小家庭鳥語花香創造方案

Ⅰ 羅繼貞鳥語花香系列的藝術價值評估體系

羅繼貞鳥語花香系列的藝術價值評估體系
羅繼貞的熱帶花鳥畫《鳥語花香》系列，十分具有南國特色，品位高雅且賞心悅目，觀其畫，我們能從中感受到自然的美麗，能聽到鳥兒的歌唱。目前，隨著其藝術創作風格的成熟，作品已廣泛受到收藏界的關注青睞，收藏價位也穩步上升。以斗方（68×68cm）為例，2007年的作品收藏參考價2000元—3000元之間，2008年作品收藏參考價2500元—3500元之間，2009年收藏參考價3500—4500元之間。

透過鳥兒的眼睛

孔見

生身為人，不可避免要用人的眼睛去觀察世界。長期習以為常地用人眼觀看，很容易形成一種堅固的信念，以為自己眼睛所看到的，也是一切眼睛所看到的，以為自己眼睛看不到的就是不存在的，眼前的世界是唯一成立的世界。於是，太陽底下就沒有了新鮮事物。在這種情況下，人眼其實已經失明，它不再發現任何秘密，也無法設想在一種視覺里的圖像。世界因此變得淺顯，成為一個歐幾里德平面。
杜工部詩雲：感時花濺淚，恨別鳥驚心。事實上，人自己在不同心境里看到的風物，色彩、氣氛與內涵都有著難以縮小的距離。以一隻什麼樣的眼睛去看世界，是比用眼睛去看什麼樣的事物更為根本的問題。在一雙飽含深仇大恨的眼睛裡，玫瑰不過是一種長刺的蒺藜，而在孩童的視覺里，一隻蜻蜓就能成為許多奇妙故事的主人公。隨著閱歷的增長，人的眼睛裡不斷有陰霾聚集，霜雪降落，我們很難保持嬰兒時純澈的眼神。
在羅繼貞一個時期的作品中，總能夠看到二隻、三隻或者更多的小鳥出入其中。這些自然的精靈，它們或者斂起羽毛，棲落在細細的枝條上，或者展翅穿行於紅花綠葉之中。在靜默的筆觸下，仍然能夠聽到它們愜意的鳴叫。從它們從容而又忘乎所以的神情，你能夠設想它們應該是生活在人跡罕見的地方。人跡罕見之地，自然的美麗需要一種見證和記錄，不然美麗就沒有了著落，顯出虛幻和空渺，不然美麗就失去了意義，變得荒謬與玄誕，這是人們的一種擔心。人是一種尚未學會不擔心的物種。
在沒有人煙的熱帶植物王國里，羅繼貞想到了鳥兒。在人腳步停下來的時候，鳥兒展開折疊的雙翅；在人眼失明的地方，小鳥睜開了清靈的眸子。鳥兒有著可以自由移動的視野，它們能夠變換不同的距離和方位來欣賞一株美人蕉，或是一朵野杜鵑花，還可以聞到植物身體散發出來的各種芬芳的氣息，並且陶醉其中。當然，更重要的是，鳥兒有一顆天真無邪的心靈，一種活潑樂天的情懷，弓箭彈丸之下照樣忘情歌唱。在鳥兒無邪的心境里，自然的美好會得到更完整的還原，成為一種接近本真的存在。
沿著鳥兒在空中飛行的弧線，羅繼貞用手中的筆，推開一個明媚的窗戶，向人們展示了熱帶海島雨林地帶特有的繁榮與璀璨，闊葉的芭蕉、神秘的果實、火一樣燃燒的山花……這些流光溢彩的植物，給感官帶來了豐盛的飲食，還有應接不暇的繁忙和撲朔，讓迷惘的眼神有了可以忘懷的沉醉，讓頹喪的情緒有了可以激越的嚮往。三三二二，穿梭於山野草木間的小鳥，無疑是雨林世界最好的導游，它們幾乎把太陽饋贈給大地的珍寶全都給抖落出來，把自然保存千百萬年的檔案加以解密，任普通人隨意瀏覽。
當然，面對這些視覺作品的時候，我隱隱感到了作者與鳥兒之間存在著某種有待消除的距離，而視覺的繽紛也需回歸心靈純凈的通感。也就是說，在畫面上，鳥兒是鳥兒，人仍然是人，這個基本事實已經岌岌可危，卻尚未徹底顛覆，盡管二者的距離系乎一念之間。人被鳥的翅膀所牽引，透過鳥的眼睛去發現自然的瑰麗，但他完全沒有放棄人的立場、尊嚴和智慧，還有那些其實沒有得到卻又隨時可能失去的事物。什麼時候，作為畫家的人畫著畫著就喪失了自己，搖身變成一隻活潑潑的鳥兒，就像「吾喪我」的莊子在夢中變成了蝴蝶，搞不清自己是莊周還是蝴蝶的時候，會有意想不到的神祗降臨。這個時候，我們只是造化手中的一支筆，一切都將由它來完成。
而對於這一刻，我們除了期待，不能有所作為，但羅繼貞本人例外。

2009.4.2.金花市場

生 命 流 風

蔡 蔚

荀子講道：「心者，形之君也，而神明之主也。」石濤說：「夫畫者，從於心者也。」畫家立於世間，吸天地之靈氣，集於人心的奇想。宇宙萬象在旁，神思融趣，揮毫潑彩，縱橫千里，以成佳品。觀羅繼貞的近作，可以感受到一種生命的盎然之情洋溢在其中，畫里的一花一草、一鳥一蝶總是以豐美之姿盈盈舞動著汩汩流動的生命，散發著一股剛健、明凈、篤實、靜謐與玄秘的中國哲學氣質。
中國哲學的源頭可上溯至《周易》，中國藝術的理論基礎，思維模式，價值取向及目標都深受其思想的影響。自然一直是世界之源和宇宙萬物的本來面目，同時自然還被引申為一種人生之態度。正是這種人生態度一直要求我們，才使我們的生存方式易與自然天性相吻合。在傳統自然觀思想的映照下，藝術創作必含有藝術家對自然的感知和自己的情感，畫中的物體皆被賦予某種靈性和個性特徵。所以郭熙在《林泉高致》中指出：「春融恰，夏蓊鬱，秋疏薄，冬黯淡。」在自然界，各種景色都能激發畫家獨特的審美體驗，而這種審美體驗又是藝術作品形成的基石，並通過藝術作品「由人而天」地建立起合理合情的天人關系。面對自然，人不由地變得自在達通，高遠闊開，這種崇尚「自然」的精神，同時也把「自然」成為藝術創作最高的審美標准。在靈魂深處，我們理想的藝術形象總是微妙地置身於大自然之中，也就是「以筆墨之自然合乎天地之自然」（清唐岱《繪畫發微》）。現代潘天壽在解讀「外師造化，中得心源」時也說：「畫中之形色，孕育於自然之形色。」羅繼貞所形成的屬於他的個人風格，正是鮮明地體現了這種傳統哲學的自然觀。其創作的花鳥畫作品讓觀賞者在「天行有常」（《荀子•天論》）中體會到「萬物一體」的美妙感覺。這樣的審美，能讓人與整體的宇宙萬物合而為一。海南這片熱土上的熱帶動植物王國里的生靈，能使欣賞者在與萬物流動和冥想時，去品味各色各樣的形態在各自的生命流風中的美好姿態，即「生」的證明。畫家所追求表現的自然之美，就是把生命之美賦予濃厚的文化內涵。
中國畫家關注「心源」的特性，其外在形式筆墨和內在的氣韻是與中國哲學的美學精神密不可分的，這反映了中國藝術的價值指向。中國畫創作強調虛實相生，虛是一個事物發揮作用的美鍵所在，是造成「實」誕生的第一推動力。虛實成為中國藝術的形式語言，秉承了與中國傳統哲學思想發展相一致的脈絡。講到虛與實，其實，就是古老的中國陰陽哲學，「虛」說是「陰」，「實」就是「陽」。藝術創作和審美活動與天地萬物一樣，要追求陰陽互含，也就是虛與實的辯證統一才能到達完美的境界。清朝笪重光在《畫簽》里說：「虛實相生，無畫處皆成妙境。」中國畫講究不著筆墨處的虛空襯托成美妙氣韻的意境，是中國畫家永遠的追求。
羅繼貞的中國花鳥畫創作就強調虛實的轉化，這是中國古典美學命題在他藝術創作中的具體顯現。看似不經意的留白虛空，為的是襯托植物茂密繁生的實景。也正因為畫中的虛靜，才造成實景的感人生機。這是 「以實化虛」與「以虛化實」精妙所在，也是他追求藝術生命的精神所在。靜默中的凝神反思，冥寂中的沉想萬物「生滅不息」，在這常態的歸與復中，他帶著敬畏之情捕捉到了生命過程中最為美好的瞬間，靈感的緣起，讓瞬間的美麗得以永恆，構成了他熱衷表現花香鳥語幽美的情結。唯有靜極之域，生命的實體性靈才能變得敏銳、犀利而又時時充滿生的快樂。作品中的靜極之美也才造成了動極之美，動極之美又使人冥想虛空處靜極的玄遠奧妙，以至宇宙的無限，這是《老子》：「凡有起於虛，動起於靜，故萬物雖並動作，卒復歸於虛靜，是物之極篤也。」的藝術性體現。
太陽照耀著海南熱帶雨林，各種各樣的生靈堅守著自己的生活，和人類一起和諧「共生」，於同一藍天下。每一片葉子，每一個小小生靈的文明史，也許比我們人類的文明史還要更遠古。莊子在《知北游》中說道：「天地有大美而無言。」置身在這片熱帶植物世界裡，花香鳥語的幽美，能讓我們從不同視角去洞悉生命的幽隱處的「物我同根」的本質。人類所能真正依賴共存的，應是「生命」本體。羅繼貞既把握有限又超越有限，順自然之道更追求精神創造。同時人與自然相融合的意境美，使藝術達到一種對於生命的本質的直觀和對藝術圖像世界的自省，使藝術真正能美育世界又能喚醒世界，做到超越具象的形式概念而又向藝術與生命境界的全面敞開。
蘇東坡評論王維的詩時說「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。」詩，心畫也；畫，心聲也。詩與畫情感的一致即是人與自然情感的一致，詩情與畫意總是相互聯系在一起的。羅繼貞的花鳥畫，筆墨滲透著生活激情及對人生的感知和覺悟。在畫中能讓人品讀到樸素、自然、恬淡和浩博之美。在紛紜繁雜的海南，他將熱帶花草植物予以擇選、結合，再創造出一個含有生命、社會、人生、歷史的精神空間，是能夠給人以精神感染和心靈啟迪的。生活的感悟讓羅繼貞在作品中隱現出大自然的心靈物語，使他的藝術，表現出很高雅的情趣，也就是追求藝術的品格和境界。
羅繼貞是一位兼具貴族與文人氣質的畫家，他所營造的「自然」畫面華麗而不庸俗，縱橫大氣而又微觀精細，色彩鮮艷明麗而又柔和優雅，洋溢著一股清揚的氣息，散發在天地之間的「精氣場」上，迎風撲人眉宇。這是源自於他對海南這片陽光熱土肌膚的眷戀，實為當代海南的一瓢藝術靜水。正如潘天壽先生所言：「藝術之高下，終在境界。境界層上，一步一重天。」

Ⅱ 鳥語花香是什麼意思呀

鳥語花香是一個成語，意思是鳥唱著歌兒，花飄著清香，鳥鳴悅耳動聽，花香沁人心脾。形容大自然的美好風光，多指春光明媚。

(2)小家庭鳥語花香創造方案擴展閱讀：

解釋

鳥鳴悅耳動聽，花香沁人心脾；形容大自然的美好風光，多指春光明媚。

【近義詞】：山清水秀

【反義詞】：窮鄉僻壤

【歇後語】：長白山的春光——鳥語花香

【燈 謎】：杜鵑聲聲杜鵑開（鳥語花香）

Ⅲ 制定一個小學生研究性學習設計活動方案。

摘要 、背景說明（怎麼會想到本課題的）：

Ⅳ 用 春天，鳥語花香，春風拂面， 萬里無雲，歡歌笑語， 鮮艷，綠油油，風箏，高興 編故事

我愛春天，我愛看周圍生物欣欣向榮的景象，愛聽小河潺潺的流水聲和鳥兒嘰嘰喳喳的唱歌聲，愛嗅各種植物的清香。
轉眼間，春天終於回來了，春姑娘悄悄地來到了人間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙的細雨為大地輕輕地洗滌。我們來到郊外，到處的花草樹木長出了嫩葉、嫩芽，開出了鮮花，大地上出現了星星點點的嫩草。小燕子從南方趕來，在天空中唧唧喳喳地叫著，好像在說：「春天的景色真美啊！空氣真清新，我愛這里的春天。」在湖面上自由自在地飛翔，偶爾用尾尖沾了一下水面，波紋一圈一圈地盪漾開去。河裡的小魚兒在綠波中嬉戲，不時嘴裡還冒出幾個泡泡，小鴨子在水面上歡快地游動。許多五顏六色的小蝴蝶在美麗的花頭上站著，好象在贊美花朵的美麗。鮮艷的花引來的許許多多的蜜蜂，他們在五顏六色的花朵上向大地展示著他們優美的舞姿，花兒陶醉了，也輕輕地舞動著。一陣清涼的微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使我不由得駐足細細品味。那些帶有淡黃色的柳絲被輕輕的微風吹過都不自覺地扭動著她那纖細的腰肢。

我愛春天，我愛看周圍生物欣欣向榮的景象，愛聽小河潺潺的流水聲和鳥兒嘰嘰喳喳的唱歌聲，愛嗅各種植物的清香。
轉眼間，春天終於回來了，春姑娘悄悄地來到了人 間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙的細雨為大地輕輕地洗滌。我們來到郊外，到處的花草樹木長出了嫩葉、嫩芽，開出了鮮花，大地上出現了星星點點的嫩草。小燕子從南方趕來，在天空中唧唧喳喳地叫著，好像在說：「春天的景色真美啊！空氣真清新，我愛這里的春天。」在湖面上自由自在地飛翔，偶爾用尾尖沾了一下水面，波紋一圈一圈地盪漾開去。河裡的小魚兒在綠波中嬉戲，不時嘴裡還冒出幾個泡泡，小鴨子在水面上歡快地游動。許多五顏六色的小蝴蝶在美麗的花頭上站著，好象在贊美花朵的美麗。鮮艷的花引來的許許多多的蜜蜂，他們在五顏六色的花朵上向大地展示著他們優美的舞姿，花兒陶醉了，也輕輕地舞動著。一陣清涼的微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使我不由得駐足細細品味。那些帶有淡黃色的柳絲被輕輕的微風吹過都不自覺地扭動著她那纖細的腰肢。
處在春季盎然的環境中，我倍感心曠神怡。真想變成一隻小鳥，飛到九霄雲外俯視大地，痛痛快快地欣賞春天所創造的各種奇跡。春姑娘到來帶給大地一片新的景象，到處都充滿生機，充滿希望，到處都光彩奪目、鳥語花香，使我好像進入了仙境一樣。

望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。「一年之計在於 春」；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去

Ⅳ 鳥語花香的作文

春天來了，冰雪消融了。小動物們開始熱鬧起來，各種各樣的花草樹木像晨起的姑娘，忙著裝扮更衣，准備送給世界一個又一個驚喜……讓我們去看看春天吧！
春天的空氣，清香裊裊，沁人心脾；春天的陽光，溫暖明媚，令人陶醉；春天的風兒，像軍營的號角，催醒了萬物！桃樹、杏樹打足了精神，爭著把第一束鮮花獻給美麗的春姑娘；遠處的山坡，一改冬日光禿禿的景象，漸漸披上了綠妝。讓我們一起去享受春天吧！
清晨，鳥兒們嘰嘰喳喳歡快地叫著，把沉睡的花兒叫醒了，把還在夢中的人們叫醒了，把藏在地里的種子叫醒了，把多姿多彩的春色叫來了。人們不約而同來到花園、草坪，來到田野，允吸春的氣息，情不自禁地哼著小調，踏著春的旋律，盡情享受這美好幸福的時光！
中午，晴朗的天空下傳來一陣陣笑聲，沒錯，那是不知疲倦的小朋友們，還在廢寢忘食地嬉戲玩耍、追逐打鬧。驕傲的花兒們，在陽光下羞答答地低著頭，不時給路人們和冒著炊煙的人家送去一縷縷花香。

Ⅵ 田田田口田田田，推開一扇窗，屋子才會充滿光亮;為心靈打開一扇窗，才能體驗更多的鳥語花香。讓心融入

^o^田田田口田田田，穿碃扁度壯道憋權鉑護推開一扇窗，屋子裡才會充滿光亮；
為心靈打開一扇窗，才能體驗更多的鳥語花香。
讓心融入世界，把溫暖注入心房。
早上快樂。。。。

Ⅶ 綜合性學習 難忘小學生活的計劃書

本階段活動說明：
「難忘小學生活」分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。「成長的足跡」這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了

解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，並達成「製作『班級紀念冊』」的共識。第二階段：以製作「班級紀念冊」為軸心，把紀念冊分為「集體

榮譽」同學情深」「師恩難忘」「我愛我家」四個欄目，學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項後分小組挖掘素材，多渠道收集資

料，並圍繞各個欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結前階段「同學情深」「集體榮譽」活動收獲的基礎上，繼續進行「師恩難忘」這一欄目的制

作交流，學生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經驗，共同為本欄目的製作出謀劃策。第三階段：學生展示各自製作加工的文集，小組

間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。

〔評點〕
1、對教材進行科學地二度開發，是新課程改革下教師必備的基本素養。在教材中，「成長足跡」版塊並沒有明確地提出可以從哪幾個方面進行「班

級紀念冊」的製作。教師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎上，從中理出了方便學生活動的明晰思路。即四個欄目內容「集體榮譽」、「同學情

深」、「師恩難忘」、「我愛我家」。
2、敢於將學生活動的過程作為課堂公開教學的展示內容，這是一個大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以「綜合性學習」為內容的公開教學，幾乎

都是活動的指導或成果展示。因為對學生過程的指導是極具開放性、生成性的動態過程，教師如何把握好指導的度，如何靈活自如地應對過程中出現的

諸多問題，對於教師來說是一個不小的挑戰。

設計意圖：
1、以製作「成長紀念冊」為軸心，以「師恩難忘」為切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，

從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
(「語文綜合性學習」一切均是從語文學科目標、特點和性質出發來進行的，正如「語文課標」所建議的那樣，「主要體現為語文知識的綜合運用、

聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合」。從這里我們可以看出，「語文綜合性學習」的「綜合」主

要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合，如組織學生參加語文趣味活動，自主

組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據對各門學科的了解提出感興趣的問題

，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是

語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養。)
2、以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性

、個體性。（綜合性、自主性、開放性、實踐性、創造性、趣味性、靈活性）
3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的

方法、策略。
(在小學語文綜合性學習教學實踐中應樹立新的評價觀，變「一元評價」為「多元評價」，變「終結性評價」為「過程性評價」。)
4、階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的經驗，不斷深入和充實探究的內容，為確保下階段活動質量奠定基礎。

課時目標：
1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，並以此為動力，繼續前進

。
2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
4、承前啟後，為下階段的活動做好鋪墊。

教學過程：
一、談話導入
同學們，這段時間為了製作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。
前兩節課，我們就「同學情深」「集體榮譽」兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行「師恩難忘」材料的搜集活動。今天我們就一起商

量商量怎樣把這個欄目製作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
[評語]
任務驅動的學習。本節課圍繞製作班級紀念冊這個任務展開。
二、師恩難忘，活動載情

1、「教誨深深」（評語組）

①交流活動計劃，介紹活動過程
生：大家好！我們是TL小組（teacher's love），因為閱讀材料中的《作文上的紅批註（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，

在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！於是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的

（出示活動計劃，並簡要介紹）。

評語小組活動計劃

調查搜集途徑 調查內容 人員分工
教導處；《小學生發展性評價成長記錄冊》 期末評語
同學保留的作業 作業批語（家庭作業上激勵的話）；作文批語
同學珍藏的禮物 老師所贈送的禮物、獎品上的話

〔評點〕
1、重視活動計劃的匯報和評價，這是對學生綜合性學習起點的重視。因為計劃的科學與否，直接影響到活動的效果。
2、計劃中還應該包括教師日常教學和平時對學生的口頭評價語言。
3、作為一份完整的計劃，應該有活動時間和地點的安排。這樣便於教師把握好學生活動的進度，並及時進行必要的參與、指導、督促。

②展示評語，講述師恩
預設：
生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大……

③尋求幫助，分類篩選。
預設：
生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎麼樣呢？
生2：內容太多了，版面不夠。
生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評語，體現在我們成長的道路上老師給予的關心。
師：「分類篩選」確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生（各小組提建議）：可以按「多位老師給一個同學的評語」這個思路來分類篩
選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分；……生（TL小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）

那我們就先採用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現場用課件點擊、操作）
生：光蔡老師的評語這么多呀！湯老師你說怎麼辦？
師：是啊，這么多不可能都放進紀念冊，那大家幫他們挑一挑吧！

④以一位老師給一名同學的評語」為例，引導如何精選。
（預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。）
（出示評語，學生從各自的角度發表看法）：
老師怎麼也想不明白，為什麼腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什麼時候你才能不被請到校長室呢？老師期待著

。
雖然，課間，你「生龍活虎」，喜動「干戈」，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發現了你身上的優點：尊敬老師，聰明機靈，課

堂上的你總是那麼活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？
最近一段時間，老師期盼中的你並沒有出現，你還是你！湧上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難

過失落的樣子，為你的學業充滿企盼的眼神，不知你心裡作何感想？媽媽，老師，同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一

個全新的你！
你的改變真讓老師驚喜！後半個學期你字跡清楚端正，作業也基本上能完成，大夥兒也都誇你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，「有志者

，事竟成」，孩子，繼續努力！
恭喜你，孩子！當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為

你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學會了剋制自己，扔掉了「淘氣包」的綽號！孩子，好樣的！
今天的辯論賽上，你精彩的表現讓老師和同學們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支

持者，為你加油！為你鼓勁！
[評點]
1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個為例，可能有些情況會措手不及。
2、注意處理好學生個性化的問題。班級紀念冊要盡量避免只是少數學生的展示平台。

⑤小結
師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心，鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血

的澆灌呀！
[評點]
1、如何選擇一個有價值的「活動點」，是學生和老師都要精心思考的問題。這個「點」需要具備下列幾個條件：（1）與學生學習活動密切相關

的，經常性發生的；（2）對每一個學生來說都有相等的機會接觸到的；（3）在學生的成長過程中能夠起到重要作用的；（4）學生能夠真切感受到的；

（5）有利於學生活動中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評語，完全符合上述條件，這體現了教師的匠心獨運和良好用心。下面的「精彩瞬間（

照片組）」、「師恩濃濃（作文組）」，都可以說是很好的「點」。
2、上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現了教師「以學生為本，以學生自主學習為主，引

導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性」教學思想。

2、「精彩瞬間」（照片組）

①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）
預設：
生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！

②生生互動，創意命名：給照片加小標題。
A 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）
預設：
生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，於是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，

能幫幫我們嗎？
a 各小組討論，加標題。
師：大家討論討論吧，然後把你們小組討論的結果寫在紙條上！
b 出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。
（評議要點：是否簡練，是否符合照片內容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）
B 根據共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）
生：謝謝大家。現在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什麼建議？

③教師小結
師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個

准確、簡潔、有文採的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用！
[評點]
小學語文綜合性學習，首先是語文學習。無論開展怎樣的活動，都必須緊緊圍繞語文學習來進行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語

文作文擬定標題的學習和訓練結合起來，比較巧妙地體現了小學語文綜合性學習的基本性質。當然我們對照片的運用不能僅限於此，還應該將其作用發

揮地更加充分一些。

3、「師恩濃濃」（作文組）

①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，並表達對提供材料的同學的謝意。
②欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩）
（預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師對的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情

。請大家與我們一起再來感受「師恩濃濃」！
A深情誦讀習作《老師，我想對你說》。
B片段賞析（2個）。
③引導評議。
（是否表現出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）
④教師小結
是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康

成長！
[評點]
這個環節教師主要從對作文的內容是否符合要求來進行交流評價的，這與一般的作文評講課有什麼本質的不同？作為綜合性學習，應該更重要的是

指導學生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要製作班級紀念冊，應該是每一個同學都有機會展示的，因此指導的過程更多的應是對每一學生而言

的，特別是一些能力較弱的，表現較差的學生。

三、評價梳理，加工提升

①教師梳理小結各組的活動成效
（從小組合作的策略、表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）
②集體討論如何完善本欄目的加工製作。
預設：
a 編寫目錄。
b 修改文本，文本排版，美工修飾。
c個性創意設計。

四、總結激勵
看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜

的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更

加出色！
[評點]
「語文綜合性學習」通過一個個項目來展開，側重在學習過程中形成語文素養，而不是通過獲取最後的結論來掌握語文知識。因此在評價學生「語

文綜合性學習」時，應把著力點放在過程上。
一看項目確立和內容設計是否具有學習價值和可探索性。
二看其資源利用是否具有最優性，如「關於爬山虎腳的研究」，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點的，介紹爬山虎觀賞價值的，等等，學

生是否能選出最優的資料進行參考，也應作為語文綜合性學習評價的一個指標。
三看學習方法是否具有科學性，即看學生思考問題的方式、策略是否科學，如學生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現代詩的《瀑布》對比

起來分析，就應該充分肯定。
四看學生學習實踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語文學習中，個個都經歷了實踐、領悟、探索和創新的全過程。
五看學習結果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨到之處，所形成的學習成果

怎樣。
六看學生提出的見解是否符合人類的基本道義和規范，如果所說的內容有違人類的基本道義，思想不健康，應予以正確引導。
七看學習效率是否高，可從綜合性學習的時間，所花的精力去分析。

Ⅷ 以『感恩父母』為主題班會的策劃方案

以感恩為主題的班會
【活動目的】通過這次班會，讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩，進而用實際行動表達自己的感激之情。
【會前准備】提前將班會的主題告訴學生並在黑板上書寫：「學會感恩」的大標題,
並提前准備好資料和發言稿。
【活動過程】
主持人：同學們，大家都已經看到了我們黑板上的標題了嗎？（齊聲回答：「看到了。聲音中不乏故意搗亂的，這是預料之中的。）我怎麼聽到有些同學似乎有些懈怠呢？可能你說這是政治說教，可能你感覺這節班會毫無意義，但我相信過一會你就不會這樣說了。首先有請我們的班主任給大家講話。
班主任：（從後面走來）我先來給大家講一點專業知識。大家都知道我們的生命是父母賦予的，那麼你知道生命產生的過程嗎？我們先來看一段錄象。（在錄象中可以看到生命是怎樣產生的。直到生命分娩的那一刻，同學們齊聲：「啊」了一下。）在剛才我感到了大家對生命產生的欣喜，其實我們的父母都是帶著同樣的欣喜歡迎你們的來臨的。從你們產生的那一剎那開始，就意味著父母要放棄很多自己的愛好。想到外面去玩，（同學有些詫異）誰不愛玩，不要認為這是你們的特權；可是想到沒有人照顧你們，只好忍痛放棄。想在家看看電視，不行，你們在學習，又要放棄。甚至為了照顧你們的學習和飲食起居有些家長放棄了工作，這又是多大的犧牲呢？
主持人：（沉重的語氣）同學們，我們的父母是多麼的偉大，難道我們不應該反省一下自己嗎？我們多少次為了一點小事和父母大吵大鬧，我們又有多少次當自己因學習和生活心情不愉快時把父母當作出氣筒？下面我想請同學們思考一下，談一談自己的心理感受。
（幾分鍾後）
同學1：我先來說，今天早晨我來晚了，因為我的媽媽忘記定時了，她又睡過了。當我睜開眼睛時已經7：10分了，我一邊趕緊穿好衣服，一邊埋怨媽媽。當媽媽問我早飯還吃嗎時，我早已經摔門而去了。相信她在我走後仍在不斷的埋怨自己。可是現在想來，我真不應該，昨天媽媽因為工作，睡的很晚，才會起晚了的呀。
主持人：是呀，我們從小到大，有多少個日日夜夜，為了我們准時上學，每天早晨父母放棄了睡懶覺的權利，只要我們上學，每天早晨他們都會比我們早起半個小時，然後給我們准備好早飯，盡量的讓我們多休息一會兒，才叫我們起床。當我們吃飯時，爸爸又早早下樓把自行車推了出來，還打好了氣。我們是多麼幸福！
同學2：我的父母都沒有什麼文化，我經常自己抱怨，別人的家長能夠幫助他們輔導功課，而我的父母肯定不行，他們的文化水平還不如我呢。現在想想，我沒有什麼好抱怨的，他們自己文化水平低，他們的兒時的夢想希望在我的身上實現。他們雖然不能幫我輔導功課，但是我知道他們的愛比任何父母都不少一分！
（同學們齊聲鼓掌）
主持人：是呀，天下有哪個父母不愛自己的子女呢！剛才的同學說的太好了！
同學3：我先聲明，我不是反對大家的意見。但是我也想說說自己的心聲，我們的父母的確愛我們，但是我覺得有時方法不對，他們把自己沒有實現的願望全都壓在我們的肩膀上，太沉了呀。有時我都喘不過氣了，大家有同感嗎？
（好幾個同學表示贊同）
班主任：的確，父母有時的方法也有不對之處。那麼我們該怎樣辦呢？你的吵鬧，埋怨，甚至有些學生離家出走有助於問題的解決嗎？我認為，當你感覺到父母的錯誤時可以心平氣和地和父母交談一下，把你的真實感受告訴他們，我相信你們之間會彼此諒解的，如果不行的話，我願意幫助大家喲！
主持人：我們的父母愛我們，我們的老師又何嘗不是呢？大家也可以回憶一下，在你10幾年的學生生涯中，有多少老師幫助過你呢？
同學4：我記得以前我由於學習方法不正確，化學考的不好，我去找咱班化學老師。那天老師幫我認真分析了學習中的不足，並一直給我補課，在我有一點進步時，就鼓勵我。現在我的自信心找到了，成績也提高了。我要謝謝老師對我的幫助。
同學5：我可不是在拍馬屁喲！（話音剛落同學們哈哈大笑）我要說說咱們老班，在我們成績不好時，她和我們一樣難過，但是為了我們提高成績，要對我們一一進行「話療」；當我們因為學校不放假而又無法回家過中秋節時，老班給我們買來水果，老班，水果很好吃，就是品種單一喲！
（大家都回頭看我）當我們為同學之間的小事煩惱時，老班又不厭其煩地幫我們解決；當我們生病時，老班問寒問暖…
同學6：上次我扭著腳還是老班送我去的醫院呢！
主持人：那讓我們一起對老師說：
（同學齊聲說：老師，辛苦了！）
班主任：謝謝大家的理解，我希望通過我們的共同努力，每個同學都能不斷提高，不斷進步，爭取在高考中都能如願以償！從剛才同學們的發言中，我感到我們的同學非常懂事，我也很欣慰。那麼我們怎樣以自己的實際行動來報答父母呢？
主持人：我提議今天回家後都向父母說一句話：爸爸，媽媽，謝謝你們！
同學7：我提議幫助爸爸，媽媽做一件自己力所能及的小事。
同學8：我提議送爸爸，媽媽一件禮物。但是不能買，因為那就沒有意思了。
…… ……
班主任：那就讓我們及時開始吧！我認為對父母，老師的報答，最有意義的是從今天開始好好學習，取得優異的成績來報答他們。再有我們的母校為了給大家創造良好的學習氛圍，有多少人在付出他們的辛勞。我們的電燈壞了，電工師傅會及時修理，怕影響大家看書；我們在運動中摔倒了，校醫會及時幫我們包紮傷口；為了方便我們洗手，學校安置了很多水龍頭；為了我們減少運動中的傷害學校花巨資修理操場；為了我們……社會上有多少不知名的人在不斷的工作。我們有什麼理由抱怨，讓我們以實際行動來感謝他們吧！
玉面書生 2005-5-15 19:21
【教學目標】
1、 認知：通過這次班會，讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩，進而用實際行動表達自己的感恩之情。
2、 情感：使學生學會感恩，提高素質，做生活的強者。
3、 行為：通過討論發言，使學生能夠正視感恩的魅力，明白感恩是一種愛的表達，做人的責任。
【活動過程】
引入
1、 星期六過的什麼節？聖誕節是美國人的重要節日。在美國除了聖誕節以外還有一個節日是美國心中的最重要的節日之一，誰能說出我要說的是什麼節日？感恩節。對，今天我們就來談談關於感恩的話題。（板書）學會感恩
2、 講述美國的感恩節。
美國的感恩節始於1621年，那年秋天，遠涉重洋來到美洲的英國移民為了感謝上帝賜予的豐收和印第安人的幫助，舉行了3天狂歡活動。從此這一習俗就沿續下來，並風行各地。1863年，美國總統林肯正式宣布感恩節為國定假日。於是，美國人每逢11月的第四個星期四都要隆重慶祝一番。這一天，全家人圍坐在餐桌旁，面對有火雞、南瓜派的豐盛大餐，進行餐前祈禱和感恩。這時，每個人都會懷著感激之情細說值得他們感恩的事。現在，在許多美國人的心目中，感恩節是比聖誕節還要重要的節日。實際上，美國人的感恩心態在平時就表露得十分充分，不管你在什麼場合，「謝謝你」「非常感謝」總是不絕於耳。因為他們深知，說聲「謝謝」不僅使世界上的另一些人感到快樂，而且也使自己心情舒暢。「感恩節」是美國的，但「感恩」是不分國度的。
（一）聽故事，談感受
3、講述一個故事：善念贏得的獎賞
4、談聽了故事的感受與啟發。
問題1：是誰發現起火的？問題2：當晚如果老箍匠沒有連夜給爺爺箍釘盤子碗，也睡著了，會發生什麼情況？所以說這就是善念贏得的獎賞。故事的啟發1，每個人都應該存有善心。啟發2，每個人都應該心存感恩。
5、故事：一杯鮮奶 坐車 紅色玻璃球 修養是人的第二身份
6、「感恩」在詞典中的解釋是什麼？感恩，詞典解釋為：對別人所給的幫助表示感激。可見，感恩是種健康情感。你受到幫助，真誠感激對方，又會激勵其更加樂於助人。從感恩中，我們也會受到教育，進而也加入到助人為樂的行列中去。
7、關於感恩的詞語有哪些？「誰言寸草心，報得三春暉」「滴水之恩，當湧泉相報」「知恩圖報」「感恩戴德」 「知恩不報非君子」「慈母手中線，遊子身上衣」 「投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。」反面的詞語：忘恩負義，以怨報德
（二）如何培養感恩之心----------------從小事做起
8、總結： 經常聽到有人說，現在的孩子自私、霸道，為他們做事情都沒有回報，他們不懂得感激，更不知道珍惜……我想這一現象主要是出自兩種原因：其一，由於時代的變遷，幾乎每家都是獨生子女，獨生子女最顯著的特徵就是「獨」，因此比較缺少學習寬容、忍讓、理解、與人合作等優良品質的機會。其二，是家庭教育的影響，父母可能會認為自己家的孩子好，生怕孩子在外面吃虧，有的甚至從小就教孩子怎麼自私、怎麼霸道。同時孩子在家裡更可能是養尊處優，「衣來伸手，飯來張口」，這樣一來，孩子便認為父母的關心與關愛是理所當然。父母這種過於黏膩的、過度代勞的愛，最後只能使孩子心中無父母，不會體味父母的辛勞和生活物資的得來不易，覺得對他好是父母應盡的責任，不易產生感激之情，更不易有回報父母的舉動。若是孩子連自己父母都不感激，他還會去感激別人為他所做的一切嗎？他長大後，會主動積極地支持和幫助他人嗎？
感恩之心的培養要從身旁小事做起。例如隨時隨地誠心說「謝謝」。記得孩子三歲多的時候，一次，我帶她坐計程車，等我付完錢下車後，她給我提出這樣一個問題：「媽媽，你給他錢，為什麼還說『謝謝』呢？」我告訴她，「叔叔把我們送回家，車跑這么遠的路，他很辛苦，我們不僅要給他錢，而且還要表達我們對他的感謝。」人都是平等的，對人多一分感激、多一分尊重，沒什麼不好的。孩子在以後的日子裡，每次從計程車下來，都說一聲：謝謝！平日里，當孩子為我做事時，我也會衷心表示感謝。通過生活小事的引導，我希望讓孩子知道，人與人之間要溫暖、溫柔相待，若自己有能力，要懂得付出與服務，而當別人有恩於自己時，要懂得感激。
我們應該學會感激親人給予我們的一切，懂得感激在我們成長過程中支持和幫助過我們的每個人。懂得感恩的孩子，會更加珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活，他的臉上會洋溢著甜蜜和喜悅，做一切事情都會開開心心，不會產生抱怨情緒。試想一下，一個充滿著激情活力、笑口常開，而又懂得感激的人，誰不願意與他合作，並幫助和支持他呢？
曾在報紙上看到一則真事：一批名牌大學的應屆畢業生到國家某部機關實習參觀，面對部里給他們倒水的秘書，十個同學中九個表情麻木，一句普通的客氣話都沒有，惟獨一位同學與他們截然不同，他不僅面帶微笑，還輕聲說：「謝謝，大熱天，辛苦了。」實習結束了，部長來給他們送行並親自贈送紀念冊，這九個同學還是坐在那裡一動不動，用一隻手接過部長雙手遞過來的紀念冊，弄得部長有些尷尬。還是那位同學禮貌地站起來，身體微傾，雙手接過冊子，並恭敬地說了一聲：「謝謝您！」畢業時，這位同學接到了部長的邀請函。這連他自己都覺得訝然，因為他的學習成績在他們10人中並不突出。
懂得感恩是人的一份美德。」 感激是一種美好情懷，是一種溫暖回報，它以無聲的語言，溝通著心與心，拉近著心與心，經歷過一次感激，靈魂就會得到一次升華。假如你不小心冒犯了別人，而對方理解地一笑了之，感激就會像幽幽的花香流過心房。假如人在旅途，遇到突然襲來的風雨，這時有人將雨傘移至你的頭上，你臉上感激的微笑，將會使兩顆心都能感受到人間的溫暖；假如你深夜埋頭燈下學習，你的母親悄悄走來為你披上一件單衣，沏上一杯熱水，你回眸報以笑靨，感激便像一縷柔風，盪起心湖裡愛的漣漪…...感激是一杯清醇的酒，使人甜醉；感激是一首浪漫的詩，使人生充滿美麗的嚮往；感激是一曲動人的音樂，使人生高高興興，快樂永遠！ 作家柏楊曾說過：「中國人，你要笑一笑，笑就是感激，就是美！
（三）談自身
9、你認為你的生活中都應該感謝誰或者感謝什麼？為什麼感謝？
從我開始吧，我先來說一說。我感謝同學們，我感謝同學們帶給我的歡樂，你們的每一次進步會使我快樂，你們的每一聲問候會使我快樂，我感謝班級幹部平常的辛勤工作，感謝每一位同學對班級工作的支持，感謝每一位默默無聞努力做好本職工作的同學。我感謝鄒麗君同學在我無法分身的時候，風雨無阻的替我接孩子，讓我無憂。我感謝全體同學們在平安夜那天送我的誠摯的祝福。謝謝同學們。下面同學們談。
例子：半夜上醫院 送給老人一元錢（李丹丹）
10、引導學生感激父母，感激老師，感激朋友，感激學校，感激督察，感激周圍的每一個人。
（四）總結發言： 你們要感激父母，感謝他們給予你們生命，感謝他們攙扶著你們走好每一步人生之路，為你們搭建快樂成長的舞台。
你們要感激老師，感謝他們傳授你們知識，讓你們擁有智慧，擁有克服困難的力量和奮發圖強的信心。
你們要感激在你們成長道路上循循善誘的長輩，感激伴你們成長的朋友們。我們還要感激：
．感激傷害你的人 因為他磨練了你的心志．感激欺騙你的人 因為他增進了你的智慧
．感激中傷你的人 因為他砥礪了你的人格
．感激鞭打你的人 因為他激發了你的鬥志
．感激遺棄你的人 因為他教導了你該獨立
．感激絆倒你的人 因為他強化了你的雙腿
．感激斥責你的人 因為他提醒了你的缺點
．更感激的是令你痛定思痛的人 因為他證實了你的存在
．感謝你的鼻子，即使塌，也讓你呼吸新鮮空氣。
．感謝你的雙眼，再小再眯，你也能可見日出，日落，花開，花謝。
．感謝你的痘痘，它們告訴我...你還年輕！
．感謝太陽升起，它使你全身充滿希望的光芒。
．感謝老天爺所降下的雨水，為傷心淤穢的心靈，刷洗潔凈。
．感謝黑夜的來臨，你知道不論今天的你有多麼失敗，全新的明天仍然等待著你證明自己。
．感謝那些令你傷心難過的日子，你知道快樂已離你不遠了。
．感謝你的勇氣，不論今天有多麼不順利，你將勇敢的活下去！
快行動起來吧，把你們的「感恩之心」化為「感恩之行」： 你們要回報父母，主動承擔一些家務，體驗父母的艱辛，減輕父母的負擔；努力做讓父母放心 的好孩子。
你們要回報老師，勤奮學習，刻苦鑽研，插上創新的翅膀，在知識的海洋里遨遊。
你們要回報社會，做到不隨地亂扔果皮紙屑，還社會一個整潔的環境；深夜人靜時把電視聲音開得小一些，給鄰里一個安靜的夜晚……
感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態，能折射出社會文明的進程。讓我們每個人都懷揣一顆感恩之心，永遠綻放出最燦爛的笑容。
（五）同學的誓詞
學生誓詞

我是一職的學生，我鄭重宣誓：
我將不斷努力，成為一個嚴謹誠實的人，言而有信，說到做到。
我將不斷努力，成為一個樂學上進的人，開朗自信，持之以恆。
我將不斷努力，成為一個胸懷寬廣的人，平等博愛，善待他人。
我將不斷努力，成為一個品行高雅的人，和諧處世，舉止有度。
我是一職人，我為我的選擇感到自豪，我將刻苦努力，讓明天的一職因我而驕傲！

感謝詞

我感謝，感謝偉大文明的祖國，使我成為一個中國人，五千年的文明給予了我們引以為豪的文化和智慧！
我感謝，感謝我的父母，是他們把我帶來人世，將我養育長大！
我感謝，感謝老師、同學、朋友和我身邊的所有人，是他們伴隨我成長，讓我懂得了知識、友誼和做人的道理！
我感謝，感謝我遇到的困難和挫折，是它們讓我成熟並且自信，使我加倍珍惜成功的喜悅！
我感謝，感謝到來的每一天，讓我知道了生命和生命的光彩，在愛的懷抱中長大，讓我在風雪漫天里微笑著體味冬天的春光！
我感謝，感謝我的雙眼所看到的一切，感謝清清的溪流、綠綠的草木，是它們讓我知道生活是那樣的美好，使我倍加珍惜分分秒秒的如水時光……
我將用我所能做到的一切感謝這個世界，用我所能及的力量來報答一切，讓這個世界美好！美好！更加美好！

Ⅸ 環境鳥語花香的公園，人物五歲的甜甜與小學生秦剛 可以寫怎樣吸引人的情節

園里，繁花似錦，鳥語花香，綠樹成蔭，遊人如織。秦剛和小夥伴們在假山旁做游戲，他們跳繩，打羽毛球，捉迷藏，玩得可開心了！好不容易熬到了放暑假，孩子們把愛