣的設備提供軟體服務。PSG 包含了微軟的個人.NET倡議、服務平台部、移 動組、MSN的互聯網訪問服務、用戶設備組以及用戶界面平台部。
MSN 和個人服務業務組:由副總裁Yusuf Mehdi 領導，負責網路程序開發、業務發展以及MSN和微軟其它服務世界范圍內的市場和銷售，包括:MSN eShop, MSN Carpoint, MSN HomeAdvisor, the MSNBC venture, Slate 和 MSNTV平台組，由集團副總裁Jim Allchin 領導，負責在各個方面不斷對Windows平台做出改進 –例如把存儲、通訊、消息通知、共享圖象及聽音樂等變為Windows經歷的自然擴展。此外，本組包括.NET企業伺服器組、開發工具部和Windows數字媒體部。
辦公和商務服務組:由集團副總裁Jeff Raikes 領導，負責開發提高生產力和商業流程的應用和服務。工作包括將功能完善且性能強大的Microsoft Office逐步演化為以服務於基礎的產品。除Office部門之外，商用工具部門，包括bCentral和Great Plains的商用應用程序部門都將屬於該部門。
全球銷售、市場和服務組:由集團副總裁Orlando Ayala 領導，集成了微軟的銷售和服務夥伴，以滿足世界范圍內微軟用戶的需要。這些用戶包括:企業用戶、中小型組織、教育機構、程序開發人員和個人用戶。此外，本組包括微軟產品支持服務、網路解決方案組、企業夥伴組、市場營銷組織和微軟全球三大地區的業務組織。
微軟研究院 (MSR):由資深副總裁Rick Rashid 領導，負責對今天或明天的計算課題提出創造性的建議和解決方案，使計算機變得更加易於使用。同時負責為下一代的硬體產品設計軟體，改進軟體設計流程和研究計算機科學的數學基礎。關於MSR更詳細的信息可參見 Microsoft Research Web page。
運營組:由總裁和首席運營官Rick Belluzzo 領導，負責管理商業運作和全部的商業計劃。包括公司的財政、行政管理、人力資源和信息技術部門。
微軟公司(NASDAQ：MSFT, HKEx: 4338) 是全球最大的電腦軟體提供商，總部設在華盛頓州的雷德蒙市（Redmond，大西雅圖的市郊）。公司於1975年由比爾·蓋茨和保羅·艾倫成立。公司最初以「Micro-soft」的名稱（意思為「微型軟體」）發展和銷售BASIC解釋器。最初的總部是新墨西哥州的阿爾伯克基。史蒂夫·巴爾默（Steve Ballmer）是現在的首席執行官。
使得微軟如此令人矚目的原因有以下一些：
它是全球最大的電腦軟體公司
在經濟學，它是一個驚人的網路外部性的例子
它在操作系統和辦公軟體方面扮演著事實上的壟斷者地位
它使得它的創立者躋身於世界上最富有的人之列；特別是掌門人比爾·蓋茨多年來位居世界首富
任何公開買賣公司中，它有最大的公司市值
多年來它官司不斷，和業界其他公司的明爭暗鬥已經成為IT文化的一部分。
微軟的產品
微軟生產的軟體產品包括了很多的種類：
Windows - 稱為「視窗」的圖形操作系統；它有很多版本。目前桌上版最新版本是Windows XP，伺服器最新版本是Windows Server 2003。Windows幾乎預裝在所有的IBM兼容的個人電腦上。請參看Microsoft Windows的歷史獲取更多詳細資料。
MS-DOS - 微軟公司的早期產品，它是一個命令行界面。早期的Windows版本要在MS-DOS下運行，但是到了Windows NT以及以後的產品已經可以脫離MS-DOS運行了，但基於用戶因軟硬體在 Windows NT 不能正常運作，微軟同時間繼續推出Windows 95, Windows 98, Windows Me 在MS-DOS下運行的過渡產品。
Microsoft Office - 它是微軟公司的辦公軟體套件，根據版本不同可能包括Word（文字處理）、Excel（試算表）、Access（桌面資料庫）、PowerPoint（幻燈片製作）、Outlook（個人郵件和日程管理）、Project（項目管理）和Publisher（電子排版）等軟體。微軟也為Apple Macintosh生產使用於蘋果電腦的版本。
Internet Explorer - 它是微軟的網頁瀏覽器。它是目前世界上使用最廣泛的一種瀏覽器，從Windows 95開始，被設置為微軟各版本的Windows的默認瀏覽器。它在Apple Macintosh上也可以使用。微軟投資了四億美元來把這種瀏覽器預裝在蘋果機上。
Microsoft FrontPage - 它是一款所見即所得的網頁編輯軟體。
Windows Media Player - 它是一個用於播放音頻和視頻的程序。
微軟也生產一系列參考產品，例如網路全書和地圖冊，使用Encarta的名稱。
微軟還開發用於應用系統開發的集成開發環境，命名為Microsoft Visual Studio。目前已發布用於.NET環境編程的相應開發工具Visual Studio .NET。
游戲
帝國時代 (Age of Empires)
微軟模擬飛行 (Microsoft Flight Simulator)
微軟模擬火車
微軟模擬貨車
Halo(Halo)
halo2(Halo2)
注:《光環》為Microsoft旗下工作室開發.
「生態體系」
微軟公司試圖在其產品周圍建立「生態體系」，以為其產品以及品牌增值。
網路產品
1990年代中期，微軟開始將其產品線擴張到計算機網路領域。微軟在1995年8月24日推出了在線服務MSN(Microsoft Network，微軟網路)。MSN是美國在線的直接競爭對手，也是微軟其他網路產品的主打品牌。
1996年，微軟以及美國的廣播業巨擎NBC(國家廣播公司)聯合創立了MSNBC，一個綜合性的24小時新聞頻道以及在線新聞服務供應商。
1997年末，微軟收購了Hotmail，最早以及最受歡迎的webmail服務商。Hotmail被重新命名為MSN Hotmail，並成為.NET Passport，一個綜合登入服務系統的平台。
MSN Messenger是一個即時信息客戶程序，由微軟在1999年推出，是美國在線的AOL Instant Messager(AIM)及ICQ的主要競爭對手。
培訓
微軟創立了多所培訓中心，旨在訓練出一批低成本、只精通微軟產品的雇員。最著名的就是MCSE考核(全稱「微軟認證系統工程師」)。雖然MCSE確實認證對微軟產品的熟悉程度，它卻並不是一個工程師的考核。一些苛刻的評論人員將MCSE稱作「必須咨詢那些有經驗的人」(「Must Consult Someone Experienced」)。
硬體產品
雖然微軟總體上是一家軟體公司，它也生產一些電腦硬體產品，通常用來支援其特殊的軟體商品策略：
早期的一個例子是微軟滑鼠，用來鼓勵更多用戶使用微軟操作系統的圖形用戶界面(GUI)。由於使用GUI而不用到滑鼠是很罕見的，因此滑鼠的流行會幫助更多用戶使用Windows。微軟確立了IntelliMouse（中鍵帶滾輪的滑鼠）滑鼠標准，新增的滾輪方便了用戶在瀏覽網頁時上下翻頁。
微軟還售賣游戲桿等游戲硬體產品。
公司還購買了互聯網設備公司WebTV，以支援其MSN互聯網服務。
2001年公司推出的Xbox游戲機標志著公司開始進入價值上百億美元的游戲終端市場，這個市場之前一直由索尼公司（Sony）和任天堂（Nintendo）兩家公司主導。
微軟歷史
微軟公司創立於1975年，公司創立初期以銷售BASIC解譯器為主。當時的計算機愛好者也常常自行開發小型的BASIC解譯器，並免費分發。然而，由於微軟是少數幾個BASIC解譯器的商業生產商，很多家庭計算機生產商在其系統中採用微軟的BASIC解譯器。隨著微軟BASIC解譯器的快速成長，製造商開始採用微軟BASIC的語法以及其他功能以確保與現有的微軟產品兼容。正是由於這種循環，微軟BASIC逐漸成為公認的市場標准，公司也逐漸佔領了整個市場。此後，他們曾經（不太成功地）試圖以設計MSX家庭計算機標准來進入家用計算機市場。
1983年，微軟與IBM簽訂合同，為IBM PC提供BASIC解譯器，之後微軟又向IBM的機器提供操作系統。微軟之後購買了Tim Patterson的QDOS使用權，在進行部分改寫後通過IBM向市場發售，將其命名為Microsoft DOS。MS-DOS獲得了巨大的成功。
PC硬體上運行的程序在技術上並不一定比其所取代的大型程序要好，但它有兩項無法超越的優點：它為終端用戶提供了更大的自由，而且價格更低廉。微軟的成功也是個人電腦發展的序幕。
微軟開發過多種軟體產品，包括了：
操作系統
程序設計語言的編譯器以及解譯器
文字處理器、數據表等辦公軟體
互聯網客戶程序，例如網頁瀏覽器和電郵客戶端等
這些產品中有些十分成功，有些則不太成功。從中人們發現了一個規律：雖然微軟的產品的早期版本往往漏洞百出，功能匱乏，並且要比其競爭對手的產品差，之後的版本卻會快速進步，並且廣受歡迎。今天，微軟公司的很多產品在其不同的領域主宰市場。
微軟花了大量的精力在市場營銷以及產品開發中的可重用工程，並且試圖將其產品進一步組合，以提供用戶一貫的開發環境。
微軟也試圖將Windows這個著名品牌擴展到其他領域，例如用於PDA的Windows CE以及「支持Windows」的Smartphone產品。
公眾看法
很長一段時間內，微軟被廣泛認可為一個計算機軟體市場上的「乖小孩」，提供低廉的軟體以取代原先價格高昂的主流UNIX產品。微軟也因賺入大筆鈔票而受到欽佩。
然而，即使是在早期，微軟被指責故意將其MS-DOS與競爭對手生產的Lotus 1-2-3數據表無法兼容。到90年代，微軟是「壞小孩」的看法日益增多。主要的批評意見是他們利用在桌上電腦市場上的優勢不公平地剝削用戶。
最近幾年，有人指責微軟涉嫌一系列合法性受懷疑的商業行為。
壟斷問題
微軟的Windows產品有效地壟斷了桌面電腦操作系統市場。那些持上述看法的人指出，幾乎所有市場上出售的個人電腦都預裝有微軟的Windows操作系統。
一些觀察家聲稱，微軟作為一個壟斷企業令其競爭對手處境窘困：
一方面，競爭對手不願意承認微軟的壟斷地位。因為在一個被壟斷的市場，只有一家產品或服務的提供商。因此對競爭對手而言，將微軟稱為壟斷者會將自己置於一個失敗者的境地：這樣作等於是否定了自己的存在，或否定了自己能夠生存、競爭的能力。
另一方面，競爭對手又希望將微軟比作壟斷企業，因為這樣做會給自己帶來好處。首先，這有可能導致市場管理者（政府）的介入。其次，被看作是「落水狗」的微軟競爭對手有可能在公共關繫上取勝，以刺激銷售。
無論微軟是否是壟斷企業，我們可以肯定的是：
在多數微型電腦軟體市場，微軟是主導企業。
這種主導引發很多的不滿。
這種不滿不僅僅只存在於競爭對手中間。
微軟壟斷地位的濫用
有人批評認為微軟試圖利用其在桌上計算機操作系統市場上的壟斷地位來擴大其在其他市場上的市場份額，例如網頁網頁瀏覽器(Internet Explorer)，伺服器操作系統(Windows NT)，辦公軟體(Microsoft Office)，多媒體播放軟體(Windows Media Player)。
在微軟將Internet Explorer與Windows操作系統捆綁銷售後，微軟在瀏覽器市場獲得了非常大的份額。正是部分由於這種行為，微軟被美國聯邦法庭裁定濫用其在美國的操作系統市場的主導優勢。（詳情參見微軟反壟斷案）。
在所有這些指控中，微軟以滿足客戶需求為由為自己辯護。
也有人批評微軟的「包圍再擴展」(embrace and extend)的策略。微軟試圖在開放、已確立的標准之上加入專利功能，以最終達到利用其市場優勢來控制「擴展」的標准。有些人將這種策略稱之為「包圍、擴展再毀滅」(embrace, extend and extinguish)。
安全性
2002年，微軟的多項網路以及互聯網相關的產品在多次出現安全漏洞後被廣受討論。一些惡意的程序員不斷利用微軟軟體的安全漏洞搞破壞，例如通過互聯網創造及發布能夠消耗系統資源或破壞數據的蠕蟲、病毒以及特洛伊木馬。這些破壞行為一般的目標是微軟的Outlook以及Outlook Express電郵客戶程序，Internet Information Server(IIS)網頁伺服器，以及SQL Server資料庫伺服器軟體。微軟辯解說由於其在互聯網軟體市場上的領導地位，自然而然的微軟的產品會遭到更多的攻擊，因為這些微軟產品被廣泛使用。而有人則反駁說這些攻擊也對准那些微軟並不佔優勢的產品，顯示微軟的產品要比其競爭對手的產品在安全性上要低一籌。
在一些案例中，微軟的產品為了讓新手更容易使用、設置往往導致了這些蠕蟲及病毒的散播。例如，微軟的Windows操作系統自1995年起就自動隱藏文件後綴名(檔案副檔名)，這樣那些惡意攻擊者往往就能夠讓email收信人打開一些看起來普通卻十分危險的附件（最近版本的Outlook以及Outlook Express禁止接收危險的文件類型，這樣用戶便無法打開）。批評指出微軟是在用軟體的易用性交換安全性。
蓋茨在2002年1月啟動了可信賴計算計劃(Trustworthy Computing Initiative)。他將其形容為一個長期的、全公司性的計劃，以尋找並修正微軟產品中的安全以及泄漏隱私方面的漏洞。在該計劃下，公司會重新評估和設計原先的一些規范及過程，也延遲了Microsoft Windows Server 2003的上市時間。對可信賴計算計劃的反應各不相同，有觀察家表揚微軟對安全問題的重視，但也提醒公司還有很多工作要做。
微軟的政治影響力
微軟對這些法律威脅以及公眾看法的反應就是緊湊的政治游說活動以及撒入上百萬美元的政治捐款。根據政治反應中心(Center for Responsive Politics, opensecrets.org)網站的數據，微軟在上一次的美國聯邦選舉的政治捐款中，43%給了民主黨，57%給了共和黨。
微軟產品的優點
微軟產品的主要優點是它的普遍性，讓用戶從所謂的網路效應中得益。例如，Microsoft Office的廣泛使用使得微軟Office文件成為文檔處理格式的標准，這樣幾乎所有的商業用戶都離不開Microsoft Office。
微軟的軟體也被設計成容易設置，允許企業僱傭低廉、水準並不太高的系統管理員。微軟的支持者認為這樣做的結果是下降了的「擁有總成本」。
微軟的軟體對IT經理們在采購軟體系統時也代表了「安全」的選擇，因為微軟軟體的普遍性讓他們能夠說他們跟隨的是被廣泛接受的選擇。這對那些專業知識不足的IT經理來說是一個特別吸引人的好處。
微軟產品的缺點
微軟的產品十分倚賴軟體的重用。雖然這樣做對快速軟體開發是十分有效的，它卻導致了不同軟體包之間的復雜倚賴關系。這可能導致的後果是，舉個例子，當微軟的瀏覽器程序崩潰時，會導致操作系統的GUI同樣崩潰。
同樣的倚賴關系也意味著大多數微軟軟體的資源能夠在其他微軟的產品上使用。也就是說，大多數程序可以運行其他程序，即使是在不應當發生類似情況時也是如此。例如，嵌入在電子郵件的文檔和HTML中的宏可以運行程序，允許攻擊者控制用戶的電腦。微軟在安全問題上的立場就是「不是禁止就是允許」(permitted unless forbidden)。
這些問題從專門攻擊微軟程序的蠕蟲以及病毒的泛濫中就可見一二。
上面所提到的關於允許僱傭廉價卻未有良好訓練的系統管理員的優點有可能導致以下問題：
更大的不可靠性，意味著你需要僱傭更多的這類管理員；
有可能導致安全漏洞，因為不管使用什麼操作系統，只有受良好訓練的系統管理員才可能提升系統安全性。
微軟的批評者指出運行微軟的產品需要花費更大代價，因為微軟軟體的用戶事實上並不擁有他們所使用的軟體：這對微軟的商業模式是十分重要的。
微軟與自由軟體的關系
微軟將自由軟體看作是它可能的主要競爭對手，特別是Linux。從萬聖節文件(Halloween documents)中我們可以看到，微軟已經對自由軟體以及開放源代碼軟體採取了「包圍、擴展、毀滅」的策略。
為了在桌上電腦市場上建立其領導地位，微軟冒著失去低廉價格以及更多自由度——這正是個人電腦快速發展以及微軟自身成功的重要因素——風險。單就價格層面而言，微軟很難與自由軟體相抗衡。很多相信微軟並沒有賦予他們選擇自由的用戶已經從自由軟體那裡找到了他們所渴望的自由已經開放標准。
傳統的微軟策略，例如購買競爭對手，或者FUD策略，對於自由軟體而言毫無作用。因為自由軟體無法被收購或控制，自由軟體即使失去了創造它的公司也依然能夠生存。
微軟首席行政執行官史蒂夫·巴爾默已經將Linux稱作一個「堅強的競爭力量……它是非傳統的，自由的，而且很便宜。我們必須告訴人們，為什麼他們所付（給我們的）其實物超所值。我們的產品曾經都很便宜。我們要比Novell，甲骨文都要便宜。但這次我們不能這樣辦。」（CRN.com報道，2002年6月17日）
巴爾默在一個微軟夥伴的會議上說：「我們曾經十分自豪，自己提供最便宜的產品——我們的價格最低，提供的內容卻最多，不論是Novell，Lotus還是其他任何人都比不過我們。但現在我們面臨的，是一個獨特的競爭對手，Linux。對我們這樣的公司而言，這實在是一種新的思考方式。」（VARbusiness 2002年7月15日報道）
對於那些預裝Linux的低廉個人電腦，微軟的反應是他們不會降低Windows的銷售價格。一些觀察家指出，這種拒絕進行價格戰的行為正是壟斷企業的特點。
微軟亞洲研究院
1998年11月5日，微軟公司在北京成立微軟中國研究院, 並於2001年11月1日將其正式更名為微軟亞洲研究院。微軟亞洲研究院是微軟公司在海外開設的第二家基礎科研機構，也是亞洲地區唯一的基礎研究機構。
㈣ 政治考題，急急急！！！
高考時事政治練習題匯總：2013年高考時事政治題主要以2012年9月到2013年5月的時事熱點為出題點，考生現在就要關注時事熱點，在平時多分析這個事件能提煉出哪些政治原理，並進行深入分析。此套高考時事政治練習題，內容都是2012後半年的社會熱點事件，幫助高三生練手!
一、【時事背景】
2012年11月27日，以「變化的世界與發展的中國」為主題的「當代世界多邊對話會」在北京召開。對話會由當代世界研究中心與中國和平發展基金會共同主辦。來自全球30多個國家和地區的知名智庫和國際組織的專家學者就國際格局、全球治理與新興國家角色進行深入探討。專家學者普遍認為，在當前國際格局日漸多元化的大背景下，經濟實力不斷上升的新興國家應該更多地參與到全球治理當中。以「金磚國家」為代表的新興國家在經濟上的崛起已經成為一個不爭的事實。根據國際貨幣基金組織預計，2013年，新興國家在全球GDP的比重將達到50.2%。
二、【考點鏈接】
1、經濟生活角度
社會主義市場經濟的發展要求對外開放。市場經濟具有開放性，我國社會主義市場經濟需要開放市場，加強與世界各國的經濟交流與合作。當代世界多邊對話會召開，有利於我國的對外開放，發展社會主義市場經濟。
經濟全球化是當今世界經濟發展的基本趨勢。在經濟全球化的大背景下，我國要抓住機遇，趨利避害，積極參與經濟全球化進程。當代世界多邊對話會召開，符合經濟全球化的大趨勢，是我國積極應對經濟全球化的機遇。
在新的形勢下，不斷擴大對外開放。對外開放是我國長期堅持的基本國策，當代世界多邊對話會召開，有利於不斷拓展我國對外開放的廣度和深度，提高開放型經濟水平。
對外開放需要堅持獨立自主、自力更生的原則。我國的對外開放必須把力量放在自己身上，減少對外依存度。我國積極參與當代世界多邊對話會目的，是為我國現代化建設創造良好的國際環境。
2、政治生活角度
我國政府的職能。我國積極參與當代世界對話會，通過開展國際經濟、政治、文化等領域的交流與合作以及增加新興市場國家話語權的努力等等，都體現了我國政府積極履行各項職能。
國家利益是國際關系的決定因素。國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益相悖則是引起國家的根源。維護本國的國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點。我國積極參與當代世界對話會，其根本目的是維護我國的國家利益，也有利於發展良好的國際關系。
我國的國家性質和國家利益決定了我國實行獨立自主的和平外交政策，走和平發展道路。我國積極參與當代世界對話會，體現了我國外交政策基本點，說明我國是維護世界和平與安全的堅定力量。
3、生活與哲學角度
物質決定意識，要求我們想問題辦事情要堅持一切從實際出發。以「金磚國家」為代表的新興國家在經濟上的崛起的情況下，我國積極參與當代世界對對話會，積極探討國際格局、全球治理與新興國家角色等問題，有利於促進新興市場國家之間的團結與合作。這體現了堅持一切從實際出發。
堅持用聯系和發展的觀點看問題。在經濟全球化和世界多極化的進程中，中國積極發展與新興市場國家的友好關系，積極參與新興市場國家的合作與交流，體現了我國政府堅持用聯系的觀點看問題。中國高度重視與世界各國的經濟聯系，本著務實的態度推進各國關系向前發展，體現了堅持用發展的觀點看問題。
矛盾的觀點。矛盾就是對立統一，矛盾無處不在，無時不有，要求我們敢於承認矛盾、分析矛盾和解決矛盾。新興市場國家與發達國家存在著矛盾，我們要敢於正視這些矛盾，不能採取迴避的態度，應該積極尋求政治對話去解決這些矛盾。
三、【創新試題】
1.在當前國際格局日漸多元化的大背景下，經濟實力不斷上升的新興市場國家應該更多地參與到全球治理當中。為此，我國在對外開放中應該做到：
A.積極參與區域經濟交流與合作B.發揮我國在國際上的主導作用
C.把工作重心轉移到國際治理之中D.大力發展外向型經濟
2.以「金磚國家」為代表的新興市場國家在經濟上的崛起已經成為一個不爭的事實。這表明：
A.新型國家主導著世界市場B.國際多極化趨勢不斷加強
C.國際競爭越來越激烈D.國際經濟新秩序已經建立起來
3.近年來，新興國家在全球經濟金融治理、全球氣候問題及地區問題上發揮了越來越重要的作用，在全球事務管理中的話語權逐步增加。這主要是因為：
A.知識經濟飛速發展B.生產的社會化程度越來越高
C.各國的綜合國力顯著增強D.和平發展的趨勢不斷發展
4.根據國際貨幣基金組織預計，2013年，新興國家在全球GDP的比重將達到50.2%。但與此同時，新興國家在參與國際事務中的話語權和決定權卻遠遠落後於西方發達國家。這說明：
A.矛盾的普遍存在的B.事物發展是前進性與曲折性的統一
C.矛盾的主要方面決定著事物的性質D.想問題辦事情要堅持兩點論與重點論的統一
5.中國在介入全球事務的治理中一定要有選擇、有重點，創造性地介入。這是因為：
A.整體與部分是相互聯系、不可分割的B.整體與部分在一定條件下可以相互轉化
C.整體與部分的聯系具有普遍性與多樣性D.關鍵的部分對整體具有決定性作用
中國在未來參與全球治理時，不僅需要政府、國家層面的參與，還需要社會性的參與，包括企業、地方、民間、NGO(非政府組織)、海外華人華僑等據此回答6—7題。
6.中國在參與全球治理的意義是：
①有利於提高我國的國際地位②有利於維護世界的和平與發展
③有利於消除國際緊張局勢④有利於體現我國在國際上的大國風范
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
7.從經濟生活角度看，參與全球治理的依據是：
A.經濟全球化對發展中國家的威脅日益加深
B.跨國公司的迅速發展為經濟全球化提供了強有力的載體
C.生產全球化趨勢不可阻擋
D.經濟全球化使各國經濟日益相互依賴、相互聯系
戴秉國指出，中華民族是一個勤勞、智慧、富有創新精神並熱愛和平的民族。中國共產黨帶領中國人民堅持走和平發展之路，不僅大大改變了中國自身的面貌，而且為維護世界和平、促進各國的共同繁榮發展做出了積極貢獻。據此回答8—9題。
8.我國走和平發展道路的主要決定因素是：
①我國在聯合國的地位和作用②和平與發展是當代世界的主題
③我國的基本政治制度④我國是人民民主專政的社會主義國家
A.①③B.②④C.②③D.①②
9.十八大後的中國將繼續堅定不移地走自己的路，致力於國家的和平發展，爭取對人類和平、發展、進步的事業做出更多更大的貢獻。這啟示我們：
①要積極履行國際義務，承擔更多的國際責任②要享有更多的國際義務③要把維護各國的國家利益作為一切活動的的出發點和落腳點④要奉行獨立自主的和平外交政策
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
10.當代世界多邊對話會議主題為「變化的世界與發展的中國」。這個主題說明：
A.中國是維護世界和平的積極因素和堅定力量
B.中國是一個負責任的大國，積極承擔國際義務
C.中國的綜合國力不斷增強，國際地位空前提高
D.中國已經在國際舞台上樹立了舉世公認的良好形象
11.隨著新興國家影響力的不斷提高，傳統大國與新興國家之間爭奪國際話語權和影響力的競爭將會很激烈。這說明
A.矛盾是客觀存在的，應正確對待矛盾B.只要敢於斗爭，矛盾就不會存在
C.矛盾具有普遍性，又具有特殊性D.矛盾是事物發展的源泉和動力
12.上世紀末，東亞金融危機引發了發達國家對全球治理機制的反思，並導致了一系列制度改革與創新的嘗試，其結果就是部分吸納新興國家參與全球治理。這說明：
A.事物的聯系是無條件的B.正確的意識可以指導人們的行為
C.意識的內容來自客觀世界D.意識的形式和內容都是客觀的
13.隨著世界政治經濟格局從「一超獨大」演變為「一超多強」，特別是近幾年新興市場國家的發展使其影響不斷擴大，全球出現了權力的分散化，全球治理主體已經進入了多元化時代。新興市場國家整體實力上升，世界多極化深入發展。
說明世界多極化趨勢對世界的影響?
參考答案：
1.A2.B3.B4.B5.C6.C7.D8.B9.D10.C11.A12.B
13.(1)世界多極化趨勢使國際競爭越來越激烈。美國極力維護其世界唯一超級大國地位;日本和德國正努力躋身政治大國行列;中國堅定走有中國特色的社會主義道路。世界正在由「一超獨大」演變為「一超多強」
(2)世界多極化趨勢有利於世界的和平與發展。在多極化的背景下，和平與發展是當今時代的主題，求和平、促發展、謀合作是時代的主旋律。尤其是近幾年新興市場國家的發展使其影響不斷擴大，有利於建立國際新秩序，促進世界的和平與發展。
(3)世界多極化趨勢符合新興國家人民的利益和世界各國人民的利益。國家間的共同利益是國家合作的基礎。作為新興市場國家，有著廣泛發的共同利益，需要加強政治、經濟、文化等方面的合作。
一、當前面臨的貿易摩擦形勢
當前，全球性金融危機已沖擊實體經濟，影響日益加深，由於各國內部需求疲軟，國際市場萎縮，各國企業都面臨爭奪國際、國內市場的雙重壓力。為扶持和保護國內產業、防範國際市場萎縮導致的貿易轉移，許多國家出台了形形色色的貿易保護措施。這些貿易保護措施主要分為兩大類：一是濫用世貿規則允許的貿易救濟措施，主要是反傾銷、反補貼、保障措施和特殊保障措施；二是使用傳統的關稅和非關稅壁壘，如有的國家提高進口關稅，採取禁止或者限制進口的措施，實施技術性貿易壁壘等，還有的國家在刺激本國經濟方案中提出了優先購買本國產品的條款。3月26日，WTO出台的第二份《金融和經濟危機及與貿易有關的進展報告》列舉了2008年9月至2009年3月各成員採取的211項措施，涉及G20成員中的18個。報告對目前各國應對經濟衰退的臨時性措施，最終演變成保護本國落後產業的貿易保護主義表示了擔憂。
在國際貿易保護主義加劇的背景下，中國作為世界第三大貿易實體和第二大出口國，成為國際貿易摩擦的主要對象。今年1-4月，共有13個國家和地區對中國發起「兩反兩保」調查38起，案件數同比上升26．7%，其中反傾銷24起，反補貼2起，保障措施7起，特保5起。尤其是4月份，美國對中國乘用車和輕型貨車輪胎啟動特保調查、對油井管產品發起反傾銷反補貼合並調查，這兩起案件涉及金額巨大，引起中國政府及產業界的高度關注。
二、積極應對貿易保護主義和貿易摩擦案件
面對日益抬頭的國際貿易保護主義和不斷增多的貿易摩擦案件，商務部一方面旗幟鮮明地反對貿易保護主義，同時把維護我國企業正當利益放在首位，努力開拓思路，創新工作方式，加強協調聯動，形成合力，全方位開展應對工作。近一段時間以來，陸續取得了明顯成效：經成功應對，近期歐盟終止了對我鍍鋅板和不銹鋼冷軋薄板兩起鋼鐵反傾銷調查；通過交涉磋商，印度終止了對我尼龍簾子布特保調查；妥善處理了土耳其特保案；貿易壁壘應對工作取得突破，近期三氯蔗糖案和電池337調查美國內司法訴訟案獲得全勝。
商務部將繼續發揮「四體聯動」機製作用，積極組織商協會、地方商務主管部門、企業妥善應對貿易摩擦，為企業創造良好的國際經貿環境。
（一）反對任何形式的貿易保護主義。貿易保護措施將使金融危機下本已嚴峻的經濟形勢更加困難，各國應以史為鑒，兌現承諾，通過合作和磋商解決國際貿易中存在的問題。
（二）完善貿易摩擦預警監控機制。密切跟蹤國外貿易保護主義發展趨勢，以及我主要貿易夥伴貿易政策及措施的調整和變化最新動向，及時收集貿易保護案例，分析研判給我帶來的影響，並及時向地方、相關部門和商協會進行通報。加強預警信息通報和出口風險發布，讓企業在第一時間了解貿易摩擦動向。
（三）加大交涉、磋商和法律抗辯力度。加強政府間的雙邊對話和溝通，要求有關國家取消不公平、不合理的保護措施，對某些成員違反世貿規則濫用貿易救濟措施或採取其他貿易限制措施的做法，在必要時訴諸世貿組織爭端解決機制。
（四）提高企業應對摩擦的能力。強化對企業應對貿易摩擦的宣傳培訓、法律咨詢，支持企業運用法律手段積極應訴。
三、企業和行業組織應積極應對貿易摩擦
做好貿易摩擦的應對工作，商務部不斷改進服務，支持企業和行業組織做好應對工作。充分發揮企業和行業組織的作用。企業要深入了解WTO規則和貿易救濟調查的相關知識；高度重視貿易摩擦的影響，在遭遇貿易摩擦案件時要敢於應對，善於應對，特別是在應訴時要注意團結作戰一致對外；建立健全內部管理機制，主動抵制低價競銷等擾亂出口經營秩序的行為；樹立起風險防範意識和加強進口預警機制。商協會是「四體聯動」應對機制的重要一環。商會、協會可注意加強與國外業界的對話與協商，了解國外產業界的關注，尋求共同利益，通過業界間的合作化解貿易摩擦。積極組織企業和代表企業應訴，以實際利益為出發點，務實應對貿易摩擦。密切與政府、企業之間的聯系，關注政府發布的貿易摩擦動態等信息，健全信息化管理體制，讓會員企業及時了解最新貿易摩擦動向，最大限度的維護企業的利益。
㈤ 請問 有人讀過 王逸舟《創造性介入》嗎 讀後感是什麼請大家幫我。。。。
新世紀第二個十年到來之際，中國已遠離戰爭與革命的年代，以一個負責任的新興大國姿態站立在全球高地上；它同時在調整改革開放頭一階段相對低調、「韜光養晦」的策略，轉向更加積極和富有建設性的國際立場。
如何在繼承鄧小平路線基本精神的基礎上，創造性介入全球事務，更好地維護本國利益，更多地推動國際合作？本書對此做了獨到精要的討論，它以近年來中國外交的多個成功案例為切入點，思索裡面的創造性「介質」；作者用不同領域的理論發現和場景模擬，支持中國外交的更大作為與想像力。書中主題鮮明、語言生動，寓新鮮深刻的道理於通俗易懂的敘述之間，展示中國外交研究的廣闊空間與獨特魅力。
㈥ 小班幼兒角色游戲教師應該如何介入
游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中更能激發學習興趣，提升自身的學習能力。但在開展區域活動時，幼兒間不免會發生這樣或者那樣的狀況，發生爭執了怎麼辦、不會玩怎麼辦、遇到困難了怎麼辦？教師作為觀察者，應該如何選擇合適的時機介入呢？
01
當孩子遇到困難不知所措的時候
案例一：游戲開始了，希希想去「理發店」，可理發店的人數已滿了，希希急得要哭了，此時他又不想去其他區域玩，教師可引導他：「你想一想怎樣才能進去？」當他想出「當一名客人」的時候，孩子終於以一名「顧客」的身份進入到理發店去游戲了。
02
當孩子出現糾紛與行為問題時
案例二：在一次搭建游戲中，嘟嘟在不小心碰壞了小朋友搭的長江大橋的時候，孩子們一時很生氣，很激動，有的埋怨大寶，有的以暴力攻擊大寶，教師馬上說：長江大橋是不是「地震」了，我們趕快搶救大橋，把大橋修好吧！於是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發生的糾紛。
03
當游戲中出現教育契機時
幼兒在玩游戲過程中，隨時出現學習新概念與解題方法的時機。這些機會稍縱即逝，除非教師能把握這些機會提出適當的問題、建議或鼓勵。教師給與幼兒暗示幫助解決問題，拋出問題引發幼兒思考，透過這些方法，幼兒所獲得的學習，比正式教學更能持久。
04
當游戲無法深入時
案例三：一天早上，老師習慣的去觀察著每個活動區游戲的情況，當老師觀察到「小醫院」時，發現「小醫院」里的三名幼兒還沒進入到游戲狀態，一名當護士，一名當醫生，一名當葯劑師，雖然有了各自的角色，但是沒有彼此之間玩起來。於是，老師假裝肚子疼走到掛號的護士那裡，「小護士」一看見有人進來，馬上來了興致，張口問怎麼了，「病人」說要掛個號，她立刻用筆在紙上劃了兩下，給了張小紙條，於是又來到了醫生那裡，醫生早已准備好了，又是用聽診器，又是打針的，「確診」後醫生給了一個小條，讓「病人」去取葯，到了葯劑師那裡，他很認真的找了瓶葯擱在「病人」手裡，但沒有說明怎麼吃，「病人」趕忙問他這葯一天吃幾次，一次吃幾片呀！他琢磨了一下告訴「病人」：「一天一次，一次2片！」接著「病人」便離開了。孩子們很興奮，互相商量著互換角色，像剛才一樣玩了起來，而且他們這次要比剛才玩的更豐富了，這個「小醫院」終於「活」了起來。
幼兒園的區域活動通過老師適當的引導，既會成為幼兒自由游戲的園地，又是一個幼兒學習接受新知識的天堂，孩子們不會再僅僅是擔任自己的角色，自己玩自己的，而是把自己的角色融到一個大環境里。
05
當幼兒發生創造性的行為時
案例四：在「老北京」火鍋店，看著「服務員」悅悅盡職地為「顧客」們忙前忙後，教師也忍不住坐了下來。「請問您想吃點什麼？」悅悅問到，並遞上菜單。不一會兒，老師需要的「菜品」一切就緒，悅悅端上一口「火鍋」放在桌子中間，順手丟了兩把塑料勺子在鍋里，並蓋上蓋子。老師微笑著詢問道：「服務員你為什麼要放兩把勺子在鍋里呢？」悅悅馬上開心地解釋到：「那兩把勺子是用來打泡沫的。」老師這才想起：對啊，火鍋店裡是會提供一把湯勺和一把漏勺用來打撈湯面上的泡沫呀，正是有這樣的生活經驗，悅悅才用了兩把塑料勺子來替代。「原來是這樣啊，悅悅你真是一個優秀的服務員。」教師不禁伸出大拇指表揚她。
老師的出現與介入還要體現藝術性，即什麼樣的角色介入是最自然的，既能達到指導的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時是游戲的夥伴，有時是某個特定的角色，有時還是旁觀者，必要的時候是解調員。當教師以夥伴的角色出現時，能激發孩子的探索興趣，引導游戲的進程。對於孩子在游戲過程中的些創造性的行為，老師也要及時給予肯定和鼓勵。
㈦ 怎樣理解語言特徵中的創造性，請舉例說明，謝謝
學習目的與要求
第一章 緒 論
領會掌握和理解語言學研究范疇，人類語言的區別性特徵以及語言學研究中的重要概念：規定性和描述性；共時性和歷時性；口頭語和書面語；語言和言語；能力和運用。
識記定義：語言學、語言、任意性、創造性、二重性、移位性、文化傳遞性
第二章 音系學
領會掌握音系學和語音學的相似性和相異性、音系的序列規則、同化規則和省略規則；超音位特徵對語義的影響；了解人類的發音器官、母音和輔音的分類原則，並能利用這些原則對語音進行分類與識別。
識記語音學、寬式和嚴式標音法、音素、音位、音位變體、音位對立、互補分布、最小對立對以及超音位特徵。
第三章 形態學
領會掌握構詞規則和構詞方法、和復合法的書寫特徵、句法特徵、語義特徵和語音特徵。
識記形態學、語素、自由語素、黏著語素、詞根、詞綴、屈折詞綴、派生詞綴。
第四章 句法學
領會理解句子的基本成分和類型、句子的組合規則、句子的線性與層次性、深層與表層關系以及普遍語法原則。
識記句法學、層次結構、語法范疇、語法關系、短語結構規則、X-標桿理論、普遍語法。能利用所學的語法學知識分析相關問題。
第五章 語義學
理解掌握語義研究的幾種主要理論：命名論、意念論、語境論、行為主義論；主要的意義關系；意義分析的兩種形式：成分分析和述謂結構分析；句子間的語義關系：如：同義關系、矛盾關系、蘊涵關系、預設關系、矛盾句、語義反常等。
識記定義語義學、意義、所指、同義關系：方言同義詞、文體同義詞、表情意義和評價意義相異的同義詞、搭配同義詞、語義相異的同義詞；反義關系：可分等級反義詞、互補反義詞、關系反義詞；多義現象；同形同音異義現象；上下義關系。
第六章 語用學
領會掌握語用學與傳統語義學的區別、語境、句子語義與話語語義的區別、言有所為與言有所述的區別；言內行為、言外行為和言和行為；Searle的言外行為分類以及闡述類，指令類，承諾類，表達類和宣告類的言外之的；能夠使用言語行為理論和會話原則解釋一些語言現象。
識記定義語用學、合作原則、數量准則、質量准則、關系准則和方式准則；
第七章 歷史語言學
領會掌握研究語言變化的目的與意義；語言變化的本質；英語歷史發展的主要階段以及各個階段的特點；英語系統的語音變化、形態變化、句法變化、詞彙變化、語義變化；語系的劃分，尤其是印歐語系；語言變化的原因：如語音同化、規則的簡化、內部借用、規則的細化、社會因素和文化傳播等。
識記歷史語言學、歷時語言學、原始語、語系、同源詞、古英語、中古英語、母音大變位、詞尾音脫落、插入音、語音變位；合成法、派生法、首字母縮略法、混合法、縮寫法、略寫法、逆成法等；語義的廣義化、語義的狹義化、語義的演變等。
第八章 社會語言學
領會掌握語言與社會的關系，交際場景中各種社會因素對語言使用的影響；明確語言使用中的各種變體的本質特徵，如地域變體、社會變體、語域變體等；理解黑人英語的語言特徵、男性與女性的言語特徵；弄清禁忌語和委婉語的本質聯系，稱呼語與社會因素的聯系；雙言與雙語現象、共同語（Linguo franca）與洋徑浜語(pidgin)以及標准語與非標准語的相似性和相異性。
識記定義社會語言學、言語社區、社會方言、地域方言、個人言語、語域、標准語、通用語、洋徑浜語、克里奧爾語、雙言現象、雙語現象、民族方言、教育變體、年齡變體、性別變體、稱呼語、俚語、禁忌語、委婉語。
第九章 心理語言學
領會掌握語言的生理基礎、語言側化、語言的中樞、語言習得的關鍵期以及語言與思維的關系；蓋奇案例、吉妮案例以及兩耳分聽實驗的語言學意義；各種功能在左右腦中的側化以及語言中樞中的布羅卡區、韋尼克區和角形腦回在語言感知、理解和表達中的作用；了解有關語言與思維關系的一些早期觀點；弄清薩丕爾—沃爾夫假設，並能夠從詞和意義的關系，語法結構，語言的可譯性，第二語言習得，語言與世界觀等方面對薩丕爾——沃爾夫假設進行批判；明確語言的主要功能以及語言對思維的影響。
識記定義：心理語言學、大腦皮層、側化、右耳優勢、關鍵期、語言決定論、語言相對論、薩丕爾—沃爾夫假設、自我交際、無聲言語、有聲思維
第十章 語言習得
領會掌握人類語言能力的生理基礎和發展過程；語言習得主要是語法規則的習得；第一語言習得與第二語言習得的相異性和相似性；第一語言習得發展過程的各階段、各階段兒童語言的特徵以及第一語言習得中語言輸入、交流的作用，語言教學的作用，糾錯與強化的作用和模仿的作用；Krashen有關習得與學習的區別；第二語言習得中語言輸入的作用，教學的作用以及年齡、動機、語言文化輸入、個性等個人因素對第二語言習得的影響。
識記定義：語言習得、幼兒保育人言語、行為主義的學習理論、獨詞句、雙詞句、多詞句、電報式言語、語言轉移、干擾、對比分析、語際語、語言僵化、動機、介入性動機、工具性動機、語言文化移入等。
㈧ 是誰發明了TRIZ
TRIZ由一位俄國學者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事於1946年最先提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發明問題的最有效的解。他們從這些最有效的解中抽象出了TRIZ解決發明問題的基本方法，這些方法又可以普遍的適用於新出現的發明問題，協助人們獲得這些發明問題的最有效的解。現在，國際上已經對超過250萬項出色的專利進行過研究，並大大充實了TRIZ的理論和方法體系。有的公司根據TRIZ和專利的資料庫，創造出計算機輔助創新系統，使發明創新的自動化初現曙光。但是，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應該通過大量的習題來掌握它，計算機是無法完全取代人的作用的。 阿利赫舒列爾於1946年開始創立TRIZ理論，其中重要的理論之一是技術系統進化理論。該理論主要有八大進化法則，這些法則可以用來解決難題，預測技術系統，產生並加強創造性問題的解決工具。這八大法則是：1）技術系統的S曲線進化法則；2）提高理想度法則；3）子系統的不均衡進化法則；4）動態性和可控性進化法則；5）增加集成度再進行簡化的法則；6）子系統協調性進化法則；7）向微觀級和增加場應用的法則；8）減少人工介入的進化法則。
㈨ 請闡述創造性游戲的組織與指導流程（從環境創設、觀察等待，參與介入、討論分享四個方面進行分析）
可以多方面去參加，