在線教育版權

㈠ 為什麼說電子合同是在線教育機構的剛需

電子合同能夠大大提升在線教育平台的工作效率，尤其在解決海量學員報名的合同簽署和管理問題上，電子合同的優勢得到了充分體現。對平台學員來說,學員和家長可以通過電腦或手機進行實名身份認證、手寫電子簽名、簽署合同。培訓平台工作人員加蓋機構公章，合同自動歸檔，並同步發送給學員。

相比傳統紙質合同,電子合同應用起來更加高效簡潔,便於管理,很好地解決了員工地域分散、雇員流動性高、風控能力弱、合同簽約周期長、招生效率低、糾紛事件多等痛點。電子合同可以在線實現合同的實時簽署，不再需要像紙質合同快遞郵寄簽署，極大地解決了跨地域簽署的難題。

電子合同從擬定、發送、查閱、簽署、存檔、管理等環節都通過在線方式實現,大大降低了列印、運輸、倉儲、人力等各種成本，在提高管理效率的同時,管理流程也更加規范。以電子簽名為基礎的電子合同,採用電子簽名、時間戳、存證保全等技術的電子合同，同樣具備法律效力。並且，因電子合同能夠提供更具完整性的閉環證據鏈,已經被普遍應用在司法實踐中。

放心簽電子合同能提供覆蓋在線教育行業各個業務場景的電子合同解決方案，並全方位保障在線教育行業的需求。

1、確保簽約主體身份真實可靠：在線教育平台很看重學員與教師個人信息的真實性，可信身份認證成為在線教育走向更高階段的關鍵環節。

2、保護個人信息隱私不泄露：在線教育平台掌握大量學員與教師的個人信息，如何確保個人隱私信息不被泄露也是教育機構關注的重點。

電子合同可以試用篇：電子合同試用

㈡ 製作在線課程所需的素材 版權算是轉售品嗎

你好，製作在線抄課程，雖然是教育類的，但是並不完全屬於我國著作權法中合理使用、法定許可等情形。嚴格意義上講，使用他人具有版權的素材，仍然需要獲得別人的許可並支付報酬。但是因為授權的渠道並不是非常暢通，你可以嘗試獲取，在不能夠找到授權渠道的情況下，可以標注別人找你取得獲酬或者其他類似聲明。更嚴格意義上，你可以選擇無版權或者變換方式來使用相關素材，以避免侵權。

㈢ 我們公司做在線教育的，每個月合同比較多，可以用電子合同嗎

可以的，電子合同可以集成SDK，直接在您自有系統中集成，無需注冊電子合同賬號，使用原有賬號體系進行合同簽發操作。

㈣ 在線教育及教育培訓需要什麼資質

1、營業執照

創辦在線教育平台，注冊一家在線教育類的科技公司或者網路公司是少不了的，你總不能以個人形式來開展業務吧？這也吸引不了用戶呀。所以成立一家高大上的公司是申請其他資質所必須的前提條件。

2、ICP經營許可證(增值電信業務經營許可證)

它是第二類增值電信業務中的B25「信息服務業務」，也就是我們常說的ICP許可證。主要是針對經營性的服務網站。信息服務的類型按照信息組織、傳遞等技術服務方式，主要包括但不限於信息發布平台和遞送服務、信息搜索查詢服務、信息社區服務、信息即時交互服務、信息保護和處理服務等。

在線教育，屬於經營性互聯網信息服務范疇，所以要申請ICP許可證。

3、網路文化經營許可證

網路文化經營許可證俗稱文網文，是指以營利為目的在互聯網上從事經營性互聯網文化活動，例如通過向上網用戶收費或者以電子商務、廣告、贊助等方式獲取利益，提供互聯網文化產品及其服務的活動，都需要辦理《網路文化經營許可證》

在線教育，屬於通過互聯網生產、傳播和流通文化產品，應申請辦理《網路文化經營許可證》。

4、廣播電視節目製作經營許可證

廣播電視節目製作經營許可證是根據《廣播電視節目製作經營管理規定》，國家對設立廣播電視節目製作經營機構或從事或從事專題、專欄、綜藝、動畫片、廣播劇、電視劇等廣播電視節目的製作和節目版權的交易、代理交易等活動的行為，實行許可制度而辦理的一項許可證。也就是說，凡設立廣播電視節目製作經營機構或從事廣播電視節目製作經營活動均應當取得《廣播電視節目製作經營許可證》。

在線教育平台如果有自主製作在線教育課程，學員可以在線點播動畫類的視頻內容，該模式可能含有以計算機為接收終端，通過移動信息網路從事開辦、播放(含點播、轉播、直播)、集成、傳輸、下載視聽節目服務等活動，應申請辦理《信息網路傳播視聽節目許可證》。

5、出版物經營許可證

從事出版物零售、批發、出租業務的企業、單位和個人都需要辦理《出版物經營許可證》，網路進行出版物的銷售、出租，也需要辦理《出版物經營許可證》，根據經營形式，分為批發和零售兩種。

在線教育平台如果有銷售圖書、期刊等需要辦理這個許可證，沒有不用辦理也可以。案例中是有辦理出版物零售許可證。但是如果公司將自己創作或他人創作的作品經過選擇和編輯加工，登載在互聯網上供公眾瀏覽、閱讀、使用或者下載的在線傳播行為，應申請辦理《網路出版服務許可證》

6、涉及到了手機代扣費的話還需要辦理SP許可證

sp許可證是利用運營商渠道，經營簡訊（SMS）、彩信(MMS)、彩鈴、IVR、WAP、手機游戲等業務的企業，必須申請移動增值業務SP許可證，又名增值電信業務中的信息服務業務（不含固定電話和網際網路信息服務業務）。這里需要注意的是，SP許可證可分為全網和地網，簡單地說，省內業務辦地網，全國業務辦全網。比如說：搜狐、163網易等。

7、信息網路傳播視聽節目許可證

《信息網路傳播視聽節目許可證》就是我們俗稱的網路視聽許可證，它由廣電總局按照信息網路傳播視聽節目的業務類別、接收終端、傳輸網路等項目分類核發。業務類別分為播放自辦節目、轉播節目和提供節目集成運營服務等。接收終端分為計算機、電視機、手機及其它各類電子設備。該證書與此前我們說的《廣播電視節目製作經營許可證》所不同的是，獲得製作經營許可證的企業將有權獨立製作包括廣播劇、電視劇等視頻內容，而獲得視聽許可證的企業依然無權獨立製作視頻節目。但是這個網路視聽許可證非常非常難申請，辦理很嚴格，要求很高，條件之一必須是國有企業控股，佔50%以上。

在線教育平台如果自主製作在線教育課程，學員可以在線點播動畫類的視頻內容，該模式可能含有以計算機為接收終端，通過移動信息網路從事開辦、播放(含點播、轉播、直播)、集成、傳輸、下載視聽節目服務等活動，需要申請辦理《信息網路傳播視聽節目許可證》，但是一般情況下不用辦理這個證，普通企業也辦理不了這個證。

㈤ 做在線教育平台一般都自己開發還是找的第三方，如果找的第三方有沒有推薦

一般有那種開源程序的可以直接建立站點，但是需要花錢買，現在的在線教育平台程序確實需要錢的，當然如果你需要特殊化功能，那就需要定製了，需要去讓java或者php程序人員來開發這個站點了，具體就是這樣，希望對你有幫助謝謝！

㈥ 在線課程教材版權問題

根據《中華人民共和國著作權法》第一章第二條
1、外國人、無國籍人的專作品根據其作者屬所屬國或者經常居住地國同中國簽訂的協議或者共同參加的國際條約享有的著作權，受本法保護。
2、外國人、無國籍人的作品首先在中國境內出版的，依照本法享有著作權。
3、未與中國簽訂協議或者共同參加國際條約的國家的作者以及無國籍人的作品首次在中國參加的國際條約的成員國出版的，或者在成員國和非成員國同時出版的，受本法保護。

㈦ 又一起在線教育侵權案落錘，在線教育版權如何得到有效

版權登記可以更好的版權，一般去版權局登記版權怪麻煩的，你可以去網上登記，我知道WEIP版權平台還挺簡易操作的。

㈧ 在線教育到底是有哪些商業模式

模式一：B2B

BAT原來為教育企業提供廣告服務，以及向企業、政府、團體提供在線教育服務的模式，如在線企業大學、大客戶培訓等，都屬於B2B業務。

最早三大門戶，網路、搜狐、新浪，為教育培訓機構提供信息瀏覽，並通過用戶倒流，將普通用戶轉化成付費用戶，就是B2B業務最早的原型。目前，網路在線教育行業的收入規模，每年約四五十億，僅次於醫療行業。

轉型期的B2B模式更像在線教育整體解決方案。比較常見的有：為B端企業用戶提供在線教育平台開發以及相關服務工具的雲平台、對高校以及圖書館提供多媒體學習內容平台。2015年新東方發布B2B產品「新東方教育雲」，整合之前布局的在B2B線教育產品，已經有70%的大專院校在使用新東方的學習平台。

在中國的二三線城市，師資和成本都相對難以把握，這種利用互動測試和在線講解的方案解決一部分難題。作為新起之秀，B2B更像典型的「互聯網＋」模式，極有可能有多個平台嘗試在2016年發力。

當然，單純的B2B服務從技術上為教育企業提供了轉型的條件，但是教育的核心還是在於對C端用戶提供的課程和價值，企業的痛點在於如何獲客。已經有平台在嘗試在提供B2B的服務同時，提供校長培訓服務提高管理效率，銷售系統管理系統提高企業付費轉化率，以及一些提供營銷類工具，以降低獲客成本。比如前一段時間流行在中小教育企業的「校寶」，以及「跟誰學」的「天校」系統。

教育體系分支眾多，難以有平台做到「一招鮮」的服務，定製化開發成本又相對較高，B2B模式將來是否能順利盈利，還需要平台深入到各個領域研究，找出能夠提高效率的共性點。

模式二：B2C

B2C模式在在線教育行業佔比47%，仍然為主流，這個模式下的產品更像忠於內容的網校模式，代表有91外教、51talk、VIPABC。在製作教育培訓產品方面，機構可以更標准更專業，同時toC可以直接掌控消費者的心智，B2C模式也是在所有模式中掙到錢的，這也是為什麼VIPABC、滬江、小站可以拿到大額的融資。

B2C的授課形式在不斷的進化，從錄播到直播，從班課到1對1。

這個領域，目前從產品和收入規模都沒有太出位的公司，是因為大家大都把線下教室直接生搬硬套到線上，用戶體驗較差。平台更需要考慮的是如何將產品和服務互聯網化，適應用戶的碎片化時間使用需求。

模式三：C2C

C2C模式經常是通識類的教育平台，集眾人之力，為平台提供更全面的內容支持。比如，面向白領人群的「多貝網」，採用的是學習與分享的C2C模式，其盈利模式為分成＋雲服務。相交之下，「在行」「分答」對C2C模式的運用，表現得更加的人格化和社交化，其中「在行」將知識、人脈直接1v1關聯起來，相當於將原本的知識教育又往前延伸一步到了人脈，其中的效率還有提升空間。

三大互聯網巨頭BAT，面對氣候還未明確的在線教育市場，也布局C2C平台搶佔用戶資源：誰先搶佔了機構、老師、用戶，形成生態系統，誰就搶佔了先機。略有不同的是，騰訊打造了授課平台－騰訊課堂，網路打造搜索平台－網路傳課（現在已經關停了），淘寶打造了交易平台－淘寶同學，與各自的核心業務互聯網基因一致。

當然，無論是創業者還是巨頭，同樣會面對C端老師的素質不一，內容輸出周期無法得到保障的問題，名師資源的爭奪也許將會是各個C2C平台需要面對的問題。

㈨ 我有個教育培訓機構 我想開發一個能在線教育的APP 現在開發一個教育APP多少錢啊

開發一個能在線教育的APP 現在開發一個教育APP多少錢啊？

第一種，教育模板App，市場價格從K到w不等，但是相比於定製類型的手機應用軟體價格要稍低些。但由於App模板的源代碼版權是App開發商所有，App數據來源多是存在於APP開發商的伺服器端中的，企業用戶需要交付管理費用才可以使用，企業需要使用數據作進一步分析時也需從App開發商伺服器導出。之所以是模板App，代表著模型的固定，不像原生態App，其內部的邏輯關系是修改不了的，但是可以刪減頁面和功能。

線上課件：在線教學視頻都有了，怎麼少得了學習課件呢?在線上看完教學視頻，還能下載線上課件，隨時查看學習資料，拿出手機，點開教育APP應用軟體就能回顧上次教學內容，溫故而知新。

預約上課：教育APP除了基本功能之外，還有預約上課的功能。在線上預約老師上課，在線視頻教學或者預約上門教學，都是可以實現的功能。

效果分享：在教育APP上學習了一段時間，得到了一些指導和學習機會，但是學習效果怎樣呢?你可以在教育培訓APP上分享自己的學習成效，與廣大APP用戶分享的同時，也擴大了教育APP的影響力和品牌效益。

職能崗位介紹：一個教育APP應用軟體，除了基本的功能之外，還需要對線上的老師職能崗位介紹，讓用戶們了解這個教師團隊的實力如何，同時也增加了用戶對手機教育APP的信任度。