A. 把付費教學視頻寫成文章一部分,涉及版權問題嗎
當然涉及版權問題
文章中如果包含他人作品，並且未得到他人的許可，就會涉及侵犯他人版權（著作權），一般情況版權（著作權）侵權行為有以下幾點：
1.未經著作權人許可，發表其作品的；
2.未經合作作者許可，將與他人合作 創作的作品當作自己單獨創作的作品發表的；
3.沒有參加創作，為謀取個人名利，在他人作品上署名的；
4.歪曲、篡改他人作品的；
5.剽竊他人作品的；
6.未經著作權人許可，以展覽、攝制電影和以類似攝制電影的方法使用作品，或者以改編、翻譯、注釋等方式使用作品的，本法另有規定的除外；
7.使用他人作品，應當支付報酬而未支付的；
8.未經電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品、計算機軟體、錄音錄像製品的著作權人或者與著作權有關的權利人許可，出租其作品或者錄音錄像製品的，本法另有規定的除外；
9.未經出版者許可，使用其出版的圖書、期刊的版式設計的；
10.未經表演者許可，從現場直播或者公開傳送其現場表演，或者錄制其表演的；
其他侵犯著作權以及與著作權有關的權益的行為；
11.未經著作權人許可，復制、發行、表演、放映、廣播、匯編、通過信息網路向公眾傳播其作品的，本法另有規定的除外；
12.出版他人享有專有出版權的圖書的；
13.未經表演者許可，復制、發行錄有其表演的錄音錄像製品，或者通過信息網路向公眾傳播其表演的，著作權法另有規定的除外；
14.未經錄音錄像製作者許可，復制、發行、通過信息網路向公眾傳播其製作的錄音錄像製品的，著作權法另有規定的除外；
15.未經許可，播放或者復制廣播、電視的，著作權法另有規定的除外；
16未經著作權人或者與著作權有關的權利人許可，故意避開或者破壞權利人為其作品、錄音錄像製品等採取的保護著作權或者與著作權有關的權利的技術措施的，法律、行政法規另有規定的除外；
17.未經著作權人或者與著作權有關的權利人許可，故意刪除或者改變作品、錄音錄像品等的權利管理電子信息的，法律、行政法規另有規定的除外；
18製作、出售假冒他人署名的作品的。
建議製作教程前盡量溝通原作者，取得作者首肯許可，才是保證自己不侵犯他人著作權的前提。
B. 瓦根舍因的範例教學理論在教育學的哪一章
第一章教育學發展中的當代教育學理論的新發展中
C. 非指導性教學模式，在書本的那一章節， 教學模式那一節沒有介紹啊
在第三章中學教學中的第五節教學方法，裡面有指導性教學、情景教學、程序教學等。
D. 斯金納的程序教學在教育知識與能力書中哪一章
程序性教學是斯金納操作性條件學習理論運用教學的典範。斯金納的程序教學思回想和方法為計算機輔助教學（答CAI）奠定了基礎。程序教學原則有：①小步子原則；②積極反應原則；③自定步調原則；④及時反饋原則；⑤地錯誤率原則。
E. 大學計算機中計算機輔助教學屬於哪一章節內容
計算機輔助教學產生的基礎，應該是指電化教學。電化教學在我國產生於70年代末，80年代初，從內一張玻璃片製成容的幻燈片開始，包納的電化教學用具相當廣，有幻燈教學、擴音教學、錄音教學、電影教學、投影教學等。計算機在我國的初步應用是開始於90年代，尤其是多媒體計算機的不斷成熟簡便直觀，自然很快融入電化教學的重要設備中，成為一項重要的教育技術——計算機輔助教學。
F. 教學過程在教育理論基礎書哪一章的
《教育理論基礎知識》主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識和教育法規三個部分。
教育學基礎知識
考試內容主要有：教育學概論、教育與人的發展、教育與社會的發展、教育目的、教育內容、教育途徑、學校以及教師與學生。
1．教育學概論包括教育學的研究對象和任務，教育的起源、發展、本質和基本規律，教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。
2．教育與人的發展包括人的發展的理論構建基礎、人的身心發展及其規律、人的發展的主要影響因素。
3．教育與社會發展包括現代教育的功能、教育優先發展、教育現代化以及未來社會的發展與教育等。
4．教育目的包括我國和國外的教育目的。
5．教育內容包括我國的教育內容和教育內容的科學規范。
6．教育途徑包括教學過程、教學環境、綜合實踐活動等八方面內容。
7．學校包括學校的教育制度。
8．教師與學生包括教師的職業、角色、特點、心理品質、威信、基本素質，教師職業專業化，教師教育，學生和班主任。
教育心理學基礎知識
主要包括：教育心理學概論、學習心理、品德心理、教學心理和差異心理的基本知識。
1．心理學概論包括心理學與教育的結合、教育心理學的任務與研究方法和教育心理學發展簡況。
2．學習心理包括學習概論、學習動機、知識的掌握、技能的形成等八方面內容。
3．品德心理包括品德形成的心理學理論、品德形成過程的心理成分、學生品德培養的心理分析、優秀學生的心理特點與教育、品德不良學生的心理特點與矯正五方面內容。
4．教學心理包括課堂教學概述、課堂教學的人際交往。
5．差異心理包括智力差異、人格差異。
教育法規
主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》。
1．教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規范。
2．《中華人民共和國教育法》
3．《中華人民共和國義務教育法》
G. 太極一章教學
太極一章共有18個動作組成，基本有前行步、弓步、沖拳、格擋、前踢等專技術組成，因而屬在教學中，你可以先把基本的動作沖拳、步型、腿法、格擋等技術先教會大家，然後在進行整套技術教學，可以採用整體示範、分解教學（幾個動作一個組合分幾次教）、整體練習等方法進行。在教授動作的時候可以強調動作的路線，左右對稱，走王字形，哪裡起那裡收等說清楚。視頻的話網上很多！
H. 初二函數一章所有知識要點加教學我全要，視頻也行，發完加分
知識點總結
一．函數的相關概念：
1．變數與常量
在某一變化過程中，可以取不同數值的量叫做變數，保持不變的量叫做常量。
注意：變數和常量往往是相對而言的，在不同研究過程中，常量和變數的身份是可以相互轉換的．
在一個變化過程中有兩個變數x與y，如果對於x的每一個值，y都有唯一的值與它對應，那麼就說x是自變數，y是x的函數．
說明：函數體現的是一個變化的過程，在這一變化過程中，要著重把握以下三點：
（1）只能有兩個變數．
（2）一個變數的數值隨另一個變數的數值變化而變化．
（3）對於自變數的每一個確定的值，函數都有唯一的值與之對應．
二．函數的表示方法和函數表達式的確定：
函數關系的表示方法有三種：
1．.解析法：兩個變數之間的關系，有時可以用一個含有這兩個變數的等式表示，這種表示方法叫做解析法．用解析法表示一個函數關系時，因變數y放在等式的左邊，自變數y的代數式放在右邊，其實質是用x的代數式表示y；
注意：解析法簡單明了，能准確地反映整個變化過程中自變數與因變數的關系，但不直觀，且有的函數關系不一定能用解析法表示出來．
2．列表法：把自變數x的一系列值和函數y的對應值列成一個表來表示函數關系的方法叫列表法；
注意：列表法優點是一目瞭然，使用方便，但其列出的對應值是有限的，而且從表中不易看出自變數和函數之間的對應規律。
3．.圖象法：用圖象表示函數關系的方法叫做圖象法．圖象法形象直觀，是研究函數的一種很重要的方法。
三．函數（或自變數）值、函數自變數的取值范圍
2．函數求值的幾種形式：
（1）當函數是用函數表達式表示時，示函數的值，就是求代數式的值；
（2）當已知函數值及表達式時，賭注相應自變數的值時，其實質就是解方程；
（3）當給定函數值的取值范圍，求相應的自變數的取值范圍時，其實質就是解不等式（組）。
3．.函數自變數的取值范圍是指使函數有意義的自變數的取值的全體．求自變數的取值范圍通常從兩個方面考慮：一是要使函數的解析式有意義；二是符合客觀實際．下面給出一些簡單函數解析式中自變數范圍的確定方法．
（1）當函數的解析式是整式時，自變數取任意實數（即全體實數）；
（2）當函數的解析式是分式時，自變數取值是使分母不為零的任意實數；
（3）當函數的解析式是開平方的無理式時，自變數取值是使被開方的式子為非負的實數；
（4）當函數解析式中自變數出現在零次冪或負整數次冪的底數中時，自變數取值是使底數不為零的實數。
說明:當函數表達式表示實際問題或幾何問題時，自變數取值范圍除應使函數表達式有意義外，還必須符合實際意義或幾何意義。
在一個函數關系式中，如果同時有幾種代數式時，函數自變數取值范圍應是各種代數式中自變數取值范圍的公共部分。
四．函數的圖象
1．函數圖象的畫法
確定了函數解析式，要畫出函數的圖象。一般分為以下三個步驟：
（1）列表：取自變數的一些值，計算出對應的函數值，由這一系列的對應值得到一系列的有序實數對；
（2）描點：在直角坐標系中，描出這些有序實數對的對應點；
（3）連線：用平滑的曲線依次把這些點連起來，即可得到這個函數的圖象。
這些是我們老師講過的復習提綱，希望對你有所幫助！
常見考法：（1）考查函數的概念；
（2）求函數值或自變數的取值范圍。
二次函數知識點總結
1.定義：一般地，如果 是常數， ，那麼 叫做 的二次函數.
2.二次函數 的性質
（1）拋物線 的頂點是坐標原點，對稱軸是 軸.
（2）函數 的圖像與 的符號關系.
①當 時 拋物線開口向上 頂點為其最低點；
②當 時 拋物線開口向下 頂點為其最高點.
（3）頂點是坐標原點，對稱軸是 軸的拋物線的解析式形式為 .
3.二次函數 的圖像是對稱軸平行於（包括重合） 軸的拋物線.
4.二次函數 用配方法可化成： 的形式，其中 .
5.二次函數由特殊到一般，可分為以下幾種形式：① ；② ；③ ；④ ；⑤ .
6.拋物線的三要素：開口方向、對稱軸、頂點.
① 的符號決定拋物線的開口方向：當 時，開口向上；當 時，開口向下；
相等，拋物線的開口大小、形狀相同.
②平行於 軸（或重合）的直線記作 .特別地， 軸記作直線 .
7.頂點決定拋物線的位置.幾個不同的二次函數，如果二次項系數 相同，那麼拋物線的開口方向、開口大小完全相同，只是頂點的位置不同.
8.求拋物線的頂點、對稱軸的方法
（1）公式法： ，∴頂點是 ，對稱軸是直線 .
（2）配方法：運用配方的方法，將拋物線的解析式化為 的形式，得到頂點為( , )，對稱軸是直線 .
（3）運用拋物線的對稱性：由於拋物線是以對稱軸為軸的軸對稱圖形，所以對稱軸的連線的垂直平分線是拋物線的對稱軸，對稱軸與拋物線的交點是頂點.
用配方法求得的頂點，再用公式法或對稱性進行驗證，才能做到萬無一失.
9.拋物線 中， 的作用
（1） 決定開口方向及開口大小，這與 中的 完全一樣.
（2） 和 共同決定拋物線對稱軸的位置.由於拋物線 的對稱軸是直線
，故：① 時，對稱軸為 軸；② （即 、 同號）時，對稱軸在 軸左側；③ （即 、 異號）時，對稱軸在 軸右側.
（3） 的大小決定拋物線 與 軸交點的位置.
當 時， ，∴拋物線 與 軸有且只有一個交點（0， ）：
① ，拋物線經過原點; ② ,與 軸交於正半軸；③ ,與 軸交於負半軸.
以上三點中，當結論和條件互換時，仍成立.如拋物線的對稱軸在 軸右側，則 .
10.幾種特殊的二次函數的圖像特徵如下：
函數解析式 開口方向 對稱軸 頂點坐標
I. 作業設計在教學知識與能力哪一章
作業設計在教學知識與能力的第三張