如何創造一個學習沸圍

『壹』 如何給孩子創造一個良好的學習環境

很多家長抱怨自家的孩子學習不好，總是覺得是孩子自己學習能力不行，或者是學習的老師教得不好，其實影響孩子學習成績的因素有很多，學校和家庭都是很關鍵的兩個因素。學校環境是怎麼影響孩子學習的，相信很多家長都了解，我們就不再介紹了，這一次給大家講解的是家長如何給孩子創造一個良好的學習環境。

保持和學校老師的聯系

有些家長將孩子丟到學校就不管了，覺得有老師教導，就不需要再對孩子的教育多加關注。其實這是錯誤的，學校和家庭都是孩子教育必不可少的環節，家長要多關心孩子在學校的學習和生活，平時多和老師聯系，這樣也可以及時了解孩子的學習情況和心理，發現孩子有什麼問題的時候，也可以及時解決。

『貳』 如何營造一個良好的學習氛圍和環境

如何營造一個良好的學習氣氛
中學生的個性特徵，是由其身上比較穩定的，經常出現的那些心理特點構成的，它具有穩定性和可變性。個性特徵的可變性使我們對中學生心理特徵的某些不良傾向可以進行教育疏導與矯正。個性特徵的穩定性使我們對青少年學生可以因材施教。針對個性特徵進行教育，就是按青少年中學生的不同性格，氣質，興趣，能力，情感，思維和行為方式等心理特徵進行教育。這樣做，教育的針對性強。中學生容易接受，往往能收到事半功倍的效果。我國著名的教育家陶行知先生早就提出應按照各個學生的特點、才能、性格，在一定環境和條件下予以培養，這是教育成功的前提。蘇聯的教育家贊可夫也認為教師能否對每個學生的思想，情感，動機，願望進行了解，並用正確的方式強化和轉變，是教育成功的必要條件。因此，老師可以通過了解學生的個性特徵，因勢利導，為創設良好的班級學習氛圍打下基礎。

一、通過家訪了解學生心理需求和個性特

在當今網路發達的社會，教師因工作任務重等各種原因，電話家訪多，上門家訪少。但我認為適當的上門家訪可以了解到許多我們在電話家訪中不知道的信息，如：可以知道學生的家庭情況；家長對子女教育方法的認知情況；通過與家長的交流可以迅速了解學生的個性特徵；加強家校聯系同時，我通過家訪，不僅使學生認識到學習的重要性，更重要的是使學生感受到老師對自己的關注，從而激發了要努力學好的鬥志，為營造良好的班級學習氛圍打下了基礎。

二、把握時機給學生補充心理營養，關愛在細微處

中學生要健康成長，必須給他們補充心理營養。心理營養就是中學生生活中必須具備的幾種需要。具體的說主要就是愛的需要和信任的需要。這些需求是學生心理需求的共性。由於個性特徵的穩定性，我們對學生可以因材施教。我經常根據不同學生的個性特徵，選擇在不同的時間，用不同的方式找學生談話。例如：我會經常找那些住校學生詢問他們生活上有什麼困難，找平時不大愛講話的學生詢問他們學習上有什麼困難。在考前，我會找基礎不太好的學生談話，幫助他們制定好學習計劃並督促落實。在考後，我會找沒考好的學生談話，給他們鼓勁；碰到進步的學生，及時表揚和肯定。總之，利用一切機會滿足他們對愛的需求。而信任的需要包括兩方面：一方面希望自己被人認識，了解，關心。另一方面是自己想證實自己，尋求自我價值的實現。這才使他們發現和被發現自己在認識，情感和行為等方面的優缺點。老師和家長要信任學生，關心學生的人格。如果不信任學生，關心學生，使學生的自尊心受挫，就會使學生產生自卑，消極，膽怯，孤獨等不健康的心理現象。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個鮮活的生命，一個個渴望知識的孩子，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心就要靠愛心來成就。「同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。」熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些基礎較差的學生更要求老師要有真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們，讓他們在愉悅、寬松、和諧的氛圍中學習，用自己的情感體會來接受學習。學生也願意與我坦誠交流。只有根據學生的個性心理特徵，把握時機給學生補充心理營養，關愛學生在細微處，才能為營造良好的班級學習氛圍不斷注入「清新劑」。

三、引入競爭機制，激發學生好勝心理

我經常利用各種機會告訴學生：某某同學是如何刻苦努力學習的；某某同學用了什麼方法使自己的成績突飛猛進……通過這些方法在班上營造學習上的競爭氣氛，激發學生的好勝心理，為最終營造良好的班級學習氛圍注入「強心劑」。 在教學實踐中，我深深體會到：只有面向全體學生，關注學生個性心理，創設好班級學習氛圍，才能形成良好的班風、學風。良好的班風、學風一經形成，必然會成為一種集體的力量，約束每個學生行為，使其自覺地接受好的規范與品質，使整個班級成為積極、健康、向上的集體。

『叄』 怎麼樣給自己營造一個良好的學習氛圍

一、在班級內創造濃厚的學習環境。
教室是學生學習的神聖殿堂，走進教室，就應該讓孩子們感受這份濃濃的學習氛圍。在我班，我們的牆壁是戰地，有各項活動、常規檢查、學習競賽的表格。這樣明朗公開的表格式比賽，會讓他們群集過去，一是看自己的成績，二是觀察誰這次不如他，他會在心裡竊竊自喜，又有誰這次超過了他，他也會不服氣，這種良性的競爭，很大程度上，刺激著多數孩子爭強好勝的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，時間長了就失去了信心，有些會變得自暴自棄，有些會無動於衷，依然我行我素。所以，我不會每次都將每個孩子的成績公布出來，而是有選擇，有針對性地公布各次小比賽、小測試的成績。 牆壁上還有孩子們的大量的優秀日記、習作。這樣做，不但有益於孩子們閱讀到更多更好更貼近自己生活的作文，還能讓孩子們感受成功的喜悅，享受同學們的贊美，培養自己的信心，熱愛寫作。
二、樹立學習典型。
我們班有一批學習特認真的好孩子，他們絕大多數都是班干，在學生的心目中佔有一定的位置，所以，在班級中我會利用一切教育契機，充分展示他們的閃光點，以點及面，在全班形成勤奮學習，積極上進的良好氛圍。差生有點滴的進步，比如：今天作業正確率高，或書寫工整，或完成及時，都及時抓住進行表揚，
三、建議學生交什麼樣的朋友最合適。
小學生的交友觀念還很淡薄，交什麼樣的朋友最合適，他們自己是不會判斷的。我就會在課間游戲或班隊課活動時，給孩子們談談自己的好朋友，盡可能去了解哪些孩子之間走的較近，關系較好，是因為什麼理由在一起玩。絕大多數孩子都喜歡跟成績好的孩子交朋友，這是一個好現象，可也要注意，他們在一起經常玩的是什麼游戲，是否健康向上。因為，有些成績好的孩子，在常規上不見得就有多優秀，不良的行為習慣也隨處可見。所以我們要引導孩子之間，形成積極健康的朋友關系，朋友之間應互相幫助，相互謙讓，合作融洽，學習上應該有良性競爭。也有這樣的怪現象：有的孩子身邊玩具多，或零食多，會吸引一些是非觀念較為淡薄的孩子，不惜違反常規，破壞紀律，來獲得一些蠅頭小利，像這樣的朋友關系，我們必須及時制止，進行教育，還要講清利害關系，隨時防止再次出現。因為健康的朋友關系，不但會幫助自己，帶動自己各方面進步，還會在班級營造良好的氛圍，有利於班風建設。

『肆』 如何為學生創造一個良好的學習氛圍

如何為學生創造一個良好的學習氛圍
學風是學生的學習風氣、行為習慣、遵章守紀以及適應新時代要求的積極求實的創新精神等。好的學風，是促使孩子德智體美勞全面發展的前提和保證。良好的個體學風能夠充分發揮人的主觀能動性，讓孩子終身享用不盡，受益無窮；而良好的班級學風是學生較好地進行學習的外部環境保證。而一個班級良好的學風更是可以有效地增強班級的凝聚力和戰鬥力，是班級的生命。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權，為促進學生全面健康地發展創設了必要的條件。作為班主任，如何為學生創造這樣一個良好的學習氛圍，是接受班級工作後的第一件事。現就此談一些淺顯的看法。

一、教師樹立榜樣作用

「以身作則，為人師表」是教師職業道德之一。而班主任可以說是一個班的靈魂，班主任的思想品德、工作作風、治學精神及言論行為，每天都在學生的嚴密監督之下，並對學生起著潛移默化的作用。學生的眼睛是看著老師，行為在模仿著老師，因此，我從自身的行為規范做起，時時嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己先做到；凡是禁止學生做的，自己更不能做，以此來影響學生，感染學生，當學生的表率。例如，當我發現教室衛生臟亂時，我並不馬上責罵學生，而是先用目光環視教室，並拾起學生隨便丟在講台上的廢紙，此時教室里頓時產生了變化，學生馬上檢查地面，把亂扔的紙屑拾起，從此班裡的保潔工作就好多了，要求學生按時上課，課前做好准備，我每節課前兩分鍾就會走進教室，做好上課准備。此時班主任以身示範，就是無聲的命令，它是空洞說教無法比擬的。試想一位工作作風差、上課經常遲到的班主任，又怎能讓自己的學生遵守紀律呢？班主任若在學生中沒有好的形象，就失去了威信，學生自然不會心悅誠服的。

二、幹部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著「以點帶面」和「以面帶面」的作用，我稱他們是「班主任的左右手。」所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。每學年度開學初，我都要在班上進行一次民主選舉，讓學生充分行使自己的權利，選出讓他們信任的班幹部，並且根據這些班幹部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如由學習主動、成績優秀的同學擔任學習幹事，他（她）肯定能及時地收發作業並對上交作業的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置作業、帶領其他學生預習功課，並能時刻嚴格要求自己，做學生的表率。如此一來，何樂而不為？幫學生找准位置，用人所長，他們就會發揮特長、盡職盡責，實行自主管理，不僅學生信服，他們更成為我在班級管理中的左膀右臂。當然，作為班主任，對班幹部一定要善用，還要注意指導、培訓，最大限度地保護其工作的積極性，這樣，才能更大限度地發揮班幹部作用，凝聚班級。

三、帶動學生共同參與班級文化建設，為學生創造文化氛圍

1.在每學期開學初，結合學校要求，我都要在認真布置班級教室上下功夫。在班級內大量張貼學生手抄報作品，從學生的角度出發，樹立他們的自信，培養他們的團體意識，以求師生團結一心，合力打造勤奮好學、團結上進的班級。

2.在接受新班級初，首先我幫助學生樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。我認為只有這樣，才能激發學生學習的動力和進取心，學生才不至於在平常的學習生活中無所事事，不至於浪費過多的時間、精力，不至於有上課不聽講，只想睡覺，作業不做，老想抄別人的，考試不準備，總想作弊等現象的發生。因此，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

四、家校聯合，共同努力

作為班主任，與學生家長有一種天然的聯系。所有教師在激發學生養成良好學風方面的願望與家長是一致的，而且這方面的措施、方法若為家長所接受，學生取得的學習成效就有可能翻番。因此，抓住家長都很關注孩子學習這一特點，利用家訪、家長學校等形式，能大大提高學生學習的積極性。保持與家長的接觸交流，使學生家長也掌握幾套激發學生學習動力的方法，讓他們與教師密切配合，不盲目給學生施壓，不盲目請家教，完全建立對學校、對教師、對孩子的信任，使孩子們在優化的學習環境中學得輕松愉快，信心十足，學生良好學風也容易形成。作為班主任力爭和本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。這樣多方努力才能從內因外因兩方面促使學生形成良好學風。

總而言之，良好的班風是培養全面發展人才的前提和基礎。只有存在於班集體之內的廣大學生樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能上水平，那就讓我們大家一起為班級學風建設做出努力吧。

『伍』 怎麼給自己創造一個好的學習環境

It's never too late to learn. 想學習什麼時候開始都不晚。關鍵是得根據自身情況合理安排時間。別人很難給你支招。假如你已婚，大概不是寶媽就是寶爸，那麼首先要把家庭的事情做好，還有要把寶寶照顧好，之後才有你自己的時間，不能以學習為借口不管家庭與孩子。到了30歲正好是事業與家庭一肩挑的時候，如果還想學英語，確實需要妥善安排，擠時間學習。

『陸』 怎樣給孩子創造一個良好的學習氛圍

怎樣營造良好的學習氛圍:
在學校，面對繁重的學習任務，如何提高學習的效率，我認為營造良好的學習氛圍起著非常重要的作用。那麼怎樣營造良好的學習氛圍呢？下面我談談自己的看法。
一、在班級管理的理念上，我積極主張思想先行。特別是對於初三的學生，從初二到初三的跨度很大，課程增多，時間緊迫，任務加重，壓力加大。如何引導學生正確對待初三的學習，我覺得有一個積極平和的心態最關鍵，因此我經常利用班會和課上時間給學生講，環境我們沒法改變，因為你們這個年齡本來就是求知的年齡，需要付出和艱辛，那麼我們就只有改變自己的心態，適應初三這種學習發氛圍，正如「積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。」
二、學習上我鼓勵學生課堂上要積極回答問題，千萬不要畏首畏尾，害怕自己說錯了，如果說錯了，反而這節課你的收獲最大。因為你說錯了，老師同學肯定給你糾正，這個糾正的過程肯定是你記憶最深刻的。
三、紀律上主張 「先專政後民主」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則！
在家庭：
作為家長，其主觀願望一般都是關心、重視子女教育的。那麼，孩子放學回到家裡，應怎樣給孩子創設一個良好的學習氛圍，使其能順利完成學業呢？
1、創設必要的學習場所：
中學生是小孩子眼中的「大人」，大人眼中的「小孩」。這一時期他們已具有一定的獨立意識，希望有一塊屬於自己的活動場所，因此為他們准備一張書桌、一個書架、設置一個固定的學習角，是非常必要的。這既可滿足他們的心理需要，也便於學習。為增強學習氣氛，家長和孩子還可以在牆上布置些激勵學習的字畫條幅、學習計劃、課程表等。
2、不要隨意干擾孩子的學習：
只要孩子是在進行正當的學習，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況：孩子在學習時，家長在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。殊不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學習環境，更不利於的是孩子會因此產生厭煩情緒，影響到以後家長的說服教育效果。
還有的好心家長在孩子做功課時，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營養，提高學習效率。其實，這不光打斷了孩子的學習思路，而且專心致志的學習習慣也會在嬌慣中給「吃」沒了。
3、避免「過度教育」：
所謂「過度教育」：就是指父母不顧孩子的實際情況，對子女管教過多，監督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實上每個人的天賦和成長環境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。作為家長，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實際上比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。因而家長要根據孩子的實際情況，指導他制訂切實可行的計劃，使其學習成績逐步提高，讓孩子從中體味學習的興趣，增強自信心，這無論是對當前的學習，還是對將來的處世做人都極有好處。實事求是，是為人之道，也是家教之道。
4、長的榜樣作用：
常言說：「身教重於言教。」我們很難想像一個不愛學習的家長，其子女會有學習興趣。其實，在工余時間，家長鑽研業務，或通過讀書，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益於自己，同時也有益於孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來越激烈的社會競爭，同時也給家庭營造了一種好學、向上的氣氛，為孩子的學習帶來促動力。須知，在一個天天行酒令、日日設牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
5、要創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛：
孩子進行了中學階段，逐步有了自己的思想和主見。這時他們希望家長能成為自己的知心朋友，而不是「教導員」民主、和諧的家庭氣氛會激勵孩子的向上心理。這對一個人的潛能和創造力的發揮具有十分重要的意義。若孩子整天生活在枯燥泛味、責罵不休的家庭里，只會滋長壓抑、悲觀等消極情緒，何談專心致志地學習！

『柒』 如何創造良好的班級學習氛圍

1 、合理分組，優化組合

學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時採取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優差互補，組外水平相當。組內的搭配兼顧男女比例，智力、能力的優差和興趣愛好的差異，並根據學習特長合理分工。如：在二次教學中我在每組安排一個符合各組特長的「小能手」對每組的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。

2 、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，教師要善於發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起「穿針引線」的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。我們要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，引導創編，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。這樣可解決合作學習過程中，因教師缺乏引導性，以至學生創編缺少條理性，創造性的問題。

3 、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助於全員參與。

4 、提供合理的活動規則，培養合作技能

在音樂課堂教學中，老師要創建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須藉助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。可解決學生自主能力有限，課堂秩序混亂的問題。

5 、給學生充分的時間合作交流

音樂課堂教學中運用合作交流學習要給學生一個感受音樂、討論交流、創編表演的過程，這一教學的每一個環節都需要給學生一定的時間慢慢的感受、體驗、創造實踐，教師的指導、學生的合作、創作、表演都需要充分的時間，不可操之過急，留於形式。充分的時間是課堂合作交流的一個基本條件。

6 、融入競爭機制，優化合作學習

有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。學生間的比賽是一種最為簡單而行這有效的方法。

教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多 , 因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。

1、制定班級目標，營造學習氛圍。

（1）提出班級活動的總目標：爭創學校優秀班集體。每個同學確立自己的高考目標，包括總分和各學科分數，以及目標大學。自己激勵自己的名言和父母對自己的期望，張貼在教室後面激勵自己。

（2）學校給我班的高考指標，重點線一級目標33人，二級目標38人，三級目標42人

（3）設計高考倒計時，掛在教室前面，樹立學習的緊迫感

（4）保持教室的絕對安靜，創造良好的學習環境。早晨7點開始，保證有10分鍾的時間讀書；中自修12點開始，教室保證絕對安靜；晚自修前6點開始讀書。

（5）制定學習小組的計劃和相互幫助、相互督促的措施，發布本組的誓言，增強督促機制。

2、強化班級管理，增強學習的主動性，提高學習效率

（1）充分利用周一班主任講話時機，做好學生的思想工作

這學期，我共開講了8次專題講話：心有多高舞台就有多大、如何處理同學之間的關系、聰明與用功的關系、吃得苦中苦方為人上人、學習努力與成績的關系、如何提高學習效率、會考與高考的關系、紀律與學習的關系、如何調整自己的心態。提出一些鼓勵性的口號：如「態度決定一切，細節決定成敗」、「即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去爭取」。

（2）做好班幹部的工作，抓好班級日常工作

重新落實值日班長和值周班長的工作職責，實行值日班長每天匯報制，寢室長每周匯報制，班幹部定期總結制，提高了對班級的管理工作，為同學們的學習創造了良好的環境。強化課代表的職責，加強與教師之間的聯系，協調師生關系。通過這些制度，原來老大難的寢室問題得到解決，也減輕了班主任的負擔，提高工作效率。
（3） 做好早戀同學的思想工作，保證其安心學習
本學期開始出現了個別同學早戀的現象，通過加強與家長的聯系配合（改變家長對子女早戀的錯誤認識和恐懼心理，防止家長對學生的粗暴行為），耐心細致地做學生的思想工作，提供一定的書籍和有關中學生早戀的典型例子來說服學生，放棄早戀的思想，專心學習。

（4）堅持每日反思制度。每個學生堅持寫學習日記，包括每天的學習計劃、完成狀況、自己一天的滿意度、存在的問題等方面。提高了學習的計劃性和課後的反思，有助於提高學習的主動性。

3、強化學習小組的作用，正確處理同學之間關系

（1）自高二以來，我班就進行了學習小組的運作，加強同學之間的團結互助合作的意識，通過共同制定學習計劃、互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對於同學學習成績的提高起了很重要的作用。

（2）本學期開始，一個寢室出現了同學關系緊張的問題，其中一個同學與其他同學的關系很緊張，其他同學開始出現排斥的現象。通過集體談話與個別談話相結合的方法，特別是找那個同學談心，發現主要是由於學習過度緊張造成心理壓抑，希望得到同學更多的關心，但往往發現同學並不怎麼關心她，造成心理落差，情緒失控。通過談話，加強寢室內部同學之間的交流，原有的誤解消除了，同學關系一如既往，非常和睦。

4、通過班團活動課，激發學生學習的積極性和自覺性

充分利用班團活動時間，達到學習自己教育自己，激發自己的激情，提高學習的動力。本學期的班團活動全部是在暑假時，確定主題，分組准備的。這樣既保證了活動的質量，又不影響平時的學習，又能利用假期的時間，真是一舉三得。本學期我班舉行了高考狀元之路、高三營養健康飲食、高考變遷、「八卦」高三、心理調適、強身健體了解體育、搞好人際關系、期中學習方法交流等，學生反映很好。

5、根據本班實際，抓緊好中間生工作。

由於本班是實驗班，學校對我們的要求也很高，重點線要達到40人左右，由於我們是文科班，學生原有的基礎並不好，學生分化也很嚴重，要達到這一目標，需要全體師生的共同努力。因此，我把工作的重點為就放在中間生上，即班級後20名同學，而且不放過任何一個同學。根據高一到高二末各次成績為依據，確定本班中間生，召開本班人分析會，把這些同學落實到每個教師手中，要求任課教師多關注這些同學的成長，特別加強面批的機會，提高個別輔導的次數，多鼓勵，促進這些同學的成績有突破。

6、考後分析，成為慣例，提高學生的學習效率和教師的工作效率

本學期共進行了五次考試，每次考試必作分析，既有班級學生的分析會，也有教師召開的分析會。學生分析會主要是針對自己考試中出現的問題和可以積累的經驗。教師分析主要是為了針對學科成績的分析，協調學科之間的關系，提高學生的總體成績。

班主任主要進行協調工作和做好學生的思想工作，對於考差的同學給予更多的鼓勵和指導，教會她們如何正確對待成績，吸取教訓。對於考好的同學，也給予更多的表揚，同時提醒她們競爭是非常激烈的，誰不進則退，做好上一個台階的准備。

7、關注學生的身體健康和心理狀況

本學期初開始，本班就進行晚自修第一節下課後，所有同學趕出教室，教室里關燈，全體同學到操場走一圈或跑一圈，調節緊張的情緒和增強必要的運動，增強身體素質，提高學習的效率。經常進行心理輔導，有些是針對個別學生，有些是班級集體講座，提高學生的應對能力。

『捌』 如何營造良好的學習氛圍

• 注意環境布置

• 創建抄圖書襲角

• 一個良好的環境，能夠使人的個性得到自由，充分全面的完善和發展。