現代科技概論與知識產權ppt

① 通過學習現代科技概論對我的啟示

2011年、2012年普通高校畢業生可否以應屆畢業生的身份報考？
國家統一招生的普通高校內畢業生離校時和容在擇業期內（國家規定擇業期為二年，有些地方延長至三年）未落實工作單位、其戶口、檔案、組織關系保留在原畢業學校，或保留在各級畢業生就業主管部門（畢業生就業指導服務中心）、各級人才交流服務機構和各級公共就業服務機構的畢業生，可按應屆高校畢業生對待。

② 來篇現代科學技術概論學習心得體會

現代科學技術概論心得 中國，古老而文明的象徵，五千年的文明繁衍至今形成了一種博大精深的民族文化、民族精神、民族魂！中國的生命中蘊含著兩百年前的輝煌，一百年前的恥辱與一百年後的奮爭百年前的炮火轟開了這片古老大地的國門，持有先進武器的列強在我們的土地上縱橫馳騁，使我們的民族瀕臨滅亡。我們依靠民族的意志與精神戰勝了苦難，重新屹立於世界優秀民族之林。昔日的八國聯軍攻陷北京城，今日的十五國聯軍退守三八線，歷史的瞬間讓我們為百年戰火的恥辱劃上了句號百年後的今天，我們不再懼怕武力，但這並不意味著我們可以重新實現成為世界強國的夢幻。隨著人類文明程度的發展，掠奪與侵佔的內涵變得深遠。經濟手段的蠶食是一種無形的掠奪與侵佔，它雖沒有戰爭那樣殘酷，但仍會導致一個民族從物質到精神上的逐漸消亡。一個失去民族工業、失去民族文化的國家，在當今的世界裡，同樣意味著遭受殖民統治似的損失。麥當勞、賓士汽車、松下電器等等，在帶給我們世界先進的產品、先進的管理的同時，也給我們的民族工業帶來了前所未有的沖擊。經濟列強在瘋狂掠奪之餘嘲笑我們的無知、無能，大量傾銷劣質產品，大力宣傳所謂的西方文明，在物質與精神上逐漸使我們喪失反擊的能力。這是正在我們身邊發生的恥辱，一種比武力侵佔容易讓國人忍讓、接受的恥辱。中國人何時才能把握自己的命運？中科人清醒的意識到：競爭的成敗在於效益的高低，效益的高低源於現代化管理、領導者的思維及全民素質的提高。中科人自喻為拓荒者，選擇了一塊提高民族現代化管理水平的土壤，並在這塊土地上默默耕耘。多年的辛勞換取的是為社會貢獻出的一種現代化管理工具，她的應用可以使國家的現代化管理水平上升到一個全新的高度；她的推廣需要眾多有識之士加入我們共同的事業與我們攜手認同，用我們共同的智慧創造我們民族的未來? 科學發展觀喚醒創新基因的特徵，創新是一種觀念，觀念沒有理性。創新是博弈中的常數。文化創新是大自然中的無性繁殖，文化創新又類似嫁接，每一個人都可以通過這個獨特形式進行文明的創造，當最終看到創新的結果時，那已經不是原來的文明了。人與他物的合成都屬於未來，人的生存道路就是與他人一起創造未來《博弈聖經》中說：「博弈的結構，不僅需要自己，還需要另外一個人和一個觀眾，這是博弈存在的三條件。」任何文化思想的傳播都是除自身條件之外，還有兩個條件才能構成，因此創新的文化基因也一定是一個三元結構，這樣才能構成遺傳與生態的文化遺傳基因。任何被優先喚醒的科學與博弈的基因模式，都是一種觀念思潮，它是科學發展觀的源頭。科學發展觀就是被喚醒的大自然的基因模式，它不是一個人的文化，裡面不存在個人理念，它是大自然自身發展的一條道路。我們的觀念一定符合科學與發展，沿著大自然鋪設好的這條無形的道路前進，這本身就是科學發展觀的主題。我們的未來該怎麼做，從人們首次仰望科學發展觀開始，就把這個命題錯誤地當成了理論進行猜測、評估。社會上一些聰明人開始對科學發展觀的背景、起源、本質、內涵、核心等等進行了字面上的解釋，結果是眾說紛紜。人們憑個人的主觀想像，對科學發展觀進行更遙遠的猜想，好像人人都在談宇宙的大爆炸、星系的形成、人類的起源、基因的排序、生命的合成等等。一個世紀性命題，是剛剛開始的一部人類文明發展史，一個文化進程也不可能突然被高端人物的智力所理解，也不可能被幾句話所解釋。《博弈聖經》里《博弈文化盛宴》一文中說：「領導人的行為一半是道德，一半是博弈。博弈是決策優先，道德是對抗默認。超智慧的領導人知道多少忍讓，又何時競爭。他們總是尋找戰略主題，制定規則，讓他人競賽。」只有競賽，人心才會振奮，並被命題統一；只有競賽，才能顯示出文化命題引起壯觀的生物秩序。其實，很多人仍處於一個低級競爭的認識階段，人與人之間發生的經濟競爭行為還是很簡單的，大多數人見到利益的時候，本能地表現出原始競爭的自私，用戰略的長遠眼光看待這種赤裸裸的競爭行為，好像直接撲向食物。或許人們還不能真正簡單地認識這些詞的意思，如科學、文化、文明、知識、規律、真理、戰略、戰術、哲學、經濟學、感情、愛、愛情、熵、正理、交流、觀念、進步、道德、博弈等等。人們還缺乏太多知識，根本不知道科學發展觀在傳遞執行中，需要一個正理均贏論的主線作為度量人力行為的尺子，直接將它引入具體事件中，就會對它產生疑惑。假如科學發展觀是文明的起源，是又一次東方文明的輪回，我們就不應該思考科學發展觀的誕生和死亡，而應該考慮它的繁殖和成長。如果東方社會是個大搖籃，科學發展觀和它的民眾做著的都是幼年的事情。成長中的科學發展觀，就是引導人們用國正論的創新思維分清實體與性質的知識論。在科學發展觀可靠、包容的系統中，以人為本，不分領域，不講智力，不管個人的愛好和興趣，真正廣泛地讓每一個人的觀點和其他角色建立關聯並在改革開放的自由環境中進行文明的創造，以占優之和讓更多的個體形成不同的繁盛，和科學發展觀時代一起成長，讓繁榮的過程在自己身上發生，與時代共榮。一個時代輝煌的歷史，首先是有一個文化命題，《博弈聖經》中說道：「任何一個創新，首先是標題的創新。」任何事情都是先有一個命題，人們因命題集合起來，與命題互動。未來繁榮的社會到處應該看到各式各樣大大小小的集體活動和競賽。成長的第一特徵，就是通過競賽激起的情緒在飛秒瞬間優先喚醒更多人和主題一起呼應，像重大慶典的閱兵式，整齊的方塊隊伍，用皮鞋踏動大地的聲音，最能激起一個民族的興奮之情，從而自我顯得無比強大。因此，我們發現人的精神會融入背景，成為自然實體的一部分。一段時間之後，一部分被優先喚醒的人已經呈現出中心，成了積極分子。在各行業走在前列的人已經成了專家和明星，這都是競賽的事實。由此得出，離主題越近，越容易成長。科學發展觀的發展、成長和繁榮的過程就是把握科學、正理、均贏、連續與創新的博弈過程，也是人類尋找正理的持續發展的過程。或許，不久之後，更多科學家、思想家、發明家、政治家彼此攜手去研究這個文化命題，把各行業零星的理論歸納成發展原理、發展觀念、發展模式和發展道路，他們會完整地告訴我們關於科學發展觀自身的來龍去脈。我們講述人類與自然的故事，就是講述述科學發展觀創新的故事，也永遠講述著自己成長的故事

③ 求現代科技概論和知識產權論文

哈哈哈。。。表示一模一樣的題目。。你不會是安全工程的吧。。。。

④ 求一篇《現代科學技術概論》的論文 3000字左右 。。。

我也需要！！

⑤ 大一學習 現代科技與技術概論。 求 學習方法 考試是否難呢。

都上大一了，你還問這么幼稚的問題。很明顯學習書本的學習方法不都跟初中、高中一樣么，死記硬背，就是這么簡單，這個方法適用於一切考試，三十多年的教學經驗叫魚+學習(一個網戰)覺得你可以試試，這樣的考試足夠你用了這個學習方法。

⑥ 急求 現代科技概論 學後感

一、20世紀科技的發展變化

已經過去的20世紀，科技發展迅猛。認識到一個科學真理，---科學技術是第一生產力。在過去的20世紀中，相對論和量子論等兩大理論成果產生，三大科學計劃曼哈頓計劃、阿波羅登月計劃、人類基因組計劃的實施。四大科學模型誇克模型、宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋型模型、地球板塊模型等等相繼問世。五大標志性技術核能、人造衛星、基因工程開發、PC機、網際網路、納米技術的產生與發展。生物技術、信息技術、新能源、新材料、航天、海洋等高科技領域的發展。無疑將教育帶進一個嶄新的21世紀。

21世紀人類將全面迎來知識經濟時代，知識經濟的靈魂是創新。國家的創新能力（包括知識創新能力、技術創新能力），關系著中華民族在知識經濟時代的前途和命運。知識經濟的興起，和我國現代化建設的發展正越來越突出地把培養人的創新精神和創造能力的重任擺在我們教育工作者面前，新的時代強烈的呼喚著一個教育主題：創新教育。

二、 科技發展呼喚著教育創新

創新是人類本性和本質力量的最高表現。人類的文明史，實際上是一步人類的創新史，就是一部人類不停頓的改造世界同時也改造自身，從而不斷的獲得發展和進步的歷史。沒有創新精神，民族的生命力就要枯萎，社會就會停止不前，缺乏創新能力，國家就要落後，就要挨打，就會被世界文明發展的潮流所淘汰。尤其是在今天，人類社會正經歷著一場前所未有的深刻變革----從工業經濟時代邁向以知識的創新及創造性運用為基礎的嶄新的知識經濟時代。知識經濟時代要求每一個進入社會，參與經濟活動的人，都應具備一定的創新性素質。發展知識經濟首要資源是人才和知識。而人的創新性素質正是知識經濟時代的源泉。勞動者素質影響著知識創新的進程，決定著知識經濟的質與量。離開了人的創新性素質，知識經濟就變成了水無之源，無本之木。因此，造就知識經濟必須從創新的源頭做起，發掘人的智慧和潛能，提高人的創新性素質。現在的中小學生是21世紀知識經濟時代的主人。面向未來，開展創新教育，為增強國家創新能力提供足夠的高素質人才，是我們基礎教育工作者面對知識經濟挑戰的嚴峻課題。

三、 教育創新的發展需要教學改革

早在20世紀20年代，我國教育家陶行知先生就積極倡導並身體力行地實踐創造教育。80年代中期開始，我國的基礎教育---中小學開展了創造性教育實驗。21世紀末，為了適應知識經濟時代，創造教育又被賦予新的時代內含，發展為創新教育。

開展創新性教學，必須從教學內容、教學方法、教學手段、教學形式多方面加以進行改革。下面就教學方法、教學形式上的改革談一些想法：

1、 從注入式教學轉變為啟發式教學。注入式教學注重的是掌握知識結論，其教學是以教師為中心，想學生傳授、灌輸知識的過程。學生的學習是被動的學習，在機械背誦、反復模仿，和大量的習題操練中。啟發式教學強調的是發現知識的過程，不僅要使學生獲得學習的結果，還要引導學生學會學習。通過啟發式教學，促使學生積極思考，主動質疑，鼓勵學生標新立異，發表獨立見解，應用知識創造性地分析問題和解決問題。

2、 從封閉式教學轉變為開放式教學。傳統的應試教學是一個封閉系統，使教學隔絕與社會生活，學生被束縛在課堂之中，圍繞著教師、教材、接受現成的知識結論，尋求唯一正確的標准答案。創新性教學是一個開放的系統，表現為要開放心靈，鼓勵多方面興趣愛好，發展個性，引到學生獨立思考，進行多向思維，能從不同多種角度認識同一事物，善於從各種結論中作出最佳選擇。開放性教學還需要教學空間開放，要讓學生走出校園，走向社會、走進大自然。為釋放學生的創造潛能提供更廣闊的舞台。

3、 從靜態教學轉變為開放式教學。靜態教學的模式是「教師系統地講，學生靜靜地聽」。學生實踐機會少，動手能力差。創新教學應是一種一學生自主活動為基礎的動態教學。要求教師驚心設計、科學組織各類教學活動，將引導學生內隱的思維活動與外顯的感知活動、語言交流活動、動手操作活動結合起來，把培養學生創造性思維能力與提高創新操作能力結合起來，讓學生從做中學，在手腦並用的實踐活動中萌生創新慾望，增長創造才幹。

4、 從孤立教學轉變為合作教學。實施合作教學的首要前提是轉變傳統教學的「唯師是從」的專制型師生關系，建立互相尊重、相互信任、相互理解的民主型師生關系。教師要善於營造一種寬松融洽、生動活潑的教學氛圍，為學生的創造性思維提供一個自由馳騁的心理空間。讓每一個學生都積極主動地參與到教學活動過程中，得到足夠的表達自己思想情感、展示自己才華志趣的機會。

5、 從主智教學轉變為完滿教學。教學過程不僅是一個掌握知識、發展智能的過程，同時也是一個完整的人的成長與形成的過程。是學生身心素質多方面豐富與升華的過程。因此，課堂教學中需要完整的人的教育，我們所要追求的是讓學生獲得完滿人生的教學，而不是傳統教學那種應付考試偏重於智力的教學。創造性教學變主智教學為完滿教學，教師心中要有書，更要有人而且要有完整的人。要處處從發展、成長的角度去專注人，關注人的整體素質的提高，只有在促進人的身心全面發展的教學過程中，學生的創新素質才能的以充分凸現。

創新教育貴在創新。作為教育工作者應肩負起培養創新人才的重任。沖破傳統的教育模式，不斷探索教育改革創新之路，為21 世紀中華之崛起，培養人的創新精神和創造能力進而增強國家的創新能力，鑄造民族進步的靈魂貢獻力量。

⑦ 選修現代科學技術概論好過嗎

1、很好通過。
2、現代科學技術概論主要是認真聽講以及多看看幾遍就沒有任何問題。

⑧ 現代科學技術概論的目錄

第一章 緒論
第一節 科學技術的基本概念1
一、科學是什麼1
二、自然科學的特徵和屬性2
三、什麼是技術3
四、技術的特徵和屬性4
五、科學和技術的關系6
第二節 用現代科技知識武裝青年7
第二章 科學技術的起源與發展
第一節 古代科學技術的起源與形成11
一、古代科學技術的起源11
二、古代科學技術的形成13
第二節 近代科學技術的興起和發22
一、近代科學技術的背景22
二、近代 主要成就與特點25
三、近代技術的形成、發展與特點37
第三章 現代自然科學的發展
第一節 物理學革命及其影響48
一、物理學革命的北景48
二、物理學革命的歷程53
三、物理學革命的意義62
第二節 現代物理學的深入發展63
一、對物質精微結構的探索63
二、重核裂變與輕核聚變66
三、基本粒子的研究71
第三節 20世紀化學的重大成就75
一、日新月異的現代化學75
二、現代無機化學和分析化學77
三、現代化學結構理論和化學鍵概念80
四、晶體結構的測定及胰島素的合成82
第四節 現代生命科學的重要進展及其前景84
一、遺傳學的進展84
二、分子生物的奇跡88
三、對生命活動的再認識與改造生物的新技術93
第五節 20世紀天文學和地質學的進展95
一、20世紀天文學的重要進展95
二、20世紀地質學的重要進展101
第六節 控制論、資訊理論和系統論105
一、控制論的建立及其應用105
二、資訊理論與信息科學的形成與發展109
三、系統論與系統科學114
第七節 復雜性問題和非線性科學120
第八節 現代自然科學發展的特點與趨勢122
一、學研究縱深化122
二、科學發展加速化123
三、科學知識整體化125
四、科學活動整體化128
五、科學交流國際化129
第四章 當代高技術的發展與成就
第一節 高技術簡介132
一、高技術概述132
二、高技術產生和發展的北景136
三、高技術的社會影響141
第二節 微電子與信息技術144
一、微電子技術144
二、計算機技術147
三、信息技術154
第三節 生物技術165
一、生物技術的特點165
二、遺傳工程167
三、細胞工程170
四、酶工程175
五、發酵工程176
六、生物技術的發展177
第四節 新材料技術179
一、材料技術的發展與理論研究179
二、新材料技術的特點180
三、金屬材料182
四、高分子合成材料183
五、無機非金屬材料185
六、復合材料187
七、超導材料188
八、新材料技術的競爭189
第五節 新能源技術190
一、能源結構的變化191
二、煤炭能源191
三、原子能192
四、其它能源197
第六節 航天技術201
一、航天技術的歷史和應用202
二、三大支柱技術204
三、航天技術展望和中國狀況211
第七節 光電子技術213
一、光電子技術的原理213
二、激光器技術214
第八節 高技術發展的特點與趨勢226
一、技術形態的科學化226
二、技術結構的整體化228
三、技術手段的智能化229
四、技術變革的加速化231
五、技術活動的社會化233
六、技術作用的普遍化235
第五章 科學技術與經濟、社會協調發展
第一節 科學技術進步與經濟發展237
一、學技術是第一生產力237
二、科技進步是經濟增長的源泉241
三、科技進步是經濟結構變革的動力245
第二節 科學技術進步與社會變革252
一、科技是推動社會變革的動力252
二、科技推動人類精神文明的發展257
第三節 科學技術進步與可持續發展263
一、人類面臨的生態環境問題263
二、產生生態環境問題的原因267
三、走可持續發展之路272
四、科技進步與可持續發展275
第六章 知識經濟與科教興國
第一節 知識經濟時代已經來臨278
一、知識經濟概念的形成278
二、知識經濟的內涵284
三、知識經濟的產業結構286
四、知識經濟的主要特徵289
五、知識經濟和新增長理論297
六、國家科學系統在知識經濟中的作用300
第二節 實施「科教興國」戰略304
一、科教興國戰略提出的背景304
二、科教興國戰略的內涵和任務311
三、科教興國戰略的實施312

⑨ 幫忙找找現代科技概論的學習心得

http://www.dlkp.gov.cn/jpk/
這里應有盡有