創造前的程式

⑴ 創造的思維過程模式包括哪些階段

1、准備，即解決問題者由情境的刺激引起多方面的聯想觀念。

經過篩選，拋棄一些對解決問題無用的觀念，較仔細檢查另一些觀念。逐漸明辨問題的特點，發現解決的頭緒。

2、孕育，介於准備與最後階段之間的階段。

其性質和持續時間變化很大。可能只需幾分鍾，也可能要幾天、幾個月，甚至幾年。其特徵是，問題被擱置一旁，沒有做有意識的工作，但以後重新注意，卻迅速解決了問題，或至少在以前的基礎上躍進了一步。

3、明朗，指突然意識到問題如何解決的階段。

可用「頓悟」一詞描述。這種意識經驗可能是正確的，也可能是錯誤的。

4、驗證，解決問題的最後階段。

此時將前一階段提出的一般解決進一步具體化，並加以應用和檢驗。

(1)創造前的程式擴展閱讀：

思維的過程

思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統化與具體化，其中分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的。

（一）分析與綜合

分析與綜合是思維過程的基本環節。

分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特徵的思維過程。

例如，我們把植物分解為根、莖、葉、花、果實、種子；把動物分解為頭、尾、足、軀體；把幾何圖形分解成點、線、面、角、體；分析一個句子由哪些語言成分構成等，都屬於分析過程。

綜合是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特徵結合起來進行考慮的思維過程。

例如，把單片語成句子；把文學作品的各個情節聯成完整的場面；把一個學生的思想品德、智力水平、學業成績、健康狀況等方面聯系起來，加以評價，作出結論等都屬於綜合過程。

（二）比較與分類

比較是在頭腦中把各種事物或現象加以對比，確定它們之間的異同點的思維過程。人們認識事物，把握事物的屬性、特徵和相互關系，都是通過比較來進行的。只有經過比較，區分事物間的異同點，才能更好地識別事物。

分類是在頭腦中根據事物或現象的共同點和差異點，把它們區分為不同種類的思維過程。例如，學生掌握數的概念時，把數分為實數和虛數；又把實數分為有理數和無理數；有理數又可分為整數、小數和分數等。

（三）抽象與概括

抽象是在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特徵抽取出來，並舍棄個別的、非本質特徵的思維過程。

例如，我們對人的認識，人可以分為男性、女性；大人、小孩；工人、農民、軍人、學生、教師、商人；高個、矮個；白種人、黃種人、黑種人；人能吃飯，能睡覺，能喝水，能活動，能知覺，能記憶，能說話，能思維，能製造工具，會使用工具等。

通過分析、比較，抽出人類具有的共同的、本質的屬性，即能說話、能思維、能製造工具等，舍棄能吃飯、能睡覺、能喝水、能活動等其他動物也有的非本質屬性，這就是抽象過程。

概括是在頭腦中把抽象出來的事物的共同的、本質的特徵綜合起來並推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。

例如，我們把「人」的本質屬性——能言語、能思維、能製造工具綜合起來，推廣到古今中外一切人身上，指出：「凡是能言語、能思維、能製造和使用工具的動物都是人。」這就是概括。

（四）具體化與系統化

具體化是指在頭腦里把抽象、概括出來的一般概念、原理與理論同具體事物聯系起來的思維過程，也就是用一般原理去解決實際問題，用理論指導實際活動的過程。

系統化是指在頭腦里把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統的過程。例如，生物學家按界、門、綱、目、科、屬、種的順序，把世界上所有的生物分了類，並揭示了各類生吻間的關系和聯系，這就是人腦中對生物系統化的過程。

又如，學生掌握數的概念，在掌握整數、分數、小數知識之後，可以概括歸納為有理數；當數的概念擴大，學習了無理數之後，又可把有理數和無理數概括為實數；掌握了虛數之後，又可把實數和虛數概括為數，從而掌握了系統的數的知識。

⑵ 編程語言是誰發明的

我也抄一下。

奧古斯塔·阿達·金，勒芙蕾絲伯爵夫人（Augusta Ada King, Countess of Lovelace，1815年12月10日－1852年11月27日），原名奧古斯塔·阿達·拜倫（ Ada Byron），通稱阿達·洛芙萊斯（Ada Lovelace），是著名英國詩人拜倫之女，數學家。計算機程序創始人，建立了循環和子程序概念。
為計算程序擬定「演算法」，寫作的第一份「程序設計流程圖」，被珍視為「第一位給計算機寫程序的人」。為了紀念阿達·奧古斯塔對現代電腦與軟體工程所產生的重大影響，美國國防部將耗費巨資、歷時近20年研製成功的高級程序語言命名為Ada語言，它被公認為是第四代計算機語言的主要代表。

在1842年，人稱「數字女王」的阿達·洛芙萊斯（Ada Lovelace）編寫了歷史上首款電腦程序。
在1834年，阿達的朋友——英國數學家、發明家兼機械工程師查爾斯·巴貝其（Charles Babbage）——發明了一台分析機；阿達則致力於為該分析機編寫演算法，並於1843 年公布了世界上第一套演算法。
巴貝其分析機後來被認為是最早期的計算機雛形，而阿達的演算法則被認為是最早的計算機程序和軟體。
1852年，阿達為了治療子宮頸癌，卻因此死於失血過多，得年36歲。無獨有偶，她與她父親拜倫死於相同年齡，一樣死於治療中的失血過多。她留下了兩個兒子與一位女兒—安妮·布蘭特貴女。
依她的遺言，阿達葬於諾丁漢哈克諾的聖 瑪麗亞·抹大拉教堂，長眠在父親的身旁。

在1842年與1843年其間，阿達花了9個月的時間翻譯義大利數學家路易吉·米那比亞對巴貝奇最新的計算機設計書（即分析機概論）所留下的備忘錄。在這部譯文里，她附加許多注記，內容詳細說明用計算機進行伯努利數的運算方式，而被認為是世界上第一個電腦程式；因此，阿達也被認為是世界上第一位程式設計師。巴貝奇在他所著的《經過哲學家人生》（Passages from the Life of a Philosopher, 1846）里留有下面的述敘：

倫敦科學館分析機復製品
「我認為她為米那比亞的備忘錄增加許多注記，並加入了一些想法。雖然這些想法是由我們一起討論出來的，但是最後被寫進注記里的想法確確實實是她自己的構想。我將許多代數運算的問題交給她處理，這些工作也與伯努利數的運算相關。在她所送回給我的文件，更修正了我先前在程序里的重大錯誤。」
阿達的文章創造出許多巴貝奇也未曾提到的新構想，比如阿達曾經預言道：「這個機器未來可以用來排版、編曲或是各種更復雜的用途。」

她死後一百年，於1953年，阿達之前對查爾斯·巴貝奇的《分析機概論》所留下的筆記被重新公布，並被公認對現代計算機與軟體工程造成了重大影響。[2]
在1980年12月10日，美國國防部製作了一個新的高級計算機編程語言——Ada，以紀念阿達·洛芙萊斯。
在微軟的Wins產品里也可以找到阿達的全息圖標簽。
英國計算機公會每年都頒發以阿達命名的軟體工程創新大獎。

⑶ 像c＋＋這樣的編程語言是怎麼創造出來的

編程語言的發展是隨著硬體一起發展的，最初沒有當前成熟的101鍵盤前，技術人員是無法用字母輸入命令和語句的，顯然也不存在任何高級語言的。
機械計算機我就不談了，太遙遠，第一台電子計算機是ENIAC是1946年製造的，開始用的是連接線，後來用的是打孔機，以紙帶作為輸入，一根紙帶邊上是齒孔用於步進電機帶動紙帶，類似現在的針式列印機的紙張，當然紙帶比針式列印機紙張窄，編程人員事先寫好二進制指令的編碼和數據，逐一在紙帶上打孔，比如一個指令和數據是8位，如果是1，則打一個孔，如果是0則不打孔，打完一個位元組讓步進電機進一格，打後面一個數據。所有程序代碼和數據打完，將紙帶裝到計算機的讀入設備中並逐一讀入並運行，當時還沒有存儲器，所以執行完如果需要再運算一遍，要復位重新裝紙帶。當然如果程序要改寫就得重新打一卷紙帶。
這就是電子計算機最原始的編程（機械計算機則還要麻煩），後來有了存儲器，還是用紙帶輸入程序，然後可以重復運算，因為輸入的指令和數據都存入存儲器了，不需要再跑一遍（真正意義的跑）。此時程序員編寫的程序都是機器語言，形式就是二進制碼
類似這樣
01010100
11001101
01101010
...
後來人們覺得這樣很麻煩，考慮到一種CPU的指令都是固定，如果有一種簡單容易能幫助記憶符號來代替一串二進制就方便多了，因此設計出了匯編語言，因此匯編指令稱為助記符，比如MOV，ADD，JMP等等。這時候就需要一種新的輸入設備代替打孔機，而且能直接連接在計算機上，之後隨著晶體管的發展，單片機出現，一個按鈕代表一個指令，同時結合數碼鍵（0-9，A-F）輸入16進制數據，讓設備轉成二進制數據，這應該算最早的編譯器了，屬於硬體編譯器。
再之後，人們發現計算機不僅可以處理數據，還可以處理文本，因此有了ASC碼，ASC碼也發展了好幾代，既然可以處理文本，隨著計算機設備的發展，把打字機鍵盤復制過來，擴展單片機的按鈕，這樣計算機鍵盤的雛形出現了，取消了專用匯編指令鍵，而改用程序來翻譯輸入的文本，比如單個匯編指令MOV改用鍵盤輸入這三個字母的文本，由翻譯程序翻譯成二級制碼，這應該是最早的源代碼了，而這個翻譯程序最先當然還是用單片機開發的，而這個翻譯程序就是最早的匯編指令編譯器了。
有了匯編指令編譯器，人們可以直接通過鍵盤輸入匯編指令，由編譯器編譯成二級制碼執行程序，有了匯編編譯器，人們不僅直接用於各種科研運算，而且開發了更高級的語言了，那麼後來各種語言蓬勃發展起來了，在C語言前還有A,B，以及其他高級語言陸續出現，比如1954年的Fortran。
所以你可以看到，技術都是迭代發展的，你只要學習到足夠的知識，可以用任何語言開發你的編譯器，當然這可是件不簡單的任務，同時，所開發的編譯器受你所用的語言限制。

⑷ 創造發明的程序是怎麼樣的

任何發明創造都有其相應的程序和步驟，同學們要創作的發明雖小，過程也是很艱難的。哪怕是一件極其簡單的小發明作品，它的創作都不是一想而就，一作而成的。沒有細心觀察，善於聯想，絕不會有閃光的發現；沒有繪圖製作，反復實驗改進，絕不會有成功的作品。「觀察→聯想→設計→繪圖→製作→實驗」，整個創作過程的各個環節，都不可忽視。只有把握住交叉反復的各個環節，才能搞出高水平的小發明。這里簡單給你簡述一下小發明的創作程序。

第一步：觀察

觀察是小發明入門的向導。世界聞名的生物學家達爾文說過，我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物並對它進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。要想搞小發明作品，首先要注重觀察，善於觀察周圍的事物，提高自己的觀察能力。

例如，獲得全國第一屆青少年科技創造發明比賽一等獎的「方便香皂盒」，發明者就是通過觀察一般香皂的結構和特徵，發現了它的不足：由於盒裡潮濕，常常使香皂和盒子粘住，不易取出來。然後巧妙地運用了杠桿原理進行構思、設計、製作。當人們打開香皂盒時，杠桿使盒裡的香皂立起來，使用起來很方便。可見觀察是創造發明的基礎，任何創造發明都來自對事物的認真觀察。

事實上，每一個人每一天都在觀察，但是有些人能從觀察中發現發明課題，而有些卻不會。為什麼呢？法國細菌學家巴斯德說得好：「在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。」

第二步：聯想

什麼叫聯想？聯想是從一事物想到另一事物的心理過程。從當前的事物回憶起有關的另一事物，或從想起的一件事物又想到另一事物，都是聯想。聯想能力就是舊觀念同現實結合，進而產生新觀念的能力。聯想能力強的人容易捕捉發明課題，容易形成新的構思。

聯想可以使大家接收到更多信息的啟示，激發靈感，加速小發明的進程。要想做到善於聯想，就要有廣博的知識、豐富的閱歷，並勇於突破傳統思想和習慣勢力的束縛。

第三步：設計

同學們針對某一事物的優缺點，提出了大量的問題和產生了眾多的聯想，由於受知識的限制，其中有的是可能達到的想像，有的是創造性的積極幻想，但也有的是毫無把握的空想。要獲得「小發明」的課題，還必須從聯想中進行篩選，淘汰那些不切合實際或暫時達不到的想法。

通過篩選，有了基本上可行的課題，就可以進行初步的設計。在對某一課題的各種設計中，又會出現簡單問題復雜化和復雜問題簡單化的情況，既有具備創造性、先進性的，也有無創造性、過時的；既有具備使用價值的，也有無使用價值的。這時就需要輔導老師幫助你們再次進行篩選，尋找確屬小發明的可行的設計方案。

第四步：繪圖

對於中小學生來說，可行性設計方案往往只是一個想像的粗淺輪廓。無論想像物多麼簡單，都必須繪出加工圖紙（根據不同年齡、年級，提出不同的要求）。這是製作小發明前的必要步驟。同時，這也有利於訓練繪圖能力，培養同學們科學的嚴謹細致的工作作風。

第五步：製作

有了加工圖紙，准備好原材料和各種製作工具，然後按圖紙進行製作。製作中，如果發現圖紙有問題，可以修改圖紙或者重繪。當然，在製作中還可能會遇到各種意想不到的困難，這需要請輔導老師和家長協助排除。

第六步：實驗

小發明作品製作後，要進行實驗。在實驗中證實或修訂自己設計的方案。小發明作品是要不斷改進的，需要多次的觀察、聯想，反復的設計、繪圖，進行再製作，再實驗。

第七步：說明

發明作品完成後，公開時，要寫出說明書，以便推廣使用。說明書的內容，一般包含功能、結構、器材、製作、操作、原理等幾個方面。有些發明作品，一看示意圖就明白的，就可寫得簡單一些，不要面面俱到。

⑸ 英國心理學家華萊士把創造思維分為哪幾個階段

華萊士創造性思維的「四階段」理論
1．准備階段
這是提出課題、搜集各種版材料、進行思考的權過程，也就是有意識地努力的時期。
2。 醞釀階段
在第一階段中，經有意識的努力而得到的東西大都是勉勉強強、比常識稍勝一籌的東西，不能有大作用。
3．啟發階段
這一階段又稱頓悟期或靈感期。這種「頓悟」，並不是本人有意識地努力得來的。它的出現，大都是在疲倦極了、一度休息之後，或者是正當轉而注意別的事情、完全忘神的時候。
4．檢驗階段
並非所有的問題解決都會以這種突然的強烈的經驗而告終，這種經驗也可能是和問題的錯誤解決伴隨產生。所以，這種靈感的成果還必須經歷一個仔細琢磨、具體加工和驗證的過程。

⑹ 創造過程是創造的程序和軌道

創造本身就是一個奇跡。
望採納

⑺ 創造、創立、創建，三者的區別是怎麼區別

三者強復調對象不同。具制體區分方法如下：

1、創造：強調「創」的過程—製造著，側重這個事情的過程。

2、創建：強調基礎上的結果。

3、創立：指上層建築的成果，多指抽象的東西。

例如：毛一澤一東領導的共產黨人帶領人民，創造了歷史，創建了中華人民共和國，創立了社會主義制度。此例句巧妙地將三個詞用進去了，由此可見每個詞的側重點。

(7)創造前的程式擴展閱讀：

更多創字有關詞的區分

1、創立：初建；首次建立。

2、建立；建造。

3、創造：創造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，以達到某種目的行為。 簡而言之，創造看字面意思就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來了。

4、創設：設置。

5、創辦 ：創造條件。

⑻ 創新程序包括()求准確答案！

創新程序包括：提出構想。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新從哲學上說是一種人的創造性實踐行為，這種實踐為的是增加利益總量，需要對事物和發現的利用和再創造，特別是對物質世界矛盾的利用和再創造。人類通過對物質世界的利用和再創造，製造新的矛盾關系，形成新的物質形態。

(8)創造前的程式擴展閱讀：

創新不容易，創新意味著改變推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著一個「變」字；創新意味著付出，因為慣性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個外力就是創新者的付出；創新意味著風險，從來都說一份耕耘一份收獲，而創新的付出卻可能收獲一份失敗的回報。

創新確實不容易，所以總是在創新前面加上「積極」、「勇於」、「大膽」之類的形容詞。因為創新不容易，所以創新成為人才的一大特徵，也就有了創新人才的問題。那麼，創新人才除了專業知識及技能外，要具備心理特徵，首先要有自信，相信自己有能力改變。

⑼ 程式和行當只是作為創造角色的必要的准備嗎

這個判斷題是正確的哦。