邏輯狗的著作權是誰的

A. 「邏輯狗」是什麼

邏輯狗是一種思維升級的系統訓練學具，在德國學前教育和小學教育中佔有非常重要的位置。

拓展資料：

產品特點：

• 圖文並茂的學習卡片

全套學具有500張學習卡片，卡片上有圖有文，小年邏輯狗齡的以圖為主文字為輔，大年齡的增加文字分量，內容非常豐富、全面，既涉及到知識領域的方方面面(學前的和小學的），又指向智力的各種要素。

• 有趣的操作方式

全套卡片使用「智力魔板」操作（彩色塑膠框式板），這是一種非常新穎、有趣的操作。卡片上的游戲題用不同顏色圓點標示（每題標一個圓點），魔板上設有相同顏色的圓鈕（可以在槽中移動），操作時將卡片插入魔板，做游戲題並確定答案，然後移動圓鈕到合適的答案處，既動目、動腦又動手操作，將靜態的智力活動與動態的操作有機結合，非常符合兒童的學習特點，孩子自然是愛不釋手。

• 系統呈現

邏輯狗學具的內容既全面又系統，根據不同年齡段兒童的認知特點與需求，提供不同主題的智能訓練系列（共32個主題系列），每個系列都有16張學習卡片（按序號排列），是循序推進的，卡片的題量由少到多增加（6個-10個），內容的難度由淺入深漸進，操作者要按卡片的序號使用，實現程序式的學習。

• 自我檢測

學具的特點是個性化操作，自定進度，自我檢測。

• 圖畫精美

「邏輯狗」的32個產品，共有上千幅圖畫，內容有幼兒常見的生活用品和生活場景、交通工具、雜技表演、童話故事、蔬菜瓜果、植物動物。

• 方便安全

「邏輯狗」將所有的游戲卡做成活頁，翻動非常方便，而且絕對不會丟失，紙張堅韌，不易撕破折壞。智力魔板由德國監制，以優質的塑膠製作，耐用、安全、可清洗。

邏輯狗-網路

B. 委託作品的著作權是屬於誰的

委託作品，是指根據作者與某一個人或法人簽訂的委託合同所創作的作品。委託一方按雙方同意的標准支付作者一定的報酬，作者則為此創作某一具體作品。下面來看看委託作品的著作權是屬於誰的？委託作品的著作權是屬於誰的《中華人民共和國著作權法》(2010修訂)第十七條受委託創作的作品，著作權的歸屬由委託人和受託人通過合同約定。合同未作明確約定或者沒有訂立合同的，著作權屬於受託人。委託作品的著作權歸屬1.委託合同有約定的，依據委託合同的約定確定著作權的歸屬。2.委託合同未作明確約定或者沒有訂立合同的，著作權屬於受託人，即歸創作人。此時委託人在約定的使用范圍內享有使用作品的權利，雙方沒有約定使用作品范圍的，委託人可以在委託創作的特定目的范圍內免費使用該作品。3.依據《最高人民法院關於審理著作權民事糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第13條和第14條的規定，下列兩種情形的著作權歸屬有其特殊性，大家必須注意：(1)由他人執筆本人審閱定稿並以本人名義發表的報告、講話等作品的著作權歸報告人或講話人。講話人或者報告人可以依據約定向執筆人給予適當的報酬。(2)當事人合意以某人的經歷為題材完成的自傳體作品，當事人對於著作權歸屬沒有約定的，著作權歸該被記載的人所有。受委託創作的作品，著作權的歸屬由委託人和受託人通過合同約定。合同未作明確約定或者沒有訂立合同的，著作權屬於受託人。條文所說的合同，應當是書面合同。這里存在的問題是受託人可能再委託。如甲方委託乙方完成一項校徽的設計，乙方又委託丙方設計，甲方接受了這項設計，在沒有約定的情況下，這項設計的著作權歸丙方。因為盡管甲方、乙方出了資金，進行創造性勞動的卻是丙方。甲乙都出了資金，甲乙的利益何在？《著作權法解釋》第12條規定：按照著作權法第條規定委託作品著作權屬於受託人的情形，委託人在約定的使用范圍內享有使用作品的權利；雙方沒有約定使用作品范圍的，委託人可以在委託創作的特定目的范圍內免費使用該作品。甲方使用該校徽自無問題，而乙方的使用，僅僅是完成甲方的委託，從而獲得報酬。

C. 我買的邏輯狗裡面是幾本書 人家的是卡片請問我的是否問正版的

邏輯狗有家庭版跟幼兒園里用的版本啊。
家庭那個就是本本的，你看你裡面那個說明，就是給家長的那本，那裡有說明的，怕在家裡搞亂了卡片，使得寶寶不能循序漸進得正確使用，因此訂成冊，它要求按順序，1.2.3.4本不能亂，每本按照頁數給孩子玩。
不過，
我們家的那個都是想翻到哪裡做就做那個地。
還好我把其他的都藏起來了，不然現在……哼哼。

給我加分吧！

D. 已經出版的圖書著作權人是誰

著作權歸創來作者所有。源
我國著作權法採用自動保護原則。作品一經產生，不論整體還是局部，只要具備了作品的屬性即產生著作權，既不要求登記，也不要求發表，也無須在復制物上加註著作權標記。
著作權的對象是作品，是指文學、藝術、和科學領域內具有獨創性並能以某種有形形式復制的智力成果。

E. 邏輯狗是什麼

「邏輯狗」的由來——原名LOGICO，是一種智能開發升級的系統訓練學具。戰後德國一些思想活躍的早期教育專家和教師，嘗試以一種新的學習手段和方式來改變傳統的學習體制，以啟發孩子的智力，培養孩子的能力以及個體思維水平的發展，並為此組成了一個專門的工作小組。這個工作小組最初成果是圖文並茂的學習卡片，於1949年開始印刷、出版。1993年，這家專業機構及由此成立的出版社——FINKEN出版社，開發出更新的互動學習產品——「邏輯狗」，即通過智力魔板與學習卡片相結合的方式，來整合以前所有的出版物，適用對象為3~12歲的兒童。
「邏輯狗」品牌的國際影響——「邏輯狗」在德國學前教育和小學教育中佔有非常重要的位置，80%到90%的幼兒家庭和近20，000所學校普遍使用這種內容豐富、精彩有趣的學習輔助系統。「邏輯狗」在1994年、2002年兩次榮獲歐洲教育基金大獎，2000年榮獲荷蘭游戲學具大獎，2002年榮獲德國優質教材金獎。目前全世界已有58個國家和地區正在廣泛推廣和使用,並被眾多國家評為最成功的學習輔助工具。
這套產品引進中國後，經我國多位著名的學前教育專家（如梁志燊、韓慧茹、史鳳省、劉愛華等）的鑒定與推薦，並由專門從事早期教育的老師，根據不同年齡段兒童的生理、心理發展的特點，對這套產品中生活習慣、行為方式等內容進行了本土化整理。如：把德語中押韻的童謠改用我國幼兒非常喜歡的兒歌、故事、謎語，並增加了認漢字等學習內容，使其更為豐富、多樣化，更適合中國孩子發展的需求。
「邏輯狗」的特點：
1．圖文並茂的學習卡片：全套學具有500張學習卡片，卡片上有圖有文，小年齡的以圖為主文字為輔，大年齡的增加文字分量，內容非常豐富、全面，既涉及到知識領域的方方面面(學前的和小學的），又指向智力的各種要素。畫面形象生動，富於情景性，既寫實又適度誇張，具有良好的視覺效果，與兒童喜歡卡通的心理吻合，讓兒童一看就喜愛。
2．好玩的智力游戲：全套學具共有1024個游戲，每個游戲都是對智慧的挑戰：觀察、分析、綜合、連接、判斷、推理------既緊張又刺激，讓兒童樂此不疲。
3．有趣的操作方式：全套卡片使用「智力魔板」操作（彩色塑膠框式板），這是一種非常新穎、有趣的操作。卡片上的游戲題用不同顏色圓點標示（每題標一個圓點），魔板上設有相同顏色的圓鈕（可以在槽中移動），操作時將卡片插入魔板，做游戲題並確定答案，然後移動圓鈕到合適的答案處，既動目、動腦又動手操作，將靜態的智力活動與動態的操作有機結合，非常符合兒童的學習特點，孩子自然是愛不釋手。
4．系統呈現：學具的內容既全面又系統，根據不同年齡段兒童的認知特點與需求，提供不同主題的智能訓練系列（共32個主題系列），每個系列都有16張學習卡片（按序號排列），是循序推進的，卡片的題量由少到多增加（6個-10個），內容的難度由淺入深漸進，操作者要按卡片的序號使用，實現程序式的學習。
5．自我檢測：學具的特點是個性化操作，自定進度，自我檢測。每張卡片的背後都有答案（相應的彩色圓點標記），是與魔板的彩色圓鈕對應的。卡片正面的游戲題操作完了，就翻轉卡片與圓鈕對應，若圓點與對應的圓鈕顏色相同，就做對了，好不得意呀。
6．圖畫精美：「邏輯狗」的32個產品，共有上千幅圖畫，內容有幼兒常見的生活用品和生活場景、交通工具、雜技表演、童話故事、蔬菜瓜果、植物動物。可以說32個「邏輯狗」產品就是32本精品畫冊，它讓孩子在開發智能的同時，還接受藝術熏陶，增進藝術修養。
7．方便安全：「邏輯狗」將所有的游戲卡做成活頁，翻動非常方便，而且絕對不會丟失，紙張堅韌，不易撕破折壞。智力魔板由德國監制，以優質的塑膠製作，耐用、安全、可清洗。
正是因為「邏輯狗」具備以上的諸多特點，使它不同於我國目前市場上推廣的兒童教育類圖書或玩具，它是一套真正國際品牌的邏輯思維訓練學具，通過「邏輯狗」的系統訓練，從小抓起，就能使我國兒童與世界兒童同步成長。

F. 關於邏輯狗的問題

鏈接:

這里有免費的邏輯狗思維訓練1-5階段全套資料，希望對您有用。

「邏輯狗」是一種思維升級的系統訓練學具。輔助學習，鍛煉腦力。邏輯狗是源自德國的幼兒教材，把數學、觀察力、語言、智力、邏輯思維能力以游戲的方式融合在一起，讓孩子邊動手，邊玩游戲，邊學知識。

G. 編輯作品著作權的歸屬者是誰

具《中華人民共和國著作權法》第十一條規定：「著作權屬於作者，本法另有規定的除外。」具有作者資格的人該條規定： 創作作品的公民是作者; 由法人或者其他組織主持，代表法人或者其他組織意志創作，並由法人或者其他組織承擔責任的作品，法人或者其他組織視為作者; 如無相反證明，在作品上署名的公民、法人或者其他組織為作者。編輯作品著作權的歸屬規定如下：

編輯作品是對若干單獨的作品或其他材料進行選擇、編輯而形成的作品，如選集、期刊、報刊、網路全書等。

根據我國第14條及著作權法實施條例第12條的規定，編輯作品著作權的歸屬及行使應遵守以下規則：

1、編輯作品由編輯人享有著作權。編輯人可以是自然人，也可以是法人或非法人單位。由法人或非法人單位組織人員進行創作，提供資金或資料等創作條件，並承擔責任的網路全書、辭書、教材、大型攝影畫冊等編輯作品，其整體著作權歸法人或非法人單位所有。

2、編輯人行使著作權時，不得侵犯原作品的著作權。即編輯人進行編輯創作時，如涉及的是著作權作品，必須經原作品的同意，並向其支付報酬。

3、編輯作品中可以單獨使用的作品的作者有權單獨行使其著作權。因此，編輯作品作為一個整體，其著作權歸編輯人享有，但其中可以獨立存在、單獨使用的作品，其著作權由該作品的作者享有。